《為人民服務(wù)》說(shuō)課

1、PAGE PAGE 7實(shí)踐演練 文理共生為人民服務(wù)說(shuō)課稿 團(tuán)風(fēng)縣團(tuán)風(fēng)小學(xué) 邵漢軍一、說(shuō)教材（解讀教材，定準(zhǔn)目標(biāo)）1.教材內(nèi)容：為人民服務(wù)是六年制 HYPERLINK /article/list_1_1.html t _blank 小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第三單元的第三課。屬論說(shuō)文范疇。文章論點(diǎn)鮮明，論述縝密，層層深入。語(yǔ)言通俗、自然、樸實(shí)。它是毛澤東主席于年月日在張思德同志追悼會(huì)上所作的演講。當(dāng)時(shí)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對(duì)這一情況，講述為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來(lái)，打敗日本侵略者。全文很短，只有五六百字，但內(nèi)容非

2、常豐富、深刻，是進(jìn)行正確的人生觀教育的極好教材。2.單元地位與作用：本單元教材是圍繞革命志士共同的理想和信念為主題來(lái)組合課文的，選編這篇文章，有幾方面的意義：一是讓小學(xué)生初步接觸議論文，感受議論文的表達(dá)方式，為初中學(xué)習(xí)議論文打下一點(diǎn)兒基礎(chǔ)；二是使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育。說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)中重點(diǎn)提出的總目標(biāo)和中高年段目標(biāo)，結(jié)合本單元的教學(xué)要求和本課的特點(diǎn)，融合新課標(biāo)提出的“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”這三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)目標(biāo)確定為：1.學(xué)會(huì)七個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：徹底、司馬遷、鴻毛、興旺、目標(biāo)、炊事員、送葬、哀思。2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部

3、分。3.理解課文內(nèi)容，受到全心全意為人民服務(wù)革命人生觀的啟蒙教育。4.初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。4、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：了解課文中論述的各個(gè)層次與全心全意為人民服務(wù)這個(gè)中心思想之間的關(guān)系。 難點(diǎn)：理解課文中含義深刻的句子。 二、結(jié)合學(xué)情說(shuō)教法和學(xué)法(科學(xué)教法，靈活學(xué)法)教法：這篇議論文說(shuō)理性很強(qiáng)，不太符合現(xiàn)在學(xué)生的口味，應(yīng)怎樣上呢？設(shè)計(jì)前我作了調(diào)查，百分之八十的同學(xué)不喜歡這篇課文，覺(jué)得它枯燥無(wú)趣。怎樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生理解課文的內(nèi)容，并真正地受到革命人生觀的教育，培養(yǎng)他們?yōu)槿嗣穹?wù)的責(zé)任感和使命感呢？我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)努力實(shí)踐新課程理念，充分突出學(xué)生的主體地位，努力遵循三

4、主原則：以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，通過(guò)整體感知、細(xì)節(jié)品味、邏輯推理等途徑，結(jié)合實(shí)際，多法朗讀、巧設(shè)訓(xùn)練點(diǎn)等手段，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，在層層推理，嚴(yán)密論證中逐漸提升情感態(tài)度價(jià)值觀。學(xué)法：教學(xué)和學(xué)法往往是相互配合,相互交融的. 在學(xué)生的學(xué)法上我貫徹的指導(dǎo)思想是“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究的”的學(xué)習(xí)方式，采取自主研讀，合作交流、感悟體驗(yàn)、質(zhì)疑討論等學(xué)法，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入文本，讀出感受，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)小組合作交流探討解決問(wèn)題。 教學(xué)用具：自制多媒體課件。 三、說(shuō)教學(xué)程序：|（用新理念 注重高效 ）良好的教學(xué)設(shè)想要通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)，下面我要重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的教學(xué)流程：

5、這篇議論文按照總分總的結(jié)構(gòu)，開(kāi)頭就鮮明地提出了中心論點(diǎn)中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍的宗旨完全、徹底地為人民服務(wù)；然后結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際，從三個(gè)方面說(shuō)明怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù)：一是樹(shù)立“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死觀；二是正確對(duì)待批評(píng)，為人民的利益堅(jiān)持好的、改正錯(cuò)的；三是搞好團(tuán)結(jié)、克服困難、提高勇氣、互相愛(ài)護(hù)，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)。，因此，我結(jié)合這一課型特點(diǎn)，將整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為了四個(gè)環(huán)節(jié)：、簡(jiǎn)介導(dǎo)入， 觸發(fā)探究、整體感知，理清脈絡(luò)、品詞析句，合作探究，、說(shuō)演結(jié)合，拓展延伸下面我依次對(duì)這幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)做一下具體的說(shuō)明：第一環(huán)節(jié)： 簡(jiǎn)介導(dǎo)入， 觸發(fā)探究 上課伊始，教師激情簡(jiǎn)介這篇演講

