教育教學(xué)設(shè)計(jì)：第三單元信息窗1

1、信息窗1:書房和客廳中的小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)日莊鎮(zhèn)共青希望小學(xué)劉玉華【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第31-35頁(yè)?！窘滩姆治觥啃畔⒋俺尸F(xiàn)的是一個(gè)家庭中書房與客廳的一角，干凈、整潔的書房里有吊燈、 電腦桌，電腦桌上擺放著電腦和白織燈，客廳里擺放著單人沙發(fā)和雙人沙發(fā)，給 人以溫馨、舒適的感覺，該情景圖擬借助蘊(yùn)含在家庭居室中的科學(xué)數(shù)據(jù)，引入對(duì) 小數(shù)初步認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)。在合作探索中，第一個(gè)紅點(diǎn)是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，會(huì)讀 寫小數(shù)；第二個(gè)紅點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理解一位小數(shù)的意義，綠點(diǎn)局部擴(kuò)展到對(duì)兩位小 數(shù)意義的理解；第三個(gè)紅點(diǎn)是解決小數(shù)的大小比擬?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、結(jié)合具體情景了解小數(shù)的含義，會(huì)

2、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)，會(huì)比擬小數(shù)的大小。 2、能用學(xué)過的小數(shù)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系, 增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。3、在合作探索的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力, 體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】理解小數(shù)的含義，掌握小數(shù)的讀、寫方法。知道十分之幾、 百分之幾可以分別用一位小數(shù)、兩位小數(shù)表示。【教、學(xué)具準(zhǔn)備】掛圖【教學(xué)過程】第1課時(shí)一、從生活中感知，引出小數(shù)。1、初步認(rèn)識(shí)小數(shù)。談話：同學(xué)們，生活中你們見過這樣的數(shù)嗎？課件出示：0. 32. 5 14. 31.25談話：在哪里見過？（超市） 指出：這樣的數(shù)叫小數(shù)。今天我們一起來認(rèn)識(shí)小數(shù)。板書課題：小數(shù)的初步

3、認(rèn)識(shí)2、認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)。談話：老師把屏幕上的數(shù)再寫一遍，大家仔細(xì)看。(故意不寫小數(shù)點(diǎn))談話：寫得對(duì)嗎？學(xué)生糾正，順勢(shì)指出，這個(gè)點(diǎn)就叫小數(shù)點(diǎn)，它把小數(shù)分為整數(shù) 局部和小數(shù)局部。3、小數(shù)的讀法。讓學(xué)生嘗試讀出小數(shù)，教師糾正。談話：對(duì)！在讀小數(shù)的時(shí)候，小圓點(diǎn)也就是小數(shù)點(diǎn)前面的整數(shù)局部就按照整數(shù)的 讀法來讀，再依次讀出小數(shù)點(diǎn)后面的小數(shù)局部每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。4、練習(xí)。讀一讀。(1) 一只蜂鳥的體重為2. 1克，一只麻雀的體重比蜂鳥的50倍多1克。(2)、雷聲在空氣中傳播的速度是每秒0.3千米。(3)、人體正常體溫是36. 5攝氏度-37. 5攝氏度。(4)、88層的上海金茂大廈高420. 5米，是目前我國(guó)第

4、一、世界第三的高 樓。(5)、我國(guó)國(guó)土總面積為959. 69萬平方千米。(6)、籃球運(yùn)發(fā)動(dòng)姚明的身高是2. 26米?！驹O(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)直接導(dǎo)入，再加上“讀一讀”提供的豐富信息, 不但使學(xué)習(xí)素材變得豐富多彩，更重要的是讓學(xué)生在潛移默化中感受到小數(shù)在日 常生活中的廣泛應(yīng)用，結(jié)合學(xué)生提出的問題，有效的激發(fā)起學(xué)生的探究欲望?！?二、主動(dòng)探究，理解小數(shù)1、初步理解一位小數(shù)的意義。談話：看來小數(shù)就在我們的身邊，課前老師從日常家居中也到一組有關(guān)小數(shù) 的信息，我們一起看一下。課件出示第一副情景圖：居室中吊燈離地面高度不應(yīng)低于2. 5米。白熾燈與桌面的適宜距離是：1米(60瓦)，0. 5米(40瓦)

5、，0. 3米(25瓦)。 指名讀。談話：有疑問嗎？生提出問題。談話：同學(xué)們的問題真不錯(cuò)，我們先來看信息當(dāng)中提到40瓦白熾燈與桌面的適 宜距離是0.5米，根據(jù)你們的經(jīng)驗(yàn)?zāi)阏J(rèn)為0.5米有多長(zhǎng)？（學(xué)生發(fā)表意見） 談話：不要急！我們先來研究0米有多長(zhǎng)，就能知道0.5米有多長(zhǎng)了。每個(gè)小組都有一個(gè)1米長(zhǎng)的紙條，聽清要求：小組合作，把一米長(zhǎng)的紙條平均折 一折、畫一畫，并標(biāo)出 米。小組合作，動(dòng)手操作，師巡視指導(dǎo)。談話：哪個(gè)小組說說你們是怎樣做的？（2 3組）師邊課件演示邊說：我們是把1米平均分成10份，每份是1分米，也是 米, 還可以用小數(shù)0.1米表示。板書：1分米= 米=0. 1米師總結(jié)：通過剛才的活動(dòng)我們

