實驗室意外事件處理與報告制度(3篇)

1、第PAGE15頁共NUMPAGES15頁實驗室意外事件處理與報告制度根據(jù)_部_年“醫(yī)療質(zhì)量萬里行”要求，我室制定實驗室意外事件處理與報告制度。目的：為了有效預防、及時控制和消除實驗室意外事件的危害，保障公眾身體健康和生命安全，特制定本制度。當遇到_(如地震、水災等)或設施出現(xiàn)故障，有可能使保存菌(毒)種等感染性材料的容器發(fā)生破裂，而對操作者、環(huán)境和后續(xù)的搶險清理人員的健康造成威脅等等，針對這些情況的處理原則如下：(一)地震在地震區(qū)不應建設bsl-3以上實驗室。若發(fā)生地震，應根據(jù)實驗室被破壞的程度進行理。1.房屋倒塌首先是設立適當范圍的封鎖區(qū)，其次是進行適當范圍的消毒，邊消毒邊清理，最后由專業(yè)人

2、員在做好個人防護的前提下對實驗室邊消毒邊清理，清理到菌(毒)種保存室。如果菌(毒)種的容器沒有破壞，可安全轉(zhuǎn)移到其他安全的實驗室存放。如果菌(毒)種的容器已破壞和外溢應立即用可靠的方法進行徹底清毒滅菌。處理現(xiàn)場的人要進行適當?shù)尼t(yī)學觀察。2.實驗室輕微損壞可由專業(yè)人員按照上述方法處理。(二)水災在經(jīng)常發(fā)生水災或可能發(fā)生水災的地區(qū)不應建設bsl-3以上實驗室。萬一發(fā)生水災報警時應停止工作，轉(zhuǎn)移菌(毒)種和相關材料，對實驗室進行徹底消毒。對儀器設備消毒轉(zhuǎn)移并做有關防水處理。水災過后對實驗室應進行消毒清理維修和試運轉(zhuǎn)、安全參數(shù)檢測檢測驗證合格后方可重新啟用。(三)火災實驗室平時應加強防火。萬一發(fā)生火災

3、，bsl-3以上實驗室，首先要考慮實驗室人員安全撤離，其次是工作人員在判斷火勢不會迅速蔓延時，可力所能及地撲滅或控制火情，消防人員不得進入實驗室，不得用水滅火。消防部門只管控制火情，以便火災不會殃及鄰居。(四)停電要迅速啟動雙路電源或備用電源或自備發(fā)電機，電源轉(zhuǎn)換期間應保護好呼吸道；如時間較短，應屏住呼吸，待正常后恢復正常呼吸；如時間較長，應該加強個人防護，如佩帶專用的頭盔。(五)生物安全柜出現(xiàn)正壓若生物安全柜出現(xiàn)正壓，應被視為房間有試驗因子污染并對實驗人員危害較大，應立即關閉安全柜電源，停止工作，緩慢撤出雙手離開操作位置，避開從安全柜出來的氣流。在保持房間負壓和加強個人防護的條件下進行消毒處

4、理，撤離實驗室(見下條款)。(六)房間正壓而安全柜負壓應被視為房間輕微污染，此時危險不大，應停止工作，報告實驗室負責人進行檢修。(七)房間和安全柜均為正壓若房間和安全柜均為正壓，則被視為發(fā)生嚴重污染，對實驗人員和環(huán)境威脅較大，應立即關閉實驗室和安全柜，停止工作，報告實驗室主任。工作人員要加強個人防護，對房間進行消毒后按下列程序撤出：1.進入第二緩沖間，進行淋浴或其他消毒，換鞋洗手，噴霧消毒離開，開門進入半污染區(qū)，鎖住或封住緩沖間的外門。2.對半污染區(qū)進行消毒，個人消毒后進入第一緩沖間，鎖住或封住進入半污染區(qū)的門。3.在第一緩沖間進行消毒凈化處理，用肥皂水洗澡，離開實驗室，鎖住或封住實驗室進口，

