我自己精選作文300字

1、 我自己精選作文 300 字我自己我長(zhǎng)著一雙圓寶耳， 一雙小眼睛， 戴著一副眼鏡， 一張肉嘟嘟的嘴巴。我的優(yōu)點(diǎn)是愛(ài)思考、幽默。我的缺點(diǎn)是有點(diǎn)草率，字寫(xiě)的不好。我的愛(ài)好是養(yǎng)寵物、下棋、踢球。大家知道我為什么喜歡養(yǎng)寵物嗎？因?yàn)槲壹倨诨蛘邔?xiě)完作業(yè)的時(shí)候出去找伙伴玩，可是小區(qū)里連個(gè)伙伴的影子都沒(méi)有。于是，我就養(yǎng)了一只烏龜。我寫(xiě)完作業(yè)的時(shí)候，就逗逗它，因此，烏龜給我?guī)?lái)了很多快樂(lè)。 我經(jīng)常照顧我的小烏龜， 我想我媽媽是不是也經(jīng)常細(xì)心的照顧我呢？照顧烏龜讓我懂得了媽媽對(duì)我的愛(ài)， 更讓我學(xué)會(huì)了要有愛(ài)心，要照顧別人。這就是我，一個(gè)喜歡伙伴又有愛(ài)心的樂(lè)觀人。同學(xué)們，你愿意和我交朋友嗎？【寫(xiě)作指導(dǎo)：人物描寫(xiě)需要注

2、意的四點(diǎn)】我們寫(xiě)文章都離不開(kāi)寫(xiě)人。 寫(xiě)人又離不開(kāi)寫(xiě)出人物的血肉與靈魂，千方百計(jì)地讓筆下的人物站立起來(lái)，飽滿起來(lái)，鮮活起來(lái)，可是我們從學(xué)生的習(xí)作和考場(chǎng)精選作文卻看到眾多的人物是草紙人、木偶人，我們?cè)诿鑼?xiě)人物時(shí)要四忌。一忌：刻板式的勾畫(huà)臉譜。例 1：我認(rèn)真地打量著新同學(xué)，高高的個(gè)子，不胖也不瘦，剪著小平頭；往下看，兩道濃眉下一雙炯炯有神的大眼，鼻直口闊，臉色略微有些發(fā)黑；上身穿一件白色運(yùn)動(dòng)衫，下身一條灰色西褲，腳穿一雙網(wǎng)球鞋；他左手拎著書(shū)包，右手拎一網(wǎng)兜，網(wǎng)兜里有一只新足球。認(rèn)真閱讀這一片段， 我們會(huì)發(fā)現(xiàn)作者描寫(xiě)的人物顯得呆板， 缺少靈性。首先描寫(xiě)人物時(shí)不要像畫(huà)臉譜式的八面玲瓏，眉毛胡子一把抓。（

3、 next88 ）描寫(xiě)人物的外貌要抓住其最顯著的特征， 如魯迅先生在 故土中所刻畫(huà)的楊二嫂形象就僅抓住“凸顴骨” “薄嘴唇” “兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫(huà)圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)”等特征， 寥寥幾筆就刻畫(huà)出一個(gè)尖酸刻薄的生動(dòng)形象。 其次描寫(xiě)人物不要刻板式的靜態(tài)臨摹。 例如我們?cè)?“兩道濃眉下一雙炯炯有神的大眼”的后面加上“眼睛一眨一眨的，眼神中顯露出聰穎，還帶有些淘氣的表情” 等描寫(xiě)句， 人物就鮮活多了； 如在 “網(wǎng)兜里有一只新足球”后增加主觀猜測(cè)“一看就知道是個(gè)球場(chǎng)虎將”等句，還能表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)； 假如想讓人物鮮活些， 我們不妨再增加一些動(dòng)態(tài)描述： “他似乎已經(jīng)感覺(jué)到我們

4、在看他， 就很不自然地沖著我們笑笑， 又低頭看看兜里的足球，右腳輕輕地踢踢足球。 ”二忌：蜻蜓式的輕輕點(diǎn)水。把心理活動(dòng)的起因?qū)懬宄?對(duì)展示人物形象是十分重要的。 我們?cè)诿鑼?xiě)人物心理活動(dòng)時(shí)要走進(jìn)人物的內(nèi)心， 揣摩人物的最深層的絲絲脈絡(luò)。寫(xiě)清人物在想些什么，又是怎樣想的，千方百計(jì)把心里動(dòng)態(tài)活動(dòng)的過(guò)程全面展現(xiàn)出來(lái)。 否則， 人物的形象就會(huì)蒼白無(wú)力。 請(qǐng)看下例：例我走進(jìn)了辦公室， 迎面正碰上曹教師的目光， 里面充滿了責(zé)備，我喊了一聲“曹教師” ，曹教師點(diǎn)了下頭，只是“嗯”了一聲。如何讓上段中的人物“活”起來(lái)呢？首先要寫(xiě)出“我”走進(jìn)辦公室的心情： “ 我懷著一顆忐忑不安的心走進(jìn)了辦公室” ； 其次表現(xiàn)

