2022年《六A的力量》讀后感：接納贊賞關愛

1、六 A的力氣讀后感：接納. 稱贊 . 關愛六 A 的力氣讀后感 : 接納 . 稱贊 . 關愛看六 A 的力氣這本書是我新接一個班開頭看的 , 我被封面“ 如何成為你孩子眼中的英雄” 這幾個字所深深吸引著；我想 : 接這個班是新的開頭, 我必需要讓孩子熟悉到我是孩子眼中的英雄 , 也能更好地愛護他們 , 使他們在遇見傷痛、敵意、和精神匱乏的環(huán)境時能夠活出充實而又豐富的生命；這不僅是一本幸福家庭優(yōu)秀讀物, 更是老師的好幫手, 我為人師又為人母買到它像如獲至寶一口氣就讀好了；原先這六A 是指六大積極訓練原就, 因這六個原就在英文單詞中都是以“ A” 開頭 , 故稱六 A；即: 接納、稱贊、關愛、時間

2、、責任、權威；我們可以把六 A 原就看作是一個菜譜 : 先以“ 接納”開頭 , 接著加入“ 稱贊”; 佐以大量的“ 關愛” 和“ 時間”,然后放入“ 責任”, 最終蓋上“ 權威” 的鍋蓋；在讀本書中 , 我學到如何在憐憫心、品行建造以及長久性上做好孩子的好榜樣；我發(fā)覺了做一個英雄原先并不難 ,而且仍布滿樂趣和成就感, 仍能幫忙我和我的同學們建立起親熱的關系；這是一本有關訓練的書 , 這方面的書我也看了不少 , 但從來沒有哪本書象它一樣 指導意義；, 對我具有如此大的現實假如不看這本書 , 我始終認為自己在接納和稱贊關愛學生方面做得很好 , 原先 , 卻是只知其一不知其二 , 工作都做在表面上了

3、；真正的接納 , 是要讓孩子們知道 , 我們對他們的愛是無條件的 , 不是有條件的；絕不能讓他們感覺到 , 我們給出的愛 , 是要以他們的可愛為基礎；只有做到了對孩子真正的接納 , 才能建立他們的自我價值感和安全感；稱贊 , 就能加添孩子的自信；我過去做到了稱贊, 卻沒有做到接納基礎上的稱贊；接納是至關重要的, 由于它培育了孩子的安全感, 使孩子更加情愿放開自己, 在你和孩子之間建立起更多的信任；這使我想起了我班的一位同學 , 這位同學的爸爸媽媽在他上幼兒園的時候每天吵架不久就離婚了, 由于他爸爸生意很忙又有了新的愛人 , 所以他都是跟他奶奶在一起住；一年級剛過來時學習差、紀律差、自我約束力更

4、差；他奶奶過來接時就是一句話 : 他小時候的習慣太差了 . 他媽媽偷偷來看他時 , 只是含著淚水為他叫苦 , 也曾打電話告知我 : 項某同學很可能患有多動癥期望帶他到醫(yī)院治療 轉給他爸爸；可是他爸爸也是那句話, 肯請我把這個想法 : 是小時候的習慣太差了；就這樣 , 項某同學成了我的頭痛生；每當看他寫作業(yè) , 我與他好像會發(fā)生無硝煙的戰(zhàn)爭 ; 每次聽生活老師說 , 他都會做一些讓大人們捏一把冷汗的事; 每天對于他 , 我早來晚走 ,批判訓練 , 局面仍無大改觀；在我的眼神只有顯露中無奈的感覺 , 我信任他都留意到了, 而且仍有成功的感覺；一次我到書店中找訓練書籍看到了這本書六 A的力氣,讓我轉

