《學(xué)習(xí)描寫景物》課件

1、寫作 學(xué)習(xí)描寫景物部編本人教版八年級上冊語文第1頁，共28頁。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)1學(xué)習(xí)運(yùn)用多種描寫手法，多角度、有層次地描寫景物；2通過賞析經(jīng)典美文與分析學(xué)生習(xí)作相結(jié)合，培育學(xué)生的想象與聯(lián)想能力；3學(xué)會在觀察和欣賞過程中與別人交流，感受大自然的美好，激發(fā)對大自然的熱愛之情。第2頁，共28頁。文題展示一 對同學(xué)們來說，最熟悉的地方莫過于校園了。想一想，你所在的校園有什么風(fēng)景？校園里的風(fēng)景有什么獨(dú)特之處？圍繞“校園一景”寫一個(gè)片段。300字以內(nèi)。第3頁，共28頁。二 你留意過自家窗外的景物嗎？或許是車水馬龍的道路，或許是花木茂盛的園圃，或許是小伙伴們玩耍的場地以窗外為題，寫一篇作文。不少于500字。第4頁，

2、共28頁。三 “春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪?！币荒晁募荆總€(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的景致。選擇你喜歡的一個(gè)季節(jié)，以我愛_季為題，寫一篇作文。不少于500字。第5頁，共28頁。寫作要求1.校園一景，意味著不能面面俱到，而是要選取校園的一個(gè)局部進(jìn)行細(xì)致具體的描寫。還可以寫一寫師生在其中的活動，展現(xiàn)出校園景色的特點(diǎn)。寫作時(shí)可按一定順序，例如由遠(yuǎn)及近、由高到低等。第6頁，共28頁。2.寫窗景要注意描寫范圍的選擇。可以將窗戶當(dāng)作一個(gè)“畫框”，只描寫“畫框”內(nèi)的風(fēng)景，也可以將視野擴(kuò)大至窗外能看到的所有景物?？梢赃x取窗外景物的一個(gè)局部進(jìn)行細(xì)致描繪，也可以整體勾勒，把握全局。第7頁，共28頁。3.要抓住四個(gè)季節(jié)的特

3、點(diǎn)，尤其是鮮明的景色特點(diǎn)進(jìn)行描寫。還可以寫某個(gè)景物在某一季節(jié)的特點(diǎn)。要傾注情感，做到寓情于景，情景交融。第8頁，共28頁。技法點(diǎn)撥1.抓住特點(diǎn)，巧用修辭 描寫景物要抓住特點(diǎn)，巧用修辭手法，生動地描寫景物的特點(diǎn)。景物的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在形狀、顏色、質(zhì)地以及音響、氣味等方面。示例：雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱，看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密第9頁，共28頁。密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠的。第10頁，共28頁。他

4、們的草屋，稀稀疏疏的在雨里靜默著。賞析：朱自清抓住南方的春雨的特點(diǎn)：連綿，運(yùn)用比喻等修辭手法，形象描繪?！翱?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙?！苯o我們呈現(xiàn)的是一幅春雨農(nóng)耕的圖畫。第11頁，共28頁。2.觀察細(xì)致，有序?qū)懢?觀察和描寫景物，要注意選擇好觀察點(diǎn)，按一定的順序進(jìn)行描寫。隨著觀察點(diǎn)的變換，景致也有所變換，我們常常采用移步換景的寫法，描寫景物。示例：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，第12頁，共28頁。閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去

5、。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。賞析：作者著力寫春花競相開放的景象，觀察點(diǎn)由上而下，描寫時(shí)按照“樹上”“花下”“遍地”的順序，有序?qū)懢?，活現(xiàn)出春意盎然的氣氛。第13頁，共28頁。3.融情于景，情景交融。 “一枝一葉總關(guān)情”，強(qiáng)調(diào)的就是以情帶景，“一切景語皆情語?！睂懢?，不僅是作者對自然界景物的肉眼所見，更主要的是作者的心靈的感受。流動著情感的文章才富有感染力。第14頁，共28頁。比如濟(jì)南的冬天，老舍在描寫濟(jì)南的冬景時(shí)，處處流露出喜愛和贊美之情：“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”“這一圈小山在冬天特別可愛”“那些小山太秀氣！”不能為寫景而寫景，寫景是為了抒情達(dá)

6、意。第15頁，共28頁。范文引路窗外 窗外的鳥兒嘰嘰喳喳地叫個(gè)不停，好像不怕嗓子壞了似的；大伯家的拖拉機(jī)轟隆轟隆地響，一陣陣刺鼻的氣味飄了進(jìn)來；媽媽他們交談的聲音傳入耳內(nèi)，不時(shí)還傳來一陣犬吠聲和雞鳴聲。這會兒窗外的吵鬧聲、轟隆聲、鳴叫聲，凡所應(yīng)有，無所不有，一時(shí)齊發(fā)。第16頁，共28頁。 不一會兒，吵鬧聲畢絕，只有鳥兒的啼叫聲還在空氣中回蕩。循著窗外和藹而親切的交談聲望去兩位老奶奶坐在那棵古槐樹下慢慢地細(xì)語交談，只聽見一個(gè)奶奶說:“下雨了，要下雨了?！贝_實(shí)，天陰沉沉的，不一會兒，傳來了雨點(diǎn)落在小草上的聲音，雨點(diǎn)越來越氣憤，因?yàn)樗?7頁，共28頁。并沒有驚嚇到柔嫩的小草，小草仍然在隨著風(fēng)兒擺動

