實驗室意外事件處理與報告制度(3篇)

1、第PAGE15頁共NUMPAGES15頁實驗室意外事件處理與報告制度根據(jù)_部_年“醫(yī)療質(zhì)量萬里行”要求，我室制定實驗室意外事件處理與報告制度。目的：為了有效預(yù)防、及時控制和消除實驗室意外事件的危害，保障公眾身體健康和生命安全，特制定本制度。當(dāng)遇到_(如地震、水災(zāi)等)或設(shè)施出現(xiàn)故障，有可能使保存菌(毒)種等感染性材料的容器發(fā)生破裂，而對操作者、環(huán)境和后續(xù)的搶險清理人員的健康造成威脅等等，針對這些情況的處理原則如下：(一)地震在地震區(qū)不應(yīng)建設(shè)bsl-3以上實驗室。若發(fā)生地震，應(yīng)根據(jù)實驗室被破壞的程度進(jìn)行理。1.房屋倒塌首先是設(shè)立適當(dāng)范圍的封鎖區(qū)，其次是進(jìn)行適當(dāng)范圍的消毒，邊消毒邊清理，最后由專業(yè)人

2、員在做好個人防護(hù)的前提下對實驗室邊消毒邊清理，清理到菌(毒)種保存室。如果菌(毒)種的容器沒有破壞，可安全轉(zhuǎn)移到其他安全的實驗室存放。如果菌(毒)種的容器已破壞和外溢應(yīng)立即用可靠的方法進(jìn)行徹底清毒滅菌。處理現(xiàn)場的人要進(jìn)行適當(dāng)?shù)尼t(yī)學(xué)觀察。2.實驗室輕微損壞可由專業(yè)人員按照上述方法處理。(二)水災(zāi)在經(jīng)常發(fā)生水災(zāi)或可能發(fā)生水災(zāi)的地區(qū)不應(yīng)建設(shè)bsl-3以上實驗室。萬一發(fā)生水災(zāi)報警時應(yīng)停止工作，轉(zhuǎn)移菌(毒)種和相關(guān)材料，對實驗室進(jìn)行徹底消毒。對儀器設(shè)備消毒轉(zhuǎn)移并做有關(guān)防水處理。水災(zāi)過后對實驗室應(yīng)進(jìn)行消毒清理維修和試運(yùn)轉(zhuǎn)、安全參數(shù)檢測檢測驗證合格后方可重新啟用。(三)火災(zāi)實驗室平時應(yīng)加強(qiáng)防火。萬一發(fā)生火災(zāi)

3、，bsl-3以上實驗室，首先要考慮實驗室人員安全撤離，其次是工作人員在判斷火勢不會迅速蔓延時，可力所能及地?fù)錅缁蚩刂苹鹎?，消防人員不得進(jìn)入實驗室，不得用水滅火。消防部門只管控制火情，以便火災(zāi)不會殃及鄰居。(四)停電要迅速啟動雙路電源或備用電源或自備發(fā)電機(jī)，電源轉(zhuǎn)換期間應(yīng)保護(hù)好呼吸道；如時間較短，應(yīng)屏住呼吸，待正常后恢復(fù)正常呼吸；如時間較長，應(yīng)該加強(qiáng)個人防護(hù)，如佩帶專用的頭盔。(五)生物安全柜出現(xiàn)正壓若生物安全柜出現(xiàn)正壓，應(yīng)被視為房間有試驗因子污染并對實驗人員危害較大，應(yīng)立即關(guān)閉安全柜電源，停止工作，緩慢撤出雙手離開操作位置，避開從安全柜出來的氣流。在保持房間負(fù)壓和加強(qiáng)個人防護(hù)的條件下進(jìn)行消毒處

