2021年數(shù)學(xué)常規(guī)作業(yè)檢查情況總結(jié)

1、數(shù)學(xué)常規(guī)作業(yè)檢查情況總結(jié)數(shù)學(xué)常規(guī)作業(yè)檢查情況總結(jié)在教導(dǎo)處組織下，數(shù)學(xué)教研組以組長具體負責(zé)，三個備課組長協(xié)同檢查的方式，于 11 月 12 日對數(shù)學(xué)組教師的作業(yè)、教案進行了檢查。本次檢查我們抱著客觀、公正的態(tài)度，注重檢查作業(yè)、教案的質(zhì)量，依據(jù)我校制定的相關(guān)要求進行。主要目的是對老師們前半學(xué)期的工作做一個記載，同時發(fā)現(xiàn)好的做法及時推廣，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。本次作業(yè)、教案檢查情況總結(jié)如下一、優(yōu)點1、全體教師作業(yè)、教案數(shù)量達標；作業(yè)批改詳細、認真，批注到位；錯題訂正及時。較為2、作業(yè)書寫工整、規(guī)范，外觀美觀，格式規(guī)范。3、教案教材基點把握準確，能重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體性和教師主導(dǎo)作用，注重課堂教學(xué)情境設(shè)計、合

2、理安排內(nèi)容，不同的教學(xué)內(nèi)容采用形式多樣的備課方法。4、教案詳案具有實用性和可操作性，重視對難點、重點的反復(fù)推敲， 5、教案反思到位，針對性強，有助于后繼教學(xué)。二、不足1、部分教師作業(yè)批改不及時，等級、日期不規(guī)范。細節(jié)、步驟中的問題沒糾正，一道大題只打一個對號，鼓勵性評語較少。2、部分教師作業(yè)訂正不及時，沒有達到糾錯促知的作用。3、部分老師作業(yè)格式不規(guī)范，沒有嚴格要求作業(yè)格式，學(xué)生隨意寫、亂寫的現(xiàn)象較嚴重，整個作業(yè)看起來混亂。4、部分教師教學(xué)反思沒有落到實處或缺少教學(xué)反思。5、備課新授課多，極少見備練習(xí)課和試卷講評課。6、課件針對性不強，實用性不強。經(jīng)過組長、備課組長共同商議，本次作業(yè)檢查確定為

3、 A 級的有周麗梅、張 潔瑜、魏冬梅、李金瑞、林桂芳。教案、課件檢查確定為 A 級的有何月云、辜仙紅、張霞三、努力的方向1、教研組長加強對個別教師作業(yè)、教案進行個別指導(dǎo)，力爭將作業(yè)批改、教案備寫納入正規(guī)化。2、針對作業(yè)格式、書寫不規(guī)范的現(xiàn)象，教研組提出具體要求（1）作業(yè)低年級統(tǒng)一用鉛筆書寫，高年級統(tǒng)一用黑色圓珠筆或鋼筆書寫。畫圖必須用鉛筆和尺子。（2）每小題做完之后空一格。（3）每次作業(yè)從本子頂端開始書寫。（ 4）訂正作業(yè)，統(tǒng)一寫“訂正 ”兩字，在等級下面訂正。3、要求老師們寫實實在在的教學(xué)心得，不要寫空洞的理論，就課堂的得失總結(jié)經(jīng)驗?？傊?，本次作業(yè)教案檢查大多數(shù)老師認真、細致。好的做法我們要

4、認真學(xué)習(xí)，發(fā)揚廣大，對于存在的問題要及時解決、不斷完善。作業(yè)、教案的質(zhì)量優(yōu)劣直接關(guān)系著教學(xué)效果的好與壞，我們決不能走形式，走過程來應(yīng)付檢查，我們必須不斷地總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)，不斷探索、不斷創(chuàng)新，才能提高教育教學(xué)質(zhì) 量。擴展閱讀 xx 小學(xué)數(shù)學(xué)組常規(guī)檢查小結(jié)XX 小學(xué)數(shù)學(xué)組常規(guī)檢查工作小結(jié)10 月 8 日、 11 月 14 日、 12 月 1 日，由校教導(dǎo)處統(tǒng)一安排，分三次對語數(shù)學(xué)科組進行的了常規(guī)檢查?？傮w來說，絕大多數(shù)教師的工作成效是令人欣喜的，值得肯定。但也存在一些問題，有待進一步整改。現(xiàn)將具體情況小結(jié)如下一、主要成績從檢查情況看，大多數(shù)教師能嚴格按照業(yè)務(wù)要求填寫計劃、進度、學(xué)生基本情況、學(xué)生成