5、并標明實驗室污染。(八)發(fā)生上述特發(fā)事件或事故，在妥善處理的同時向科主任口頭報告，科主任應立即向上級報告，必要時及時進入現(xiàn)場進行處理。(九)事故現(xiàn)場處理后，應及時翔實填寫事故處里記錄。(十)實驗過程中出現(xiàn)意外事件1、實驗過程中，操作臺或地面的污染，如菌液溢出，打破細菌平皿等，應立即噴灑消毒液，待消毒液徹底浸泡_分鐘后，進行清理。清理后的物品，高壓滅菌。2、實驗過程中，如污染物濺落在身體表面，或有割傷、燒傷、燙傷、感染動物咬傷等情況，應立即進行緊急處理：皮膚表面用消毒液清洗，傷口以碘酒酒精消毒，眼睛用無菌生理鹽水沖洗。事故的情況應報告實驗室主任和上級領導。3、實驗過程中，如發(fā)生氣溶膠污染，應立即

6、關閉實驗室、用消毒液噴霧和紫外線照射污染的歷域，_小時后再進行終未消毒。4、進行強毒操作后，有疑似癥狀出現(xiàn)時，應立即向?qū)嶒炇抑魅螆蟾?，觀察就醫(yī)。(十一)處理后科主任應立即向醫(yī)院生物安全委員會作出詳細匯報。(十二)醫(yī)院生物安全委員會應及時對事故做出危險程度評估并提出下一步的對策。實驗室意外事件處理與報告制度（二）處理意外事件的藝術教育藝術(_-02-2108：08：09)轉(zhuǎn)載處理意外事件的藝術項漲禹一、一起學生的離家不歸的事件處理始末初中學生正處在生理、心理急劇發(fā)展變化的特殊時期，有著情緒多變化、感情多沖動、行為難控制、思想不穩(wěn)定的特點。因此，在日常教育工作中難免會出現(xiàn)一些始料未及的意外事件。清

7、晰地記得那天是_月_號星期天，上午九點許，一位年輕的班主任(教齡_年，班主任齡_年)帶著哭腔打電話給我說：一位學生在周六輔導(教師自行在校外_的)沒來，班主任打電話給家長。后來家長找到后打電話跟老師說，孩子現(xiàn)在往輔導班去了。實際上學生沒有往輔導班的地點去，班主任上好了課就直接走了，沒有告訴家長。結(jié)果晚上_點多接到家長的電話，說孩子還沒有回家，手機也處于關機狀態(tài)。她以為應該沒有事的，叫家長等等，會回來的。結(jié)果第二天早上還是沒有回來，家長就慌了，就打電話給班主任要人，說她沒有打電話告知她，說她是有責任的。當這件事情一發(fā)生，實際上我們的班主任處于非常被動的狀況。事情發(fā)生了，現(xiàn)在的家長一般不說自己的錯

8、誤，一旦哪怕有一丁點的問題，他都會緊抓不放，甚至無限擴大。這位班主任在我們學校比較優(yōu)秀，多次被評為優(yōu)秀教師，第一年擔任班主任就被評為優(yōu)秀班主任。假如學生不回來，班主任辛辛苦苦建立的威信、名氣就被毀掉了，甚至一輩子不得翻身。這也就是我_選擇這個題材與大家交流的原因。讓我們來看看這個班主任的失誤在哪里，假如出現(xiàn)事件她應該承擔什么責任。第1：班主任課上好了就直接走了，沒有告訴家長，沒有與后面上課的老師交接好。第2：當天晚上接到家長的電話，她敷衍了事，沒有采取積極的行動。第3：沒有及時向?qū)W校匯報這件事情。實際上，她應該怎么做呢。第1。她應該對班級及其他相關學生進行個體或其它形式的調(diào)查，了解去向；再通過

9、、校訊通、小學同學等多渠道了解。第2。馬上帶學生到網(wǎng)吧尋找，到學生家里找；隔一斷時間同家長保持聯(lián)系。表明你在積極行動。第3：穩(wěn)定家長情緒，了解該學生在家這幾天的狀況(像這樣的問題，一般都出現(xiàn)在家長身上，做好記錄)，同家長一起去報案，盡量提供一切線索。第4：報告學校。_點_分，該班主任又打電話來說，說家長要到學校等她，與她談談。言語中有些擔心，問我該怎么辦。我說：你先保持冷靜沉著，因為現(xiàn)在這種處境，家長沒招了，可能是想從你那兒尋找信息，現(xiàn)在還不會對你怎樣。于是我告訴她聯(lián)系家長10：30見面，然后告訴她馬上完成第1、第_條，并及時提供相關信息給家長(如在理發(fā)店里理發(fā)、跟一個小學同學走過等)。為了保

