學(xué)習(xí)內(nèi)容完全由學(xué)生自己選擇課件

1、眺望未來學(xué)校朱永新引言今天的學(xué)校生活是天經(jīng)地義的嗎？有沒有可能，學(xué)習(xí)時(shí)間完全由學(xué)生自己決定，學(xué)習(xí)內(nèi)容完全由學(xué)生自己選擇？這一天終將到來！總綱一，學(xué)校是人類發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物二，學(xué)校的歷史的演變過程三，眺望未來的學(xué)校一，學(xué)校是人類發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物一，學(xué)校是人類發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物人類的學(xué)校，分為四個(gè)重要的歷史發(fā)展時(shí)期。1前學(xué)校階段（pre-school)2學(xué)校階段(school)3現(xiàn)代學(xué)校階段(morden school)4后學(xué)校階段(post school)一，學(xué)校是人類發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物二，學(xué)校的歷史的演變過程1前學(xué)校階段（pre-school)二，學(xué)校的歷史的演變過程原始社會教育燧

2、人氏教民鉆木取火伏羲氏教民結(jié)網(wǎng)捕魚神農(nóng)氏教民制耒耕作無固定教育場所無專職教育人員無學(xué)校教育形態(tài)隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，原本存在于社會生活中的教育逐漸分化了出來，出現(xiàn)了學(xué)校的萌芽。世界上最早的學(xué)校，是法國考古學(xué)家在兩河流域發(fā)現(xiàn)的蘇美爾人的“泥版書屋”，存于公元前3500年左右。父系氏族末期的“成均”和“庠”是我國學(xué)校的萌芽?！俺删焙汀扳浴边€不能稱為正式的學(xué)校，只能說它們是學(xué)校的雛形。二，學(xué)校的歷史的演變過程1前學(xué)校階段（pre-school)我國的第一個(gè)奴隸社會夏代的學(xué)校叫“序”和“?！薄！靶颉笔窃O(shè)在王都的學(xué)校，“?！笔窃O(shè)在地方的學(xué)校，即鄉(xiāng)學(xué)。2學(xué)校階段（school)最初的“序”和“校”是和軍事目

3、的的教育內(nèi)容相關(guān)。到了商代，學(xué)校的形式有所發(fā)展，出現(xiàn)了針對不同年齡階段的學(xué)校，有了大學(xué)、小學(xué)的區(qū)別，教育內(nèi)容上也逐漸豐富，具備了“六藝”的雛形。有固定教育場所有專職教育人員有學(xué)校教育形態(tài)教育按年齡進(jìn)行二，學(xué)校的歷史的演變過程西方現(xiàn)代學(xué)校教育制度是伴隨著工業(yè)革命的興起而出現(xiàn)的。到19世紀(jì)初,一套與工業(yè)社會相匹配的學(xué)校制度已經(jīng)初步形成。3現(xiàn)代學(xué)校階段（modern school period)捷克教育家夸美紐斯提出的班級授課制和學(xué)科課程制為新學(xué)校的建立奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。1862年在北京創(chuàng)辦的同文館是中國最早的外語學(xué)堂，是中國第一所具有現(xiàn)代意義的新式學(xué)校。中國第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)校制度是欽定學(xué)堂章程即壬

4、寅學(xué)制；1904年1月公布了奏定學(xué)堂章程（是年為舊歷癸卯年故稱癸卯學(xué)制）。整齊劃一任務(wù)明確相互銜接學(xué)制完整二，學(xué)校的歷史的演變過程現(xiàn)代學(xué)校教育制度為普及教育，把教育從少數(shù)人的特權(quán)變成全體人的權(quán)利與義務(wù)，是人類歷史上重要的革命性事件。整齊劃一任務(wù)明確相互銜接學(xué)制完整二，學(xué)校的歷史的演變過程3現(xiàn)代學(xué)校階段（modern school period)20世紀(jì)60年代開始，世界教育發(fā)生了一個(gè)革命性的轉(zhuǎn)折。4后學(xué)校階段(post school)蘇聯(lián)人造衛(wèi)星的上天，讓美國人感覺國家處于危險(xiǎn)之中；學(xué)生運(yùn)動的風(fēng)潮進(jìn)一步打破了人們對學(xué)校的美好期待。非學(xué)校運(yùn)動的代表人物伊里奇所說：“多少代以來，我們企圖通過提供越

5、來越多的教育，使這個(gè)世界變得更加美好?？墒瞧駷橹?，這種努力失敗了。”現(xiàn)代學(xué)校不僅阻礙了真正的教育，而且造就了無能力、無個(gè)性的人，還造成了社會的兩極化和新的不平等。二，學(xué)校的歷史的演變過程建立一個(gè)教育網(wǎng)絡(luò),各種教育資源被置于學(xué)習(xí)者的主動的控制之下，使學(xué)習(xí)成為自我創(chuàng)造式的教育。一，學(xué)校是人類發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物斯金納發(fā)明了一種教學(xué)機(jī)器，這個(gè)機(jī)器的構(gòu)造包括輸入、輸出、貯存和控制四個(gè)部分。他把教學(xué)材料分解成由按循序漸進(jìn)原則有機(jī)地相互聯(lián)系的幾百甚至幾千個(gè)問題框面組成的程序。他還提出了程序教學(xué)的四條原則：1，積極反應(yīng)原則。2，小步子原則。3，即時(shí)反饋原則。4，自定步調(diào)原則。4后學(xué)校階段(post sch

