家校聯(lián)動(dòng)攜手共創(chuàng)高效課堂

1、 家校聯(lián)動(dòng)攜手共創(chuàng)高效課堂摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)，有位哲人說過“最完美的教育是學(xué)校與家庭的結(jié)合”家庭教育與學(xué)校教育作為促進(jìn)兒童成長(zhǎng)的兩種重要教育形式，各自具有獨(dú)特的教育性，呈現(xiàn)著不同的教育優(yōu)勢(shì)，二者能否形成教育合力，將關(guān)系著兒童的身心能否獲得健康地成長(zhǎng)。家庭教育應(yīng)該與學(xué)校教育的影響相統(tǒng)一，只有這樣，才能保證獲得良好的教育效果?！巴秸n堂”正是為孩子們?nèi)?、健康成長(zhǎng)而應(yīng)運(yùn)而生的。通過互聯(lián)網(wǎng)“同步課堂”家?；?dòng)平臺(tái)網(wǎng)站可讓家長(zhǎng)更全面、及時(shí)地了解自己兒女在學(xué)校的表現(xiàn)。它有效地解決學(xué)校、家庭與學(xué)生之間互動(dòng)性溝通的問題，為三方架起關(guān)愛的橋梁，讓學(xué)校教育與家庭教育同步，家校聯(lián)動(dòng)攜手共創(chuàng)高效課堂。

2、關(guān)鍵詞：同步；課堂；高效；入秋以來，我們積極促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。借助網(wǎng)絡(luò)，通過開展“同步課堂”，發(fā)揮老師示范帶動(dòng)作用，將老師的優(yōu)質(zhì)教育資源同步輸送到學(xué)生家，逐步實(shí)現(xiàn)“同時(shí)備課、同時(shí)上課、同時(shí)作業(yè)、同時(shí)考試”實(shí)施同步課堂教學(xué)，同步教學(xué)研究，促進(jìn)家校之間、師生之間、“理念共享、資源共用、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合作共進(jìn)”讓我們的老師、學(xué)生和家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)共享優(yōu)質(zhì)教育資源夢(mèng)想，提高薄弱家庭教育輔助學(xué)生學(xué)習(xí)能力，推進(jìn)教育均衡發(fā)展。在探索中我們“積極探索，穩(wěn)妥推進(jìn)”在我們學(xué)校一年級(jí)（1）（3）兩班和數(shù)學(xué)科作為先行試點(diǎn)，然后推廣。讓“同步課堂”平臺(tái)形成了一個(gè)家庭與與學(xué)校間協(xié)同教育的閉合圈，構(gòu)建了學(xué)校、家庭和社會(huì)

3、三位一體的教育模式，家校聯(lián)動(dòng)攜手共創(chuàng)高效課堂。我們進(jìn)行了以下探索：一、熟悉了解“同步課堂”平臺(tái)（一）老師先要熟悉了解“同步課堂”平臺(tái)的具體操作在實(shí)施“同步課堂”教學(xué)中，老師起指導(dǎo)作用，所以我們老師先要熟悉了解“同步課堂”平臺(tái)的具體操作，因此，我們?cè)凇巴秸n堂”網(wǎng)絡(luò)管理人員的幫助下在開學(xué)前學(xué)會(huì)。麟:去觀562351086：113:51:昭校訊通-同薩課堂！的覺錄網(wǎng)些為http皿冢長(zhǎng)、半生呂有一套張?zhí)柮艽a取長(zhǎng)的帳號(hào)是砲枝機(jī)通的手機(jī)號(hào)碼輸入喘號(hào)再點(diǎn)擊【進(jìn)人應(yīng)用】即可*斡也是登錄上述網(wǎng)址，輸人!氐號(hào)商9及驗(yàn)證碼，點(diǎn)擊登敦后，在“我的學(xué)習(xí)“點(diǎn)擊【同歩課堂1即可進(jìn)入視空獺快，如需幫朋可聯(lián)系創(chuàng)比076j-2