10、險起見，我還請了學校的書記和政教處副主任一起去件家長。然后跟家長見面后，到派出所報了案。_點_分，又打電話來十分焦急說，說孩子依然沒有回來，問我該怎么辦。說自己飯都吃不下，問派出所那邊，沒有任何消息。我說我們只有等待，因為我們該做的都做了。(根據(jù)經(jīng)驗，一般孩子在周日晚上會回來)。同時我告訴她馬上聯(lián)系其他班主任發(fā)個信息，再多條途徑。同時以防萬一，我要求班主任馬上收集該生再學校表現(xiàn)的資料(平時作文，小學同學、班主任的評價，與家長聯(lián)系的記錄，該生平時出現(xiàn)的問題等等)，以防萬一。以此證明在整個事情的過程，老師的工作是比較到位的，學生的問題經(jīng)常的，是自己出的問題。幸運的是，下午_點_分，該班主任欣喜地打

11、電話來，該同學開機了。我馬上告訴她通知家長，不能打罵學生，要做好下面一些工作。第1。弄清原因。當然用“談話”的方式，會打一場“持久戰(zhàn)”，在此過程中要展開“心理戰(zhàn)術”，讓他(她)感到，向你袒露內(nèi)心的真實，是最為安全的。(前提必須是不能盲目的批評孩子。如果他是錯的，也只有讓他真心誠意的自己認識錯誤，才能達到真正教育的目的。)問清了他不回家的具體原因(自控力差貪玩、懶惰、怕學習)。同時要幫助解決他的個體困難，不管是學習上的不是其他方面的，比如實施幫扶政策解決他目前學習上的困難。第2。以情動人。班主任特意叫一名同學詳細描述了他所見到的該孩子母親的心急火燎，找子心切的場景，讓其明白他的輕舉妄動，給他母親

12、帶來的驚恐、傷心。隨后老師也談談自己的心情。一般情況下，看著泣不成聲的母親，一直保持沉默的學生都會后悔莫及的。第3。適度懲罰。為防微杜漸，在班里起到殺一儆百的作用，要他就此事寫一份檢查并給他一個嚴重警告的處分，不過處罰要讓他心平氣和地接受，并且告訴他只要在一段時間內(nèi)，表現(xiàn)得足夠好，就可以申請撤消。第4。溝通父母。及時與他父母再次見面溝通，告知他們家庭教育要注意對孩子的教育方式，給孩子輕松、愉快的生活環(huán)境，不可過于高要求，高標準。允許孩子犯錯誤，不能采取打、罵、關等粗暴方法，甚至要心平氣和地聽取子女對自己的意見，使子女感到家庭的溫暖和力量，使孩子從不歸事件中真正吸取深刻的教訓。第5。_教育。意外

13、事件多半是比較孤立的事件，也多半發(fā)生在少數(shù)學生身上，但處理意外事件卻要著眼于大多數(shù)，提高教育的效果。除了極個別的意外事件涉及到個人隱秘，不宜公開處理外，大多數(shù)的意外事件都可以用來“借題發(fā)揮”，作為教育的內(nèi)容，使大多數(shù)學生能夠總結(jié)教訓，提高認識，受到教育。二、如何預防意外事情的發(fā)生下面我結(jié)合這幾年我的一些做法來談談如何預防此類事情的發(fā)生。(一)學生的教育：第1：開學第一課，我跟學生見面的第_句話：“老師最欣賞的一句公益廣告夜深了，打個電話回家?！币驗槭堑赺句話，學生的印象比較深刻。并且我告訴學生預防未成年人犯罪法第3章第_條規(guī)定，曠課、夜不歸宿，屬于未成年人不得有的不良行為之一(對此類行為做一個

14、定性)。并由學生展開討論，最終修訂成“天暗了，打個電話回家”，而且這句話成為班級的公約。從這幾年的教育效果來看，效果不錯，學生的印象比較深刻。第2：及時滲透“夜不歸宿、離家出走危害教育”初中時期的青少年，最大的特性便是。_主義。他們生活不曾經(jīng)歷波折，也不明白現(xiàn)實社會的真實面。他們本身就極輕視腳踏實地的做人處世方法，又容易受他人的誘惑，對于一些少年書籍雜志上所描述的情景，也缺乏正確的判斷力，往往信以為真、以身試法，他們的情緒既不穩(wěn)定又具善變傾向，整個人所呈現(xiàn)的氣質(zhì)就是幼稚而單純，這其中，又以沒有受到父母肯定、接納的孩子居多。孩子有了這種自我認識不清的幻想，以及盲目的自信，再加上對_感到不滿意，以

