2022年《小低級(jí)生寫(xiě)話興趣培養(yǎng)的實(shí)踐研究》課題研究方案

1、-學(xué)校低年級(jí)同學(xué)寫(xiě)話愛(ài)好培養(yǎng)的實(shí)踐爭(zhēng)論 課題爭(zhēng)論報(bào)告 徐州市少華街學(xué)校 王晴 一,課題提出的背景 新課標(biāo)指出：“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和溝通的重要方式, 是熟識(shí)世界,熟識(shí)自我,進(jìn)行制造性表述的過(guò)程,是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合 表達(dá)；”低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)是同學(xué)寫(xiě)作的起始階段；針對(duì)這一階段, 全 日制語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：對(duì)寫(xiě)話有愛(ài)好,寫(xiě)自己想說(shuō)的話,寫(xiě)想 象中的事物,寫(xiě)出自己對(duì)四周事物的熟識(shí)和感想；由此,我覺(jué)得在低 年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)中, 第一應(yīng)當(dāng)是對(duì)寫(xiě)話愛(ài)好的培養(yǎng), 只有同學(xué)對(duì)寫(xiě)話產(chǎn) 生了深厚的愛(ài)好,才能敞興奮靈,感悟生活,寵愛(ài)生活,提高熟識(shí)生 活的才能,靈感不斷 , 樂(lè)此不疲地進(jìn)行寫(xiě)作； 1課題概念的界定 低

2、年級(jí)： 低年級(jí)指學(xué)校一, 二年級(jí)的同學(xué), 年齡大致在 7 9 歲, 這些孩子具有很強(qiáng)的想象力,但是聽(tīng),說(shuō),讀,寫(xiě)的才能有待于進(jìn)一 步提高； 寫(xiě)話愛(ài)好：低年級(jí)同學(xué)簡(jiǎn)潔對(duì)事物產(chǎn)生愛(ài)好,選取貼近生活實(shí)際 的話題,引起他們的愛(ài)好,使他們樂(lè)于表達(dá),要降低寫(xiě)作難度,讓學(xué) 生感到易于動(dòng)筆,樂(lè)于動(dòng)筆,同學(xué)愿意主動(dòng)表達(dá),主動(dòng)寫(xiě)話,變“要 我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)” ； 2課題的理論價(jià)值和實(shí)踐意義 理論價(jià)值：本課題的爭(zhēng)論為低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)供應(yīng)了可借鑒的體會(huì)； 實(shí)踐意義：本課題的爭(zhēng)論有利于落實(shí)課改,激發(fā)同學(xué)寫(xiě)話愛(ài)好, 提高同學(xué)寫(xiě)話才能 , 增強(qiáng)老師的寫(xiě)話教學(xué)水平； 二,爭(zhēng)論依據(jù)和假設(shè) 1,爭(zhēng)論依據(jù) 心理學(xué)爭(zhēng)論說(shuō)明： 六七歲的

3、兒童處于智力開(kāi)發(fā)的正確期, 求知 欲強(qiáng),既有豐富的情感,又善于形象思維,正是口頭語(yǔ)言向書(shū)面語(yǔ)言 過(guò)渡的正確時(shí)期；語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 也對(duì)低年級(jí)的寫(xiě)話明確提出： “對(duì) -第 1 頁(yè),共 13 頁(yè)-于寫(xiě)話有愛(ài)好,樂(lè)于把自己想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)”； 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明 確學(xué)校生的寫(xiě)話就是練筆, 隨時(shí)隨地可以傾吐所聞, 所思和所想；“提 前寫(xiě)話”是依據(jù)低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn), 充分發(fā)揮他們“從口頭語(yǔ)言 向書(shū)面語(yǔ)言過(guò)渡”的智力開(kāi)發(fā)期, 科學(xué)地, 有步驟地進(jìn)行提前作文教 學(xué),激活同學(xué)的思維,開(kāi)闊同學(xué)的思路,讓同學(xué)“我手寫(xiě)我口”,使 寫(xiě)作真正成為“童心,童真,童趣”的顯露； 學(xué)校語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低年段的寫(xiě)話提出了明確的要求：

