人教版六年級上冊語文全冊教案

1、第周星期（總）第 節(jié)年月日課題1山中訪友本課第1課時教學(xué)目標(biāo)1會寫8個生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、蘊含、奧秘、俠客、德咼望重、津津樂道、別有深意”等詞語。2有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。4學(xué)習(xí)作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達感情的方法。教學(xué)重占八、感受作者對山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會作者表達情感的方法。教學(xué)難點學(xué)習(xí)作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達感情的方法。感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。教學(xué)具教學(xué)反饋教學(xué)過程含板書設(shè)計一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣二、初讀

2、課文，整體感知1.正音：檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。2.教師范讀：學(xué)生初步感知課文，思考課后作業(yè)一：作者訪問了哪些朋友？作者怎么稱呼他們？課文為什么以“山中訪友”為題目。3回答思考的問題，并提出疑難。梳理學(xué)生提出的問題。4快速瀏覽說話：你喜歡課文中的哪些“朋友”？用“我喜歡因為”同桌說話。三、精讀課文，領(lǐng)悟情感（一）精讀第三段，教給學(xué)習(xí)方法。A:下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。請大家一起朗讀課文第3自然段。B:進山，一眼就看到這座古橋（課件：課文插圖古橋），老朋友相見，作者是怎樣和他交流，心里默默地對他訴說些什么呢？請同學(xué)們再默讀課文，在書上畫一畫。C:引導(dǎo)理解“德高望重”，說說你從

3、哪體會到古橋的“德高望重”的？D:隨著時間一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如舊，默默地站在這澗水上，為大家服務(wù)。難怪作者一見到他，就由衷地贊美他，對他說（引讀：啊，老橋，你如）E:討論明確：朗讀課文勾畫關(guān)鍵詞句理解內(nèi)容體會特點誦讀課文（二）自學(xué)課文其他部分，并交流，教師適時點撥。1這段文字運用了、修辭方法。2這段文字寫出了作者的哪些“朋友”？它們各有什么特征？（三）為什么把“進山看景”說成是“山中訪友”？文章表達了“我”怎樣的感情？（四）作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么？得到了怎樣的啟示？（五）誦讀課文，再次感受自然之美和課文的語言之美。作業(yè)：抄與生字并組詞課題1山中訪友本課第2課

4、時教學(xué)目標(biāo)1會寫8個生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、蘊含、奧秘、俠客、德咼望重、津津樂道、別有深意”等詞語。2有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。4學(xué)習(xí)作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達感情的方法。教學(xué)重占八、感受作者對山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會作者表達情感的方法。教學(xué)難點學(xué)習(xí)作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達感情的方法。感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。教學(xué)具教學(xué)反饋教學(xué)過程含板書設(shè)計一、欣賞佳句，積累語言回憶課文內(nèi)容，并說說你對這篇文章感觸最深的一點，帶著感情朗

5、讀這些句子，去體會那“童話般的世界”。引導(dǎo)學(xué)生積累、交流朗讀以下的精彩句子：走出門，就與微風(fēng)撞了個滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。啊，老橋，你如一位德咼望重的老人。比喻不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無聞為大眾服務(wù)的品質(zhì)，充分表達了作者對橋的贊美和敬佩。走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。擬人形象地表達了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。我腳下長出的根須，深深扎進泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。聯(lián)想樹為人友，人為樹友，人和樹已融為一體。這是多么奇妙的一種境界！從這些聯(lián)想中，我們真切地感受到作者和樹之間的那種“知己”情誼

6、，那種走進大自然物我相融的境界。你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！排比，同時運用擬人手法，把“我”和山里“朋友”之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達了出來。采用第二人稱，讀來倍感親切、熱情。在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，聽見時間隆隆的回聲。二、體驗情感，反思言行1我們隨著作者“帶著一路月色”“帶回了滿懷的好心情”回到了家中。你有哪些思考和體驗？在日常生活中，我們應(yīng)該怎樣珍視我們自然界的朋友？探究后教師小結(jié)：當(dāng)你帶著好奇和輕松愉快的心情

7、讀完這篇散文之后，在你被那美妙絕倫、如行云流水般的語言帶進山中之后，你除了被童話般的意境陶醉外，你還會從字里行間透出的情愫里感受到作者對大自然、對生活的那種深切的熱愛。并且，你還會感悟到作者對人生那種深邃的思考做人要有持久而不變的的堅韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當(dāng)中；要愛護大自然，保護人類的朋友鳥類；要淳樸善良；用愛心待人；不去搬弄是非；永遠(yuǎn)健康地、身心愉快地投身于工作和生活。2美讀課文，把作者描寫的景物和他豐富的聯(lián)想、精美的語言印在腦海里。三、拓展對話，發(fā)展語言假設(shè)你是某一景物，實際上景物已經(jīng)成為游人的朋友了，請你以景物為角色，與游人互訴心聲，學(xué)習(xí)小組合作，進行創(chuàng)造性對話。使學(xué)生明白作者是

8、怎樣抓住不同景物的特點，進行細(xì)致的對話式描寫（充滿深情），在寫作中要注意仔細(xì)地觀察周圍的事物，掌握寫作技巧，提高自己的寫作水平。一、作業(yè)布置：1抄與生子并組詞。辨字組詞。激邀俯府暴瀑悄俏峭捎消哨驅(qū)軀嶇津律肆狹陜峽俠抄寫本課你積累的好詞佳句。背誦你喜歡的段落。板書設(shè)計：古橋i山中訪友大樹L熱愛大自然（與大自然深情地對話）j山泉1溪流J周教學(xué)札記第周星期（總）第 節(jié)年月日第周星期（總）第 節(jié)年月日課題2、山雨本課第1課時1、確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。教學(xué)2領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽

