2022年《回憶我的母親》教案

1、學(xué)習(xí)必備 歡迎下載回憶我的母親教案教學(xué)目的 一、學(xué)習(xí)回憶錄的特點(diǎn)；二、學(xué)習(xí)按時(shí)間次序有重點(diǎn)地選取典型材料來表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)的寫法和運(yùn)用樸 素、簡潔、平實(shí)的語言來進(jìn)行描述的方法；三、學(xué)習(xí)朱德同志的母親勤勞儉樸、寬厚慈愛、頑強(qiáng)頑強(qiáng)的美德,體會作者對母 親的思念、敬重之情；教學(xué)設(shè)想名 師 歸 納 總 結(jié) | | 學(xué) 業(yè) 有 成 , 更 上 一 層 樓 一、使同學(xué)明白, 朱德同志所具備的崇高品質(zhì)和革命精神,與他的母親對他的教育、影響和熏陶是分不開的；這是一位平凡而宏大的母親；二、學(xué)習(xí)運(yùn)用純樸平實(shí)的語言, 挑選精當(dāng)?shù)牟牧蟻砀桧災(zāi)赣H的“ 勤勞一生” ,表達(dá)作者深切真摯的感情的寫法； 深化懂得文章最終四段的

2、內(nèi)容和作用；這些應(yīng)作為重點(diǎn)講清晰；三、文中記敘的多是平凡瑣事,涉及歷史上的一些社會現(xiàn)象,同學(xué)不熟識；按時(shí)間次序來組織材料, “ 時(shí)間” 概念肯定要弄明確,不能模糊； 這些難點(diǎn)肯定要幫同學(xué)懂得；四、主要教法是設(shè)疑、點(diǎn)撥、講析、爭論、總結(jié)；可適當(dāng)運(yùn)用電教手段；如文章 按時(shí)間次序記敘母親的經(jīng)受, 表現(xiàn)母親的優(yōu)秀品質(zhì), 可列一個(gè)表,繪制在軟片上,運(yùn)用投影機(jī),采納邊講析邊打出相關(guān)的內(nèi)容項(xiàng)目的方法,將思路逐步向同學(xué)懂得,使同學(xué)對全文的主要內(nèi)容能較好地把握；五、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)；第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn) 導(dǎo)入 新課,指導(dǎo)預(yù)習(xí),初步明白課文的主要內(nèi)容,理清段落層次,研習(xí)課文的 17 段；教學(xué)內(nèi)容和步驟 一、導(dǎo)入 新

3、課 我們曾學(xué)過劉堅(jiān)同志的草地晚餐 ；記敘的人物是誰？（同學(xué)答：朱德同志）；文章歌頌了朱德同志的哪些崇高品質(zhì)和革命精神？（同學(xué)答： 艱苦樸實(shí)、 頑強(qiáng)不拔、以身作就、 平易近人、 關(guān)懷戰(zhàn)士、 與戰(zhàn)士同甘共苦、 忠誠于革命事業(yè), 等等）朱德同志的這些崇高的品質(zhì)和革命精神的養(yǎng)成,當(dāng)然與他接受馬列主義, 加入中國共產(chǎn)黨, 長期從事革命實(shí)踐分不開, 但也同他母親鐘太夫人的訓(xùn)練、影響和熏陶分不開；鐘厚慈愛、頑強(qiáng)頑強(qiáng)、愛憎分明、始終如一地支持兒子投身于革命事業(yè)；她勤勞一生,在世上活了86 個(gè)春秋,于 1944 年去世；朱德同志為了表達(dá)自己對母親的思念與敬重之情,于 1944 年母親逝世后寫下了這篇樸實(shí)感人的敘

