在生活和游戲中幫助小班幼兒建構(gòu)數(shù)學(xué)經(jīng)驗

1、在生活和游戲中幫助小班幼兒建構(gòu)數(shù)學(xué)經(jīng)驗課題提出：幼兒數(shù)學(xué)教育是發(fā)展幼兒思維能力重要而有效的途徑，它對幼兒日后的學(xué)習(xí)和一生的成長起到長期的積極作用。幼兒因受生理和心理發(fā)展水平的制約，對周圍世界的認知往往依賴他們的生活經(jīng)驗而獲得有關(guān)的感性經(jīng)驗。數(shù)學(xué)也不是脫離生活的抽象的概念、定義和公式，而是從現(xiàn)實世界中抽象出來的、與幼兒生活實際往往是密切相連的。因此，幼兒園數(shù)學(xué)教育活動應(yīng)該從幼兒的生活入手。 小班幼兒在認知過程中，容易受外界事物和自己情緒的支配，無意識記憶占優(yōu)勢，常常在無意中記住一些 事物，而有意記憶的內(nèi)容反而記不住，因此，小班數(shù)學(xué)活動宜生活化、娛樂化，讓幼兒在日常生活、游戲中有 意無意地親近數(shù)學(xué)

2、，愉快地步入數(shù)學(xué)世界。 根據(jù)幼兒園教育指導(dǎo)綱要的理論和陶行知的“生活教育論”，我主要從教育內(nèi)容、教育活動形式和操作材料上對生活化進行了一些探索。實驗的具體步驟：(一)、在日常生活中真切地感受數(shù)學(xué) 幼兒生活的現(xiàn)實環(huán)境中，每樣?xùn)|西都以它不定期的形狀、大小、數(shù)量和位置呈現(xiàn)在幼兒面前的，生活中無處不存在著數(shù)學(xué)。如：讓幼兒數(shù)一數(shù)家里有多少人，說一說自己的班級號、鞋號、體重、身高、家里的電話號碼、門牌號碼等與日常生活密切相關(guān)的一些數(shù)字及其作用；班上幼兒每天清點人數(shù)、分午點、收拾整理物品；幼兒洗手、入廁、喝水、做操、坐座位；收集物品、評比小紅花、作息時間等，在日常生活中輕松自如地感知數(shù)學(xué)現(xiàn)象，即可以讓幼兒獲

3、得初步的數(shù)學(xué)知識，又可逐步提高幼兒解決現(xiàn)實生活中數(shù)學(xué)問題的能力，還可以巧妙利用一日生活的各個環(huán)節(jié)，有意識有目的地進行數(shù)學(xué)教育，這些日?；顒映錆M了數(shù)學(xué)中的數(shù)、對應(yīng)、比較、分類、排序、量、時間等等。 生活中的偶發(fā)事件與許多活動也存在著數(shù)學(xué)，這就需要教師抓住時機，對幼兒進行隨機教育。有一天午睡起床后，食堂的孫老師給我班送來了一袋桔子。我每人發(fā)了一個后，請幼兒自己撥橘子，幼兒們認真的撥了起來，有的幼兒很快的撥下橘子皮一個一個往嘴里送著吃；有的幼兒則是先撥完皮一個一個擺在桌子上然后再吃；觀察到這我趕緊說：“小朋友們你們數(shù)一數(shù)，你自己的橘子一共有幾瓣”，孩子們馬上數(shù)了起來，一會兒就有小朋友說：“我有六瓣，

4、我有五瓣；”于是我又說：“比一比，看看誰的多，誰的少；”孩子們又積極的比了起來。幼兒在吃桔子的過程中就體驗、理解了數(shù)與量的關(guān)系。象這樣的例子生活中還有很多。 (二)、創(chuàng)設(shè)有趣的環(huán)境，激發(fā)幼兒主動探索的欲望。教師在活動中創(chuàng)設(shè)真實、自然的生活情景，將計劃性、目的性與幼兒生活融為一體，讓幼兒在自然狀態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如：在“一一對應(yīng)”教學(xué)活動中，我設(shè)計了：“小兔拔蘿卜”的游戲情景，并創(chuàng)編兒歌讓幼兒邊唱邊做：“小白兔，真快活，挎起籃子拔蘿卜，拔到一條轉(zhuǎn)一圈，拔到兩跳條兩下，拔到三條笑三笑，哈哈哈！拔到四條拍四下（腿或手），拔到五條數(shù)一數(shù)，1、2、3、4、5，拔到六條轉(zhuǎn)回家，咯咯咯、咯咯咯（手做敲門動作）！