7、，好似在挑釁雨點(diǎn)。驕傲的雨點(diǎn)不堪挑釁，來了一陣更為猛烈的攻擊，雨點(diǎn)擠著、擁著，闖進(jìn)窗子，撞在我的臉上。我急忙關(guān)上了窗，雨淅淅瀝瀝，不時(shí)地撞擊著窗子。 用擬人的手法描寫了風(fēng)雨挑釁小草的景象。第18頁，共28頁。 雨點(diǎn)收回了它的驕橫，漸漸退去。推開窗子，小草們一個(gè)個(gè)挺直了腰板，目送著雨點(diǎn)的離開。離別之際，雨點(diǎn)帶走了它的好哥們兒風(fēng)。窗外一陣陣涼意，鳥兒的細(xì)語仍在繼續(xù)，它們好似在嘲諷著風(fēng)雨的無能，好似在夸贊著小草們的堅(jiān)韌不拔。以前是我小看了小草，無意地踐踏了它們許多次，卻不知它們是如此地堅(jiān)強(qiáng)! 直接抒發(fā)對小草堅(jiān)韌不拔精神的贊美。第19頁，共28頁。 我本以為風(fēng)雨就此走遠(yuǎn)了，誰知它們又回來了，不過這次來

8、得悄無聲息，好像在撫摸著、滋潤著小草，以及大地上其他的一切生物。它們好似認(rèn)識到了自己的錯(cuò)誤，在悄悄地改變著。慢慢地它們又走遠(yuǎn)了，漸漸地它們又回來了。一切都好像平靜了許多，這個(gè)世界也安靜了許多。通過風(fēng)雨前后的變化對比突出大自然的神奇美妙，表達(dá)對生命的贊嘆和歌頌。第20頁，共28頁。 窗外的聲音很美妙，只要你愿意留一只耳朵去聆聽，你會發(fā)現(xiàn)，小草的堅(jiān)韌不拔，風(fēng)和雨的改變，鳥兒永不停息的鳴叫，以及欣欣向榮的大地。 世界就是這么美好，只要你用一只耳朵去聆聽!第21頁，共28頁?！久麕熆傇u】 本文語言輕松自然、清新流暢，選材典型，意境優(yōu)美。本文以窗戶邊為立足點(diǎn)，通過自己的聆聽，描寫了窗外的幾幅美景群鳥啾唧

9、、老奶奶古樹下閑聊、風(fēng)雨挑釁小草。在考生筆下，自然界的一切聲響都是生命的象征，都是美好的。文章營造了優(yōu)美的意境，具有很強(qiáng)的感染力。第22頁，共28頁。閱讀下面的文字，按要求作文。中考真題 雨，是畫家手中的彩筆，是曲作家靈魂跳蕩的旋律，更是詩人創(chuàng)造的審美意境。早春的雨溫潤沉靜，盛夏的雨急驟熱烈，深秋的雨綿延悠長，入冬的雨凄寒凌厲。雨，將焦渴的土地從噩夢中喚醒，使倦怠的江河燃起奮發(fā)追尋的激情，讓自第23頁，共28頁。然萬物生長出五彩斑斕的理想可是，不經(jīng)意間的雨也制造著黑暗、凄涼、痛苦與災(zāi)難。也許，雨淋濕了你飛翔的翅膀，打落了你綻放在青春枝頭的花瓣，熄滅了你夜行的火把，甚至使你跌倒、掙扎在泥濘中雨喲

10、，將自然、人生、時(shí)間和空間織進(jìn)了一則又一則曲折動人而又含蘊(yùn)雋永的寓言! 無論如何，雨是自然也是生命所賜，你該第24頁，共28頁。去經(jīng)受、面對、欣賞、回味雨的底片珍藏在你內(nèi)心深處，雨的故事當(dāng)是濕漉漉的秘密，你一定有許多話要對雨說 要求: 以“雨，_”為題。 將題目補(bǔ)充完整再作文，文體不限，不少于600字。第25頁，共28頁。【真題解說】 這道作文題，依然沿用半命題形式。從提供的寫作材料來看，“雨”既有其自然的特點(diǎn)，又被賦予了一定的象征意義，比如挫折、打擊、磨難等。在“雨， ”題目中，考生需注意“雨”后面的逗號，代表稍微的停頓，告訴我們在雨中將會有精彩的故事發(fā)生，因此在橫線上選擇詞語或短語時(shí)第26

11、頁，共28頁。要注意：何時(shí)的雨、雨的大小急緩，雨中的景、雨中的人，發(fā)生了怎樣的故事，結(jié)局如何、發(fā)生了怎樣的變化等，從而突出文章的主題，表達(dá)自己的情感。 第27頁，共28頁。（一）、回顧“朋友”，引入新課上節(jié)課我們跟隨著作者去訪問了他的一個(gè)老朋友，那座古老的石橋。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走入深山去探望我們那些特殊的朋友！（二）、朋友相見，感受情意1、除了“古橋”這位老朋友以外，還探訪了哪些好朋友呢？他們之間情誼如何，你是從哪些語句中感知的？請你們拿起書本，快速地瀏覽一遍。2、交流探究，品評賞讀有側(cè)重地品析下列語句。走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的

12、青翠，每一棵樹都在望著我。（1）作者在這里用了什么表達(dá)方法？這樣寫有什么好處？用朗讀來加深自己的體會。（2）有感情地朗讀。我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。我腳下長出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。（1）默讀，想象作者描寫的情景。（2）同桌互讀，交流對這段話的體會。（3）指名匯報(bào)對這段話的理解。（豐富的想象；寫出了融入大自然的感受）（4）帶著自己的體會多讀幾遍。這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？（1）指哪些朋友呢？請熟讀第五自然段。（2）“哪個(gè)不是我的朋友”言外之意是什么？用具體的朋友替換掉“這山中的朋友”，可以怎么說？（這山中的山泉溪流就是我的朋友；這山中的瀑布、懸崖、溪流，哪個(gè)不是我的朋友？）我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出