4、理，撤離實驗室(見下條款)。(六)房間正壓而安全柜負(fù)壓應(yīng)被視為房間輕微污染，此時危險不大，應(yīng)停止工作，報告實驗室負(fù)責(zé)人進(jìn)行檢修。(七)房間和安全柜均為正壓若房間和安全柜均為正壓，則被視為發(fā)生嚴(yán)重污染，對實驗人員和環(huán)境威脅較大，應(yīng)立即關(guān)閉實驗室和安全柜，停止工作，報告實驗室主任。工作人員要加強(qiáng)個人防護(hù)，對房間進(jìn)行消毒后按下列程序撤出：1.進(jìn)入第二緩沖間，進(jìn)行淋浴或其他消毒，換鞋洗手，噴霧消毒離開，開門進(jìn)入半污染區(qū)，鎖住或封住緩沖間的外門。2.對半污染區(qū)進(jìn)行消毒，個人消毒后進(jìn)入第一緩沖間，鎖住或封住進(jìn)入半污染區(qū)的門。3.在第一緩沖間進(jìn)行消毒凈化處理，用肥皂水洗澡，離開實驗室，鎖住或封住實驗室進(jìn)口，

5、并標(biāo)明實驗室污染。(八)發(fā)生上述特發(fā)事件或事故，在妥善處理的同時向科主任口頭報告，科主任應(yīng)立即向上級報告，必要時及時進(jìn)入現(xiàn)場進(jìn)行處理。(九)事故現(xiàn)場處理后，應(yīng)及時翔實填寫事故處里記錄。(十)實驗過程中出現(xiàn)意外事件1、實驗過程中，操作臺或地面的污染，如菌液溢出，打破細(xì)菌平皿等，應(yīng)立即噴灑消毒液，待消毒液徹底浸泡_分鐘后，進(jìn)行清理。清理后的物品，高壓滅菌。2、實驗過程中，如污染物濺落在身體表面，或有割傷、燒傷、燙傷、感染動物咬傷等情況，應(yīng)立即進(jìn)行緊急處理：皮膚表面用消毒液清洗，傷口以碘酒酒精消毒，眼睛用無菌生理鹽水沖洗。事故的情況應(yīng)報告實驗室主任和上級領(lǐng)導(dǎo)。3、實驗過程中，如發(fā)生氣溶膠污染，應(yīng)立即

6、關(guān)閉實驗室、用消毒液噴霧和紫外線照射污染的歷域，_小時后再進(jìn)行終未消毒。4、進(jìn)行強(qiáng)毒操作后，有疑似癥狀出現(xiàn)時，應(yīng)立即向?qū)嶒炇抑魅螆蟾?，觀察就醫(yī)。(十一)處理后科主任應(yīng)立即向醫(yī)院生物安全委員會作出詳細(xì)匯報。(十二)醫(yī)院生物安全委員會應(yīng)及時對事故做出危險程度評估并提出下一步的對策。實驗室意外事件處理與報告制度（二）處理意外事件的藝術(shù)教育藝術(shù)(_-02-2108：08：09)轉(zhuǎn)載處理意外事件的藝術(shù)項漲禹一、一起學(xué)生的離家不歸的事件處理始末初中學(xué)生正處在生理、心理急劇發(fā)展變化的特殊時期，有著情緒多變化、感情多沖動、行為難控制、思想不穩(wěn)定的特點(diǎn)。因此，在日常教育工作中難免會出現(xiàn)一些始料未及的意外事件。清

7、晰地記得那天是_月_號星期天，上午九點(diǎn)許，一位年輕的班主任(教齡_年，班主任齡_年)帶著哭腔打電話給我說：一位學(xué)生在周六輔導(dǎo)(教師自行在校外_的)沒來，班主任打電話給家長。后來家長找到后打電話跟老師說，孩子現(xiàn)在往輔導(dǎo)班去了。實際上學(xué)生沒有往輔導(dǎo)班的地點(diǎn)去，班主任上好了課就直接走了，沒有告訴家長。結(jié)果晚上_點(diǎn)多接到家長的電話，說孩子還沒有回家，手機(jī)也處于關(guān)機(jī)狀態(tài)。她以為應(yīng)該沒有事的，叫家長等等，會回來的。結(jié)果第二天早上還是沒有回來，家長就慌了，就打電話給班主任要人，說她沒有打電話告知她，說她是有責(zé)任的。當(dāng)這件事情一發(fā)生，實際上我們的班主任處于非常被動的狀況。事情發(fā)生了，現(xiàn)在的家長一般不說自己的錯

