XX工業(yè)大學課程建設與改革實施方案

1、XX工業(yè)大學課程建設與改革實施方案一、總則課程教學是高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標和提高教學質量的重要途徑。 課程建設是教學基本建設的重要組成部分 ,是專業(yè)建設的基礎，課程 建設水平直接體現(xiàn)學校的教學水平，并影響人才培養(yǎng)質量。多年來，學校遵循教育教學規(guī)律，以精品課程為龍頭，在教師 隊伍建設、課程內容與課程體系改革、教材建設、考試環(huán)節(jié)改革和 教學方法與手段改革、強化實踐教學環(huán)節(jié)等方面發(fā)揮了輻射帶動作 用，全面推動各系列課程建設，取得了明顯成效。為了深化課程教學改革，做好課程建設工作，根據(jù)XX工業(yè)大學“十三五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃 XX工業(yè)大學“十三五”學科專 業(yè)發(fā)展規(guī)劃，特制定本方案。二、指導思想體現(xiàn)時代精神

2、，遵循教育規(guī)律，準確把握高等教育發(fā)展趨向， 緊緊圍繞學?！笆濉币?guī)劃中的辦學定位和發(fā)展目標，按照“堅 持育人為本，注重內涵建設，全面提高教育教學質量”的教學改革 思路，樹立“以學生為中心、以提高教學質量為目的、以課程特色 樹品牌”的觀念，通過打造“一流本科課程”，助力實現(xiàn)“一流本科教 育”乃至“一流大學”建設目標。三、基本原則.以“堅持立德樹人，拓寬知識基礎，加強應用實踐，尊重個性 發(fā)展，培育創(chuàng)新精神，追求卓越目標”為原則，優(yōu)化課程體系。.深化教學模式改革，鼓勵多樣化的教學改革嘗試， 注重教學方1式和學習方式的轉變，關注教師在教學過程中角色的轉變以及學生 在學習過程中的自主性， 從“以教為主

3、”轉變?yōu)椤耙詫W為主”，從“以 教師為主”轉變?yōu)椤耙詫W生為主”，不斷提升教學質量和教學效果， 滿足個性化人才培養(yǎng)的需求。.推進信息化教學改革，充分利用網絡信息技術優(yōu)勢， 將信息技 術與教育教學深度融合，鼓勵優(yōu)質教學資源數(shù)字化、視頻化、網絡 化。.優(yōu)化和精簡課程教學內容，把知識結構的重心放在基礎知識、 基本原理與基本方法上，幫助學生形成有生成力的知識結構，注重 學生學習能力的培養(yǎng)。.加強課程建設的分類指導， 以項目化建設為依托，發(fā)揮其示范 性作用，帶動其它課程的建設。四、建設內容與目標.修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案以自治區(qū)經濟社會轉型發(fā)展對人才的實際需求為導向，采取頂 層系統(tǒng)設計的方法，修訂完善本科專業(yè)人

4、才培養(yǎng)方案，引導各專業(yè) 優(yōu)化課程體系，搭建基于模塊化分類、必修與選修交叉、理論與實 踐結合的通識教育課程群、專業(yè)教育課程群和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程群， 將總學分壓縮至150-180學分之間，進一步加大實踐教學和選修課 比例，將學習自主權最大程度地交給學生，為學生多樣化、個性化 發(fā)展奠定基礎。.深化課堂教學改革引導教師依托課程改革立項、教改立項等，大力推進課程教學 模式、教學方法改革，積極探索啟發(fā)式教學、討論式教學、現(xiàn)場教學、案例教學、體驗式教學等教學方法；改革課程考核評價方式， 以課程考核檢驗課程目標達成度，注重對學生能力的評價，加強對 學生學習的過程監(jiān)控與指導，根據(jù)課程性質和特色，靈活選擇多種 評

5、價方式，從而提高學生的課堂教學參與度，培養(yǎng)學生自主學習能 力、提出問題、分析問題、解決問題的能力和實踐創(chuàng)新能力。依據(jù)“有特色、多樣化、高質量”的原則，將信息化教學改革作為課程 教學模式改革的推進方式之一，以滿足校內教學需求為前提和基礎， 以信息化教學平臺為依托，啟動混合式課程建設立項，集中力量將 其打造為信息化教學示范課程，并逐步推進和普及信息化教學方式 的運用?！笆濉逼陂g，遴選 50門左右的混合式教學示范課程予 以立項建設。.開展通識教育基礎課程建設工程高等數(shù)學、大學物理、大學英語、思想政治理論課等通識教育 基礎課程是傳授基礎理論、基本知識和基本技能的課程，是對學生 影響最大、覆蓋面最廣

6、的課程，是學生掌握知識、獲得能力的基礎, 是提高人才專業(yè)素質的保證。應樹立并落實“以學生為中心”的教 育理念，精簡教學內容，選用適合教材，改革教學模式與教學方法， 改革考核評價方式，激發(fā)學生主動學習的積極性，提高課程學習合 格率，改善教學效果，從而有利于學生形成正確的世界觀、科學的治 學態(tài)度和方法以及在新的科技領域開拓創(chuàng)新的能力?！笆濉逼?間，遴選10門左右的通識教育必修課程予以立項建設。.啟動專業(yè)教育核心課程建設工程專業(yè)核心課程是實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標的關鍵課程，著重培養(yǎng) 學生在某一學科專業(yè)應用領域中的核心知識和核心能力。應充分體現(xiàn)專業(yè)特色和對專業(yè)培養(yǎng)目標的達成度，以學生學習成果為導向，