9、山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達目標(biāo)獨特感受的方法。3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情。教學(xué)重點體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達獨特的感受。教學(xué)難點體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達獨特的感受。教學(xué)具教學(xué)反饋一一*、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感1.啟發(fā)談話：自然界中，美無處不在，只要細(xì)心觀察，它準(zhǔn)會讓你一飽眼福。朗讀導(dǎo)讀”。2.揭示課題：今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。教（板書課題）二、初讀課文，梳理內(nèi)容1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。提醒讀準(zhǔn)字音，理解學(xué)生詞（課件）水淋淋（1n）啼囀（zhudn）

10、傾吐（t0神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比過輕盈：一般是形容女子身材苗條，動作輕快。啼囀：形容鳥婉轉(zhuǎn)地叫。2.談?wù)剬φn文的初步印象。再分組競賽朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀止確、讀通順。明確：課文是按雨來、雨中、雨后的順序來描寫山雨的。程3.提出疑難之處。、再讀課文，品味賞析含板書設(shè)1.自讀感悟。帶著作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的”這一問題，再讀課文，畫一畫有關(guān)句子，并體會作者蘊含的情感及語言表達的計特色。2.組織交流，重點引導(dǎo)學(xué)生體會描寫山雨的音韻美和色彩美的句子，通過反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟作者通過觀察、傾聽，引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象，并運用了比喻等多種手法表達了自己對山雨的獨特感受，優(yōu)

11、美抒情的語言背后所表現(xiàn)的是作者對山雨的喜愛之情。保證學(xué)生朗讀的時間，朗讀的形式要多樣化，賞析語言、體味情感都要通過學(xué)生的讀來落實。(l）感悟雨聲的美妙、神奇。沙啦啦，沙啦啦”這是實實在在的雨聲。像一曲尢字的歌謠和一首又一首優(yōu)雅的小曲這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感受。每一個音符都帶著幻想的色彩”，這句寫出了山雨的聲音神奇、美妙，給人以無限遐想的空間。(2)感悟雨色的明麗、迷人。綠得耀眼，綠得透明”，這是實寫雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的感覺。這清新的綠色仿佛在雨中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸”。這是作者對雨色的想象，因為作者發(fā)自內(nèi)心地喜愛這綠色，所以講流進我的心胸”。(2)感情朗讀，

12、加深理解。誰能把優(yōu)美動聽的雨聲、雨色變成朗讀聲來告訴大家？課件：A像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近B雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。C這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。自己練習(xí)，邊讀邊體會。抽生配樂朗讀聲，其他學(xué)生閉上眼睛想象，然后描述自己的想象四、背誦積累，拓展延伸.試背賽背課文。交流學(xué)生教師收集的其他寫寫雨”的詞語，語段或詩文。小組交流學(xué)生收集的材料。集體欣賞：孩子們，如果你們能熱

13、愛身邊的大自然，用心去看每一處景物都會似人間仙境。用心去聆聽每一個聲音都會是優(yōu)雅的樂曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢？一起來看看。作業(yè)寫話：那么你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來吧！可以用自己的話寫，也可以摘抄課文中和課外你收集的語句。板書設(shè)計：LU雨V雨來；突愿悄悄地、如無字的歌泳由遠(yuǎn)而近神奇雨聲：悠雅的小曲，帶著幻患的色彩的音符美妙雨中-濃濃的喜愛1雨色；色彩層次多得難氐辨認(rèn)，融于水淋淋的嫩綠之中難収忘弓匚雨后；遠(yuǎn)處鳥的啼除近處，雨珠滴落的清響幽靜之情0一周教學(xué)札記第周星期（總）第 節(jié)年月日第周星期（總）第 #節(jié)年月日課題3、草蟲的村落本課第1課時教學(xué)目標(biāo)

14、1、會寫11個字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。2、在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達獨特的感受。3、引導(dǎo)學(xué)生隨作者進行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。教學(xué)一重占八、體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達獨特的感受。教學(xué)難點體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達獨特的感受。教學(xué)具教學(xué)反饋教學(xué)過程含板書設(shè)計情境激趣導(dǎo)入大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進草蟲的村落，去享受大自然為我們帶來的樂趣吧！初

15、讀課文，了解主要內(nèi)容讀課文，畫出不理解的生字、詞語。找出來，大家共同想辦法解決。尋覓作者的蹤跡。作者的目光分別到了哪里？（了解文章的大致內(nèi)容。）靜讀課文，感受情趣1.默讀課文，邊讀邊畫出自己感受較深的語句。2你在“草蟲的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？回歸整體，提出疑問（為第二課時做準(zhǔn)備）接讀課文，簡單評價。引導(dǎo)學(xué)生就課文各個方面提出問題。（能馬上解決的相機解決，與后面學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的教師作好記錄，作為調(diào)整下堂課教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)。）預(yù)設(shè):“我還看見了許多許多”還看到了什么？作者怎么知道小蟲在做什么，想什么呢？作者是怎么寫得如此生動，有情有意的？作業(yè)：寫生字第周星期(總)第5節(jié)年月日第周星期

16、(總)第5節(jié)年月日課題3、草蟲的村落本課2課時教學(xué)目標(biāo)1、會寫11個字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。2、在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達獨特的感受。3、引導(dǎo)學(xué)生隨作者進行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。教學(xué)重點體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達獨特的感受。教學(xué)難點體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達獨特的感受。教學(xué)具教學(xué)反饋教學(xué)過程含板書設(shè)計回顧課文內(nèi)容1簡單說一說課文的主要內(nèi)容。2放聲讀一遍課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的有關(guān)內(nèi)容上的疑

17、問。品讀課文，體會表達1邊讀邊畫，解決第一課時留下的有關(guān)表達上的疑問。2深入理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。預(yù)設(shè)內(nèi)容:“我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語言”你能讀懂作者的心思嗎？(抓住“真想”“可惜”)把這種心思讀出來?！凹紫x音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍瑑?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來”。評價一下甲蟲們的音樂演奏得怎么樣？作者是通過哪些語句把這“優(yōu)于人間一切的音樂”表達出來的？“我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚出來?！闭?wù)勀銓@個句子的認(rèn)識，哪些詞用的好？好在哪里？(聯(lián)系作者所表達的情感)把體會到地放在這個句子里盡情地讀出來。自由讀三、四、五自然