4、338DL：24（二）讓對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)熟悉了解“同步課堂”平臺(tái)首先在思想上，讓家長(zhǎng)明白我們使用這個(gè)平臺(tái)的目的是構(gòu)建學(xué)校、家庭和社會(huì)三位一體的教育模式，為學(xué)生的長(zhǎng)足發(fā)展而一起努力；其次通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行平臺(tái)操作培訓(xùn)（如右圖1），因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生是一年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)電腦的認(rèn)識(shí)不多，這個(gè)就要利用家長(zhǎng)在家協(xié)助使用。通過努力在第1周里家長(zhǎng)基本掌握。圖1（三）讓對(duì)學(xué)生熟悉了解“同步課堂”平臺(tái)在課堂上通過多媒體向?qū)W生介紹“同步課堂”平臺(tái)，讓對(duì)學(xué)生也熟悉了解“同步課堂”平臺(tái),學(xué)會(huì)使用平臺(tái)上的學(xué)習(xí)資源，學(xué)會(huì)如何在平臺(tái)上做教師發(fā)的練習(xí)、測(cè)試等等。然后回家在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，在第1-2周里學(xué)生基本掌握。通過網(wǎng)絡(luò)“同步課堂

5、”架起家校溝通學(xué)習(xí)的橋梁。二、實(shí)施同步課堂教學(xué)的探索（一）同時(shí)備課和教學(xué)方法等問題的活動(dòng)。圖2備好課是上好課的前提。對(duì)教師而言，備好課可以加強(qiáng)教學(xué)的計(jì)劃性和針對(duì)性，有利于教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。集體備課是由相同學(xué)科和相同年級(jí)的教師共同專研教材，解決教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)每周二和四早上第四節(jié)課我們一年級(jí)數(shù)學(xué)老師進(jìn)行集體備課（如左圖2），學(xué)校行政也參與指導(dǎo)。實(shí)行同年級(jí)老師集體備課基礎(chǔ)上的主備老師分工負(fù)責(zé)備課制，集中了老師們的智慧，豐富了教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化了教學(xué)過程，提高了教學(xué)效果。還減少了老師的單打獨(dú)奏式備課麻煩和抄襲教案的低效甚至無效勞動(dòng)時(shí)間，騰出時(shí)間來加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，增強(qiáng)教師應(yīng)有的人格魅力。真是一

6、舉多得。我們把教學(xué)資源（課件等）上傳到同步課堂上，家長(zhǎng)也能看到，也知道我們的教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)，還有教學(xué)的方法。（二）同時(shí)上課家校同時(shí)上課，在集體備課后，我們把教學(xué)資源（課件等）上傳到同步課堂上，老師在課堂里給學(xué)生上課，家長(zhǎng)在家里等孩子放學(xué)后，通過同步課堂在家給孩子們?cè)購(gòu)?fù)習(xí)一次上課的內(nèi)容，這樣家校同時(shí)教育，孩子們學(xué)的更牢固。而且對(duì)于因病不能來上課的孩子，在家里也能同時(shí)學(xué)習(xí)，不會(huì)因病拉下了課，如一（1）班的小宇，因得了一種怪病，一個(gè)學(xué)期都不能來校上課，他只能在家學(xué)習(xí)，他媽媽就是每天和他上同步課堂學(xué)習(xí)，學(xué)期最后兩周他回校上課時(shí)，我對(duì)他進(jìn)行知識(shí)綜合自測(cè),幾次都是98分，在校上了兩星期后，參加期終考查時(shí)，

7、他的數(shù)學(xué)獲得100分。（三）同時(shí)作業(yè)由于一年級(jí)學(xué)生不適合布置書寫的作業(yè)，運(yùn)用同步課堂后，學(xué)生就可以在平臺(tái)上學(xué)習(xí)，不用手寫，而回家后的作業(yè)就是“媽媽，我們一起上同步課堂”學(xué)生在同步課堂上可以再?gòu)?fù)習(xí)老師上課的內(nèi)容，也可以看相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生不但能及時(shí)鞏固新知識(shí)，也得到拓展，學(xué)生同時(shí)在平臺(tái)上完成老師發(fā)送的練習(xí)，老師在平臺(tái)上也能通過平臺(tái)了解學(xué)生的作業(yè)情況。（四）同時(shí)考試“同步課堂”平臺(tái)上有一整套的測(cè)試題，當(dāng)我們講完一個(gè)知識(shí)塊，我們老師就發(fā)送這些測(cè)試題給學(xué)生，學(xué)生完成后，我們老師就可以在平臺(tái)上看到學(xué)生做的情況，如圖3：人教版議學(xué)年簸上冊(cè)0的認(rèn)識(shí)和相關(guān)加減法單元加強(qiáng)B卷口評(píng)論量耗程澧小學(xué)一年紐3班綜合成