5、變了對他的看法, 我覺得項某是有期望的；那不僅是由于我感覺他挺聰慧, 更重要的是我覺得, 他需要有人用愛來接納她 , 需要用愛的語言來靠近他, 從今我就留意狠抓教育時機 , 貼近他 , 我讓他知道無論發(fā)生什么事 , 老師依舊會愛他, 老師真的很喜愛他；然后抓住一切機會來查找他身上的閃光點 , 不是等他做錯了什么才去找他, 而是他做好了什么我去夸獎他 , 勉勵他；讓他知道老師關注著他的點滴進步并為之欣喜；同時指出他們仍有哪些方面亟待改善；并視機委以重任 , 把我的信任和殷切期望傳遞給他；漸漸的 , 他變了 ,他不僅作業(yè)不要人督促 , 而且不會那么搗亂 , 為著這樣的轉變, 我真的很欣慰；但是大山

6、易改, 本性難移 , 過了一段時間 ,他又開頭變了 , 寫作業(yè)很懶 , 以前的壞行為又重見天日了 , 受到老師的批判后 , 他就有了抵抗心理；是的 , 這本書一再強調 ,法規(guī) , 如不建立在良好的關系上, 就會導致抵抗；孩子不會對法規(guī)積極響應 , 他們只對良好的關系有所呼應；對這一點 , 我深有感受；有一次 , 在寢室他把別人的校服藏起來害得將要回家的同學號啕大哭 , 我知道后狠狠地批判了他一頓 , 并鄭重地告知他再做這樣的事我不再理他了；這時的他表面上似乎在承認自己的錯 , 可是第下個星期一過來他又把別的同學的鞋子藏起來讓別人沒方法穿, 甚至拿同學的鉛筆盒放到水桶里 , 拿同學的作業(yè)本扔到電

7、風扇上一些破壞性的惡作劇 ,這不是明擺著與我過不去嗎 .反思之余 , 我沒有別的路可走 ,我只有誠意誠意地接納他；我又迫不及待拿出了見面已久的六A 的力氣仔細地品讀 , 我知道肯定要用時間來感化他 , 讓他知道我永久是接納他的；我抽空找他談心, 找他談天 , 并且告知他自己小時候也是與奶奶在一起的, 怎樣度過艱巨又漂亮的日子, 這些故事他很喜愛聽；當他聽了我肺腑之言后, 好像有所領會 , 保證自己會改正錯誤的 , 也承諾自己不僅僅是在我的面前有好表現；我信任在這過程中仍仍會變化無常 忠實的伙伴；, 但我會永久會做他低年級的班主任工作, 我深深體會到, 假如老師傳遞給這些后進生的永久是“ 你是我

8、的壞同學”, 使他們思想上形成抵觸心情 , 那事情就不好辦了；拿出一顆真心來 , 讓同學知道你心中有他所做的一切都是為他；愛生之心 , 第一要學會接納 , 這是訓練力氣之所在；稱贊 , 是建立孩子自信心的關鍵. 書中道 : 要快快地批判,漸漸地贊揚；它警告我們訓練孩子的基本任務不是逮住孩子的錯事 , 再讓他改正 ; 相反 , 它期望我們努力去捕獲孩子做得正確的事情；但必要留意的是: 除非你的孩子能夠完全確定你是無條件地接納他們 , 否就 , 稱贊和觀賞會變成操縱；書中仍認為 : 成功的最好方法就是以接納開頭, 然后再轉入稱贊；讓你的孩子感到安全, 被愛 , 富有自我價值, 使他們知道他們可以失

9、??；那樣 , 他們就能夠放松, 把自己的潛能完全發(fā)揮出來；我也發(fā)覺 , 我越是能留意到并且逮到同學做正確的事情 ,然后贊揚他們 , 他們犯的錯誤就越少 , 我批判和管教他們的機會就越少；贊揚促使他們做正確的事 們的次數比過去少多了；, 而事實是 , 我批判他關愛 , 能使孩子的生命布滿活力. 書中的作者認為, 在孩子生命中建立安全感的最有效方法, 便是他們的父母彼此相愛. 而我班的這位同學卻慘痛地失去了父母的關愛 , 奶奶又是不幸地患上了高血壓等多種病痛 , 這一切告知我 : 我對他不得不愛 , 更應更應充當孩子父母的愛、伴侶的愛；所以 , 我不管一切 , 每當他犯錯誤的時候我總不會忘了說一句話 : “ 你很可愛