18、段。從這些文字中，你感受到了哪些情趣？(小蟲駐足癡望、“村民”熙熙攘攘往來、意味深長地對視、像南國的少女、交流、攀談的投機)作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的？把這些情趣通過你的朗讀傳遞給大家，共同分享。3.體會表達方法、表達效果：出示課文開頭：“今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己?！保?）結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剬@句話的認(rèn)識和自己的體會。（2）你認(rèn)為課文中還有哪些句子寫得好，好在哪里？（可以小組交流，討論、總結(jié)）積累語言1把文中自己認(rèn)為寫得好的詞句抄寫在摘抄卡上。2.交流摘抄卡，讀給同學(xué)聽。3背誦摘抄的內(nèi)容。4.提倡盡可能地在習(xí)作中用一用?；貧w整體，拓展延伸配樂朗讀全文（接讀

19、），盡情抒發(fā)“草蟲的村落”給我們帶來的情趣。課文作者想象豐富，感受獨特，向我們展示了一個豐富多彩、富有情趣的蟲子們的世界。你有沒有類似的經(jīng)歷，講出來和大家共同分享。寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。（隨堂落實“小練筆”）作業(yè)：完成小練筆板書設(shè)計：小甲蟲瞬”森林篤游俠、左沖右扌鼠打招呼草蟲的村落彳想家豐富、擬人皈!_?熱愛尢自然J村落景觀；無攘的村忌勇敕的遠(yuǎn)歸孤南國少女喜愛小生靈大蜥蜴、音樂演奏者、氣家工作者、工程師周教學(xué)札記第周星期（總）第 節(jié)年月日第周星期（總）第 #節(jié)年月日課題4、索溪峪的野本課第1課時教學(xué)目標(biāo)想象自然、正確讀記“惡作劇、不拘一格、年過花甲”等詞語。2、

20、領(lǐng)悟作者抓住景物特點，先概括表述再具體描寫的表達方法；體會作者通過和聯(lián)想來表達對索溪峪美的獨特感受。3、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對大.的熱愛之情。教學(xué)重H點感受索溪峪獨特的美，領(lǐng)悟作者的表達方法。教學(xué)難點感受索溪峪獨特的美，領(lǐng)悟作者的表達方法。教學(xué)具:教學(xué)反饋揭示課題：索溪峪的“野”簡介索溪峪初讀課文，感知索溪峪的“野”（1）自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。（2）指名分段讀課文，初讀反饋。（3）抓題眼，引入研讀。合作研讀，感受索溪峪的“野”（1）讀了課文，索溪峪給你總的印象是什么？（野）課文通過哪幾方面的描述來寫出索溪峪的“野”？（2）選擇其中一個部分

21、，分組研讀，交流討論，體會作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？（3）賞析。（根據(jù)學(xué)生的回答選擇板塊進行教學(xué)）賞析“山是野的。”程含板書設(shè)計a齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個方面來具體描述“山是野的”這個特點的？課文運用了怎樣的寫作手法？b賞析句子：“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么一線天，什么百丈峽，聽著名字就讓人膽顫?！蹦銖哪男┰~語當(dāng)中感受到了一種驚險的美？c還有哪些地方讓你感受到一種驚險的美？d有感情朗讀，讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談?wù)勛约旱氖斋@。賞析“水是野的?！盿讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領(lǐng)略索溪峪水的野吧！b賞析句子“

22、索溪峪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了?！边@一段中，作者還有哪些奇特的想象？C賽讀，讀出索溪的趣。周教學(xué)札記賞析“山上的野物是野的。”和“游人也野了起來。a快速朗讀，想想“野”加引號的含義。b賞析句子“人們，在這山水中返樸歸真了?！薄胺禈銡w真”是什么意思？課文中怎樣寫猴子與游人的“返樸歸真”？（4）仔細(xì)觀察文章各段的寫法，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。（先概括特點，再具體描寫。）朗讀積累，體悟索溪峪的“野”課文以作者獨特的視角，表達了獨特的感受，讓我們身臨其境。要求讀出感受，讀出韻味，讀中想象。（1）自己選擇一部分練讀。（2）合

23、作讀。（3）齊讀與個別讀相結(jié)合。（4）選擇自己最喜歡的句子積累?；貧w整體，拓展延伸（1）不同的人對同樣的風(fēng)景，會有不同的感受。作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字一一“野”：這里的山野、水野，這里的野物“野”性十足，連來這里游覽觀景的游人也返樸歸真，漸漸變得“野”起來。作者描繪了張家界索溪峪獨特的美，在寫景中表達了自己暢游其中的愉快的心情。（2）課后可以通過各種渠道，收集描寫張家界、索溪峪的文章，細(xì)細(xì)品讀，注意體會：他們對索溪峪的感受是什么？又是怎樣表達的？作業(yè)：寫成課堂作業(yè)第四課練習(xí)板書設(shè)計：索溪峪的“野J二一一一一山野*水野、動物野*游人野天然的美野性的美暢游其間無比愉快第周星期（總）第

24、 節(jié)年月日第周星期（總）第 節(jié)年月日課題口語交際習(xí)作一本課第1課時教學(xué)目標(biāo)1通過口語交際，增強學(xué)生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。2學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。3.根據(jù)交流的情況，選擇一項進行習(xí)作。4通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。教學(xué)】重占八、學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。教學(xué)難點學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。教學(xué)具教學(xué)反饋教學(xué)過程揭題導(dǎo)入這一組，我們學(xué)習(xí)了山中訪友山雨草蟲的村落和索溪峪的野四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界

25、中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。自讀提示，明確要求自讀“口語交際習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。師生共同確定每一項口語交際的要求和內(nèi)容。成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音?；仡櫴罴偕睿褐饕虼蠹艺f說自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。分塊討論，組內(nèi)交流學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進行準(zhǔn)備。同