4、“對(duì) 寫(xiě)話有愛(ài)好,留心四周事物 , 寫(xiě)自己想說(shuō)的話,寫(xiě)想象中的事物；在 寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)； ”新課標(biāo)鮮明地提倡寫(xiě)話 要以愛(ài)好為首；鼓勵(lì)同學(xué)在寫(xiě)話中嘗試運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞 語(yǔ),來(lái)表達(dá)相對(duì)完整的內(nèi)容,揮發(fā)自然的童心,并從中得到樂(lè)趣,而 不是用字詞去造句成篇； 2爭(zhēng)論假設(shè) 通過(guò)本課題的爭(zhēng)論,使同學(xué)對(duì)寫(xiě)話有愛(ài)好,樂(lè)寫(xiě),會(huì)寫(xiě)自己想 說(shuō)的話； 通過(guò)本課題的爭(zhēng)論, 使同學(xué)在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué) 到的詞語(yǔ)； 通過(guò)本課題的爭(zhēng)論, 培養(yǎng)同學(xué)的觀看才能, 審美才能和想象能 力,養(yǎng)成良好的意志品德和寫(xiě)話習(xí)慣； 通過(guò)本課題的爭(zhēng)論,提高老師低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)的水平； 三,爭(zhēng)論對(duì)象和方法 爭(zhēng)論

5、對(duì)象：徐州市少華街學(xué)校二（ 3）班同學(xué) 45 人 1. 文獻(xiàn)資料法：在爭(zhēng)論初期,對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)爭(zhēng)論材料進(jìn)行學(xué)習(xí), 作為本課題爭(zhēng)論的理論支撐,幫忙制定爭(zhēng)論方案,指導(dǎo)課題爭(zhēng)論； 2. 調(diào)查分析法：在課題爭(zhēng)論初期,中期和后期,通過(guò)調(diào)查測(cè)試, 分析明白同學(xué)寫(xiě)話愛(ài)好的狀況, 為課題爭(zhēng)論供應(yīng)依據(jù), 并不斷調(diào)整自 己的爭(zhēng)論內(nèi)容和方法,提高爭(zhēng)論實(shí)效； 3. 行動(dòng)爭(zhēng)論法：在日常訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐中發(fā)覺(jué)問(wèn)題,摸索,爭(zhēng)論, 提高； -第 2 頁(yè),共 13 頁(yè)-4. 體會(huì)總結(jié)法：重視資料積存,對(duì)爭(zhēng)論活動(dòng)中取得的體會(huì),體會(huì) 準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納,形成爭(zhēng)論的規(guī)律及方法； 四,爭(zhēng)論的主要內(nèi)容 1. 預(yù)備階段：潛心學(xué)習(xí)有關(guān)訓(xùn)練理論,閱讀

6、相關(guān)文獻(xiàn),上網(wǎng)檢索 國(guó)內(nèi)外相關(guān)爭(zhēng)論動(dòng)態(tài),編輯爭(zhēng)論資料,并制定爭(zhēng)論方案； （本階段爭(zhēng)論時(shí)間： 2022 年 8 月 2022 年 9 月 ） 2. 實(shí)施階段：以平常的寫(xiě)話教學(xué)為突破口,利用多種形式教學(xué), 針對(duì)如何激起同學(xué)的寫(xiě)話愛(ài)好,開(kāi)展具體爭(zhēng)論操作； （本階段爭(zhēng)論時(shí)間： 2022 年 10 月 2022 年 7 月 ） （1）通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷,訪談,聽(tīng)課調(diào)研等形式多角度收集資料,根 據(jù)同學(xué)年齡特點(diǎn)及認(rèn)知特點(diǎn), 口； 為提高低年級(jí)同學(xué)寫(xiě)話愛(ài)好, 找準(zhǔn)突破 （2）在行動(dòng)中反思,在反思中行動(dòng),利用多種教學(xué)手段和教學(xué)方 式激發(fā)同學(xué)的寫(xiě)作愛(ài)好,實(shí)施策略； （3）通過(guò)撰寫(xiě)專題案例分析和科研論文的形式 , 總結(jié)課