8、誤，一旦哪怕有一丁點(diǎn)的問題，他都會緊抓不放，甚至無限擴(kuò)大。這位班主任在我們學(xué)校比較優(yōu)秀，多次被評為優(yōu)秀教師，第一年擔(dān)任班主任就被評為優(yōu)秀班主任。假如學(xué)生不回來，班主任辛辛苦苦建立的威信、名氣就被毀掉了，甚至一輩子不得翻身。這也就是我_選擇這個題材與大家交流的原因。讓我們來看看這個班主任的失誤在哪里，假如出現(xiàn)事件她應(yīng)該承擔(dān)什么責(zé)任。第1：班主任課上好了就直接走了，沒有告訴家長，沒有與后面上課的老師交接好。第2：當(dāng)天晚上接到家長的電話，她敷衍了事，沒有采取積極的行動。第3：沒有及時向?qū)W校匯報這件事情。實際上，她應(yīng)該怎么做呢。第1。她應(yīng)該對班級及其他相關(guān)學(xué)生進(jìn)行個體或其它形式的調(diào)查，了解去向；再通過

9、、校訊通、小學(xué)同學(xué)等多渠道了解。第2。馬上帶學(xué)生到網(wǎng)吧尋找，到學(xué)生家里找；隔一斷時間同家長保持聯(lián)系。表明你在積極行動。第3：穩(wěn)定家長情緒，了解該學(xué)生在家這幾天的狀況(像這樣的問題，一般都出現(xiàn)在家長身上，做好記錄)，同家長一起去報案，盡量提供一切線索。第4：報告學(xué)校。_點(diǎn)_分，該班主任又打電話來說，說家長要到學(xué)校等她，與她談?wù)?。言語中有些擔(dān)心，問我該怎么辦。我說：你先保持冷靜沉著，因為現(xiàn)在這種處境，家長沒招了，可能是想從你那兒尋找信息，現(xiàn)在還不會對你怎樣。于是我告訴她聯(lián)系家長10：30見面，然后告訴她馬上完成第1、第_條，并及時提供相關(guān)信息給家長(如在理發(fā)店里理發(fā)、跟一個小學(xué)同學(xué)走過等)。為了保

10、險起見，我還請了學(xué)校的書記和政教處副主任一起去件家長。然后跟家長見面后，到派出所報了案。_點(diǎn)_分，又打電話來十分焦急說，說孩子依然沒有回來，問我該怎么辦。說自己飯都吃不下，問派出所那邊，沒有任何消息。我說我們只有等待，因為我們該做的都做了。(根據(jù)經(jīng)驗，一般孩子在周日晚上會回來)。同時我告訴她馬上聯(lián)系其他班主任發(fā)個信息，再多條途徑。同時以防萬一，我要求班主任馬上收集該生再學(xué)校表現(xiàn)的資料(平時作文，小學(xué)同學(xué)、班主任的評價，與家長聯(lián)系的記錄，該生平時出現(xiàn)的問題等等)，以防萬一。以此證明在整個事情的過程，老師的工作是比較到位的，學(xué)生的問題經(jīng)常的，是自己出的問題。幸運(yùn)的是，下午_點(diǎn)_分，該班主任欣喜地打