15、及和父母親意見不合等原因，就會有離家獨立的念頭。情況許可時，甚至付諸行動。因此我總會在七年級過一個月左右的時間，尋找機會對學生進行教育，重點通過材料、案例、圖片進行教育，同學生重點分析其危害性。比如：(1)一個未成年人獨資或結(jié)伴出走他鄉(xiāng)，沒有了父母的關心和愛護，失去了生活的依靠，很容易受人欺負和成為被害人。青少年出走后，不少人會落入壞人的手里。我會給學生看_的“黑人”之路。孩子被賣_黑磚窯，_位父親泣血呼救的報道。讓學生看看被騙孩子的采訪記錄非人折磨每天得干活_個小時(2)學生出走后，常常會成為_的侵害對象，并極易上當受騙。青少年出走，既荒廢了學業(yè)，又影響身心健康。據(jù)媒體報道，在全球各地出走的

16、孩子，不少被不法分子割去了生殖器或腎臟等器官，造成孩子終生殘疾痛苦不堪。很多孩子出走后到處流浪，生活無依無靠，饑寒交迫，常處于驚恐和不安之中。有的孩子出走回來后，談起這段經(jīng)歷，都會泣不成聲，痛苦萬分。(3)由于出走后陷入缺衣少食困境之中，很容易鋌而走險，或在不法分子的拉攏和教唆下，參與搶劫、偷竊、打架斗毆等違法犯罪活動。_年，_就有一個_歲的少年，離家后就學電視上的_行為，綁架同班女同學才_歲的弟弟為人質(zhì)。將人質(zhì)殺害后，向死者家里勒索數(shù)萬元錢，受害者一家悲痛不已，自己一家也苦不堪言。(4)造成父母的恐慌不安，耗費錢財和精力去各處尋找。孩子出走后，其家庭和老師承受的精神痛苦是難以想象的。有的家庭

17、落得不堪重負家徒四壁；有的家庭家破人亡，慘不忍睹。在_官渡區(qū)有一個孩子出走后，其母悲傷過度躺在床上動彈不得，近_天不吃不喝，骨瘦如柴。通過以上一般會震撼住學生，想不到一次輕率的行為，會帶來如此的災難。3.適時召開感恩主題班會。孩子的許多問題，根源都出在責任心上。召開感恩主題班會目的是學會感恩，增加對家庭和社會的責任。比如楊暉老師的主題讓我們走到一起來的孝心主題班會，通過游戲體驗(生活壓力疊加體驗。用紙包好幾塊磚，分別寫上父母的各方面的壓力，然后依次疊加在一學生身上，讓他談感受。)讓學生進一步感受到父母的壓力，學會體諒父母，換位思考，主動溝通?；顒又凶钭屓穗y忘的是孩子母親互相傾吐心聲兩個環(huán)節(jié)。從

18、家長和孩子交流的書信中選出一些感動的細節(jié)進行宣讀，在家長代表和孩子代表娓娓的描述中，生活中一件件微不足道但又感人的細節(jié)又重新呈現(xiàn)在孩子們的眼前，一句句感人肺腑的話語使現(xiàn)場許多人流下了激動的淚水。把個別學生的感動變成全班學生的感動，在心靈的碰撞與情感的交流中，去理解父母的苦心與期待，從而把愛父母這傳統(tǒng)美德銘記于心。本學期我校邀請全國著名感恩勵志演說家曾小勇來校做演說。演講過程中穿插著師生互動、家長和學生互動的環(huán)節(jié)，同學們完全沉浸在曾老師營造的感恩勵志氛圍之中，留下熱淚，反思自身過往的行為，感悟成長的歷程，有些同學還自告奮勇地走到臺上向父母或老師表達自己的感激之情，或悔過自新，當眾立誓，改掉自己的

19、不良習慣，超越自我，走向成功。演講結(jié)束后，我就要求學生寫一封信裝在信封里，信封上寫著寫給親愛的爸爸或媽媽，準備找準機會開場主題班會。(二)家長的教育1.召開家長會，統(tǒng)一做法。不得留宿一名未成年人，有學生在家玩，必須親自同對方家長聯(lián)系，聯(lián)系不上同班主任聯(lián)系。_家長教育能力提升活動。看來付出了愛，不一定就能收獲愛，父母的愛是天下最偉大的情感，但是缺少理解的愛往往給孩子造成負擔，變成羈絆和鎖鏈。曾看過一個報道，按序?qū)懗瞿阕畛绨莸娜诉@樣一個問卷調(diào)查中，有名星，有政治家，有科學家，文學家等各行各業(yè)的人共百名，西方好多國家的孩子都把父母排在第一或前三位，而中國的孩子前面的多是歌星、影星、球星，辛苦養(yǎng)育自己