7、題試驗(yàn)過(guò) 程中的成果,為今后課題爭(zhēng)論成果的鑒定與推廣做好預(yù)備； 3. 總結(jié)階段：收集整理課題爭(zhēng)論的過(guò)程性資料, 進(jìn)行分析,歸納, 提煉,總結(jié),撰寫(xiě)爭(zhēng)論報(bào)告,申請(qǐng)成果鑒定； （本階段爭(zhēng)論時(shí)間： 五,爭(zhēng)論步驟 2022 年 8 月 2022 年 9 月） （1）預(yù)備階段：（ 2022 年 8 月 2022 年 9 月）申報(bào)課題,撰寫(xiě)研 究方案,查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)資料； （2）爭(zhēng)論階段：（ 2022 年 10 月 2022 年 7 月）系統(tǒng)爭(zhēng)論課題, 記錄爭(zhēng)論資料；進(jìn)一步完善課題方案,準(zhǔn)時(shí)分析,總結(jié),撰寫(xiě)階段性 爭(zhēng)論報(bào)告； （3）結(jié)題階段：（ 2022年 8月 2022年 9月）深刻反思課題爭(zhēng)論 -第

8、3 頁(yè),共 13 頁(yè)-過(guò)程,整理過(guò)程資料,撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告,書(shū)面申請(qǐng)結(jié)題； 六,課題爭(zhēng)論的過(guò)程及結(jié)論 （一）調(diào)查階段 在課題進(jìn)入實(shí)施階段前, 我第一以問(wèn)卷調(diào)查的形式對(duì)所要爭(zhēng)論的 班級(jí)徐州市少華街學(xué)校二（ 3）班的 45 名同學(xué),進(jìn)行了有關(guān)寫(xiě)話 有無(wú)愛(ài)好及愛(ài)好不足的緣由的調(diào)查； 調(diào)查內(nèi)容及結(jié)果以表格的形式統(tǒng)計(jì)如下： 你對(duì)寫(xiě)話有愛(ài)好嗎？ 有 難 一般 無(wú) 人 數(shù) 26 16 3所占班級(jí)人數(shù)比例 你覺(jué)得寫(xiě)話難嗎？ 不難 人 數(shù) 19 26 人 所占班級(jí)人數(shù)比例 -你在寫(xiě)話時(shí)會(huì)遇到什么困難？ 1,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不會(huì)用； 2,用詞不當(dāng)； 3,有時(shí)寫(xiě)錯(cuò)字； 4,語(yǔ)句不連貫,不通順； 5,沒(méi)有思路,不知該怎么寫(xiě)； 你

9、寵愛(ài)什么形式的寫(xiě)話？ 看圖寫(xiě)話；玩耍寫(xiě)話；先畫(huà)畫(huà)再寫(xiě)話； -明白到同學(xué)的寫(xiě)話愛(ài)好現(xiàn)狀及同學(xué)在寫(xiě)話時(shí)所遇到的困難, 仍有 同學(xué)的內(nèi)心需求后,對(duì)于我開(kāi)展本課題爭(zhēng)論賜予了很大的幫忙和指 引； （二）實(shí)施階段 為了全面提高同學(xué)的寫(xiě)話愛(ài)好, 依據(jù)同學(xué)的心理, 認(rèn)知才能以及 本班同學(xué)寫(xiě)話的實(shí)際狀況, 在整個(gè)爭(zhēng)論實(shí)施過(guò)程中, 我從以下方面進(jìn) 行教學(xué)嘗試,以提高同學(xué)的寫(xiě)話愛(ài)好； 1. 重讀書(shū)積存,提高寫(xiě)話愛(ài)好 （ 1）多讀書(shū) 有句詩(shī)句說(shuō)得好： “讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神；”讀書(shū)是提高學(xué) 生寫(xiě)話愛(ài)好和寫(xiě)話才能的重要途徑；但凡愛(ài)讀書(shū)的孩子,學(xué)問(wèn)豐富, 詞匯量大,他們不懼怕寫(xiě)話,寵愛(ài)寫(xiě)話,寫(xiě)作時(shí)文思泉涌,寫(xiě)話才能 一