11、電話來，該同學(xué)開機(jī)了。我馬上告訴她通知家長，不能打罵學(xué)生，要做好下面一些工作。第1。弄清原因。當(dāng)然用“談話”的方式，會打一場“持久戰(zhàn)”，在此過程中要展開“心理戰(zhàn)術(shù)”，讓他(她)感到，向你袒露內(nèi)心的真實，是最為安全的。(前提必須是不能盲目的批評孩子。如果他是錯的，也只有讓他真心誠意的自己認(rèn)識錯誤，才能達(dá)到真正教育的目的。)問清了他不回家的具體原因(自控力差貪玩、懶惰、怕學(xué)習(xí))。同時要幫助解決他的個體困難，不管是學(xué)習(xí)上的不是其他方面的，比如實施幫扶政策解決他目前學(xué)習(xí)上的困難。第2。以情動人。班主任特意叫一名同學(xué)詳細(xì)描述了他所見到的該孩子母親的心急火燎，找子心切的場景，讓其明白他的輕舉妄動，給他母親

12、帶來的驚恐、傷心。隨后老師也談?wù)勛约旱男那椤Ｒ话闱闆r下，看著泣不成聲的母親，一直保持沉默的學(xué)生都會后悔莫及的。第3。適度懲罰。為防微杜漸，在班里起到殺一儆百的作用，要他就此事寫一份檢查并給他一個嚴(yán)重警告的處分，不過處罰要讓他心平氣和地接受，并且告訴他只要在一段時間內(nèi)，表現(xiàn)得足夠好，就可以申請撤消。第4。溝通父母。及時與他父母再次見面溝通，告知他們家庭教育要注意對孩子的教育方式，給孩子輕松、愉快的生活環(huán)境，不可過于高要求，高標(biāo)準(zhǔn)。允許孩子犯錯誤，不能采取打、罵、關(guān)等粗暴方法，甚至要心平氣和地聽取子女對自己的意見，使子女感到家庭的溫暖和力量，使孩子從不歸事件中真正吸取深刻的教訓(xùn)。第5。_教育。意外

13、事件多半是比較孤立的事件，也多半發(fā)生在少數(shù)學(xué)生身上，但處理意外事件卻要著眼于大多數(shù)，提高教育的效果。除了極個別的意外事件涉及到個人隱秘，不宜公開處理外，大多數(shù)的意外事件都可以用來“借題發(fā)揮”，作為教育的內(nèi)容，使大多數(shù)學(xué)生能夠總結(jié)教訓(xùn)，提高認(rèn)識，受到教育。二、如何預(yù)防意外事情的發(fā)生下面我結(jié)合這幾年我的一些做法來談?wù)勅绾晤A(yù)防此類事情的發(fā)生。(一)學(xué)生的教育：第1：開學(xué)第一課，我跟學(xué)生見面的第_句話：“老師最欣賞的一句公益廣告夜深了，打個電話回家?！币驗槭堑赺句話，學(xué)生的印象比較深刻。并且我告訴學(xué)生預(yù)防未成年人犯罪法第3章第_條規(guī)定，曠課、夜不歸宿，屬于未成年人不得有的不良行為之一(對此類行為做一個

14、定性)。并由學(xué)生展開討論，最終修訂成“天暗了，打個電話回家”，而且這句話成為班級的公約。從這幾年的教育效果來看，效果不錯，學(xué)生的印象比較深刻。第2：及時滲透“夜不歸宿、離家出走危害教育”初中時期的青少年，最大的特性便是。_主義。他們生活不曾經(jīng)歷波折，也不明白現(xiàn)實社會的真實面。他們本身就極輕視腳踏實地的做人處世方法，又容易受他人的誘惑，對于一些少年書籍雜志上所描述的情景，也缺乏正確的判斷力，往往信以為真、以身試法，他們的情緒既不穩(wěn)定又具善變傾向，整個人所呈現(xiàn)的氣質(zhì)就是幼稚而單純，這其中，又以沒有受到父母肯定、接納的孩子居多。孩子有了這種自我認(rèn)識不清的幻想，以及盲目的自信，再加上對_感到不滿意，以

