2022年《中國少數民族音樂》教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案中國少數民族音樂一、情形分析1.教材的位置與作用本課以音樂審美范疇中的民族風格與特點為切入點；通過傾聽廣闊的草原酒歌紡織謠牡丹汗這四首作品做重點觀賞, 一杯酒和唱歌漂亮的家 鄉(xiāng)做瀏覽性的觀賞；引導同學在爭論性學習中分別爭論音樂作品的民族風格、特點與各民族語言文化、地理環(huán)境、生活習俗特點；2.同學情形分析 課堂著重從同學的心理、心理特點、學習才能、性別特點等動身；3.教學目標 學問與技能目標： 在音樂觀賞活動中, 能辨別本課不同音樂作品的民族風格特 點；過程與方法目標：能積極參與小組爭論, 探討音樂作品中的名族風格是如何通過旋律、節(jié)奏、調 式等音樂要素表現出來的,并與全班同學一

2、起溝通、歸納；能夠在課余收集一些民族人文、地理、風俗圖片、樂譜等方面的資料,溝通介 紹或演唱、演奏 ,加深對音樂與人民社會生活、勞動習俗等關系的明白；情感、態(tài)度與價值觀目標： 在拓寬音樂視野的基礎上, 能夠懂得和敬重多元文 化；4.教學重點 聽賞體驗的前提下, 引導同學通過閱讀課本感受體驗其音樂心情；通過比較它們的節(jié)奏、旋律等音樂要素；熟識、懂得其民族風格；5.教學難點 懂得我國少數民族音樂風格特點；6.教具預備 播放音樂的設備、多媒體課件、多媒體教室的有關裝置等；二.教法1問題傾聽法：在觀賞音樂的同時,我會提出一些相關的問題；帶著問題去傾聽 音樂；引發(fā)同學積極摸索,仔細傾聽音樂；2視覺圖像法

3、：播放一些相關少數民族生活和風俗圖片,讓同學感受其中；3對比觀賞法：通過觀賞不同少數民族音樂進行民族風格、特點的對比；加深對 音樂與人民生活的明白；三學法同學是學習的主體,要讓同學主動積極學習；讓同學親自體驗,相互溝通；進一 步加深各個少數民族的音樂熟識；四教學流程新課導入 1 師：我國是一個統(tǒng)一的多民族國家,那有多少個少數民族呢？同學回答： 55 個 有的同學沒聽清晰問題會回答 56 個 名師精編 優(yōu)秀教案這環(huán)節(jié)設計意義： 用簡潔的問題方式快速進入課堂,趣；營造課堂氣氛, 激發(fā)同學興2 我國的少數民族音樂豐富多彩,下面我們來聽一下同學們熟識的少數民族歌 曲,聽一聽是哪個民族 . 藏族北京的金

4、山上維吾爾族掀起你的蓋頭來蒙古族吉利三寶苗族飛歌請同學舉手回答；以激發(fā)同學 這環(huán)節(jié)設計意圖： 本環(huán)節(jié)特意挑選四首我們都熟識的少數民族歌曲,的愛好與熱忱,營造音樂氣氛,熟識的歌曲更讓同學積極投身于課堂中；師小結：民歌就是人民在日常生活中的口頭、集體性的創(chuàng)作；他創(chuàng)作于民間、流傳于民間而又作用于民間的一種唱歌藝術形式；作為少數民族民歌, 它更具有各民族濃郁的地方顏色和鮮明的代表性；由于各民族所居住的地理、 環(huán)境、語言風 俗、勞動、生活方式不同,從而形成了各民族的不同風格與特色；讓我們一起走 進我們的各個民族,明白他們的生活與民歌！鑒賞蒙古族民歌廣闊的草原傾聽歌曲,辨別是哪個少數民族風格的音樂；這首是