10、般都較強(qiáng)；這都源于他們有愛(ài)好讀書(shū)的好習(xí)慣； 為此,在我平常的教學(xué)中,我重視同學(xué)的課外閱讀及點(diǎn)滴積存； 我鼓勵(lì)同學(xué)每天至少進(jìn)行 20 分鐘的課外閱讀, 并給每人發(fā)下一張 閱 讀反饋表,由家長(zhǎng)每天記錄孩子的課外閱讀情形,半學(xué)期進(jìn)行一次 讀書(shū)評(píng)比,對(duì)于每天堅(jiān)持讀書(shū)的孩子賜予夸獎(jiǎng)和嘉獎(jiǎng)； （ 2）摘抄積存 “好記性不如爛筆頭”,對(duì)于同學(xué)在閱讀時(shí)看到的好詞好句,如 果不準(zhǔn)時(shí)加以摘抄記憶的話那將是過(guò)眼煙云, 對(duì)寫(xiě)話毫無(wú)幫忙； 為了 提高同學(xué)摘抄的積極性,依據(jù)低年級(jí)孩子愛(ài)畫(huà),愛(ài)動(dòng)手的年齡特點(diǎn), 我讓同學(xué)們特地拿出一個(gè)本子當(dāng)作摘抄本, 對(duì)于每一次的摘抄, 答應(yīng) 他們用彩筆在本子上進(jìn)行各種裝飾； 也可以將自己看

11、到的好詞好句好 段,剪下來(lái)并貼在摘抄本上（在可以剪下來(lái)的情形下）；這樣,同學(xué) 在動(dòng)手,動(dòng)腦,動(dòng)眼的歡快中, 輕松地完成了閱讀和詞匯積存的任務(wù), 愛(ài)好極高！ -第 5 頁(yè),共 13 頁(yè)-（3）讀背記憶 對(duì)于摘抄本上的好詞好句好段, 我會(huì)讓同學(xué)每天在早讀課上大聲 朗讀,以達(dá)到記憶鞏固的成效, 這樣在寫(xiě)話時(shí)同學(xué)就會(huì)打開(kāi)記憶的閘 門(mén),那些好詞好句便會(huì)傾瀉而出,為“我”所用了； 2. 從課本入手,提高寫(xiě)話愛(ài)好 為了提高同學(xué)寫(xiě)話愛(ài)好, 我以蘇教版學(xué)校語(yǔ)文二年級(jí)上, 下冊(cè)的 課本資源為突破口,從課本入手,對(duì)同學(xué)進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練,讓寫(xiě)話與語(yǔ) 文課堂教學(xué)不分別, 從而培養(yǎng)同學(xué)的寫(xiě)話愛(ài)好； 方面： 具體操作有以下幾個(gè)

12、 （1） 牢牢抓住課本里的詞串,開(kāi)展寫(xiě)話； 如: 二年級(jí)（上冊(cè)） 識(shí)字 1：金秋 煙波 水鄉(xiāng) 蘆葦 菱 藕 荷塘 夕陽(yáng) 歸舟 漁歌 楓葉 燈火 月光；識(shí)字 5：寒流 大 雪 北風(fēng) 蠟梅 翠竹 蒼松 蟒蛇 螞蟻 刺猬 滑雪 溜冰 跳 繩等,依據(jù)詞串和課文插圖,開(kāi)放想象,寫(xiě)成一段話； （2） 牢牢抓住課后習(xí)題,開(kāi)展寫(xiě)話； 如：狼和小羊一課,針對(duì)課文最終一節(jié)：狼不想再爭(zhēng)辯了, 大聲喊道：“你這個(gè)小壞蛋！ 罵我的不是你就是你爸爸, 反正都一樣！” 說(shuō)著,就往小羊身上撲去 我讓同學(xué)開(kāi)放想象的翅膀,大膽想象, 續(xù)編狼撲向小羊之后會(huì)發(fā)生什么事？從而進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練；再如： 烏鴉和狐貍一課,依據(jù)課后最終一題：發(fā)揮