15、及和父母親意見不合等原因，就會有離家獨(dú)立的念頭。情況許可時，甚至付諸行動。因此我總會在七年級過一個月左右的時間，尋找機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行教育，重點(diǎn)通過材料、案例、圖片進(jìn)行教育，同學(xué)生重點(diǎn)分析其危害性。比如：(1)一個未成年人獨(dú)資或結(jié)伴出走他鄉(xiāng)，沒有了父母的關(guān)心和愛護(hù)，失去了生活的依靠，很容易受人欺負(fù)和成為被害人。青少年出走后，不少人會落入壞人的手里。我會給學(xué)生看_的“黑人”之路。孩子被賣_黑磚窯，_位父親泣血呼救的報道。讓學(xué)生看看被騙孩子的采訪記錄非人折磨每天得干活_個小時(2)學(xué)生出走后，常常會成為_的侵害對象，并極易上當(dāng)受騙。青少年出走，既荒廢了學(xué)業(yè)，又影響身心健康。據(jù)媒體報道，在全球各地出走的

16、孩子，不少被不法分子割去了生殖器或腎臟等器官，造成孩子終生殘疾痛苦不堪。很多孩子出走后到處流浪，生活無依無靠，饑寒交迫，常處于驚恐和不安之中。有的孩子出走回來后，談起這段經(jīng)歷，都會泣不成聲，痛苦萬分。(3)由于出走后陷入缺衣少食困境之中，很容易鋌而走險，或在不法分子的拉攏和教唆下，參與搶劫、偷竊、打架斗毆等違法犯罪活動。_年，_就有一個_歲的少年，離家后就學(xué)電視上的_行為，綁架同班女同學(xué)才_歲的弟弟為人質(zhì)。將人質(zhì)殺害后，向死者家里勒索數(shù)萬元錢，受害者一家悲痛不已，自己一家也苦不堪言。(4)造成父母的恐慌不安，耗費(fèi)錢財和精力去各處尋找。孩子出走后，其家庭和老師承受的精神痛苦是難以想象的。有的家庭

17、落得不堪重負(fù)家徒四壁；有的家庭家破人亡，慘不忍睹。在_官渡區(qū)有一個孩子出走后，其母悲傷過度躺在床上動彈不得，近_天不吃不喝，骨瘦如柴。通過以上一般會震撼住學(xué)生，想不到一次輕率的行為，會帶來如此的災(zāi)難。3.適時召開感恩主題班會。孩子的許多問題，根源都出在責(zé)任心上。召開感恩主題班會目的是學(xué)會感恩，增加對家庭和社會的責(zé)任。比如楊暉老師的主題讓我們走到一起來的孝心主題班會，通過游戲體驗(生活壓力疊加體驗。用紙包好幾塊磚，分別寫上父母的各方面的壓力，然后依次疊加在一學(xué)生身上，讓他談感受。)讓學(xué)生進(jìn)一步感受到父母的壓力，學(xué)會體諒父母，換位思考，主動溝通?；顒又凶钭屓穗y忘的是孩子母親互相傾吐心聲兩個環(huán)節(jié)。從

18、家長和孩子交流的書信中選出一些感動的細(xì)節(jié)進(jìn)行宣讀，在家長代表和孩子代表娓娓的描述中，生活中一件件微不足道但又感人的細(xì)節(jié)又重新呈現(xiàn)在孩子們的眼前，一句句感人肺腑的話語使現(xiàn)場許多人流下了激動的淚水。把個別學(xué)生的感動變成全班學(xué)生的感動，在心靈的碰撞與情感的交流中，去理解父母的苦心與期待，從而把愛父母這傳統(tǒng)美德銘記于心。本學(xué)期我校邀請全國著名感恩勵志演說家曾小勇來校做演說。演講過程中穿插著師生互動、家長和學(xué)生互動的環(huán)節(jié)，同學(xué)們完全沉浸在曾老師營造的感恩勵志氛圍之中，留下熱淚，反思自身過往的行為，感悟成長的歷程，有些同學(xué)還自告奮勇地走到臺上向父母或老師表達(dá)自己的感激之情，或悔過自新，當(dāng)眾立誓，改掉自己的