26、桌或分類進行組內(nèi)交流。示范帶動，交流評價每一組推薦一名學(xué)生進行交流。選擇同一項內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報。為增強趣味性，選擇第一項的同學(xué)可戴頭飾合作交流。評議。對向全班交流的同學(xué)進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。周教學(xué)札課題口語交際習(xí)作一本課第2、3課時教學(xué)目標(biāo)1通過口語交際，增強學(xué)生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。2學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。3.根據(jù)交流的情況，選擇一項進行習(xí)作。4通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。教學(xué)重占八、學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。教學(xué)難點通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。教學(xué)具教學(xué)反饋

27、教學(xué)過程交流談話，激趣導(dǎo)入選材命題，明確要求選擇話題，確定材料大膽構(gòu)思，精巧命題簡單交流本組課文的題目,習(xí)作要求。學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運用寫景的文章，注意選取獨特記事的文早，注意有順序.情實感。記敘清楚，語句通順，感情試寫初稿，進行修改學(xué)生進行習(xí)作，教師巡回學(xué)生完成初稿，進行自我組內(nèi)互讀互改。朗讀賞析，交流評議每小組推薦一至兩位生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進行賞析。學(xué)生交流評議。教師點評。特別要肯地運用聯(lián)想和想象。作業(yè)再次修改自己的習(xí)作，清楚板書設(shè)計：成為大自然中的一貝、走進音響世界回顧暑假生活丿卜。1。引發(fā)學(xué)生的積極思維?？傻阶约旱牧?xí)作中去。寺的視角，放飛想象的翅膀。地把事情的經(jīng)過記敘詳細(xì)，表達自己的真

28、青真切。指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。修改。同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類由學(xué):定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨特感受”，恰當(dāng)杏認(rèn)真地抄寫在作文本上。展開想象和聯(lián)想(總)第8、9節(jié)記第周星期年月日課題回顧拓展一本課第1課時教學(xué)目標(biāo)1通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。2讀背并積累古詩句。教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)具教學(xué)反饋教學(xué)過程含板書設(shè)計交流平臺回顧本組四篇課文，說一說山中訪友山雨和以前學(xué)過的桂林山水觀潮等在表達方法上有什么不同？本組課文，作者投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。在表達自己獨特感受的過程中，

29、充分運用聯(lián)想和想象。聯(lián)系草蟲的村落，小組內(nèi)交流自己的收獲和體會，體會聯(lián)想和想象的魅力。交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟。介紹相關(guān)的課外閱讀文章及書籍。日積月累在許多描寫景物，贊美祖國大好河山的詩作中，詩人以其獨特的視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來欣賞其中的幾句。出示日積月累中的句子。a學(xué)生自由吟誦。b嘗試?yán)斫狻＿x擇其中的幾個詩句，體會詩人在寫景過程中的聯(lián)想與想象。背誦并積累這些詩句。有興趣的同學(xué)讀讀背背原詩。趣味語文自由讀故事。同桌自己的理解。全班交流，體會一字詩的妙處。作業(yè)：抄寫并背誦日積月累中的句子。(總)第10節(jié)周教學(xué)札記第周星期年月日周教學(xué)札

30、記第周星期年月日課題5、詹天佑本課第1課時教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會11個生字。會寫“杰出、修筑、設(shè)計、施工、阻撓、控制、轟動、艱巨、毅然、鏟平、勉勵、惡劣、泥漿、岔道、居庸關(guān)、懸崖峭壁、狂風(fēng)怒號、惹人譏笑”等詞語。2、背誦感受最深的部分，抄寫喜歡的詞句；了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情；體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。3、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分，抄寫喜歡的詞句；教學(xué)重點抓住詹天佑的言行、想法等關(guān)鍵詞句，體會他的愛國情懷（總）第11節(jié)教學(xué)難點感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用教學(xué)具教學(xué)反饋教學(xué)過程導(dǎo)語引入，揭示課

31、題揭示課題：詹天佑簡介詹天佑初讀課文，整體感知整體感知課文。再讀課文。說說課文記敘了一件什么事？圖文結(jié)合，簡介京張鐵路。了解背景，研讀體會帝國主義國家是怎么阻撓和要挾的？請同學(xué)們自由讀2-3自然段，讀完后說說你的感受。交流時可參考以下句式：“當(dāng)我讀到時，我感到。因為。”重點研讀以下幾句。a.“當(dāng)時，清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權(quán)，想進一步控制我國的北部?！薄八麄兲岢鲆粋€條件：清政府如果用本國的工程師來修筑鐵路，他們就不再過問。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒法子動工，最后還得求助于他們?！钡蹏髁x者卻認(rèn)為這是個笑話。有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南

32、口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢?！眃“原來，從南口以北過居庸關(guān)到八達嶺，一路都是高山深澗、懸崖峭壁。他們認(rèn)為，這樣艱巨的工程，外國的工程師都不敢輕易嘗試，至于中國人，是無論如何完成不了的?！眲偛沤涣鞯膬?nèi)容是對當(dāng)時環(huán)境的描寫，都是詹天佑修筑鐵路以前的事。能否刪去？為什么？作業(yè)：抄寫生字周教學(xué)札記年月日課題5、詹天佑本課第2課時教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會11個生字。會寫“杰出、修筑、設(shè)計、施工、阻撓、控制、轟動、艱巨、毅然、鏟平、勉勵、惡劣、泥漿、岔道、居庸關(guān)、懸崖峭壁、狂風(fēng)怒號、惹人譏笑”等詞語。2、背誦感受最深的部分，抄寫喜歡的詞句；了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國作貢

33、獻的思想感情；體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。3、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分，抄寫喜歡的詞句；教學(xué)重點抓住詹天佑的言行、想法等關(guān)鍵詞句，體會他的愛國情懷教學(xué)難點抓住詹天佑的言行、想法等關(guān)鍵詞句，體會他的愛國情懷第周星期（總）第12節(jié)教學(xué)具教學(xué)反饋談話弓入，理清層次深入研讀，感悟愛國研究勘測線路，感受愛國情懷。我們先來研究勘測線路，讀讀第4自然段，找找詹天佑是怎么做的？交流品讀以下幾句：“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常?？耧L(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作?！敝该麕孜粚W(xué)生交流。聽老師讀這幾句