20、的父母的位置卻后之又后。這真是又可悲又可嘆令人不忍接受的事實。我每學期在班級開展_次的家長會，邀請歷屆教育孩子成功的父母講座，除此之外還有學校其它的家庭教育專題講座，效果是比較明顯的。(三)班主任的工作1、提早_。平時要要防止他們的偏激行為，特別要_離家出走的高發(fā)人群。通常，初中生的出走表面上是突如其來的，有時連學校和家庭都意想不到，但實際上學生出走是有先兆的，他們總有一些反常的言語和表現(xiàn)。因此老師在任何時候也不能放松這方面的警惕性，尤其要_下列類型的學生：性格內(nèi)向、不愛交際、自尊心強、學習有壓力且成績不理想常常發(fā)生憂慮的；成績明顯落后、不愛學習、對金錢有濃厚興趣的；不守紀律、非常任性、對學校

21、和家庭缺少感情的；已有經(jīng)常逃學行為的；沾有_、迷戀電腦網(wǎng)絡、吸煙不良行為的；平時有類似異常的舉止而無法解釋的。這些學生在偶發(fā)因素的影響下，他們是極有可能離家出走的。2、積極預防。中小學生“離家出走”的癥結(jié)大抵有以下幾種類型：(1)害怕批評的。有錯誤，害怕老師批評，同學恥笑，家長責罵，無地自容的。(2)期望值過高的。這一般發(fā)生在智力、成績較好的學生身上，他們自小學到中學很順當，一直聽好話長大的，未經(jīng)歷一點波折，而家長、老師、同學都對他寄予很大希望，因某次考試失利，心理承受不了壓力，于是便想到了走，以此逃避現(xiàn)實。(3)逼于無奈的。這種情況正好與上面相反，原因是學生成績差，家長責罵甚至毆打，不給飯吃

22、，不讓回家，因_而走上出走之路。(4)網(wǎng)友欺騙的(5)人生觀錯誤的等等，教師要利用契機對學生進行干預，積極預防。三、我的思考：我的思考。意外事件發(fā)生在什么時間、什么場合、誰的身上、什么性質(zhì)、嚴重程度等等，都是教師始料不及的。意外事件是不可避免的，處理好了，可以提高教師的威信，也有利于班級的穩(wěn)定。意外事件的處理如稍有不慎，即會引起相當大的后遺癥，甚至造成班主任工作永久的遺憾。因此，面臨此類狀況時，我們的處理須格外地謹慎而迅速。我認為最關鍵的是班級出現(xiàn)種種“意外事件”，有偶然性，也有一定的必然性。班主任只有站在學生心靈成長與心智發(fā)展的高度，來查驗一個個“偶發(fā)事件”背后的誘因與心理“構(gòu)件”，在理解與

23、尊重的前提下，運用藝術化的方式來提前干預，才能促進心靈成長與進步。今天，我是把剛發(fā)生的案例做了整理，還沒有深入的思考，當然比起一些老師，我做得還是遠遠不夠的，今天大膽上來，主要是想表明一種態(tài)度：班主任工作必須用心，才能做好。最后，讓我以一個十歲合作的詩我們孩子的痛中的幾句結(jié)束我的講座請不要走在我的前面，因為我不喜歡去跟隨；請不要走在我的后面，因為我不愛充領導；我只期望請你與我同行。這段話很好的表明了孩子的心態(tài)。實驗室意外事件處理與報告制度（三）一、微生物組學實驗室應有意外事件、傷害、事故、職業(yè)性疾病以及潛在危險的報告程序。二、工作人員在操作過程中發(fā)生意外，如針刺和切傷、皮膚污染、感染性標本噴濺