19、不良習(xí)慣，超越自我，走向成功。演講結(jié)束后，我就要求學(xué)生寫一封信裝在信封里，信封上寫著寫給親愛的爸爸或媽媽，準(zhǔn)備找準(zhǔn)機(jī)會開場主題班會。(二)家長的教育1.召開家長會，統(tǒng)一做法。不得留宿一名未成年人，有學(xué)生在家玩，必須親自同對方家長聯(lián)系，聯(lián)系不上同班主任聯(lián)系。_家長教育能力提升活動?？磥砀冻隽藧?，不一定就能收獲愛，父母的愛是天下最偉大的情感，但是缺少理解的愛往往給孩子造成負(fù)擔(dān)，變成羈絆和鎖鏈。曾看過一個報道，按序?qū)懗瞿阕畛绨莸娜诉@樣一個問卷調(diào)查中，有名星，有政治家，有科學(xué)家，文學(xué)家等各行各業(yè)的人共百名，西方好多國家的孩子都把父母排在第一或前三位，而中國的孩子前面的多是歌星、影星、球星，辛苦養(yǎng)育自己

20、的父母的位置卻后之又后。這真是又可悲又可嘆令人不忍接受的事實。我每學(xué)期在班級開展_次的家長會，邀請歷屆教育孩子成功的父母講座，除此之外還有學(xué)校其它的家庭教育專題講座，效果是比較明顯的。(三)班主任的工作1、提早_。平時要要防止他們的偏激行為，特別要_離家出走的高發(fā)人群。通常，初中生的出走表面上是突如其來的，有時連學(xué)校和家庭都意想不到，但實際上學(xué)生出走是有先兆的，他們總有一些反常的言語和表現(xiàn)。因此老師在任何時候也不能放松這方面的警惕性，尤其要_下列類型的學(xué)生：性格內(nèi)向、不愛交際、自尊心強(qiáng)、學(xué)習(xí)有壓力且成績不理想常常發(fā)生憂慮的；成績明顯落后、不愛學(xué)習(xí)、對金錢有濃厚興趣的；不守紀(jì)律、非常任性、對學(xué)校

21、和家庭缺少感情的；已有經(jīng)常逃學(xué)行為的；沾有_、迷戀電腦網(wǎng)絡(luò)、吸煙不良行為的；平時有類似異常的舉止而無法解釋的。這些學(xué)生在偶發(fā)因素的影響下，他們是極有可能離家出走的。2、積極預(yù)防。中小學(xué)生“離家出走”的癥結(jié)大抵有以下幾種類型：(1)害怕批評的。有錯誤，害怕老師批評，同學(xué)恥笑，家長責(zé)罵，無地自容的。(2)期望值過高的。這一般發(fā)生在智力、成績較好的學(xué)生身上，他們自小學(xué)到中學(xué)很順當(dāng)，一直聽好話長大的，未經(jīng)歷一點(diǎn)波折，而家長、老師、同學(xué)都對他寄予很大希望，因某次考試失利，心理承受不了壓力，于是便想到了走，以此逃避現(xiàn)實。(3)逼于無奈的。這種情況正好與上面相反，原因是學(xué)生成績差，家長責(zé)罵甚至毆打，不給飯吃