4、事 散文；板書課題、作者及寫作年月；二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)要求同學(xué)以較快的速度閱讀全文,做到：1. 在閱讀時(shí),借助課文注釋和工具書弄清字詞的音、形、義,為懂得課文內(nèi)容掃 清障礙；有側(cè)重地指導(dǎo)同學(xué)做好以下字、詞練習(xí)；1 給以下加黑字注音；1 佃農(nóng)（ ） 2 祖籍（ ） 3 妯娌（ 第 1 頁第 1 頁,共 6 頁學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 ） 4 將就（ ） 5 遷徙（ ） 6 慰勉（ ） 7 溺死（ ） 8 衙門（ ） 9 私塾（ ）10 調(diào)料（ ） 11 血濺（ ） 12 瞞著（ ）2 說明以下詞語,并給加黑的字注音；不輟勞作（ ）：不停地勞動（耕作） ；任勞任怨（ ）：一切勞累和怨言都能經(jīng)受；任,擔(dān)當(dāng)、承擔(dān)

5、；寬厚慈愛（ ）：待人寬大厚道,仁愛慈善；為富不仁（ ）：有錢而心狠,殘酷剝削窮人,壓迫窮名 師 歸 納 總 結(jié) | | 學(xué) 業(yè) 有 成 , 更 上 一 層 樓 人；節(jié)衣縮食（ ）：盡量節(jié)約；節(jié),減?。豢s,縮減；支撐門戶（ ）：將就維護(hù)家庭；東挪西借（ ）：文中指處處向人家借錢；聊敘（ ）：敘談敘談；聊,姑且、略；敘,談； （姑 且談?wù)劊?. 明白全文主要寫了些什么, 概括出母親一生美德的幾個(gè)方面；體會作者對母親深切懷念的豐富感情；3. 明白文章的記敘次序和段落層次的劃分；三、研習(xí)課文 1. 什么叫回憶錄？同學(xué)分別查閱寫作工具書,爭論；明確：回憶錄主要屬記敘文體裁,它把作者對被回憶者的幾件能刻

6、畫人物性格、表達(dá)一個(gè)主題的材料組織起來,又加以適當(dāng)?shù)氖闱楹驮u論；2. 文章飽含了作者對母親的哪些豐富感情？同學(xué)談?wù)摚河小?愛” 、“ 敬” 、“ 哀” 、“ 思念” 、“ 懷念” 、“ 歌頌” 、“ 贊揚(yáng)” 、“ 感謝” 等等；老師確定同學(xué)們的這些看法,進(jìn)一步提出：哪一種感情是全文的基調(diào)？同學(xué)談?wù)?老師總結(jié)：“ 愛” 是基本感情,是貫穿全文的感情；作者懷著對母親深深的愛,而哀思母親,敬重母親,歌頌?zāi)赣H,感謝母親,唱出一支對母親的深 情贊歌；3. 文章可分幾個(gè)部分？全文共有17 段,從哪一段開頭回憶往事, 到哪一段終止？用精確簡潔的語言概括各部分大意；同學(xué)談?wù)?老師總結(jié)：全文可分三個(gè)部分；第一部

7、分（第 1 段）抒發(fā)哀思感情,引出對母親勤勞一生的回憶；從第 2 段開頭回憶往事,至第 15 終止；這是文章其次部分； 詳略得當(dāng)?shù)赜洈⒘四赣H勤勞一生中的主要事跡,歌頌?zāi)赣H的美德, 感謝母親的哺育之恩；第三部分（第16、17 段）寫作者對母親的沉痛悼念和表達(dá)自己的決心；（有些同學(xué)對這樣的劃分可能有異議,主要在14、15 段上；臨時(shí)擱下,待深化分析到詳細(xì)段落層次時(shí)再爭論爭論解決； ）4. 研習(xí)課文第一部分；請同學(xué)朗讀或齊讀這一部分；提問、摸索、爭論：這一段寫了幾句話？表達(dá)了作 者怎樣的感情？這樣寫在全文起了什么作用？同學(xué)回答,老師明確、歸納：寫了兩句；第一句交代了寫作緣由；其次句“ 我愛第 2 頁

8、第 2 頁,共 6 頁學(xué)習(xí)必備 歡迎下載我母親” , 定下了全文的感情基調(diào)； 由母親的逝世而憶及很多往事,這些往事都反映了母親“ 勤勞一生” , 母親“ 勤勞一生” 便成了全文敘事的線索,同時(shí)也才“ 值得我永久回憶” , 從而點(diǎn)明白題旨； 這一部分是全文的總起, 以“ 勤勞” 二字總領(lǐng)全文；作者喜愛和哀思之情, 都是由值得回憶和歌頌的母親勤勞一生而起；（聯(lián)系前面回憶錄的定義）板書：痛悼母親逝世,引出對母親勤勞一生的回憶；5. 研習(xí)課文其次部分；要求同學(xué)閱讀這一部分,摸索回答：1 作者回憶了母親哪幾方面的事？同學(xué)回答,老師明確、歸納：回憶了母親兩方面的事：一是母親勤勞儉樸的習(xí)慣名 師 歸 納 總