5、績等，字跡工整規(guī)范。、教案編寫情況實效大。大多數(shù)教師編寫教案能根據(jù)學(xué)情，課型，緊 靠課標，重點突出，體現(xiàn)特點，落實目標，滲透理念，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰合理，富有針對性和實用性。 超周備課。大部分的教師能精心準備，認真撰寫，數(shù)量足夠，大多數(shù)教師有一周的 庫存糧”。形式活。教案呈現(xiàn)方式多， 有自己撰寫，有集體備課，個人增減，有在文中批注等，但更多的是借鑒的。 有反思。大部分教師都能及時地在教案后面寫上自己的教學(xué)感受，體驗，思考，頓悟，內(nèi)容豐富，形式靈活。作業(yè)布置與批改 作業(yè)布置有廣度大多數(shù)教師能踐行中心校就作業(yè)布置的具體要求，做到 “堂堂有作業(yè)，課課有練習(xí)” 。有一部分教師還從時間，類型，要求等不同層面上

6、做 “細活 ” 。 設(shè)置作業(yè)有維度多數(shù)教師能根據(jù)學(xué)情與教材特點，從夯實基礎(chǔ)，落實目標，提高能力，發(fā)展?jié)摿Φ榷嘀啬康某霭l(fā)，自設(shè)了形式多樣，富有成效的綜合作業(yè)。 批改作業(yè)有效度教師們都能及時，認真，細致，準確地批改作業(yè)，做到符號規(guī)范，反饋及時，重視訂正。充分發(fā)揮評價的激勵作用。二、存在的問題 思想上個別教師存有消極思想，對常規(guī)工作馬虎應(yīng)付； 教案方面第一次檢查時由于種種特殊的原因，有的 5 位教師未按編寫的進度超周備課。（及時補齊）。第二次檢查時1 人未超周。個別教師的課后反思跟不上。 作業(yè)方面從檢查看，絕大多數(shù)教師能精心、科學(xué)的布置作業(yè)。批改及時，評價激勵到位。基礎(chǔ)訓(xùn)練能夠及時批閱，單元作業(yè)能隨

7、學(xué)隨側(cè)，做好分析與訂正。1、本子數(shù)不齊，但基本上都在允許的范圍內(nèi)。只有一人的作業(yè)本只收了一半；2、有4 位教師沒有10 月份的作業(yè)本，其中之兩位教師已在當天上午收齊并檢查完畢；3、少數(shù)教師的作業(yè)布置分量偏少，缺少精心設(shè)計，未能有效地達到鞏固和提高的目的；4、個別教師的作業(yè)未能及時的批改，日期跨度較大，且有漏批、漏復(fù)批的現(xiàn)象；5、作業(yè)格式書寫不正確。應(yīng)先有訂正再有時間、作業(yè)出處，作業(yè)本的使用是由左至右，一面一面寫，另不注重應(yīng)用題的書寫格式的簡算的過程。6、個別班級的作業(yè)正確率極高幾乎沒有錯題；7、低段的作業(yè)不夠整齊、干凈。8、個別教師布置的課堂作業(yè)與授新課的知識不符，沒有達到作業(yè)的真正效果。9、

8、一部分學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣差和作業(yè)矯正效果差仍是“頑疾 ” ；（ 4）練習(xí)冊方面大部分教師重視練習(xí)冊難題的講解、批改和復(fù)批。但也存在以下問題。 1、練習(xí)冊每個年級都有不同程度的破損，不夠干凈整齊；2、有個別教師批改的不夠仔細認真，時間跨度太大；3、有1 名教師一個班的練習(xí)冊沒有訂正； 4、有個別班級的練習(xí)冊正確率極高。（ 5）試卷方面大部分教師能緊跟進度按時測試，并及時閱卷，重視試卷的講解和復(fù)批（貼卷訂正）。但也存在了以下問題 1、個別教師的進度過慢，加之特殊原因，到現(xiàn)在為止只考了一次，并且未訂正。 2、 1 位教師有一半次數(shù)的卷子未訂正、一半試卷檢查時未收齊。（ 6）業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)本大部分教師能按規(guī)定詳細記錄，有感想、目錄、大型活動記錄。但也存在以下問題 1、 11 月 4 日檢查時發(fā)現(xiàn)個別教師公開課記錄不詳無感想，目錄、大型活動記錄、業(yè)務(wù)筆記不全。字跡凌亂，并有代寫現(xiàn)象存在。（ 7）業(yè)務(wù)卷子只有答案，無過程，不注重應(yīng)用題的書寫格式和簡算的過程。三、整改意見（ 1）重視教學(xué)常規(guī)工作的過程性管理，提高學(xué)生的常規(guī)性訓(xùn)練；（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，提高訂正的有效值；（ 3）適當調(diào)整教學(xué)進度，保證在12 月 20 日左右結(jié)課，保證充足的復(fù)習(xí)時間。（ 4）合理控制作業(yè)