6、稿的寫(xiě)作背景：同學(xué)們，這篇課文是一篇演講稿，是毛澤東主席在什么時(shí)候、什么地方做的演講？(學(xué)生自由交流課前閱讀的“資料袋”。)據(jù)你們了解，張思德是一個(gè)怎樣的人，會(huì)令毛澤東如此敬重？(可以用課件播放相關(guān)資料，教師隨機(jī)引導(dǎo)并補(bǔ)充。)明背景：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)后期的延安正處在熱火朝天的大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)中。毛澤東的勤務(wù)兵張思德為人憨厚樸實(shí)，工作任勞任怨，從不計(jì)較個(gè)人的得失，一心一意為著革命的利益和解放全中國(guó)的偉大事業(yè)而默默地奉獻(xiàn)。為解決中央機(jī)關(guān)冬季取暖問(wèn)題，他不幸犧牲。毛主席在他的追悼會(huì)上深情地說(shuō)：“我們的隊(duì)伍里到處是這樣的人，普通、平常、像清涼山上的草一樣，我們注意不到他們，往往也聽(tīng)不到他們的聲音，可正是這些人支撐了

7、我們的事業(yè)?！泵飨倪@篇講演發(fā)表時(shí)以為人民服務(wù)為題。，這篇文章也成為共產(chǎn)黨人行為準(zhǔn)則和毛澤東思想的具體體現(xiàn)，在60多年后的今天，重溫這段歷史和這篇文章仍具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。（設(shè)計(jì)意圖：此導(dǎo)入從“知作者析課題究主人公明背景”四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)層層剝筍，環(huán)環(huán)緊扣，一則展示預(yù)習(xí)情況，增加課堂信息量；二則鏈接相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)前就對(duì)這篇看似“平鋪”的文章有一個(gè)立體的認(rèn)識(shí)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。這是整合處理教材的一個(gè)奠基環(huán)節(jié)，需要的時(shí)候教師要敢于“講”，力爭(zhēng)“點(diǎn)石成金”。）第二環(huán)節(jié) 整體感知，理清脈絡(luò)（設(shè)計(jì)意圖 :整體把握是閱讀教學(xué)的起點(diǎn)。葉圣陶老先生曾說(shuō)過(guò)：“作者思有路，遵路識(shí)斯真”。如果我們抓住了

8、課文的思路，也就抓住了組織閱讀教學(xué)的準(zhǔn)繩、筋骨和架子。） 在學(xué)生初讀了課文掃清了字詞障礙的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生找一找課文圍繞著哪一個(gè)中心來(lái)講的？并說(shuō)說(shuō)課文圍繞“為人民服務(wù)”這個(gè)中心講了哪幾個(gè)方面的意思？（從三個(gè)方面講了怎樣才能為人民服務(wù)。A、樹(shù)立“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死觀。B、正確對(duì)待批評(píng)，為人民利益堅(jiān)持對(duì)的改正錯(cuò)的。C、為人民的利益搞好團(tuán)結(jié)，提高勇氣，互相愛(ài)護(hù)，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)）將學(xué)生的回答進(jìn)一步概括，并板書(shū)。概括主要內(nèi)容是中高年段學(xué)生需要扎實(shí)掌握的一種語(yǔ)文能力，既是教學(xué)的需要也是形成能力的主要途徑。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，讓學(xué)生邊讀邊思考問(wèn)題，鍛煉學(xué)生歸納概括要點(diǎn)的能

9、力，這樣做符合了課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)段學(xué)生閱讀的要求。有助于激活學(xué)生的閱讀思維，既充分尊重學(xué)生的自主閱讀體驗(yàn)，又教給其閱讀技巧，有利于提高閱讀效率，并為下一個(gè)環(huán)節(jié)的理解打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第三環(huán)節(jié) 品詞析句，合作探究， 學(xué)生對(duì)文章的整體把握和感受只停留在淺表狀態(tài)，要想深入走進(jìn)文本，還得圍繞“為人民服務(wù)”這個(gè)中心論點(diǎn)去探究理解毛澤東主席是怎樣層層深入，進(jìn)行具體表述的？怎樣才能做到為人民服務(wù)呢，我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本，找出體會(huì)深刻的句子畫(huà)一畫(huà)，簡(jiǎn)單作一下批注，隨著對(duì)課文內(nèi)容的理解，我們會(huì)感受到毛澤東主席語(yǔ)言表達(dá)的魅力。結(jié)合實(shí)際話“生死”出示“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”的句子，在理解這個(gè)句子的句意的前提下引

