交互式電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用

1、交互式電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用【摘要】交互式電子白板作為一種嶄新的教育教學(xué)手段，越來(lái)越多的應(yīng)用于現(xiàn)代課堂教學(xué)，是信息技術(shù)與課程整合研究過(guò)程中出現(xiàn)的一種新技術(shù)。利于優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，促進(jìn)高效課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，為有效開展探究性學(xué)習(xí)搭建了一個(gè)基礎(chǔ)平臺(tái)?！娟P(guān)鍵詞】?jī)?yōu)化課堂 促進(jìn)高效 激發(fā)興趣 合作互動(dòng)2012年，為了教育的均衡發(fā)展，宜城市為部分重點(diǎn)學(xué)校及長(zhǎng)期保留學(xué)校配備并完善了各種教育教學(xué)設(shè)施，同時(shí)對(duì)各學(xué)校、各教室增添了交互式電子白板，所謂交互式電子白板是以電子計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)，具有人機(jī)互動(dòng)功能，包括電子感應(yīng)白板、電子筆等硬件和相應(yīng)的白板操作系統(tǒng)，

2、它整合了電子、通信、感應(yīng)、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)，將傳統(tǒng)的黑板和現(xiàn)代多媒體技術(shù)有效的結(jié)合起來(lái)，既具有普通黑板和多媒體教學(xué)的功能，同時(shí)達(dá)到了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、師生與機(jī)器，人機(jī)互動(dòng)的效果，有利于整合教學(xué)資源，改變傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，為開展實(shí)用而高效的課堂搭建了平臺(tái)。作為一種新型的教育教學(xué)設(shè)備，如何更好地改變傳統(tǒng)的教和學(xué)的方式，讓教師的課堂高效而實(shí)用、輕松而無(wú)暇，讓學(xué)生更充分的參與課堂、展示自我、交流合作和互動(dòng)，以此來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，基于這個(gè)原因和想法，我對(duì)交互式電子白板在課堂教學(xué)中的一些探索，談?wù)勏敕ǎf(shuō)說(shuō)體會(huì)。交互式電子白板為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間和豐富在資源，對(duì)優(yōu)化教師課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生

3、學(xué)習(xí)氛圍，非常有利，使我們教師的教學(xué)內(nèi)容形象化、清晰化，創(chuàng)新了現(xiàn)有的教學(xué)方式和方法，改變了以往的教學(xué)理念，在實(shí)際的教學(xué)中使課堂生動(dòng)而高效，提高了教學(xué)質(zhì)量，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作為一個(gè)農(nóng)村學(xué)校，教學(xué)設(shè)備落后，往往一個(gè)學(xué)校僅有一間多媒體功能教室，甲班去上課，其他班級(jí)就不能享受到這種教學(xué)優(yōu)勢(shì)。老師們的導(dǎo)入新課時(shí)只能利用自制圖片和卡片，或者故事等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂中師生互動(dòng)、生生互動(dòng)只用依賴小組討論等方式方法完成，課堂結(jié)構(gòu)呆板，學(xué)生興趣淡薄，動(dòng)機(jī)不強(qiáng)。而交互式電子白板通過(guò)文字、聲音、圖片、音影等為我們帶來(lái)了鮮麗的色彩、動(dòng)聽的聲音、精彩的畫面、趣味的教學(xué)游戲等，有利

4、于刺激學(xué)生的感官，提高課堂效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。例如教師講授思想品德難報(bào)三寸暉這一新課時(shí)，通過(guò)一組影像：母親從年輕漂亮?xí)r對(duì)我們的撫養(yǎng)，中年時(shí)孩子對(duì)其的叛逆頂撞，到斑斑白發(fā)駝背遠(yuǎn)望我們的身影，配上感染的音樂(lè)旋律，一下子使學(xué)生熱淚盈眶，帶著感動(dòng)，帶著激情，學(xué)生馬上進(jìn)入了課文，課堂上學(xué)生積極踴躍，很快明白了孝敬父母的原因，知道了如何去孝敬父母，這種感動(dòng)一直持續(xù)到課后，深入到內(nèi)心。這種直觀的影音畫面起到的作用，比幾個(gè)故事和圖片都更能抓住學(xué)生的眼球，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。二、合作探究，精彩互動(dòng)在以往的探究性學(xué)習(xí)中，師生、生