9、 結(jié) | | 學(xué) 業(yè) 有 成 , 更 上 一 層 樓 和寬厚慈愛的態(tài)度（ 27 段）；一是母親頑強(qiáng)不屈的性格,對壓迫者的抵抗以及對作者參與革命的支持和慰勉（813 段）；第 14、15 段,是在記敘的基礎(chǔ)上進(jìn)行談?wù)?概述母親對自己的訓(xùn)練和影響；2 第一方面的事,可劃作其次部分的第一大層次；這里記敘了母親的哪些事？歌頌了母親怎樣的美德？同學(xué)回答,老師明確、歸納：第2、3 段先記敘了“ 家境貧困” 的情形,母親的“ 時(shí)間大半被家務(wù)和耕種占去了” ；第4、5 段寫“ 母親是個(gè)好勞動” ,樣樣能干,“ 整日勞碌” ；第 6 段寫母親“ 聰慧能干” ,勤儉持家；第7 段寫母親“ 任勞任怨” ,與家里人和

10、諧相處以及憐憫和照料比自己更窮的親戚；（指導(dǎo)同學(xué)充分運(yùn)用課文語言材料,抓住文中的關(guān)鍵字、詞、句來回答疑題；）作者通過這樣平凡一般的事歌頌?zāi)赣H勤勞儉樸、寬厚慈愛的美德；3 作者記敘這方面的事情不僅歌頌了母親的美德,而且仍采納了談?wù)摵褪闱榈氖址ɑ蛘f明這些美德對自己的訓(xùn)練和影響,語句找出來,認(rèn)真品味,并說明其作用；或直接抒發(fā)自己的情感； 請將這樣的同學(xué)回答, 老師明確、 歸納：如第 7 段中“ 她自己是很節(jié)約的 留有深刻的印 象” ,是談?wù)?；?3 段中“ 這在母親心里 無可奈何的事情??！” 是抒情；這種在記敘基礎(chǔ)上的談?wù)摵褪闱? 對記敘的內(nèi)容有進(jìn)一步深化的作用,能更好地揭示所寫事情的內(nèi)在含義,抒發(fā)

11、作者感情,歌頌?zāi)赣H的崇高品質(zhì)；板書第一層意思（ 27 段）：寫母親勤勞儉樸、寬厚慈愛的名貴品質(zhì)；4 其次方面的事,可劃作其次部分的其次大層次；主要是寫母親具有樸實(shí)的階 級意識、抵抗精神和對革命的憐憫和支持；作者是通過哪些事來說明的？老師提示：主要寫了四件事；請同學(xué)課后預(yù)習(xí)第 四、布置作業(yè)8 到第 15 段,考慮這個(gè)問題；1. 完成課后“ 懂得 分析” 一和“ 揣摩 運(yùn)用” 四、五；2. 熟讀課文的后四段；其次課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)檢查復(fù)習(xí)；研習(xí)課文第 教學(xué)內(nèi)容和步驟817 段,歸納中心和寫作特點(diǎn)；一、檢查作業(yè) 完成情形；二、連續(xù)研習(xí)課文其次部分；1.8 13 段,按時(shí)間先后依次寫了哪四件事？同學(xué)回答,老