8、績(jī)排名目前共有3。人參與排名排容學(xué)校綜合成績(jī)用時(shí)C秒諸題題導(dǎo)11大明崇文力哮185.56278.873全部正確22李浩源丈明崇文彳淳185.54878.968全部正確23董哲宇大明祟文1存104.63S4.922空部正確44張?zhí)煦?夭朗祟文小學(xué)184.12468.266全部正確55莊濤犬明崇文1學(xué)184.103&8.400全部1E確S6卞家俊丈朗崇文1存183.0555.212全部正確77大明崇文小學(xué)182-9336.297全部正確8或芷斕犬朗崇文小學(xué)182.67796.661全部正確99張可迎丈膽崇文律182.62258.407全部正確1010劉星雨犬朗崇丈d淳ISO.625112.452全

9、部正確圖3學(xué)生在平臺(tái)上做，做完上交后，馬上就可以知道自己那些題做錯(cuò)了，那么學(xué)生就可以自己找找原因，不會(huì)的就可以問家長(zhǎng)，家長(zhǎng)不會(huì)的可以通過網(wǎng)絡(luò)等問老師，學(xué)會(huì)后還可以重新再自己在平臺(tái)上測(cè)試一次，平臺(tái)馬上更新他的成績(jī)。學(xué)生就能馬上感受到通過努力獲得成功的喜悅，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。家校同步教學(xué)研究下面是老師和家長(zhǎng)的網(wǎng)上2組對(duì)話記錄。對(duì)話記錄一:祖喆媽媽13:34:02周老師，向你請(qǐng)教點(diǎn)方法：5-()=3。數(shù)學(xué)老師13:36:19可以引導(dǎo)孩子想5-3=2，所以填2祖喆媽媽13:38:34II有關(guān)這方面，有時(shí)可能會(huì)誤導(dǎo)他了祖喆媽媽13:41:40如:()+2=5，由于方法教得不對(duì)，他可能會(huì)將答案寫成

10、7數(shù)學(xué)老師13:58:00想5-3=2，所以填2,是有依據(jù)的，因?yàn)楸粶p數(shù)一減數(shù)=差，被減數(shù)一差=減數(shù)數(shù)學(xué)老師14:02:05而（）+2=5，引導(dǎo)學(xué)生想是5-2=3，依據(jù)是加數(shù)+加數(shù)=和，和-一個(gè)加數(shù)=另一個(gè)加數(shù)對(duì)話記錄二：霈霈媽媽14:26:51k能，的圖列式葉算“我不知道她在數(shù)學(xué)計(jì)算這方面運(yùn)用的怎么樣？有時(shí)怎么發(fā)現(xiàn)她一點(diǎn)也變通不了？能教我一些方法，我要怎么樣才能更好地輔導(dǎo)她呢？數(shù)學(xué)老師14:38:05多利用孩子學(xué)具盒中的小圓片或小棒進(jìn)行直觀的講解，這樣輔導(dǎo)她更容易理解，但是輔導(dǎo)時(shí)要注OOOO0OOOO0意動(dòng)手操作與所列算式要一致，如3重點(diǎn)訓(xùn)練孩子根據(jù)自己所劃說出意思，“把10個(gè)圓片分成兩部分

11、，一部分是劃去的2個(gè)圓片，一部分是沒有劃的8個(gè)圓片，合起來一共是10個(gè)圓片。所以2+8=10或8+2=10”“一共有10個(gè)圓片，劃去2個(gè)圓片，還剩8個(gè)圓片，所以10-2=8.”“一共有10個(gè)圓片，劃去一些后，還剩8個(gè)圓片，劃去了2個(gè)圓片，所以10-8=2”。同步課堂是信息時(shí)代的教學(xué)需求，是要發(fā)揮學(xué)校教育對(duì)家庭教育的影響作用，并且采取積極的措施，使家庭教育盡可能與學(xué)校教育保持一致。在這個(gè)思想的指導(dǎo)下，我們努力地實(shí)施同步課堂教學(xué)，通過“同步課堂”平臺(tái)促進(jìn)了家校之間、師生之間“理念共享、資源共用、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合作共進(jìn)”三、實(shí)施“同步課堂”后的階段性思考（一）實(shí)施“同步課堂”的收獲家?；?dòng)，師生互動(dòng)，努