34、話，你仿佛看到什么？(3)在峭壁上定點、測繪多危險呀！他為什么不去安全的地方呢？詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。大概差不多這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口?！薄按蟾拧薄安畈欢唷边@類說法為什么不應(yīng)該出自工程人員之口？從這句話，你讀懂了什么？遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。指名交流。小結(jié)：正是因為詹天佑有這樣的赤子之心，愛國情懷，所以他才這樣做，這樣程含板書設(shè)計說。比賽讀。研究開鑿隧道，設(shè)計“人”字形鐵路，進一步體會“杰出”的智慧和愛國精神。過渡：通過剛才的研究，我們知道，在

35、困難面前，詹天佑把一腔愛國情感轉(zhuǎn)化為報國行動，詹天佑深深感動了我們，那么，他在開鑿隧道，設(shè)計“人”字形鐵路時又是怎么做的呢？默讀5-6自然段，根據(jù)課文內(nèi)容給居庸關(guān)、八達嶺畫一張施工圖，用箭頭表示；借助課文中“人”字形線路的插圖，說說火車爬陡坡的方法。(火車可用你身邊的學(xué)習(xí)工具代替)c交流反饋。(師板畫2幅圖)圖1.圖2各代表哪里，從哪些詞句中看出來？(生上臺畫表示工作面的箭頭)這樣兩端鑿進施工會有什么困難？難怪詹天佑他要在峭壁上定點、測繪，難怪他勉勵工作人員說一一(“我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。大概、差不多這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。”)(課件的動畫演示4個工作面的施工。)既然中

36、部鑿井法能縮短了工期，為何不用在居庸關(guān)？同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說明了什么？火車經(jīng)過青龍橋時，詹天佑又設(shè)計了“人”字形的線路，那火車是怎么爬陡坡的呢？(生對照插圖讀課文，指名學(xué)生說，師邊動車演示邊總結(jié)。)從詹天佑的做法中，你又感受到什么？總結(jié)延伸，想象寫話總結(jié)課文：強烈的愛國心和杰出的才能使得詹天佑提前兩年完成了任務(wù)，給了蔑視中國的帝國主義國家一個有力的回?fù)?，同時也長了中國人的志氣。事實證實，他的確是一個杰出的愛國工程師。各自有感情地朗讀課文。（讀出你的自豪、讀出你的揚眉吐氣。）想象寫話：詹天佑修筑京張鐵路這件事已過去了一百年了，但他偉大的愛國情感和非凡的創(chuàng)造才能仍激勵著我們。當(dāng)你站在

37、青龍橋車站的塑像下，會想些什么？請寫下來。交流評價。作業(yè)：把感受最深的部分背下來，抄寫喜歡的詞句。根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選內(nèi)容，落實小組分工與活動安排等。板書設(shè)計：捲受任務(wù)：困撓、趙也股然受命詹天佑周教學(xué)札記第周星期（總）第13節(jié)修筑辿程匚勘澳戦路、開苗屢道、設(shè)計人”字形踐路修筑結(jié)果提前兩年幾工.有力回?fù)粽n題6、懷念母親本課第描述心中的母親，弓I入新課母親，多么熟悉的字眼，多么親切的稱呼，我們曾無數(shù)次呼喚著母親，無數(shù)次沐浴著母親的愛。讓我們一起輕輕地喊一聲母親。你腦海中浮現(xiàn)怎樣的形象？用一兩個詞語來形容。(練說：的母親)初讀課文，感受文中的母親1自由朗讀課文，把生字新詞讀正確，把課文句子讀通

38、順。2交流哪些字詞比較難讀或者難懂，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，結(jié)合語言環(huán)境理解。3.選擇自己認(rèn)為比較難讀的語句再讀一讀，請部分同學(xué)進行交流。4再讀課文，說說文章主要寫了什么內(nèi)容？(作者有兩個母親，對這兩個母親有著同樣的敬意和愛慕。)哪些自然段給了你這樣的認(rèn)識？抓住重點語句，理解“生身母親”自由讀文章第二自然段，感受對生母的懷念。談感受。質(zhì)疑。重點研讀以下幾句：我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。理解“寢不安席”的意思聯(lián)系上下文，說說為什么作者會食不下咽，寢不安席？是不是僅僅因為母親的逝世？聯(lián)系上下文理解：“我的愿望”(隨母親于地下)“終天之恨”。交流自己的理解。真正讓作者遺憾和痛恨的是什么？(無法盡孝，心存

39、自責(zé)、愧疚之情)補充資料，談感受再讀整段話。作業(yè)：摘抄詞語朗讀課文，感受作者對母親的愛。課時教學(xué)目標(biāo)可見摩重、會寫8個生字，學(xué)寫“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強烈、思潮起伏、一斑”等詞語。2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3、揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。揣:點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。教學(xué)重H點引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，理解作者對兩個母親崇高的敬意和真摯的愛慕教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，理解作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕教學(xué)具教學(xué)反饋教學(xué)過程第周星期(總)第14節(jié)年月日第周星期(總)第14節(jié)年月日課題6、懷念母親本課

40、第1課時教學(xué)目標(biāo)1、會寫8個生字，學(xué)寫“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語。2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3、揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達意的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟，理解作者對兩個母親同樣崇咼的敬意和同樣真摯的愛慕教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達意的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟，理解作者對兩個母親同樣崇咼的敬意和同樣真摯的愛慕教學(xué)具教學(xué)反饋教學(xué)過程回顧“親生母親”，感受敬慕1聽寫詞語：真摯寢不安席思潮起伏2用上面的詞語，說說我對生身母親的愛

