導(dǎo)入技能和講解技能課件

1、導(dǎo)入技能與講解技能第1頁，共20頁。定義：教師用以引起學(xué)生注意、引起學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、明確學(xué)習(xí)目的并建立知識(shí)間聯(lián)系的教學(xué)行為。作用：引起學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；引起學(xué)生注意，幫助進(jìn)入學(xué)習(xí)情境；為新知識(shí)的教學(xué)做好鋪墊； 使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的。導(dǎo)入技能第2頁，共20頁。類型：直接導(dǎo)入、經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入、舊知識(shí)導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入、設(shè)疑導(dǎo)入、事例導(dǎo)入、游戲?qū)?、故事?dǎo)入、諺語導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入、數(shù)據(jù)導(dǎo)入、錄像導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入、謎語導(dǎo)入、小品導(dǎo)入、兒歌導(dǎo)入、競賽導(dǎo)入等。導(dǎo)入技能第3頁，共20頁。原則：目的性原則、針對(duì)性原則、關(guān)聯(lián)性原則、直觀性原則、趣味性原則。導(dǎo)入技能第4頁，共20頁。導(dǎo)入的運(yùn)用一、開門見山，直

2、接導(dǎo)入新課新的一章開始，可講述的內(nèi)容與前面講述的內(nèi)容聯(lián)系不大時(shí)，可多采用這種方法導(dǎo)入不敷出。要求教師用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言開宗明義講出本節(jié)課的重點(diǎn)或難點(diǎn)。第5頁，共20頁。二、溫故而知新，精心設(shè)計(jì)提問 先溫故而后聯(lián)想到新，這是一種傳統(tǒng)的新課引入方法，恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)會(huì)起到很好的效果。第6頁，共20頁。三、 教師演示實(shí)驗(yàn)，利用直觀教學(xué)引入第7頁，共20頁。 四、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)求知欲化學(xué)是一門與生活聯(lián)系比較緊密的科學(xué)，我們往往可以比較容易找到與知識(shí)相關(guān)的事例和日常現(xiàn)象。如教學(xué)乙醇一課時(shí)，可以這樣引入：人們在遇到重大喜事可逢年過節(jié)時(shí)，往往都要擺上宴席好好慶賀一番，而在宴席上，酒是必不可不少。酒！少量飲之，對(duì)

3、身體有益無害，在而且可增加喜慶氣氛。但過量飲酒可導(dǎo)至神經(jīng)麻醉，損傷身體！有的人喝壞了健康、有的人酒后鬧事、有的酒后駕車釀成事故、有的不法分子甚至造出假酒危害社會(huì)，如1998年山西朔州的特大假酒案。酒的是是非非真多。酒的主要成分是什么呢？對(duì)！就是乙醇。我們這節(jié)課將重點(diǎn)來學(xué)習(xí)它的性質(zhì)。 第8頁，共20頁。五、循循善誘，啟發(fā)式引入 啟發(fā)式引入強(qiáng)調(diào)學(xué)生的智力充分發(fā)展；強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力；強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)際相結(jié)合。激勵(lì)學(xué)生刻苦鉆研，通過生動(dòng)活潑的思想教育工作，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。第9頁，共20頁。六、利用多媒體導(dǎo)入，引人入勝電化教學(xué)具有視聽結(jié)合，生動(dòng)、形象、感受

4、力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。教師通過制作多媒體動(dòng)畫課件，使抽象的原理、概念會(huì)變得直觀，具體、形象。不僅能幫助學(xué)生理解、領(lǐng)會(huì)、記憶，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在情趣盎然中接受知識(shí)，陶冶情感，明辨是非。第10頁，共20頁。 七、激趣設(shè)疑，自然過渡 世界著名科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：興趣是最好的老師，而教師則是點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的火炬。在教學(xué)過程中，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的主動(dòng)性才能發(fā)揮出來，學(xué)生才能變被動(dòng)為主動(dòng)，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。第11頁，共20頁。八、恰如其分的比喻，變抽象為形象有的課比較枯燥、內(nèi)容單調(diào)。若設(shè)計(jì)不好既不好講，效果也差。教師可采用借喻或引喻的方法

5、引入新課。第12頁，共20頁。導(dǎo)入技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)權(quán)重好中差1.導(dǎo)入方法與新知識(shí)聯(lián)系緊密0.202.導(dǎo)入時(shí)能自然進(jìn)入新課題0.153.能集中學(xué)生注意力，引起興趣0.154.啟發(fā)學(xué)生積極思考0.205.面向全體學(xué)生0.156.感情充沛、表情豐富、語言清晰0.15總分第13頁，共20頁。 教學(xué)技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)權(quán)重好中差1.語言流暢、節(jié)奏適當(dāng)0.132.正確使用本學(xué)科名詞、術(shù)語0.103.講普通話、發(fā)音正確0.104.語言邏輯嚴(yán)密、條理清楚0.155.表達(dá)情感與教學(xué)情景相適應(yīng)0.156.感情充沛，有趣味性、啟發(fā)性0.157.沒有口頭禪和多條語氣助詞0.108.簡明扼要，沒有

6、不必要的重復(fù)0.12總分第14頁，共20頁。定義：用語言來傳授知識(shí)的一種教學(xué)行為。作用：傳授知識(shí)、激發(fā)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望、啟發(fā)學(xué)生思維。講解技能第15頁，共20頁。講解技能運(yùn)用1、講解要有目的性。（1）目標(biāo)明確、內(nèi)容具體。（2）重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，分析透徹。2、講解要有針對(duì)性。（1）符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)水平和認(rèn)識(shí)能力。（2）切中學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱點(diǎn)。第16頁，共20頁。3、講解要有科學(xué)性。（1）結(jié)構(gòu)合理、框架清晰。（2）條理清楚，層次分明。（3）觀點(diǎn)正確，證據(jù)、例證充分，并能透徹 分析例證與新概念之間的聯(lián)系。（4）時(shí)間控制得當(dāng)。4、講解要有藝術(shù)性。（1）語言流暢，準(zhǔn)確、明白、生動(dòng)。（2）善

7、于啟發(fā)學(xué)生思考。（課例）（3）注意形成連接。（4）善于收集學(xué)生的反饋信息，及時(shí)調(diào)整講解的方式和程序。（5）講解要同演示、提問、板書等其他技能有機(jī)配合。第17頁，共20頁。類型：解釋式講解；描述式講解；原理中心式講解；問題中心式講解。(看教材P41-52）原則：目標(biāo)明確具體的原則；證據(jù)、例證要充分貼切原則；語言精煉、準(zhǔn)確、生動(dòng)原則。34-35講解技能第18頁，共20頁。講解技能應(yīng)用中存在的問題1、錯(cuò)，即錯(cuò)說錯(cuò)講。2、淺，即知識(shí)傳授不到位、重點(diǎn)不突出，難點(diǎn)沒突破，照本宣科，淺嘗輒止。3、散，教師沒能掌握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，講授的不系統(tǒng)、不集中，缺少必要的概括總結(jié)。4、亂，教師思維混亂，講授無序，東一榔頭西一掃帚。5、泛，講解空泛。6、偏，講解偏離了教學(xué)目標(biāo)。第19頁，共20頁。講解技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)權(quán)重好中差1.告知學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)0.132.能提供豐富材料，讓學(xué)生感知學(xué)習(xí)內(nèi)容0.103.對(duì)材料分析、比較，揭示事物本質(zhì)特征0.