22、，不讓回家，因_而走上出走之路。(4)網(wǎng)友欺騙的(5)人生觀錯誤的等等，教師要利用契機(jī)對學(xué)生進(jìn)行干預(yù)，積極預(yù)防。三、我的思考：我的思考。意外事件發(fā)生在什么時間、什么場合、誰的身上、什么性質(zhì)、嚴(yán)重程度等等，都是教師始料不及的。意外事件是不可避免的，處理好了，可以提高教師的威信，也有利于班級的穩(wěn)定。意外事件的處理如稍有不慎，即會引起相當(dāng)大的后遺癥，甚至造成班主任工作永久的遺憾。因此，面臨此類狀況時，我們的處理須格外地謹(jǐn)慎而迅速。我認(rèn)為最關(guān)鍵的是班級出現(xiàn)種種“意外事件”，有偶然性，也有一定的必然性。班主任只有站在學(xué)生心靈成長與心智發(fā)展的高度，來查驗一個個“偶發(fā)事件”背后的誘因與心理“構(gòu)件”，在理解與

23、尊重的前提下，運(yùn)用藝術(shù)化的方式來提前干預(yù)，才能促進(jìn)心靈成長與進(jìn)步。今天，我是把剛發(fā)生的案例做了整理，還沒有深入的思考，當(dāng)然比起一些老師，我做得還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，今天大膽上來，主要是想表明一種態(tài)度：班主任工作必須用心，才能做好。最后，讓我以一個十歲合作的詩我們孩子的痛中的幾句結(jié)束我的講座請不要走在我的前面，因為我不喜歡去跟隨；請不要走在我的后面，因為我不愛充領(lǐng)導(dǎo)；我只期望請你與我同行。這段話很好的表明了孩子的心態(tài)。實驗室意外事件處理與報告制度（三）一、微生物組學(xué)實驗室應(yīng)有意外事件、傷害、事故、職業(yè)性疾病以及潛在危險的報告程序。二、工作人員在操作過程中發(fā)生意外，如針刺和切傷、皮膚污染、感染性標(biāo)本噴濺

24、及體表和口、鼻眼內(nèi)、衣物污染、污染試驗臺面等均視為安全事故。應(yīng)視事故類型等不同情況，立即進(jìn)行緊急處理。在緊急處理的同時必須向有關(guān)專家和領(lǐng)導(dǎo)匯報，并詳細(xì)記錄事故經(jīng)過和損傷的具體部位和程序等，由專家評估是否需要進(jìn)行預(yù)防性治療。三、所有事件(包括傷害)報告應(yīng)形成文件。報告應(yīng)包括事件的詳細(xì)描述、原因評估、預(yù)防類似事件發(fā)生的建議以及為實施建議所采取的措施。四、發(fā)生突發(fā)事件、事故或嚴(yán)重差錯，在妥善處理的同時向?qū)嶒炇邑?fù)責(zé)人口頭報告，實驗室負(fù)責(zé)人應(yīng)立即向院領(lǐng)導(dǎo)報告，必要時及時進(jìn)入現(xiàn)場進(jìn)行處理。事故現(xiàn)場處理后，應(yīng)及時詳細(xì)如實填寫事故及事故處理記錄，由事故當(dāng)事人和實驗室負(fù)責(zé)人簽字后上報。五、處理后實驗室負(fù)責(zé)人應(yīng)立

25、即向醫(yī)院安全委員會作詳細(xì)匯報。六、對事故的經(jīng)過以及事故的原因和責(zé)任進(jìn)行實事求是的分析，對感染者的發(fā)病過程作詳細(xì)記錄和檢驗。事故有了結(jié)果以后，當(dāng)事人、負(fù)責(zé)人應(yīng)深入、實事求是地找出事故的根源，總結(jié)教訓(xùn)寫出書面總結(jié)。七、事件報告(包括補(bǔ)救措施)應(yīng)經(jīng)醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)、安全委員會或?qū)嶒炇邑?fù)責(zé)人批審。微生物組學(xué)實驗室生物安全意外事件應(yīng)急預(yù)案一、潛在危害性物質(zhì)的意外食入的緊急處理應(yīng)脫下受害人的防護(hù)服并送到急救室。告訴醫(yī)生食入的物質(zhì)并按照其建議進(jìn)行處理。應(yīng)當(dāng)保留完整適宜的醫(yī)療記錄。避免感染性物質(zhì)的食入以及皮膚和眼睛的接觸。實驗室人員在操作時應(yīng)戴一次性手套，并避免觸摸口、眼及面部；不能在實驗室內(nèi)飲食和儲存食品；不應(yīng)在實