12、師歸納要點(diǎn)：第一件事,乙未年1895 年）地主逼著退佃,又加天災(zāi),家庭受到“ 最凄慘的一次遭受” ,在災(zāi)難面前,母親沒有退卻,不但“ 沒有 第 3 頁第 3 頁,共 6 頁學(xué)習(xí)必備 歡迎下載灰心” ,反而仍增強(qiáng)了“ 她對窮苦農(nóng)夫的憐憫和對為富不仁者的反感” ,并“ 啟發(fā)了我幼年時(shí)期抵抗壓迫追求光明的思想” ；其次件事,庚子年（1900 年）前后四川饑民吃“ 大戶” , 農(nóng)夫的自發(fā)抗?fàn)?遭到了黑暗社會“ 官兵” 的血腥鎮(zhèn)壓,“ 我家也遭受更多的困難” ； （這兩件事放在第 8 段中寫,沒有分開,時(shí)間先后次序有顛倒,同學(xué)們要留意； ）第三件事, 1905年是“ 支撐門戶” ,節(jié)衣縮食,送子讀書；第

13、四件事是1908 年對兒子宣揚(yáng)科學(xué)和民主思想,獻(xiàn)身于革命事業(yè),不但不反對,仍給他很多“ 慰勉” ； （這兩件事是分別在第 9、10 段中寫的）通過上述四件事的記敘, 充分說明白母親頑強(qiáng)不屈的性格,樸實(shí)的階級意識, 對 勞動人民的憐憫,對壓迫者的抵抗精神以及對兒子所從事的革命事業(yè)的支持；名 師 歸 納 總 結(jié) | | 學(xué) 業(yè) 有 成 , 更 上 一 層 樓 2. 寫了上述四件事后, 作者又進(jìn)一步回憶了自己離開母親、投身革命、 加入共產(chǎn)黨后母親的一些事；請同學(xué)們閱讀第11、12 段；摸索：仍寫了些什么事？表現(xiàn)了母親的什么精神品質(zhì)？寄寓了作者什么感情？同學(xué)回答, 老師歸納： 第 11 段寫作者 19

14、19 年將母親接出來, 可由于她“ 勞動慣 了,離開土地就不舒適” , “ 回家連續(xù)勞動” ； 歌頌了母親喜愛勞動的崇高品質(zhì)；第 12 段寫母親積極支持兒子所從事的革命事業(yè)；當(dāng) 1927 年大革命受到挫折和困難時(shí),為了支持兒子革命, 她“ 獨(dú)立支持一家人的生活” ；當(dāng)她知道我們黨的困難時(shí),她“ 在家里過著勤苦的農(nóng)婦生活” ；她用自己的實(shí)際行動支持兒子革命,激勵兒子的革命斗志, “ 期望著中華民族解放的勝利” ；這充分表達(dá)了母親支持革命以革命利益為重的崇高品質(zhì)； 對此,作者是深懷敬意, 永不遺忘的；兩個(gè)“ 永 遠(yuǎn)思念” ,母子之情感人肺腑；當(dāng)聽到母親想見作者一面,未能如愿時(shí),作者再 也忍不住內(nèi)心

15、的龐大哀思, 深情地寫道： “ 但我獻(xiàn)身于民族抗戰(zhàn)事業(yè), 竟未能報(bào)答母親的期望；” 一個(gè)“ 竟” 字,含義深刻,既寄寓了作者把黨、革命、國家、民族的利益擺在首位的崇高品質(zhì),又寄托了對母親的無限哀思與懷念之情；3. 請同學(xué)朗讀第 13 段；摸索這一段追敘強(qiáng)調(diào)什么？說明什么？在全文中有什么 作用？同學(xué)回答, 老師歸納： 強(qiáng)調(diào)“ 母親最大的特點(diǎn)是一生不曾脫離過勞動” ,直到晚年（ 1944 年）“ 仍不輟勞作,尤喜紡棉” ；真可謂“ 勤勞一生” ；母親身上的 這種勤苦耐勞的美德, 正是中華民族廣大勞動?jì)D女的美德的集中表達(dá)；因此,作 者對母親的歌頌, 也就是對中國千百萬勞動?jì)D女的歌頌；這樣寫的作用,