41、。研讀“祖國母親”，感受懷念作者是那樣懷念母親，數(shù)十年如一日。24歲那年，作者離開祖國，來到了德國一座孤寂的小城一一哥廷根，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又增添了分量。自由朗讀文章，從字里行間去感受作者心中的懷念。說說在作者的懷念中，又增添了什么？(對祖國母親的懷念)3.再讀課文，思考：從文中哪些地方可以感受到，作者對生身母親的懷念時刻伴隨著對祖國母親的懷念？。重點研讀以下句子：不知道為什么，母親頻來入夢。我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。說說自己的理解和體會。你知道“頻來入夢”的原因嗎？(作者旅居在外，對生身母親、對祖國母親的懷念與日俱增

42、，日有所思，夜有所想，兩位母親不斷出現(xiàn)在作者的夢中。)感情朗讀。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。(1)”甜蜜”和“凄涼”是不是有矛盾？你怎么理解？(因為在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里，能時常回憶起在故國的生活情景，不斷回想起故國的親朋好友，感到他們無處不在，仿佛就在身邊，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點甜蜜，少了一些凄涼、孤獨。)(2)感情朗讀古今中外的母親都是怎么樣的？(關(guān)愛孩子、思念孩子)作者為什么要寫房東太太的事情？感情朗讀。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。理解“悵望灰天”的意思。在作者腦海里，母親的面影是怎樣的？是清晰的，還是模糊的？在

43、淚光里，作者模糊地看到了什么？感情朗讀。呼應(yīng)文章首尾，適度拓展個疋生身母親，個疋祖國母親，兩位母親在作者的心目中疋如此偉大，地位是如此重要。因為齊讀文章的最后一段和第1自然段。這樣的體驗，我們能理解嗎？我們有沒有這樣的感受過？請大家互相交流。作業(yè)：摘錄文中扌田寫對祖國母親魂系夢系的句子，讀一讀。板書設(shè)計：f國內(nèi)|懷念生母抱恨終天淚稱止，數(shù)十載如一日懷念母親匸二;嚓高的敬嵩真摯釣愛幕1國外；懷念兩位母親頻入夢來酸酸的，有點凍濃濃的甜蜜周教學(xué)札記第周星期（總）第 節(jié)年月日第周星期（總）第 節(jié)年月日課題7*彩色的翅膀本課第1課時教學(xué)目標(biāo)解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。用較快的速度默讀課文，

44、理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚品德。教學(xué)重點體會戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受邊防戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。教學(xué)難點了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。教學(xué)具教學(xué)反饋教學(xué)過程含板書設(shè)計觀看圖片，激發(fā)興趣教師出示有關(guān)海島戰(zhàn)士學(xué)習(xí)、生活、工作以及生活環(huán)境的圖片，學(xué)生邊觀看，邊小聲議論。學(xué)生交流自己的想法：你們看到了什么，有什么想法？。初讀課文，梳理課文脈絡(luò)，了解故事大概學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞讀正確，把課文讀正確、通順。把自己印象最深刻的語句讀給同學(xué)聽。教師隨機糾正字音。3提問：故事發(fā)生在哪里？主要介紹了有關(guān)海島的哪些事？重點研讀語句，

45、感悟戰(zhàn)士愛島建島的愛國精神學(xué)生自主閱讀課文，選擇自己最感興趣的一件事研究：戰(zhàn)士們是怎么做的，為什么會這樣做？學(xué)生先把自己的想法在小組內(nèi)交流，然后進行班級交流。交流的重點是：（1）小高為什么上島時把大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子？（2）在嘗瓜會戰(zhàn)士們是怎么吃瓜的，作者為什么描寫得那么詳細(xì)？引導(dǎo)學(xué)生考慮兩件事之間的聯(lián)系，揭示課題含義1質(zhì)疑：小高探親回來帶小昆蟲上島，島上戰(zhàn)士為第一個西瓜開嘗瓜會兩件事有什么聯(lián)系嗎？2讀課文最后一段，為什么寫看到窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀？作業(yè)：完成課堂作業(yè)本課練習(xí)板書設(shè)計：小高暈船卻緊抱坎箱（麥護小昆蟲）彩色的翅膀嘗瓜會見（建

46、日愛島之果）=熱愛海扌L根海島、建設(shè)海島1小蝴蝶扇運彩色的翅膀（在海畐安居樂業(yè)）：與課題呼應(yīng)借代蝶等小昆蟲在改造海畐環(huán)境、豐富戰(zhàn)士生活彩色的翅膀彳贊揚了海島戰(zhàn)士熱ssa.扌L根海島、建設(shè)海島的高尚品德1象征戰(zhàn)士豐富多彩、富于革命理想的生活課題8*中華少年本課第1課時教學(xué)目標(biāo)1、能夠正確讀寫本課出生的生字。2、通過分角色朗誦、表演朗誦，加深對這首詩的體會；了解現(xiàn)代詩歌的一般特點；體會本詩在寫作方法上的特點；指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌一些方法。3、有感情地朗誦這首詩，能讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。教學(xué)重點理解詩中形象的象征意義，在朗讀中體會詩歌所表達的情感。教學(xué)難點理解詩中形象的象征意義，在朗讀中

47、體會詩歌所表達的情感。教學(xué)具教學(xué)反饋教學(xué)過程含板書設(shè)計導(dǎo)入新課初步感知（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查。（2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)互相交流。討論交流（1）指名讀詩，讀后評價是否正確流利。（2）互相交流：了解了些什么，還有什么不懂的地方。（3）閱讀欣賞課前收集的有關(guān)歷史典故、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料。整體把握，難句理解（1）讀第1自然段，想一想：“雪蓮”“乳燕”“雛鷹”“山丹丹”各喻指什么？（2）默讀第2.3.4.5自然段，想一想，是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年？（悠久的歷史、燦爛的文化）（3）讀第6.7自然段，感受四個“不”句和四個“要”句的

