小班教案春天來了

1、Word - 36 -小班教案春天來了1、小班教案春天來了 活動目標： 1、利用觀看，了解春天的一些顯著特征。2、情愿認真看圖，并大膽說出自已看到的景象。3、學習在老師的指導、提示下帶著問題舉行觀看活動。4、讓幼兒利用多種感官感知春天的來臨，把握春天的時節(jié)特征。5、使幼兒把握一些春天生活基本常識。 活動預備： 1、一些春天的卡片和白紙若干張。 2、幼兒用書、教學掛圖、練習冊 活動過程： 1、 展示掛圖，引領幼兒看圖觀看。(1) 導入：今日教師給你們帶了一幅圖，請你們看看圖上都畫了些什么?(2) 老師總結。2、 帶領幼兒到戶外尋覓幼兒園的春天。(1) 老師提出到戶外觀看的要求。(2) 老師帶領幼

2、兒在幼兒園尋覓春天，幼兒在尋覓的時候老師注重觀看，鼓舞他們樂觀地將自已的發(fā)覺說出來。(3) 集體總結尋覓到的幼兒園的春天。3、 集體制作“漂亮的春天”圖畫。2、小班語言活動教案：春天來了教案(附教學反思)設計背景小草靜靜的露出了頭兒，這表明白春天的氣息越來越濃郁了，春天的腳步已經(jīng)來到了我們的身邊，一年的希翼季節(jié)已經(jīng)靜靜來到，農(nóng)夫伯伯開頭播種下一年的希翼，等待著春天好的開頭。太陽公藏匿始起早了，由于春天的到了，太陽公公要很早將暖和的陽光撒給大地媽媽。利用本次幼兒園教案讓孩子們了解春天對于大地媽媽的意義，讓孩子們從點滴的小事兒了解春天到來的時候，是如此動人。活動目標1、認讀重點字詞：屋檐、水塘、草

3、地、孩子。2、能運用身體語言表述詩歌內容。3、愛慕春天，知道春天花草、樹木的變化。4、利用語言表述和動作相結合的形式充分感觸故事的童趣。5、引領幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。重點難點認讀生字?；顒宇A備掛圖、音帶、錄音機、大字卡、頭飾若干?；顒舆^程一、準備活動師幼相互問候，幼兒隨音樂一起有節(jié)奏的拍手舞蹈。二、感知理解活動1、老師與幼兒一起研究看到的春天的景物?！皠偛盼覀円黄鹑チ苏掖禾?，你找到了春天嗎?它藏在哪里?”2、說春天。引領語：“你找到了春天嗎?它藏在哪里?”請幼兒一一說出來，并研究幼兒運用恰當?shù)脑~匯表述。3、 老師展示掛圖，朗誦詩歌，引領幼兒說出春天來到了小河、水塘、草地。春天來了，

4、屋檐上為什么會流水?老師隨機展示大字卡“屋檐”，請幼兒仿照流水聲?！拔蓍苌系牧魉l(fā)出了什么聲音?”春天的小河是怎樣的?春天的小河發(fā)出怎樣的聲音?幼兒仿照小河流水的聲音。春天的水塘里誰來了?老師展示大字卡“水塘”，請幼兒仿照小鴨的叫聲。想象小鴨“嘎嘎”地叫什么呢?春天的草地上誰來了?他們“嘻嘻，哈哈”，可能在做什么。引領幼兒想象出孩子在草地上做的事情，如放風箏、打滾、踢球、翻跟頭等。老師隨機展示大字卡“草地”“孩子”。5、研究：他們喜愛春天嗎?為什么?三、體悟活動1、老師播放詩歌錄音帶，幼兒跟讀詩歌。2、幼兒在詩歌的伴奏下，表演詩歌。研究：你們喜愛春天嗎?為什么?四、嬉戲活動嬉戲：找春天?；顒訄?/p>