10、導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活熟悉事例談自己對(duì)生死觀的看法。（學(xué)生可從李大釗或郝副營(yíng)長(zhǎng)等熟悉的事例談?wù)剬?duì)生死觀的理解）讓學(xué)生理解什么樣的死是重于泰山，什么樣的死是輕于鴻毛。課件出示死重于泰山和死輕于鴻毛的人物圖片。（死重于泰山的有毛澤東、諾貝爾等名人、偉人；死輕于鴻毛的有希特勒、拉登恐怖分子等）讓學(xué)生了解這些死重于泰山和死輕于鴻毛的人物，豐富學(xué)生的積累，知道這些名人、偉人為我們做出了巨大的貢獻(xiàn)。并在感情朗讀中深化理解。2、層層剝筍談“批評(píng)”課件出示重點(diǎn)句段“因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。不管是什么人，誰(shuí)向我們指出都行。只要你說(shuō)得對(duì)，我們就改正。你說(shuō)的辦法對(duì)人民有好處，我們就

11、照你的辦”。這段話講了幾層意思，是怎么樣一層層講下來(lái)的？你怎樣理解這段話？（三層意思：1總說(shuō)我們是為人民服務(wù)的，不怕別人批評(píng)；2是闡述任何人都可以提出我們工作中的不足或缺點(diǎn)；3只要對(duì)人民有好處，我們就去做。）此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)力求通過(guò)品析這個(gè)重點(diǎn)語(yǔ)段，體現(xiàn)議論文的文體特征，體會(huì)作者論證的嚴(yán)密性，同時(shí)也是學(xué)習(xí)層層遞進(jìn)認(rèn)證的目標(biāo)體現(xiàn)。3、列舉事例說(shuō)“團(tuán)結(jié)”從“我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助?！边@個(gè)重點(diǎn)句輻射，聯(lián)系過(guò)去的或現(xiàn)在的事例，可以是眾所周知的，也可以是身邊默默無(wú)聞的，說(shuō)說(shuō)怎樣對(duì)待別人才是為人民服務(wù)。課堂小世界，生活大語(yǔ)文。語(yǔ)文的外延與生活的外延相等，此

12、環(huán)節(jié)力圖調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活儲(chǔ)備，將抽象的語(yǔ)句生活化，形象的思維具體化。以上的學(xué)法實(shí)現(xiàn)了“教結(jié)構(gòu)用結(jié)構(gòu)”的教學(xué)過(guò)程，課堂上引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段結(jié)合實(shí)際揣摩詞句，自讀自悟出語(yǔ)言文字背后深刻而豐富的內(nèi)涵，明確了只有這樣做才能更完全更徹底地為人民服務(wù)，實(shí)現(xiàn)是語(yǔ)文的工具性和人文性的完美統(tǒng)一。第四環(huán)節(jié)：說(shuō)演結(jié)合，拓展延伸（設(shè)計(jì)意圖 ：課標(biāo)指出，我們要讓最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，要將學(xué)生所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中去。這是一篇演講稿，生活性極強(qiáng)。應(yīng)該從演講中來(lái)到演講中去，從課堂中來(lái)到生活中去。）于是我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)尾：在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上組織語(yǔ)文活動(dòng)：1自選課文一段登臺(tái)演講。(師生從聲音、停頓、表情、動(dòng)作等方面予以評(píng)價(jià)。)2演講自己仿寫(xiě)的片段。3即興拔高演講。(用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言演講古今中外“為人民服務(wù)”的人。)（設(shè)計(jì)意圖：層層拔高的演講設(shè)計(jì)，旨在提升學(xué)生的語(yǔ)文能力，前兩個(gè)環(huán)節(jié)可以讓多數(shù)同學(xué)展示，最后一個(gè)環(huán)節(jié)要求不宜太高，教師可以起個(gè)頭，學(xué)生的演講哪怕是只言片語(yǔ)，只要語(yǔ)句通順并把握好演講的語(yǔ)氣、表情即可。及時(shí)通過(guò)演講內(nèi)化黨的宗旨