5、生之間的互動(dòng)式單一的、枯燥的。交互式電子白板可以通過(guò)照相、剪切、拉幕、隱藏等功能讓課堂互動(dòng)直觀生動(dòng)。例如地理課堂上，教師通過(guò)拼圖小游戲，雜亂無(wú)章的圖形，在每個(gè)學(xué)生積極活躍的效果中拼成了一只“雄雞”，完成對(duì)中國(guó)各省、直轄市地形圖的認(rèn)識(shí)，學(xué)生記憶深刻，效果明顯。這種嶄新的人機(jī)互動(dòng)，讓合作探究更深入，讓互動(dòng)更精彩。三、實(shí)物圖展示，突破教學(xué)重難點(diǎn)對(duì)于學(xué)生而言，聲色并茂的語(yǔ)言不如具體真實(shí)的實(shí)物，人的思維往往是先形象而后抽象。例如化學(xué)教學(xué)中，可以讓學(xué)生在白板中自己找出所學(xué)的化學(xué)器具、物品等實(shí)物圖，觀察它們的顏色、狀態(tài)等，這樣學(xué)生很容易知道器具的作用和使用方法，記住物品的物理性質(zhì)等重難點(diǎn)知識(shí)，在學(xué)生的腦海中

6、形成一個(gè)直觀的概念，容易理解吸收，突破教學(xué)中的重難點(diǎn)。四、資源儲(chǔ)存，積累經(jīng)驗(yàn)交互式電子白板為我們的教學(xué)提供了極大的儲(chǔ)存空間，教師可以把自己的教學(xué)資源整理歸類后儲(chǔ)存其中，利于以后的教學(xué)使用。教學(xué)過(guò)程可以通過(guò)錄像功能，利于課后的反思，摒棄現(xiàn)有的不足，積累經(jīng)驗(yàn)提高自己的業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)教師的自我發(fā)展，為教師的繼續(xù)教育提供一個(gè)很好的平臺(tái)。交互式電子白板的教學(xué)優(yōu)勢(shì)是明顯的，功能是強(qiáng)大的，它作為一種教育教學(xué)手段應(yīng)用于現(xiàn)代課堂，對(duì)課堂教學(xué)起到很好的促進(jìn)作用，但目前作為一種農(nóng)村學(xué)校的新型教學(xué)，也存在一定的不足。一、硬件有待改進(jìn)，技術(shù)有待完善交互式電子白板的感應(yīng)筆，課堂上有時(shí)需要校正，識(shí)別教師自繪圖的能力不強(qiáng)。由

7、于頻繁的操作，容易出現(xiàn)死機(jī)現(xiàn)象，影響課堂教學(xué)進(jìn)度。同時(shí)教師需要提前進(jìn)入課堂，開機(jī)或者導(dǎo)入打開課件等，電腦待機(jī)時(shí)間長(zhǎng)，老師的出入更不利于學(xué)生的課間休息。屏幕尺寸小，加上光線等原因，對(duì)于大額班級(jí)學(xué)生容易出現(xiàn)視覺(jué)死角。投影燈泡容易損壞，所需成本較高。二、管理維護(hù)技術(shù)性人才缺乏某些班級(jí)一旦出現(xiàn)小故障，由于學(xué)校無(wú)專業(yè)技術(shù)型人才，排除這些小故障能力不夠，只能依賴外界維修，培養(yǎng)一部分教師的管理維護(hù)能力迫切。同時(shí)由于現(xiàn)有的能力，很多學(xué)校局域網(wǎng)上，班級(jí)與班級(jí)不能實(shí)現(xiàn)資源共享，網(wǎng)上鄰居不能互訪，教師儲(chǔ)存自己好一些的教學(xué)資源，僅限于自己所帶的班級(jí)的一體機(jī)上或者是自己的U盤，不會(huì)設(shè)置FTP服務(wù)器等，互有資源的上傳、下載薄弱，不利于發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)，教學(xué)資源得不到共享，班班