5、內蒙古呼倫貝爾盟的“ 長調” 歌曲；蒙古族,是一個勇敢善戰(zhàn)的民族,豪 爽大氣是這個民族的性格, 它屬于北方草原文化民歌區(qū)； 蒙古民歌分為長調和短調,長調歌曲是反映蒙古族游牧生活的牧歌式體裁,有較長大的篇幅, 節(jié)奏自由,氣息寬廣,情感深沉,并有特殊而細膩的顫音裝飾；接下來我們辨別一下嘎達梅林與牧歌這兩首哪一首是長調哪一首是短 調,為什么？依據長調歌曲的特點, 我們一起來總結一下短調歌曲的特點：短調民歌篇幅較短 小,曲調緊湊,節(jié)奏整齊、鮮明,音域相對窄一些；在藏族民歌中 有枕固這種演唱技巧,蒙古民歌中也有一種特殊的演唱技巧,那 就是“ 呼麥” ；介紹蒙古族特色的樂器馬頭琴 蒙古族的樂器品種繁多,

6、其中馬頭琴最具有代表性, 因琴桿上端雕有馬頭而得名；馬頭琴所演奏的樂曲,具有深沉粗獷,激揚的特點,表達了蒙古民族的生產、生 活和草原風格 ; 馬頭琴的旋律,表現了蒙古民族的勤勞、勇敢,也再現了深沉、粗獷、激揚,猶有萬馬奔騰；觀賞八駿贊片段,感受馬頭琴特有的草原韻味；鑒賞藏族民歌酒歌導入：（以錄象中的畫面和音樂作背景,老師用生動的語言導入）這里是崇山峻嶺,這里是世界之巔；這里有蒼蒼森林,茫茫草原,這里是動植物 的樂園；這里有皚皚雪峰,蔚藍的湖泊星星點點,這里是江河之源；凄厲的法號 帶來千古的呼吁,不絕于耳的 六字真言 希望著千年的期盼； 永久都轉不夠的廟,一生都仍不完的愿, 追隨著朝圣的腳步,

7、雪域之外的人們, 這就是青藏高原 觀賞走進西藏,第一將同學們的情感帶入到那千里之外的雪山高原；傾聽歌曲之后分析民族音樂特點 藏族傳統(tǒng)音樂特色鮮明, 品種多樣, 包括民間音樂、 宗教音樂、 宮廷音樂 3 大類；民間音樂可分為民歌, 歌舞音樂、說唱音樂、戲曲音樂和器樂等；藏族山歌稱“ 魯” ；名師精編 優(yōu)秀教案高亢悠長,節(jié)拍自由,音區(qū)寬廣,起伏跌宕,美麗而爽朗,最富高原鄉(xiāng)土特色；藏族民歌的演唱中會使用到一種很特殊的演唱技巧,色的一種顫音； 西藏民歌的主要特點是活躍熱鬧、有沒有同學發(fā)覺過？很有特 淳樸和抒情美麗； 聲音要求首先要自然流暢, 在風格較強的歌曲中, 有時顯現用喉頭掌握聲音的情形；這種唱

8、法在民間稱“ 枕固” ,其意是說嗓子的拐彎處,是特殊的聲樂裝飾技巧；藏族的傳統(tǒng)樂器豐富多彩、品種繁多,有拉弦樂器、吹管樂器、打擊樂器等；常見的樂 器有筒欽、根卡、雄林、熱巴鼓等；觀賞藏族激勵草原上的熱巴總結藏族音樂的特點：藏族音樂的旋律線主要為高升遞降型,突出對骨干音進行圍繞的特點；藏族的音樂受語言、習俗和宗教等多方面因素的影響；藏族音樂主要有三大方言區(qū),康巴地區(qū)、 安多地區(qū)和衛(wèi)藏地區(qū),藏族音樂豐富多彩；設計意義： 用富于情感的配樂朗誦,將同學第一帶入到千里之外的雪域高原；通過觀賞酒歌與藏族特色樂器熱巴鼓,啟示同學感受、分析、爭論藏族音樂的特點,提高音樂鑒賞能 力；鑒賞維吾爾族民歌牡丹汗下面我