12、力構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三合一的教育網(wǎng)絡(luò)?！巴秸n堂”的教學(xué)資源與我們的教學(xué)內(nèi)容同步，我們?cè)诮虒W(xué)中充分利用這一資源，加強(qiáng)師生能力的培養(yǎng)和提高。而與此同時(shí)家長(zhǎng)也可以利用這一資料提高自己的家庭教育水平，通過家?；?dòng)，師生互動(dòng)，努力構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三合一的教育網(wǎng)絡(luò)。真正做到減負(fù)，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)施“同步課堂”，學(xué)生作業(yè)不用手寫，真正做到減負(fù)，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如（1）班的杰榮媽媽說：“他自己很愿意上同步學(xué)習(xí)，而且做題100分就說等下老師又發(fā)信息來表揚(yáng)我，不知多高興呢?！边€有鉑玲媽媽說孩子因?yàn)閿?shù)學(xué)作業(yè)是在同步課堂上完成而特別喜歡數(shù)學(xué)，鉑玲同學(xué)他自己在同步課堂學(xué)習(xí)時(shí)遇到不會(huì)時(shí)，他就自己

13、在網(wǎng)上問老師，通過努力這個(gè)學(xué)期還參加鎮(zhèn)的口算比賽，獲二等獎(jiǎng)。3讓家長(zhǎng)成為學(xué)校強(qiáng)有力的后盾，讓家庭教育成為學(xué)校教育的延伸。“同步課堂”是社會(huì)教育的新渠道，體現(xiàn)全社會(huì)、全方位、多層次、隨時(shí)隨地關(guān)愛學(xué)生的新理念。每次單元考查成績(jī)出來后，教師可以用短信把成績(jī)發(fā)給家長(zhǎng)，對(duì)考得好的同學(xué)提出表揚(yáng)，鼓勵(lì)孩子今后要再接再厲；對(duì)退步的學(xué)生跟家長(zhǎng)分析孩子退步的原因，并提醒家長(zhǎng)在教育子女的基礎(chǔ)上，對(duì)癥下藥，減低了家長(zhǎng)教育方面的盲目性，幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育理念，同時(shí)提醒家長(zhǎng)對(duì)孩子切忌一味責(zé)罵，造成孩子心理負(fù)擔(dān)過重。利用“同步課堂”家?；?dòng)系統(tǒng)的平臺(tái)，老師家校聯(lián)系的次數(shù)多了，效率提高了，效果更加明顯了，利于對(duì)孩子的督促

14、檢查，做到與家長(zhǎng)增進(jìn)了解、相互信任讓家長(zhǎng)成為學(xué)校強(qiáng)有力的后盾，讓家庭教育成為學(xué)校教育的延伸，家校聯(lián)動(dòng)定能攜手共創(chuàng)高效課堂。4普通班實(shí)驗(yàn)班學(xué)期結(jié)束學(xué)生成績(jī)對(duì)比。平均分合格率優(yōu)生率普通班97.73100%97.83%實(shí)驗(yàn)班（1）96.6100%93.62%實(shí)驗(yàn)班（3）98.2100%97.87%實(shí)驗(yàn)班（3）學(xué)生家長(zhǎng)非常配合，所以成績(jī)比普通班好一點(diǎn)，但（1）班的家長(zhǎng)配合的不理想，開通的人較少，同步課堂上的作業(yè)完成的也不理想，所以成績(jī)與普通班還有一定差距。（二）實(shí)施“同步課堂”的反思在使用“同步課堂”取得了一些成績(jī)的同時(shí)我們也清醒地看到的“同步課堂”系統(tǒng)的應(yīng)用時(shí)間不長(zhǎng)，使用中還存在著不少的問題需要去探討解決。我們有這樣的一些感受和建議：1“同步課堂”系統(tǒng)還不完善。有些資源的版本比較舊，測(cè)試題的題目也是沒有跟上新的版本。所以平臺(tái)上的資源要及時(shí)更新，還有提高平臺(tái)的穩(wěn)定性，因好多家長(zhǎng)都說已開通但是總是登錄不了，系統(tǒng)功能的開發(fā)應(yīng)注重于實(shí)用、好用。2很多家長(zhǎng)沒有積極地參與。很多家長(zhǎng)沒有積極地參與，很大程度上是“同步課堂”系統(tǒng)與“校迅通”分別收費(fèi)，“校迅通”要5元，而“同步課堂”要6元，兩個(gè)加起來每月要11元了，很多家長(zhǎng)覺得不太值得，有些班級(jí)家長(zhǎng)參與的不多，也影響