26、驗室化妝；在所有可能產(chǎn)生潛在感染性物質(zhì)噴濺的操作過程中，操作人員應(yīng)將面部、口和眼遮住或采取其他防護(hù)措施。二、潛在危害性氣溶膠的釋放的緊急處理所有人員必須立即撤離相關(guān)區(qū)域。任何暴露人員都應(yīng)接受醫(yī)學(xué)咨詢。應(yīng)當(dāng)立即通知實驗室負(fù)責(zé)人和生物安全負(fù)責(zé)人。為使氣溶膠排出和較大的粒子沉降，至少_分鐘內(nèi)嚴(yán)禁人員入內(nèi)。在此期間應(yīng)當(dāng)張貼“禁止進(jìn)入”的標(biāo)志。在消除污染工作中應(yīng)穿戴適當(dāng)?shù)姆雷o(hù)服和呼吸防護(hù)用具。三、意外注射、切割傷或擦傷的緊急處理受傷人員應(yīng)當(dāng)脫下防護(hù)服，清潔手部和受傷部位，使用適應(yīng)的皮膚消毒劑，到急救室進(jìn)行處理，并通知負(fù)責(zé)人員受傷原因和相關(guān)的微生物。應(yīng)當(dāng)保留完整適宜的醫(yī)療記錄。避免感染性物質(zhì)的注入：盡可能

27、用塑料制品代替玻璃制品；注射時特別小心，減少使用注射器和針頭，許多操作可用帶有鈍頭導(dǎo)管的注射器替代；不要重新給用過的針頭戴護(hù)套；應(yīng)當(dāng)用塑料吸管代替玻璃吸管。四、培養(yǎng)物等感染性物質(zhì)的破碎及溢出的緊急處理應(yīng)立即用布或紙巾覆蓋感染性物質(zhì)污染的破碎物品及溢出的感染性物質(zhì)(包括培養(yǎng)物)。然后在上面倒上消毒劑，至少_分鐘后將布、紙巾以及不破碎物品消毒掉，玻璃碎片用鑷子清理。然后再用消毒劑擦拭污染區(qū)域。用于清理的布、紙巾和抹布等應(yīng)當(dāng)放在感染污染性廢物的容器內(nèi)。所有這些操作要戴口罩及手套。五、盛有潛在危害性物質(zhì)的離心管發(fā)生破裂的緊急處理運(yùn)行時發(fā)生破裂或懷疑發(fā)生破裂，關(guān)閉機(jī)器電源，停止后密閉離心桶至少_分鐘，使氣溶膠沉積；機(jī)器停止后發(fā)破裂，應(yīng)立即蓋上蓋子，并關(guān)閉至少_分鐘。戴口罩及結(jié)實手套，用鑷子取出碎片，用棉簽清潔污物，再用無腐蝕性且有效殺滅病原微生物的消毒劑處理破碎的離心管、碎片、離心桶、十字軸和轉(zhuǎn)子。六、疑似感染的緊急處理若操作者或其它實驗室工作人員出現(xiàn)與所接觸的病原微生物導(dǎo)致疾病類似癥狀，應(yīng)視為可能發(fā)生實驗室感染，應(yīng)及時就診，如實主訴工作性質(zhì)和發(fā)病情況，采取必要的隔離防護(hù)措施。七、危險化學(xué)試劑溢出的緊急處理1.酸和腐