5、地上畫若干圓圈，圈內放上“屋檐”、“水塘”、“草地”、“孩子”等大字卡。幼兒飾演小動物，按照老師說的字詞，迅速站在放有相應大字卡的圓圈內，并說出春天在哪里。五、課堂小結春天來了，我們一起在校內、在回家的路上去尋覓春天。教學反思幼兒園的語言教學需要借助圖片、玩偶等等一些能夠激活幼兒說話愛好的教具來完成，活動的過程中還需要運用動作演示、角色表演等教學辦法讓幼兒理解故事的內容。但使用不當就會適得其反，把幼兒的注重力引到了玩上，而忘了用語言表述，這樣就起不到語言教學的真正目的。我認為語言教學最重要的還是老師如何用老師本身語言的生動性來感染幼兒，把幼兒帶入故事情景，讓幼兒有說的欲望，有說的渴求，把平常的

6、語言學習加以提煉升華。幼兒語言的進展是一種比較隱性的行為體現(xiàn)，它不象數(shù)學美術那樣當場見效，很簡單讓家長看到孩子今日學到了什么。但幼兒期語言的進展卻會影響到孩子今后入學校或初中的語文學習，句子的完整表述、詞匯的堆積等對孩子今后的寫作學習都有相當重要的作用。我認為，在回應評價幼兒的回答時應當更考究一些語言的豐盛性，而不是容易地把幼兒的回答再重復一遍，比如：“你用這么美的話稱贊它啊”?！澳隳苡酶赖脑~語說說它的優(yōu)點嗎?”等等，這樣就會使語言教學達到更好的效果。3、小班科學活動教案：春天來了教案(附教學反思)活動目標：1、能利用視覺、觸覺等各種感官感觸春天的到來，初步了解一些春天的主要特征。2、能大膽

7、地表述自己的主意和感觸。3、樂于參加戶外活動，感觸大自然的漂亮與豐盛。4、使幼兒對探究自然現(xiàn)象感愛好。5、充分體悟“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好?；顒宇A備：1、閱歷預備：幼兒知道春天快到了。2、物質預備：戶外活動場地。活動過程：一、談話導入活動，引起幼兒活動的愛好。老師：小伴侶們，你們知道嗎?春天就要到了，外面的無數(shù)東西都發(fā)生了變化，今日我就和小伴侶們一起去看看外面感觸一下春天的到來。二、幼兒運用各種感官感觸戶外的環(huán)境。引領幼兒觀看樹木、草地、植物的樣子。1、 老師：我們一起看看這棵小樹，看看他的樹枝上都長出了什么?2、 老師：花是什么色彩的?葉子是什么色彩什么樣子的呢?

8、3、 老師：還有地上的小草，我們看看再用手摸摸這些小草，是什么樣的感覺呢?幼兒自由回答。三、組織幼兒感觸春天的風，引領幼兒說說春天的風吹在身上、耳朵上、臉上、手上的感覺。老師：我們把小手拿出來感觸一下風吹過來時的感覺，說說你覺得風吹在身上有什么感覺。四、組織幼兒找太陽，說說太陽曬在身上的感覺。老師：我們一起去找找春天里的太陽，站在太陽下曬太陽，摸摸好伴侶的衣服、頭發(fā)、說說太陽曬在身上有什么感覺呢?五、師生共同總結。1、 老師：今日我們在戶外感觸春天的到來，誰能說說你覺得春天是什么樣子的?2、 師幼共同小結：春天來了，樹葉長出來了，花開了，風吹在身上暖暖的正逢春天萬物復蘇的季節(jié)，無論是從氣候的變