13、想象,以“肉被騙走 以后”為題編一個(gè)小故事等； （3） 牢牢抓住練習(xí)中的一些寫(xiě)話內(nèi)容,開(kāi)展寫(xiě)話； 如：語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)練習(xí) 8第一題,依據(jù)書(shū)中插圖 一 些男同學(xué)在足球場(chǎng)上猛烈踢球的場(chǎng)面,要求同學(xué)：仔細(xì)看圖,想想同 學(xué)們?cè)诟墒裁?然后再寫(xiě)幾句話； -第 6 頁(yè),共 13 頁(yè)-（ 4）仿寫(xiě)課文,開(kāi)展寫(xiě)話； 仿寫(xiě)課文,也是一種很好的寫(xiě)話訓(xùn)練方式,同學(xué)學(xué)完課文,對(duì)課 文深化明白后, 對(duì)于一些便于同學(xué)仿寫(xiě)的課文完全可以讓同學(xué)進(jìn)行仿 寫(xiě)訓(xùn)練；如：一年級(jí)課文中的鮮花和星星,雨點(diǎn)；二年級(jí)課 文中的真想變成大大的荷葉等；同學(xué)在仿寫(xiě)的過(guò)程中,既錘煉了 想象才能,思維才能及語(yǔ)言組織才能,又大大提高了寫(xiě)話愛(ài)好； 3.

14、畫(huà)與話,提高同學(xué)寫(xiě)話愛(ài)好 在課題的實(shí)施過(guò)程中,我仍開(kāi)放了“畫(huà)與話”的寫(xiě)話爭(zhēng)論, 即 利用畫(huà)畫(huà)并配上文字的形式來(lái)激發(fā)同學(xué)的寫(xiě)話愛(ài)好； 由于畫(huà)畫(huà)是低年 級(jí)同學(xué)特殊感愛(ài)好的一項(xiàng)活動(dòng), 我們經(jīng)?？吹揭恍┑湍昙?jí)孩子用筆信 手涂鴉, 他們畫(huà)太陽(yáng), 畫(huà)大山, 畫(huà)花花草草, 畫(huà)可愛(ài)的小人, 畫(huà)爸爸, 媽媽 大千世界, 無(wú)不是他們畫(huà)里的素材； 基于他們的年齡特點(diǎn)及 認(rèn)知特點(diǎn),我從畫(huà)畫(huà)的形式入手, 鼓勵(lì)同學(xué)給自己的畫(huà)配上 “解說(shuō)詞”, 具體訓(xùn)練內(nèi)容有：美麗的春天,我的一家,我最寵愛(ài)的小 動(dòng)物,我的老師,我的媽媽,美麗的公園等,在這種 畫(huà)與寫(xiě)的歡快中, 既培養(yǎng)了同學(xué)的寫(xiě)話愛(ài)好, 力,起到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教學(xué)成效；

15、 4. 活動(dòng)寫(xiě)話,提高同學(xué)寫(xiě)話愛(ài)好 又錘煉了同學(xué)的寫(xiě)話能 在我們平常的學(xué)習(xí)和生活中, 會(huì)有許多豐富好玩的活動(dòng), 不防讓 同學(xué)體驗(yàn)之后,然后動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)活動(dòng)的過(guò)程,活動(dòng)的感受等,如拔 河競(jìng)賽,包餃子,跳大繩競(jìng)賽,春游,秋游等, 在同學(xué)親身感受后再動(dòng)筆去寫(xiě), 這樣在心理上會(huì)降低寫(xiě)話難度, 同學(xué) 很簡(jiǎn)潔真情顯露,有話可說(shuō),大大激發(fā)了同學(xué)們的寫(xiě)話愛(ài)好； 5. 走進(jìn)生活,仔細(xì)觀看,提高寫(xiě)話愛(ài)好 -第 7 頁(yè),共 13 頁(yè)-本學(xué)期我仍讓同學(xué)從生活入手, 讓同學(xué)去寫(xiě)話； 例如：下秋雨了, 我讓同學(xué)仔細(xì)觀看秋雨的樣子, 讓同學(xué)親自走進(jìn)雨中去感受一下, 看 看路上的行人有什么變化等等,然后指導(dǎo)同學(xué)寫(xiě)話；此外,去年