16、既照料了前文,又深化了文章的主題,突出了文章的中心；請細(xì)讀這一部分,體會作者 樸實(shí)、簡潔、平實(shí)的語言；板書其次層次意思（ 813 段）：寫母親頑強(qiáng)不屈的性格和抵抗壓迫、支持革命 的精神；4. 這一層次記敘事例的時(shí)間跨度很大（從 18951944 年近半個(gè)世紀(jì)）,可內(nèi)容并不松散；以時(shí)間為次序, 緊緊環(huán)圍著母親勤勞的品德及對作者的影響這一主線和 中心,有重點(diǎn)地選取典型材料,有條理地組織材料,做到詳略得當(dāng)、中心明確；同學(xué)們可以依據(jù)上面的研析,細(xì)心體會這種記敘方法和寫作技巧；5. 同學(xué)個(gè)別朗讀或大家齊讀第 14、15 段（即其次部分第三層次） ；摸索：作者由 衷地感謝母親對自己的哺育之恩, 是從哪些方

17、面來寫的？在段落結(jié)構(gòu)的形式上具 有什么特點(diǎn)？同學(xué)回答, 老師歸納： 從兩個(gè)方面來寫： 一是感謝母親“ 教給我與困難斗爭的經(jīng) 驗(yàn)” ,“ 又給我一個(gè)強(qiáng)健的身體, 一個(gè)勤勞的習(xí)慣” ； 二是“ 教給我生產(chǎn)的學(xué)問 和革命的意志” , 并“ 勉勵我以后走上革命的道路” ；母親留給兒子的這些, 確 實(shí)是世界上最可珍貴的財(cái)產(chǎn),而作者也深深懂得其價(jià)值,寫了自己的深切感受,第 4 頁第 4 頁,共 6 頁學(xué)習(xí)必備 歡迎下載從而對母親發(fā)出由衷的感謝之情；對此要引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真品味感謝母親的深刻理 由；結(jié)構(gòu)形式上的特點(diǎn)是運(yùn)用了排比段；板書第三層次意思（ 14、15 段）：由衷地感謝母親的哺育之恩；6. 有的同學(xué)對 1

18、4、15 段這種劃分歸類認(rèn)為不妥, 多數(shù)同學(xué)同意； 讓同學(xué)們爭論,分別說說各自的理由； （提示：可從內(nèi)容和寫作方法上考慮）同學(xué)爭論、回答,老師歸納、補(bǔ)充：從內(nèi)容上看這兩段感謝母親的內(nèi)容,正是對 第 2 到第 13 段所表達(dá)內(nèi)容的概括；從文章結(jié)構(gòu)上看,這兩段對文章其次部分有總括收束作用,而與第一部分照料并不緊湊；但第16、17 段（第三部分）就與第 1 段（第一部分） 前后照料, 聯(lián)系緊密, 氣脈相承； 如把這兩段歸在第三部分,就會使結(jié)構(gòu)上顯得松散, 氣脈不暢； 從寫法上看, 這兩段的談?wù)摵褪闱檎窃谇懊?師 歸 納 總 結(jié) | | 學(xué) 業(yè) 有 成 , 更 上 一 層 樓 面記敘的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,

19、 假如與前面記敘的事例內(nèi)容割裂,記和議的相輔相成作用就會減弱,影響文章內(nèi)容的精確表達(dá)；板書其次部分的意思（ 215 段）：記敘母親一生中的主要事跡,歌頌?zāi)赣H的崇 高美德,感謝母親的哺育之恩；三、研習(xí)課文的第三部分；請同學(xué)有感情地朗讀這一部分；摸索：1 如何懂得“ 這個(gè)哀痛是無法補(bǔ)救” 的含義？ 2 如何懂得“ 母親是一個(gè)平凡的人, 制造著中國的歷史” 這句話的 含義？ 3 作者是怎樣把對母親的愛與對人民的愛、對革命事業(yè)的忠誠有機(jī)地結(jié)合起來寫的？這給我們哪些深刻的啟示？同學(xué)爭論、回答,老師歸納總結(jié)：1 再次表達(dá)了作者對母親的“ 離我而去” 的萬分哀思之情和無限喜愛的真摯的感情；2 說“ 母親是一個(gè)平凡的人” ,是因?yàn)槟赣H是千千萬萬勞動者中一般的一員；而正是像母親這樣具有崇高美德的千百萬一般勞動者制造了（已經(jīng)過去）和制造著（今日和將來）人類歷史的物質(zhì)財(cái)寶 和精神文明；母親是宏大的,勞動人民是宏大的；作者把對母親的