9、們來感性觀賞學習維吾爾族民歌,在聽賞維吾爾族民歌之前, 讓我們先看一段錄像明白一下新疆的地理環(huán)境與生活概況等；錄像：葡萄、哈密瓜、古老 的風格建筑,小伙子彈著冬不啦,載歌載舞的維吾爾族姑娘、漂亮的天山師：同學們想象一下,維吾爾族民歌的速度是什么？生：較快；師：那旋律有是怎么樣的呢？生：悅耳美麗的；師：新疆的確是個好地方,那里物產豐富,我國西北大開發(fā)正在開闊建設它,美 麗的風景,漂亮的姑娘,漂亮的風土人情,各種美的交錯,孕育了美的旋律；下 面讓我們觀賞一組維吾爾族民歌,看是否和你們回答的一樣；傾聽：青春的舞曲牡丹汗一杯酒會跳新疆舞蹈的同學上來一起跟著音樂一起舞蹈,歡呼起來設計意圖： 這一地區(qū)最富

10、于特色的是新疆歌舞,因此采納載歌載舞的錄像作為導入；通過觀賞歌曲, 啟示同學分析、 感受新疆地區(qū)的音樂特點, 并用演唱、演奏、舞蹈來表現；通過觀看、觀賞新疆地區(qū)各具特色的樂器；鑒賞朝鮮族民族音樂 朝鮮族有一部分定居在我國延邊,他們的音樂有民歌、歌舞、器樂、說唱、戲 曲五大類；朝鮮民族能歌善舞,無論年節(jié)喜慶,仍是家庭聚會,男女老幼相伴著 沉穩(wěn)的鼓點與伽倻琴,翩翩起舞習以為常；辨論、講解朝鮮族代表樂器長鼓與伽倻琴（先播放樂器圖,請說出是什么樂 器？）傾聽伽倻琴紡織謠總結朝鮮族音樂作品特點：朝鮮族稱民歌為“ 民謠”；多用三拍子,音樂穩(wěn)重,一唱三嘆；有數首鮮族民歌 在我國家喻戶曉；“ 桔梗謠” 、“

11、阿里郎” 等是鮮族民歌的代表作；鮮族民歌少用 大跳,因此顯得端莊,多用圍繞性旋法,具有較強的裝飾性；名師精編 優(yōu)秀教案設計意圖： 引導同學從伽耶琴特殊的音色中感受到朝鮮人民喜愛勞動,喜愛生活的真情實感；通過學跳朝鮮舞,啟示同學用身體語言來感受朝鮮音樂的民族特點；如此豐富多彩的少數民族的歌種、樂種、劇種,構成了我國少數民族光輝輝煌的音樂文化, 在中華民族音樂史上占有顯著的位置；我們深信, 隨著時代前進的步伐,少數民族音樂仍會不斷制造進展,在將來的歲月中更加發(fā)揚光大；源源流長的中國少數民族音樂藝術必將教學反思： 第一節(jié)課就跟同學們溝通過,音樂作為人類的一種精神食糧,人們之所以需要它, 是由于它能夠給人愉悅, 能使人在精神上產生美感； 因此一節(jié)優(yōu)秀觀賞課讓同學保持一份良好的心情,使其充分感覺到音樂的愉悅, 這既是音樂教學能否獵取勝利的前提, 也是音樂教學的目的之一； 那么如何讓同學體驗到音 樂中的美呢？讓同學主動參與課堂, 做學習的主人； 在實踐教學中, 當同學處于愉悅狀態(tài)的時 候,最有利于形成優(yōu)勢興奮中心, 使學習有一種艱苦勞動披上一層樂于主動接受的顏色,音樂教學方法的趣味化和嬉戲化,不僅給同學帶來極大的樂趣,而且會使他們對音樂產生深厚的愛好；享受音樂, 用音樂美化人生, 是音樂教學的目的和歸屬；在上中國少數民族音樂這一課中深有體會；中國少數民族音樂博大 精深,一節(jié)課