16、的圣 誕節(jié)時(shí)天空下雪了,這是孩子們最興奮的事情,我讓他們觀看雪,感 受雪,在雪地里盡情地玩耍, 堆雪人,打雪仗等, 然后讓同學(xué)寫(xiě)下來(lái), 一年以來(lái),同學(xué)們的寫(xiě)話愛(ài)好提高許多； 6. 制作小書(shū),提高寫(xiě)話愛(ài)好 低年級(jí)的同學(xué)寵愛(ài)聽(tīng)故事,愛(ài)讀故事,腦子里的故事最多；在平 時(shí)的寫(xiě)話教學(xué)中,我抓住同學(xué)的這一心理特點(diǎn),讓同學(xué)編個(gè)小故事, 為了提高寫(xiě)話愛(ài)好, 我讓他們將自己編的故事制作一本小書(shū), 配上圖 畫(huà),類(lèi)似于連環(huán)畫(huà),然后在班級(jí)里進(jìn)行評(píng)比,相互傳閱觀看,這種形 式也使同學(xué)們的寫(xiě)話愛(ài)好大大提高； 7. 寫(xiě)話與其他學(xué)科的融合,提高寫(xiě)話愛(ài)好 2022 年版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出： “語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文 字運(yùn)用的綜

17、合性, 實(shí)踐性課程； 我們要努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文 課程,親熱關(guān)注現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)展的需要,拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域, 留意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用, 使同學(xué)在不同內(nèi)容和方法 的相互交叉,滲透和整合中開(kāi)闊視野,提高學(xué)習(xí)效率,初步養(yǎng)成現(xiàn)代 化社會(huì)所需要的語(yǔ)文素養(yǎng)； ”從這段文字中,不難看出,語(yǔ)文這門(mén)學(xué) 科并不是孤立存在的, 而應(yīng)與其他學(xué)科有機(jī)地融合起來(lái), 讓同學(xué)有更 寬敞的空間去學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文； 在我的課題爭(zhēng)論實(shí)施過(guò)程中, 我神奇地將寫(xiě)話教學(xué)與品生這門(mén)學(xué) 科結(jié)合在一起, 由于我發(fā)覺(jué)在低年級(jí)品生課中有許多內(nèi)容與低年級(jí)語(yǔ) 文書(shū)中的一些寫(xiě)話練習(xí), 都有許多重合之處,如： -無(wú)論在教學(xué)內(nèi)容, 教學(xué)

18、目標(biāo)以及教學(xué)方法上 第 8 頁(yè),共 13 頁(yè)-品德與生活 語(yǔ)文 一年級(jí)下冊(cè) 第 1 課 我的一家 一年級(jí)下冊(cè) 練習(xí) 1口語(yǔ)交際說(shuō)說(shuō)我的家 一年級(jí)下冊(cè) 第 16 課 過(guò)好暑假 二年級(jí)上冊(cè) 練習(xí) 8口語(yǔ)交際我預(yù)備這樣 過(guò)寒假 二年級(jí)上冊(cè) 第 1 課 祝你生日歡快 二年級(jí)上冊(cè) 練習(xí) 1口語(yǔ)交際學(xué)會(huì)慶賀 二年級(jí)下冊(cè) 第 1 課 家里來(lái)了客 二年級(jí)上冊(cè) 練習(xí) 7口語(yǔ)交際學(xué)會(huì)待客 二年級(jí)下冊(cè) 第 2 課 我隨爸爸去做 一年級(jí)下冊(cè) 練習(xí) 7口語(yǔ)交際學(xué)會(huì)作客 客 二年級(jí)下冊(cè) 第 5 課 春天在哪里 一年級(jí)下冊(cè) 練習(xí) 2口語(yǔ)交際春天來(lái)啦 經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐, 在這種學(xué)科交叉重合之中, 我將這兩門(mén)學(xué)科融合 在一起的教學(xué)

