《登岳陽樓》教學(xué)課件

1、登岳陽樓（唐）杜甫學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.通過反復(fù)誦讀、聯(lián)想想象去置身詩境，緣景明情。（重點(diǎn)） 2.學(xué)習(xí)了解杜甫詩歌的意境和創(chuàng)作風(fēng)格，感受杜甫“傷時(shí)憂世”的情感，培養(yǎng)愛國主義思想。（難點(diǎn)） 杜甫，字 ，河南鞏縣人，自號(hào) ,因他做過工部侍郎，又稱 ,是我國古代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。代表作是 、 ，真實(shí)反映了唐朝由盛而衰的歷史和老百姓的疾苦，因而被稱為“ ”，他與李白齊名，并稱“ ”，被人譽(yù)為“ ”。子美詩圣李杜詩史“三別”“三吏”杜工部少陵野老知人論世初讀全詩，劃分節(jié)奏登岳陽樓（杜甫）昔聞/洞庭/水，今上/岳陽/樓。吳楚/東南/坼，乾坤/日夜/浮。親朋/無/一字，老病/有/孤舟。戎馬/關(guān)山/北，憑軒/涕泗/

2、流。再讀全詩，走進(jìn)文本 首聯(lián)流露出作者什么情感？悲還是喜？如何抒情？ “戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流”作者為什么流淚？ 頷聯(lián)和頸聯(lián)在意境上有什么樣的變化？運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？合作探究,賞析名句 頷聯(lián)的兩句詩中，哪兩個(gè)字用得好？請(qǐng)你置身詩境，說說自己的感受。常見“煉字”題型提問方式1.詩中的某個(gè)詞用得好不好？為什么？或某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？（直接鑒賞關(guān)鍵詞）2.詩中的“詩眼” “關(guān)鍵字”是哪一個(gè)？為什么？（找出關(guān)鍵詞并鑒賞）3.這個(gè)詞與另一個(gè)詞比較哪個(gè)更好？為什么？（比較鑒賞）繪景象點(diǎn)作用找出哪個(gè)字用得好，解釋該字的含義。把該字放入原句中展開聯(lián)想進(jìn)行描述，如采用了比喻、擬人、擬物等手法，

3、須指出采用的是哪種手法。說明該字在全詩中起到的作用：或烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情，或有什么樣的表達(dá)效果等。第一步第二步第三步煉字題答題技巧釋字意參考答案：吳楚東南坼，乾坤日夜浮。 “坼”：分裂，引申為劃分。廣闊無邊的洞庭湖水，劃分開吳國和楚國的疆界。顯示出洞庭湖的磅礴氣勢(shì)！ “浮”：動(dòng)態(tài)感，在詩人的筆下，洞庭幾乎包容了整個(gè)天地萬物，并且主宰著它們的沉浮，日月星辰都隨著湖水的波動(dòng)而漂蕩起落 一派壯闊的圖景。 小結(jié) 本詩標(biāo)題是登岳陽樓，但詩歌并不局限于寫“岳陽樓”和“洞庭水”。詩人摒棄眼前景物的精微刻畫，從大處著筆，吐納天地，心系國家安危，悲壯蒼涼，催人淚下。時(shí)間上撫今追昔，空間上包吳楚、越關(guān)山。其身世之悲，國家之憂，浩浩茫茫，與洞庭水勢(shì)融合無間，形成沉雄悲壯、博大深遠(yuǎn)的意境。遷移拓展與夏十二登岳陽樓(李白) 樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。 雁引愁心去，山銜好月來。 云間連下榻，天上接行杯。 醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。 這首詩的頷聯(lián)千古流傳，其中有兩個(gè)用得最妙的字，請(qǐng)找出來并結(jié)合詩句作簡(jiǎn)要賞析。參考答案 引:引領(lǐng)、帶走之意; 運(yùn)用了擬人手法。賦予雁子、高山以人的情感，形象、生動(dòng)地寫出了大雁和山懂得人的心意，把愁心帶走，把好月送來的情境。 銜:用嘴叼著、送來之意。 表現(xiàn)