5、”游戲中的轉(zhuǎn)、跳、笑、拍、數(shù)、敲的次數(shù)與蘿卜數(shù)意一一對應(yīng)。通過游戲幼兒很快了解到，少了一下就不對應(yīng)了。在學(xué)習(xí)數(shù)與量的關(guān)系的活動中，根據(jù)孩子們都喜歡小動物的心理特點，我們就為幼兒創(chuàng)編了情景活動：“冬天里的小動物” 。三位老師分別扮演小雞、小狗、小貓。請小朋友分別送去它們喜歡的食物：蟲子、肉骨頭和小魚。同時，教師借助生活環(huán)境中的自然材料，以游戲的口吻引導(dǎo)幼兒陪小動物參觀幼兒園，讓幼兒通過操作感知數(shù)與量的關(guān)系，主動與其他老師交流，按照他們的指令，選取相應(yīng)數(shù)量的物體，在情景活動中練習(xí)點數(shù)、按數(shù)取物，從而獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗的提升。(三)、在游戲環(huán)境中快樂地玩數(shù)學(xué)。教育家說：“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶

6、”，幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長大和進步的。游戲深受幼兒喜愛，融入數(shù)學(xué)知識的游戲或者說將數(shù)學(xué)活動設(shè)計成游戲則更受幼兒的歡迎。在數(shù)學(xué)活動中，我總是采用游戲的形式，千方百計地把幼兒的注意力吸引過來，讓他們?nèi)硇牡赝度氲交顒又?，這樣，枯燥的數(shù)學(xué)知識就會變得有趣，簡單重復(fù)的練習(xí)也因游戲而變得生動起來，小朋友學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，效果也會更好。1、結(jié)合日常生活活動設(shè)計數(shù)學(xué)游戲 日常生活活動在小班幼兒的一日活動中占了很大的比例，從家長的心理需要考慮，他們也希望老師更多地關(guān)注幼兒的生活護理而不是學(xué)習(xí)，所以，將數(shù)學(xué)知識融入幼兒的日常生活活動中就是小班數(shù)學(xué)老師必須面對的一個課題。據(jù)此，我設(shè)計了一些游戲，讓幼兒

7、在生活活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。如：吃餅干的時候，小朋友大多關(guān)注的是“吃”這一活動，不會考慮別的更多的東西，我就啟發(fā)幼兒動腦筋讓餅干“變魔術(shù)”，一會兒變成三角形，一會兒變成圓形，一會兒變成正方形，這樣，在吃餅干這一生活環(huán)節(jié)中，小朋友們關(guān)注的就不再僅僅是吃，同時也鞏固了對圖形的認識，培養(yǎng)了幼兒動腦筋的習(xí)慣，還避免了浪費餅干的現(xiàn)象。2、 結(jié)合幼兒身邊感興趣的特例設(shè)計數(shù)學(xué)游戲小班幼兒由于年齡較小，不能保持長久的注意力，對于枯燥的數(shù)學(xué)更是愛不起來，注意力集中不起來。但在幼兒看動畫片天線寶寶中變魔術(shù)的環(huán)節(jié)時，我發(fā)現(xiàn)在整個過程中小朋友都能高度集中注意力，有滋有味地觀看。這說明，小班幼兒不是不能相對時間長一點地集

8、中注意力，而是視內(nèi)容和形式而定，能吸引幼兒的內(nèi)容和形式就能讓幼兒保持長時間的注意。受這一生活特例的啟發(fā)，在幫助幼兒進行數(shù)學(xué)知識復(fù)習(xí)時，我就采用了“變魔術(shù)”的方法，比如：將顏色和圖形結(jié)合起來進行復(fù)習(xí)，我故意用夸張的動作將各色圖形藏到背后，嘴里說：“一、二、三，變、變、變！”小朋友都睜大眼睛靜觀看到底變出什么來，注意力高度集中，練習(xí)效果也就更好。實驗的結(jié)果與反思：幼兒園傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)區(qū)是集體教學(xué)活動內(nèi)容的延伸或繼續(xù)，幼兒在課堂已玩過的游戲就不想再玩了。活動區(qū)就是一些看圖填數(shù)、畫圓點、蓋印章、拼圖等。幼兒在里面按照老師的意圖重復(fù)玩著單調(diào)的活動。然爾在幼兒數(shù)學(xué)教育中不僅要注意引導(dǎo)幼兒在日常生活中積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗，還要注重幼兒對問題情境的理解與深入思考及生活化的數(shù)學(xué)活動區(qū)的創(chuàng)設(shè)，為集體活動和將來的數(shù)學(xué)活動提供前期準備，幼兒可以在里面盡情發(fā)揮，自定規(guī)則。教師從來不教怎么玩，讓幼兒在活動區(qū)里進行大量而充分的活動，自由探索，是幼兒活動的天堂。注重幼兒解決問題的思維過程，使幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)建立在對經(jīng)驗思考的基礎(chǔ)上，真正體現(xiàn)幼兒數(shù)學(xué)教育的目標。這一部分將有待我們今后進一步研究。 總之，幼