7、積極進行教學內容、教學方法和手段改革，從而有利于學生掌握學 科專業(yè)領域思維方法，提升學生的專業(yè)素質和創(chuàng)新能力?！笆濉逼陂g，實行學院主導、分批建設、學校驗收獎勵的方式，每個專業(yè) 遴選3-5門，共計150門左右的專業(yè)教育核心課程予以立項建設。.啟動選修課程建設工程規(guī)范選修課管理，擴大選修課的數(shù)量，提高選修課質量，遴選 我校教師開設的通識教育選修課和專業(yè)教育選修課予以立項，將其 打造為特色鮮明、教學效果好、學生認可度高的示范課程，發(fā)揮輻 射引領作用。通識教育選修課程立項建設目標和重點：通識教育選修課程是 面向全體學生、以加強學生綜合素質與素養(yǎng)、 促進學生自由、和諧、 全面發(fā)展為目的的課程。應立足

8、于擴大學生知識領域，有利于促進 學生形成復合性知識結構，多視角分析問題，有利于促進學生形成 正確的世界觀和價值觀，有利于促進學校文化建設和彰顯大學精神?！笆濉逼陂g，遴選50門左右的通識教育選修課程予以立項建設。專業(yè)教育選修課程立項建設目標和重點：專業(yè)教育選修課程是 面向本專業(yè)學生、體現(xiàn)專業(yè)特色和專業(yè)發(fā)展方向、以拓寬學生專業(yè) 知識視野、培養(yǎng)學生專長為目的的課程。應根據(jù)各專業(yè)培養(yǎng)目標和 社會對人才的需求情況，調整其內容結構，引導學生了解學科前沿 和新成果、新趨勢、新信息，培養(yǎng)學生的獨立思考能力、專業(yè)創(chuàng)新 實踐能力和研究能力，開展研究性教學，充分發(fā)揮其研究功能和創(chuàng) 新教育功能?！笆濉逼陂g，每

9、個專業(yè)遴選 2-3門，共計150門 左右的專業(yè)教育選修課程予以立項建設。6,繼續(xù)開展雙語教學課程建設適度開展雙語教學課程建設工作，并鼓勵上述各類課程以“雙 語教學”的形式進行建設?！笆濉逼陂g，建設期滿的雙語教學 課程均需通過認定，新增10門左右雙語教學課程建設項目。7.加強教材建設本著“選用優(yōu)秀教材、編寫特色教材”的原則，積極選用優(yōu)秀 教材，鼓勵教師編寫和出版高水平、有特色的教材和講義，適度提 高教材立項的資助力度?！笆濉逼陂g，新增自編教材立項項目 50部左右，公開出版教材 50部左右。五、保障措施.加強網絡教學平臺建設升級拓展網絡教學平臺功能，運用信息技術提高優(yōu)質數(shù)字化資 源的共享水

10、平。為課程建設提供工具和依托，輔助創(chuàng)建在線課程， 實現(xiàn)課堂教學互動，開展翻轉課堂、混合式課堂等多種教學模式， 創(chuàng)建學習空間，進行資源管理與共享等。.人事制度與資金投入保障在職稱評定及各類考核辦法中，進一步加大對教學研究的權重 和認可度。完善教學工作量計算辦法，以加乘系數(shù)等方式對教師的 教改投入給予獎勵。加大經費投入力度，對遴選出的課程建設項目 進行重點資助。.教改項目重點扶持重點開展針對課程教學改革的研究，增加教改立項數(shù)量，鼓勵 跨學院、跨學科組成教學改革研究團隊，共享資源，合作開展相關 研究，提升課程教學改革研究的綜合性、交叉性，通過“以教研促 教改，以教改促教學”的方式，鼓勵、支持教師進行

11、課程教學改革 和提升教學質量的嘗試探索，加快課程建設步伐。同時，遴選其中 的特色項目進行重點培育，支持其中報高級別項目或教學成果獎勵。.完善課程教學質量標準梳理并統(tǒng)籌設計制定各類教學文件規(guī)范及要求，增強其教學指 導性、實用性、靈活性和創(chuàng)新性。按照規(guī)范性與靈活性相結合、整 合性與特色相結合、理論與實踐相結合、以學生為本等原則，與專 業(yè)培養(yǎng)標準及要求相結合，全面修訂課程標準（教學大綱），使其 真正成為教師開展課程教學、進行教改研究的指導依據(jù)。進一步完 善課程質量評價標準，將學生評價、教師評價、專家評價等相結合， 突出成果導向和教學實效，鼓勵教師開展形式多樣的教學改革探索。 強化教學設計，引導教師以提高教學質量和學生學習效果為目的，依 據(jù)課程標準的要求和學生的特點，對教學過程的合理組織和有序安排, 制定并實施個性化教學方案。.加強教師交流與培訓加強課程團隊建設，實行“一課多人”及課程負責人制度，