5、出 “我”見(jiàn)到曹教師時(shí)的詳細(xì)感受： “教師的目光里完全沒(méi)有了往日的慈祥可親，而是充滿了責(zé)備，于是一陣恐懼襲上心頭，只覺(jué)得手心出汗，似乎連心跳的聲音也能聽(tīng)到”；再次突出“我”喊曹教師時(shí)的聲音與往常有什么變化： “我只好勉強(qiáng)地笑一笑，喊了一聲”曹教師“，連聲音都帶有幾分顫抖” ；最后寫(xiě)出教師應(yīng)答的表情和態(tài)度，可以這樣描述： “ 曹教師皺了皺眉， 鼻孔里嗯了一聲” 。 如此濃墨重彩地渲染揣摩，人物的心理活動(dòng)就更詳細(xì)、更真實(shí)，我們讀了這段文字，眼前仿佛就有一位即將挨批評(píng)的十分緊張的實(shí)驗(yàn)中學(xué)生形象。三忌：拉洋片式的機(jī)械運(yùn)動(dòng)。動(dòng)作描寫(xiě)是刻畫(huà)人物的最為重要、也是最常用的一種表現(xiàn)手法。在我們熟知的古今中外的文

6、學(xué)作品中， 傳神的動(dòng)作描寫(xiě)觸目皆是， 有葛朗臺(tái)死前獨(dú)具特色的動(dòng)作， 有范進(jìn)中舉后出人意表的瘋癲， 有孔乙己“排 出九文大錢(qián)的夸耀和 “摸 “出四文錢(qián)的為難。 作家萊辛說(shuō)過(guò)：“主要的東西是讓人行動(dòng)起來(lái)，通過(guò)動(dòng)作顯示人物的性格特征。 ”假如機(jī)械地臨摹人物的動(dòng)作，那人就會(huì)成為“僵尸” ?？聪吕豪也磺樵傅卣酒饋?lái)， 拿著數(shù)學(xué)書(shū)走到黑板前做習(xí)題。 我還把粉筆都弄斷了幾次。本來(lái)很簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)習(xí)題，卻用了十分多鐘。上段只客觀機(jī)械地寫(xiě)人物 “做了些什么” ， 動(dòng)作之間缺少連接性，如同“拉洋片” ，又像“連環(huán)畫(huà)” ，如何將每一幅幅畫(huà)連綴起來(lái)呢？我們可以增加詳細(xì)的動(dòng)作描寫(xiě)，把“怎樣做的”的過(guò)程寫(xiě)清楚，變成精彩的流

7、動(dòng)的 “錄像片” 。 如既然我是 “不情愿地站起來(lái)” ， 就應(yīng)該是 “拿著書(shū)慢騰騰地走上講臺(tái)， 先在粉筆盒里選了一支又一支的粉筆， 又寫(xiě)了擦，擦了又寫(xiě)，折騰了老半天” 。四忌：錄音式的單一對(duì)話。描寫(xiě)人物的語(yǔ)言不是錄音，而應(yīng)該像魯迅先生指出的那樣： “人物語(yǔ)言的描寫(xiě)，能使讀者由說(shuō)話看出人來(lái)。 ”到達(dá)這境界就要注意人物語(yǔ)言的描寫(xiě)必須符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點(diǎn)，必須反映人物的特征。例姐的對(duì)象一走，全家人就議論開(kāi)了?！安恍校￠L(zhǎng)得不行！”妹妹說(shuō)。我問(wèn)媽媽?zhuān)?“您看呢？”媽媽說(shuō)： “我沒(méi)看清楚。 ” “我看他是二等殘廢。 ”小弟說(shuō)。 “胡說(shuō)！我看了，沒(méi)毛病！ ”媽媽說(shuō)。妹妹說(shuō)： “小弟說(shuō)的二等殘廢就是個(gè)子不到一米八！” “對(duì)了！在咱們家里沒(méi)一米八就是二等殘疾。 ”小弟說(shuō)。 “老爸就是二等殘疾，只有一米七”我說(shuō)。這段文字僅“錄”下了人物說(shuō)了些什么話，但沒(méi)有寫(xiě)出說(shuō)話人的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和說(shuō)話者說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、表情、動(dòng)作。如能注意到這些，就能增強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)感和立體感，讀來(lái)會(huì)設(shè)身處地，如見(jiàn)其人，如聞其聲。如為了表現(xiàn)妹妹的武斷，可以讓妹妹“當(dāng)機(jī)立斷地說(shuō)” ； “我”似乎對(duì)妹妹的觀點(diǎn)不贊成，是個(gè)穩(wěn)重慎重的人，可以增加這樣的插入語(yǔ)