6、ool)進(jìn)入21世紀(jì)以來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展。對于學(xué)校變革的激情再一次被激發(fā)。4后學(xué)校階段(post school)“M”代表Massive（大規(guī)模），一門課聽課者可以萬人以上甚至幾十萬人；“O”代表Open（開放），不分國籍和區(qū)域，只需郵箱注冊參與，對所有人開放；“O”代表Online（在線），即網(wǎng)上學(xué)習(xí)；“C”代表Course，即課程。最重要的標(biāo)志就是慕課的出現(xiàn)。所謂“慕課”，是大規(guī)模在線開放課程“MOOC”的英語簡稱?！澳秸n”實(shí)現(xiàn)了教學(xué)課程的全程參與。在這個(gè)平臺上，學(xué)習(xí)者可以完成上課、分享觀點(diǎn)、做作業(yè)、參加考試、得到分?jǐn)?shù)、拿到證書的全過程。二，學(xué)校的歷史的演變過程“

7、慕課”進(jìn)入了正規(guī)高等教育體系的通道。慕課正在方興未艾之時(shí)，就受到了新的挑戰(zhàn)。各種慕課的改進(jìn)修訂版也紛紛推出:SPOC（私播課）：SPOC是“Small, Private Online Courses”的縮寫Meta-MOOC（超級公播課）DLMOOC（Deep Learning MOOC，深度學(xué)習(xí)公播課）MobiMOOC（ MobiMOOC，移動公播課)DOCC（Distributed Open Collaborative Course，分布式開放協(xié)作課)MOOR（Massive Open Online Research，大眾開放在線研究課二，學(xué)校的歷史的演變過程4后學(xué)校階段(post sch

8、ool)在中小學(xué)，在線學(xué)習(xí)也成為一種不可抗拒的潮流。美國已有25萬名中小學(xué)生在全日制網(wǎng)上學(xué)校上學(xué)。美國各州網(wǎng)上學(xué)?？偣蔡峁?3.6萬門課程，有180萬名中小學(xué)生至少選一門網(wǎng)上課程。全美共有240萬名學(xué)生在家上學(xué)。二，學(xué)校的歷史的演變過程4后學(xué)校階段(post school)需網(wǎng)絡(luò)移動設(shè)備無時(shí)間空間限制專家背景多樣化知識自主協(xié)作構(gòu)建前學(xué)校學(xué)?，F(xiàn)代學(xué)校 后學(xué)校無固定場所無專職人員無學(xué)校形態(tài)有固定場所有專職人員有學(xué)校形態(tài)按年齡辦校整齊劃一任務(wù)明確相互銜接學(xué)制完整需網(wǎng)絡(luò)移動設(shè)備無時(shí)間空間限制專家背景多樣化知識自主協(xié)作構(gòu)建二，學(xué)校的歷史的演變過程從學(xué)校消亡論提出以來的半個(gè)多世紀(jì)，人們從來沒有放棄改造學(xué)校

9、的夢想。這個(gè)夢想，在很大程度上將徹底改變我們的學(xué)校，改變我們的教育，改變我們的學(xué)習(xí)。一，學(xué)校是人類發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物二，學(xué)校的歷史的演變過程三，眺望未來學(xué)校三，眺望未來學(xué)校學(xué)校（school) 教學(xué)(teaching) 教師(teacher) 教室（classroom) 標(biāo)準(zhǔn)化（standardization）學(xué)習(xí)中心（learning center)學(xué)習(xí)(learning)成長伙伴(parterner)學(xué)習(xí)室（learning-room)定制化和個(gè)性化（Customization and personalization）未來學(xué)校的新特點(diǎn)：三，眺望未來學(xué)校未來學(xué)校的新特點(diǎn)：學(xué)生，大部分時(shí)間是在家里或者在學(xué)校的圖書館、學(xué)習(xí)室等，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，自己解決學(xué)習(xí)過程中的大部分問題，而且網(wǎng)絡(luò)通過大數(shù)據(jù)的方式自動記錄他們的學(xué)習(xí)過程，作為評價(jià)的依據(jù)。學(xué)習(xí)，是新建構(gòu)主義所倡導(dǎo)的零存整取式的學(xué)習(xí)，是基于個(gè)人興趣和問題解決需要的自發(fā)學(xué)習(xí)，是大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)三，眺望未來學(xué)校眺望未來學(xué)校的意義：傳統(tǒng)意義的學(xué)?？赡懿淮嬖诹?，但是教育是永恒的，學(xué)習(xí)是永恒的。教師的職業(yè)也許換了一個(gè)名字，但是作為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，對于未來教師的素質(zhì)要求會更高。三，眺望未來學(xué)校眺望未來學(xué)校的意