24、及體表和口、鼻眼內(nèi)、衣物污染、污染試驗臺面等均視為安全事故。應視事故類型等不同情況，立即進行緊急處理。在緊急處理的同時必須向有關專家和領導匯報，并詳細記錄事故經(jīng)過和損傷的具體部位和程序等，由專家評估是否需要進行預防性治療。三、所有事件(包括傷害)報告應形成文件。報告應包括事件的詳細描述、原因評估、預防類似事件發(fā)生的建議以及為實施建議所采取的措施。四、發(fā)生突發(fā)事件、事故或嚴重差錯，在妥善處理的同時向?qū)嶒炇邑撠熑丝陬^報告，實驗室負責人應立即向院領導報告，必要時及時進入現(xiàn)場進行處理。事故現(xiàn)場處理后，應及時詳細如實填寫事故及事故處理記錄，由事故當事人和實驗室負責人簽字后上報。五、處理后實驗室負責人應立

25、即向醫(yī)院安全委員會作詳細匯報。六、對事故的經(jīng)過以及事故的原因和責任進行實事求是的分析，對感染者的發(fā)病過程作詳細記錄和檢驗。事故有了結(jié)果以后，當事人、負責人應深入、實事求是地找出事故的根源，總結(jié)教訓寫出書面總結(jié)。七、事件報告(包括補救措施)應經(jīng)醫(yī)院領導、安全委員會或?qū)嶒炇邑撠熑伺鷮?。微生物組學實驗室生物安全意外事件應急預案一、潛在危害性物質(zhì)的意外食入的緊急處理應脫下受害人的防護服并送到急救室。告訴醫(yī)生食入的物質(zhì)并按照其建議進行處理。應當保留完整適宜的醫(yī)療記錄。避免感染性物質(zhì)的食入以及皮膚和眼睛的接觸。實驗室人員在操作時應戴一次性手套，并避免觸摸口、眼及面部；不能在實驗室內(nèi)飲食和儲存食品；不應在實

26、驗室化妝；在所有可能產(chǎn)生潛在感染性物質(zhì)噴濺的操作過程中，操作人員應將面部、口和眼遮住或采取其他防護措施。二、潛在危害性氣溶膠的釋放的緊急處理所有人員必須立即撤離相關區(qū)域。任何暴露人員都應接受醫(yī)學咨詢。應當立即通知實驗室負責人和生物安全負責人。為使氣溶膠排出和較大的粒子沉降，至少_分鐘內(nèi)嚴禁人員入內(nèi)。在此期間應當張貼“禁止進入”的標志。在消除污染工作中應穿戴適當?shù)姆雷o服和呼吸防護用具。三、意外注射、切割傷或擦傷的緊急處理受傷人員應當脫下防護服，清潔手部和受傷部位，使用適應的皮膚消毒劑，到急救室進行處理，并通知負責人員受傷原因和相關的微生物。應當保留完整適宜的醫(yī)療記錄。避免感染性物質(zhì)的注入：盡可能

27、用塑料制品代替玻璃制品；注射時特別小心，減少使用注射器和針頭，許多操作可用帶有鈍頭導管的注射器替代；不要重新給用過的針頭戴護套；應當用塑料吸管代替玻璃吸管。四、培養(yǎng)物等感染性物質(zhì)的破碎及溢出的緊急處理應立即用布或紙巾覆蓋感染性物質(zhì)污染的破碎物品及溢出的感染性物質(zhì)(包括培養(yǎng)物)。然后在上面倒上消毒劑，至少_分鐘后將布、紙巾以及不破碎物品消毒掉，玻璃碎片用鑷子清理。然后再用消毒劑擦拭污染區(qū)域。用于清理的布、紙巾和抹布等應當放在感染污染性廢物的容器內(nèi)。所有這些操作要戴口罩及手套。五、盛有潛在危害性物質(zhì)的離心管發(fā)生破裂的緊急處理運行時發(fā)生破裂或懷疑發(fā)生破裂，關閉機器電源，停止后密閉離心桶至少_分鐘，使氣溶膠沉積；機器停止后發(fā)破裂，應立即蓋上蓋子，并關閉至少_分鐘。戴口罩及結(jié)實手套，用鑷子取出碎片，用棉簽清潔污物，再用無腐蝕性且有效殺滅病原微生物的消毒劑處理破碎的離心管、碎片、離心桶、十字軸和轉(zhuǎn)子。六、疑似感染的緊急處理若操作者或其它實驗室工作人員出現(xiàn)與所接觸的病原微生物導致疾病類似癥狀，應視為可能發(fā)生實驗室感染，應及時就診，如實主訴工作性質(zhì)和發(fā)病情況，采取必要的隔離防護措施。七、危險化學試劑溢出的緊急處理1.酸和腐