19、成效很好,使語(yǔ)文,品生這兩門(mén)學(xué)科并駕齊驅(qū),真正達(dá) 到了雙贏的成效；通過(guò)實(shí)踐摸索,我仍寫(xiě)了一篇訓(xùn)練案例例談 說(shuō)話與寫(xiě)話的跨學(xué)科融合 ,已上傳于我的博客； 8. 鼓勵(lì)同學(xué)參加各種作文活動(dòng) ,提高寫(xiě)話愛(ài)好 在平常的教學(xué)中, 我鼓勵(lì)同學(xué)抓住每一次作文競(jìng)賽的機(jī)會(huì), 讓他 們大膽去寫(xiě), 在活動(dòng)過(guò)程中享受成功給他們帶來(lái)的歡快和自信, 或是 失敗給他們帶來(lái)的錘煉和成長(zhǎng)； 其次,我仍大力鼓勵(lì)同學(xué)積極向徐州彭城晚報(bào), 徐州電視 報(bào),都市晨報(bào),七彩語(yǔ)文等報(bào)刊雜志積極投稿,以提高自 己的寫(xiě)話愛(ài)好,錘煉自己的寫(xiě)作才能； 七,課題爭(zhēng)論的主要成果 （一）提高了同學(xué)的寫(xiě)作愛(ài)好和才能 在課題的總結(jié)階段,我對(duì)本班全體同學(xué)又進(jìn)行了

20、一次問(wèn)卷調(diào)查, 調(diào)查內(nèi)容及結(jié)果以表格的形式顯現(xiàn)如下： -第 9 頁(yè),共 13 頁(yè)-你對(duì)寫(xiě)話有愛(ài)好嗎？ 有 一般 無(wú) 人 數(shù) 37 8/ 所占班級(jí)人數(shù)比例 / 經(jīng)過(guò)一年的訓(xùn)練,你 難 不難 覺(jué)得寫(xiě)話仍難嗎？ 人 數(shù) 342 所占班級(jí)人數(shù)比例 你在寫(xiě)話中仍會(huì)遇到哪些困難？ 1,有時(shí)忘加標(biāo)點(diǎn)； 2,語(yǔ)句不通順； 3,“的,地,得”分不清 你最寵愛(ài)什么形式的寫(xiě)話？ 看圖寫(xiě)話 此次調(diào)查結(jié)果與課題實(shí)施前的調(diào)查結(jié)果相比,從數(shù)據(jù)上我們 能對(duì)比看出 : 同學(xué)們的寫(xiě)話愛(ài)好大大提高,畏難心情明顯降低； 除本班同學(xué)的寫(xiě)話愛(ài)好有所提高之外,從平常的寫(xiě)話訓(xùn)練及 考試時(shí)的寫(xiě)話情形來(lái)看,同學(xué)們整體的寫(xiě)話水平及才能也有所提 高

21、；同學(xué)們的詞語(yǔ)運(yùn)用較為精確,豐富,大部分同學(xué)寫(xiě)話時(shí)的語(yǔ) 句較為通順,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用正確率大大提高； 此外,在這一年來(lái),本班同學(xué)在各類(lèi)報(bào)紙雜志上發(fā)表的文章 也有許多；如 ： -第 10 頁(yè),共 13 頁(yè)-同學(xué)姓名 發(fā)表文章 刊物 時(shí)間 冷昕煜 真想變成一棵大 徐州廣播電視新 2022.11. 段昕彤 樹(shù) 周刊 2022 夏天的顏色 彭城晚報(bào) 郭羽煊 雨點(diǎn) 彭城晚報(bào) 2022 撿貝殼 彭城晚報(bào) 2022 秋色迷人 都市晨報(bào) 2022 第一次登臺(tái) 徐州廣播電視新 2022.9. 周刊 最美夕陽(yáng)紅 徐州廣播電視新 2022.11. 周刊 我家的吊蘭怎么 彭城晚報(bào) 2022.10. 了 狐假虎威續(xù)寫(xiě) 徐州廣播電視新 2022.6. 周刊 在各類(lèi)作文競(jìng)賽中,我班同學(xué)也頻頻獲獎(jiǎng),如： 邱玉凱 在 2022