6、知道了，（課件出示）把1米平均分成10份，每 份都是 米，也就是0.1米。（集體讀）談話：那么，3分米等于多少米呢？（邊聽學(xué)生匯報(bào)邊板書）5分米、8分米呢？ 現(xiàn)在知道0.5米有多長(zhǎng)了嗎？（指名說） 問：你發(fā)現(xiàn)了什么？師總結(jié)：我們看，像這樣十分之幾的分?jǐn)?shù)，就可以用一位小數(shù)表示。練習(xí)：用分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示陰影局部。（自主聯(lián)系68頁(yè)第3題1、2個(gè)）【設(shè)計(jì)意圖：盡管學(xué)生在此前研究的數(shù)學(xué)知識(shí)中的數(shù)據(jù)均為整數(shù)，但學(xué)生在實(shí)際 生活中對(duì)0.5已經(jīng)有了一定的感受：1的一半就是0.5。在研究一位小數(shù)時(shí)，就 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以0.1米的理解為基點(diǎn)和突破口，再去解決0.3 米、0.5米等多長(zhǎng)，從而使整個(gè)探究過

7、程顯得順暢、自然、扎實(shí)、有效?！?2、初步理解兩位小數(shù)的意義。出示第二副情景圖單人沙發(fā)座前寬度不應(yīng)小于0. 48米，座前的深度應(yīng)在0. 4米左右。沙發(fā)腿墊腳的高度應(yīng)在0. 030. 08米之間。指名讀。問：要知道0.48米0.03米0.08米有多長(zhǎng)，得先知道什么？（生：0.01 米有多長(zhǎng)）100借助米尺，小組合作探究，小組上臺(tái)展示。課件演示：把一米平均分成100份,每份是1厘米，也是 米，還可以用小 數(shù)0.01表示。也就是說板書：1厘米=1 100米= 0.01米1100通過這個(gè)活動(dòng)我們知道了，課件出示齊讀：把I米平均分成100份，每份是 米，也就是0.01米。說一說0.03米、0.08米、0

8、.48米是多長(zhǎng)？生說師板書引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)什么？師總結(jié)：我們看，像這樣百分之幾的分?jǐn)?shù)，可以用兩位小數(shù)表示。3、練習(xí)：用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示陰影局部。(自主聯(lián)系68頁(yè)第3題3、4個(gè)) 小結(jié)：一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾?！驹O(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)一位小數(shù)之后，讓學(xué)生進(jìn)行自主探索，通過小組交流，量一量, 說一說等環(huán)節(jié)，既鞏固了對(duì)一位小數(shù)的理解運(yùn)用，又為兩位小數(shù)的探究埋下伏筆, 讓學(xué)生在實(shí)際測(cè)量中切實(shí)感受探究?jī)晌恍?shù)甚至多位小數(shù)的必要性?！?三、練習(xí)鞏固1、小貓捉魚，把相等的分?jǐn)?shù)和小數(shù)聯(lián)起來。 TOC o 1-5 h z 0. 10.40.070.80.011/104/107/1008/101/10

9、02、涂一涂，用陰影把分?jǐn)?shù)表示出來。0.60. 190.063、填空，你能用小數(shù)表示嗎3分米二()米 9角=()元19厘米=()米 7分=()元6厘米=()分米 6分=()角【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)的設(shè)計(jì)既有趣，又多樣。既能鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，又能讓 學(xué)生在饒有興趣的理解、交流、體驗(yàn)過程中完成對(duì)實(shí)際生活中各種小數(shù)意義的理 解、擴(kuò)展和深化?！克?、總結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么？今后我們會(huì)更深入學(xué)習(xí)小數(shù)的有關(guān)知識(shí)?！驹O(shè)計(jì)意圖：回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)整理和總結(jié)的能力，并 將知識(shí)延伸到課外?！俊景鍟O(shè)計(jì)】小數(shù)的意義及讀寫法認(rèn)識(shí)小數(shù)0.4都是小數(shù)小數(shù)的意義小數(shù)的組成2.5第2課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

10、1、讀出小數(shù)（自主練習(xí)第33頁(yè)1題）2、指名說說0.3和0.07的意義。談話：同學(xué)們，上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了書房中的一些小數(shù)，知道了白熾燈與桌面的 適宜距離是：1米（60瓦）、0.5米（40瓦）、0.3米（25瓦），從這些信息中 你能提出什么問題？【設(shè)計(jì)意圖：通過簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)小數(shù)讀法和意義的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也為學(xué) 習(xí)小數(shù)大小的比擬奠定基礎(chǔ)?！慷?、提出問題，學(xué)習(xí)新課談話：剛才，大家提了一些有價(jià)值的問題，真不錯(cuò)！今天我們只解決“0.5米和 0.3米比，那個(gè)長(zhǎng)？ ”1、在小組內(nèi)交流自己的想法。2、小組代表匯報(bào)各組的比擬方法?？赡艹霈F(xiàn)的比擬方法：通過意義比擬利用數(shù)軸比擬利用整數(shù)大小的比 較方法類推利用

11、感性經(jīng)驗(yàn)：亮燈泡應(yīng)離桌面遠(yuǎn)，暗燈泡應(yīng)離桌面近 3、說出理由。談話：選出你最喜歡的比擬方法，并說一說為什么？【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生利用已有的知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn)探索解決問題的方法。通過 小組合作的形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。在體會(huì)比擬方法多樣化的同時(shí)，既彰顯 了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的個(gè)性，又培養(yǎng)了學(xué)生的優(yōu)化意識(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解了小 數(shù)的意義?！?、請(qǐng)你比擬0.25和0.3的大小，并說說你是怎樣比擬的?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生脫離形象可感的數(shù)量，抽象到直接比擬小數(shù)的大小，從而 再次加深學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解?！咳?、鞏固新知，解決問題1、涂一涂，比一比（課本第34頁(yè)7題）2、數(shù)一數(shù)，比一比（課本第34頁(yè)8題）3、哪輛車能從橋下通過？（課本第69頁(yè)9題）【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)了多種形式的有梯度的練習(xí)，表達(dá)了由易到難的認(rèn)知原那么，使 學(xué)生將學(xué)到