48、鮮明對比，它們表達了怎樣的情感？（4）齊讀第8自然段，體會詩歌首尾照應(yīng)的表達方法。（5）讀了這首詩，你有什么感受？誦讀，激發(fā)愛國情懷（1）自由朗誦以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。（2）分角色朗誦（3）表演朗誦總結(jié)升華交流對有詩歌朗誦的體會。作業(yè)：完成課堂作業(yè)本課練習(xí)周教學(xué)札記第周星期（總）第19節(jié)年月日第周星期(總)第20節(jié)年月日第周星期(總)第17、18節(jié)年月日課題口語交際習(xí)作二本課第1、2課時教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)根據(jù)主題寫簡明的演講稿，在寫的過程中了解演講稿的文體特點和與演講稿的基本萬法與規(guī)律。2培養(yǎng)圍繞主題選擇、處理資料的能力，提高安排、組織寫作素材的能力。3.能將搜集到的材

49、料，用比較合適自己的方式與同學(xué)交流分享，養(yǎng)成樂于、敢于、善于與人交流觀點的習(xí)慣。4在活動中感受中華民族的偉大，進一步增強振興中華的責(zé)任感。教學(xué)】E3占八、在活動中感受中華民族的偉大，進一步增強振興中華的責(zé)任感教學(xué)難點培養(yǎng)圍繞主題選擇、處理資料的能力，提高安排、組織寫作素材的能力。教學(xué)具教學(xué)反饋教學(xué)過程激情回顧，談話導(dǎo)入范例引路，指導(dǎo)習(xí)作1出示演講稿范例，教師或者請優(yōu)秀的學(xué)生深情朗誦。2說說聽了之后，有什么特別的感受？哪些地方讓自己感動？3演講稿的特點4.再讀讀這篇演講稿范例，說說演講稿一般要注意些什么格式？5本次演講稿的主題是什么呢？6圍繞主題，選擇材料7對照要求，進行習(xí)作。自由選擇，抒發(fā)感情

50、如果不想寫演講稿，也可以從自己讀過的描寫中華兒女報效祖國、為國爭光的文早或書籍中，選擇取打動自己的一篇(一本)，與一篇讀后感。試寫初稿，進行修改學(xué)生進行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并進行個別指導(dǎo)。學(xué)生完成初稿，進行自我修改。組內(nèi)互讀互改。朗誦賞析，交流評議每小組推薦同學(xué)進行朗誦，引導(dǎo)學(xué)生進行評議。教師點評，特別是肯定習(xí)作中的獨特感受。作業(yè)再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。板書設(shè)計：演講稿的特點(1)針對性。(2)可講性。(3)鼓動性。周教學(xué)札記課題口語交際習(xí)作二本課第3課時教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)根據(jù)主題寫簡明的演講稿，在寫的過程中了解演講稿的文體特點和與演講稿的基本萬法與規(guī)律。2培養(yǎng)圍繞主題選擇、

51、處理資料的能力，提高安排、組織寫作素材的能力。3.能將搜集到的材料，用比較合適自己的方式與同學(xué)交流分享，養(yǎng)成樂于、敢于、善于與人交流觀點的習(xí)慣。4在活動中感受中華民族的偉大，進一步增強振興中華的責(zé)任感。教學(xué)一E重占八、在活動中感受中華民族的偉大，進一步增強振興中華的責(zé)任感教學(xué)難點培養(yǎng)圍繞主題選擇、處理資料的能力，提高安排、組織寫作素材的能力。教學(xué)具教學(xué)反饋教學(xué)過程含板書設(shè)計的主丿討論哪些丿成員人獎小結(jié)扌活;國的丿榮，E的行2回顧歷程，提出主題團隊準(zhǔn)備，合作匯報1自讀“口語交際習(xí)作二”中的學(xué)習(xí)提示，說說本次口語交際題和內(nèi)容分別是什么？2說說要使本次匯報圓滿成功，最關(guān)鍵的是什么？分小組討論匯報形式

52、以小組為單位進行組合，也可以自由選擇同伴組合小組確定后，選定一位同學(xué)主持，動員組內(nèi)同伴圍繞主題展開重點討論：采用什么樣的匯報方式？有哪些成員來負(fù)責(zé)準(zhǔn)備？成員進行展示？相互之間如何配合協(xié)調(diào)？分小組排練選定小組負(fù)責(zé)人，圍繞活動主題，根據(jù)討論的結(jié)果，組織組內(nèi)進行現(xiàn)場排練，出現(xiàn)分歧，由小組長負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)老師巡回指導(dǎo)了解，提出要發(fā)揮團體力量，要注意方式方法。分小組匯報展示以小組為單位，圍繞主題，進行輪流展示引導(dǎo)其他小組進行評議評比“最佳表演獎”“最佳創(chuàng)意獎”“最佳團隊獎”“最佳個”等是煉，聯(lián)系實際動給了我們展示自我的平臺，給了我們傾訴心聲的途徑，然而愛心不會隨著活動的結(jié)束而結(jié)束，我們應(yīng)時時以自己是中華兒女為

53、時刻以民族榮譽為重，真正將祖國刻進我們的心中，落實到我們動中。周教學(xué)札記課題回顧拓展二本課第1課時教學(xué)目標(biāo)1善于和同學(xué)分享讀書學(xué)文的感受，提高表達能力。2交流綜合性學(xué)習(xí)的開展情況，并進行成果展示。3積累名人名言，感悟偉人的愛國情操，受到感染，積累語言。教學(xué)】重占八、積累名人名言，感悟偉人的愛國情操，受到感染，積累語言。教學(xué)難點積累名人名言，感悟偉人的愛國情操，受到感染，積累語言。教學(xué)具教學(xué)反饋教學(xué)過程交流平臺憶課文，交流收獲回憶說說學(xué)過的課文中，哪些人、哪些事打動了你，給你留下了比較深的印象？和同桌交流，再推薦全班交流。引導(dǎo)評議：大膽表達自己的真情實感。談活動，交流感受談?wù)劚敬尉C合性學(xué)習(xí)中都開

54、展了哪些活動？引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進行交流；也可以是同一主題活動的同學(xué)進行合作交流。引導(dǎo)學(xué)生說說在活動中遇到了什么困難、問題，是怎樣克服、解決的？由小組內(nèi)指定同學(xué)進行記錄。推薦交流活動情況，對于還沒有克服解決的問題和大家一起討論，提出方案。談?wù)勛约涸诨顒拥拈_展過程中得到了哪些收獲？日積月累1出示日積月累中的名人名言。自由朗讀這些名人名言。選擇其中的一兩句名言，說說含義。展開想象：你仿佛看到他們在說這些話的時候，是怎樣的心情？怎樣的表情？朗讀并背誦這些名言，進行語言積累。2.交流自己收集的愛國格言或古詩詞。朗讀自己收集的愛國格言或古詩詞。介紹所收集句子或古詩詞的意思，談?wù)勛约旱南敕?。展示臺1.展

55、示準(zhǔn)備觀察展示臺中的圖片，讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說課本中這些學(xué)生分別展示的是什么？分組，綜合性活動主題相同或相近的學(xué)生為一組。以組為單位，確定自己組內(nèi)展示的內(nèi)容，展示的形式，展示的特色以及分工情況。鼓勵學(xué)生超越課文中展示的形式，自行設(shè)計新的展示形式。各組共同討論，互相協(xié)作，進行展示準(zhǔn)備。作業(yè)：抄寫并背誦日積月累中的名人名言。課題9、窮人本課第1課時教學(xué)目標(biāo)學(xué)會12個生字。正確讀寫“舒適、擱板、勉強、抱怨、傾聽、掀起、魁梧、撕破、倒霉、嚴(yán)肅、憂慮、濕淋淋、心驚肉跳、自言自語、自作自受、縫縫補補”等詞語。抄寫描寫環(huán)境的句子。默讀課文，理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受

56、苦也要幫助他人的美德。學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境和人物對話、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。教學(xué)重占八、從環(huán)境和人物的心理、對話的描寫中體會人物的美好心靈教學(xué)難點從環(huán)境和人物的心理、對話的描寫中體會人物的美好心靈教學(xué)具教學(xué)反饋教學(xué)過程含板書設(shè)計導(dǎo)入新課，揭示課題一、板書課題，學(xué)生解題介紹作者及時代背景（投影）本文作者是俄國作家列夫托爾斯泰。他是偉大的俄國作家，出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。這篇文章寫的是沙俄時期窮人的故事。二、抓住關(guān)鍵詞，了解桑娜的心理活動1、讀課文第1到第11自然段。了解人物桑娜，最能體現(xiàn)桑娜從鄰居家抱回孩子后的心情的詞語是什么？從課文中找出來。（忐忑不安）板書：忐忑不安。2、再

57、讀課文911自然段。（1）思考：桑娜忐忑不安地想了哪些事情？他會說什么呢？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了為什么把他們抱過來??？如今叫我怎么對他說呢？（2）用“既（想到）又（想到）也（想到）還（想到）”來概括地說一說。（3）是啊，桑娜久久地坐在床前想了這么多的事情，難怪她忐忑不安。3、結(jié)合課文內(nèi)容，理解忐忑不安的意思。4、再讀課文911自然段。5、根據(jù)桑娜的心理活動，串讀課文我們知道桑娜忐忑不安地想的事情，包括四個方面的內(nèi)容，首先看看桑娜為什么認(rèn)為“自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了”。你從課文的第幾自然段中具體讀懂了“自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了”？（第2自然段）從中，你了解到了什么？桑娜一家生活貧困

58、：“丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚”，都已經(jīng)是深夜了，還沒有回來，為了養(yǎng)家糊口，甘愿冒生命的危險。“她自己也從早到晚地干活”，深夜一邊等丈夫一邊織補破帆。就是這樣辛勤勞動，“還只能勉強填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚?！奔揖称D難，這種貧苦的生活是靠著桑娜勤勞能干和漁夫冒著生命危險來維持的。教師這時可以追問：窮苦的桑娜家是什么樣呢？從中你能看出桑娜是個怎樣的人？引讀第1自然段。桑娜的家里是“溫暖而舒適”的，“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮?！奔揖畴m然貧寒，但桑娜卻把它收拾得干凈利落，“掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風(fēng)

59、呼嘯聲中安靜地睡著”，給人一種溫暖舒適的感覺?？梢娚Ｄ仁莻€勤勞能干的家庭主婦。6、你從哪幾個自然段中可以讀懂“為什么把他們抱過來”（第3到8自然段），讀一讀，找出原因。口頭句式訓(xùn)練：聯(lián)系課文補充句子。（1）如果桑娜不把這兩個孤兒抱過來，。（2）如果桑娜把這兩個孤兒抱過來，。（3）桑娜想：與其，不如。寧可，也要。三、再讀課文第3到8自然段，讀出感受。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，談?wù)勆Ｄ仁莻€什么樣的人。作業(yè)：抄寫生字周教學(xué)札記第周星期（總）第 節(jié)年月日第周星期（總）第 #節(jié)年月日課題9、窮人本課第2課時教學(xué)目標(biāo)學(xué)會12個生字。正確讀寫“舒適、擱板、勉強、抱怨、傾聽、掀起、魁梧、撕破、倒霉、嚴(yán)肅、憂

60、慮、濕淋淋、心驚肉跳、自言自語、自作自受、縫縫補補”等詞語。抄寫描寫環(huán)境的句子。默讀課文，理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境和人物對話、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。教學(xué)重?fù)潼c從環(huán)境和人物的心理、對話的描寫中體會人物的美好心靈教學(xué)難點從環(huán)境和人物的心理、對話的描寫中體會人物的美好心靈教學(xué)具教學(xué)反饋一、學(xué)習(xí)“他會說些什么”“如今叫我怎么對他說”LLllUEiX匚爆第12自然段開始，讀完全文。桑娜和漁夫的對話中，出現(xiàn)了兩次沉默，請找出來。（1）桑娜為什么沉默？在這兩次沉默中，她分別會想些什么？聯(lián)系課文體會：“沉默”這個詞出現(xiàn)了