9、化，動、植物的生長，還是人們自身，都真實地感觸到春天的特征。春天是繽紛多彩;它邁著輕快的步子走進了我們的世界，來到了每一個角落。因為春天的植物變化很顯然，因而我掌握這一有利時機，引領幼兒學習延續(xù)觀看的辦法，這樣我們就通過戶外活動和漫步時光讓幼兒延續(xù)舉行比較觀看，培養(yǎng)了幼兒細致的品質。活動反思：在活動過程，我并不強調幼兒對某些特定學問技能的習得，而是將學問與概念隱含于幼兒樂于參加的情境中，引領幼兒在情境中探究與實踐，主動地習得學問和技能。因為活動為幼兒提供了充沛的時光、空間，因而無論是老師，還是幼兒都掙脫傳統(tǒng)“老師教、幼兒學”的模式，而是鼓舞幼兒更多的試試，體悟不同的學習策略，通過多通道的參加，

10、使幼兒更樂觀，更專注于自我實踐獲得的過程。對于集體中的每位幼兒在主題實施過程中，他們都是活動的仆人，都是參加者、設計者、收益者。利用實踐，我們感到活動以分組教學的組織形式，有利于老師的觀看與指導，更利于幼兒的參加與實踐，大大提升了師幼互動的質量，讓每位幼兒都有出示自己的機會，獲得勝利的體悟。在活動中的角色更多是觀看者，支持者。因此還應孜孜不倦地努力開辟自己的學問廣度和深度，提高自己對幼兒的熟悉和幼兒教導的理解。惟獨擅長吸取新型的理念，并有效的指導實踐，才干使師生間的合作學習活動富有實效。4、小班主題活動教案：春天來了教案(附教學反思)設計背景小草靜靜的露出了頭兒，這表明白春天的氣息越來越濃郁了

11、，春天的腳步已經(jīng)來到了我們的身邊，一年的希翼季節(jié)已經(jīng)靜靜來到，農(nóng)夫伯伯開頭播種下一年的希翼，等待著春天好的開頭。太陽公藏匿始起早了，由于春天的到了，太陽公公要很早將暖和的陽光撒給大地媽媽。利用本次幼兒園教案讓孩子們了解春天對于大地媽媽的意義，讓孩子們從點滴的小事兒了解春天到來的時候，是如此動人?；顒幽繕?、認讀重點字詞：屋檐、水塘、草地、孩子。2、能運用身體語言表述詩歌內容。3、愛慕春天，知道春天花草、樹木的變化。4、體悟顯然的時節(jié)特征。5、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。重點難點認讀生字?；顒宇A備掛圖、音帶、錄音機、大字卡、頭飾若干?；顒舆^程一、準備活動師幼相互問候，幼兒隨音樂一起有節(jié)奏的拍

12、手舞蹈。二、感知理解活動1、老師與幼兒一起研究看到的春天的景物。“剛才我們一起去了找春天，你找到了春天嗎?它藏在哪里?”2、說春天。引領語：“你找到了春天嗎?它藏在哪里?”請幼兒一一說出來，并研究幼兒運用恰當?shù)脑~匯表述。3、 老師展示掛圖，朗誦詩歌，引領幼兒說出春天來到了小河、水塘、草地。春天來了，屋檐上為什么會流水?老師隨機展示大字卡“屋檐”，請幼兒仿照流水聲?！拔蓍苌系牧魉l(fā)出了什么聲音?”春天的小河是怎樣的?春天的小河發(fā)出怎樣的聲音?幼兒仿照小河流水的聲音。春天的水塘里誰來了?老師展示大字卡“水塘”，請幼兒仿照小鴨的叫聲。想象小鴨“嘎嘎”地叫什么呢?春天的草地上誰來了?他們“嘻嘻，哈哈”

13、，可能在做什么。引領幼兒想象出孩子在草地上做的事情，如放風箏、打滾、踢球、翻跟頭等。老師隨機展示大字卡“草地”“孩子”。5、研究：他們喜愛春天嗎?為什么?三、體悟活動1、老師播放詩歌錄音帶，幼兒跟讀詩歌。2、幼兒在詩歌的伴奏下，表演詩歌。研究：你們喜愛春天嗎?為什么?四、嬉戲活動嬉戲：找春天?；顒訄龅厣袭嬋舾蓤A圈，圈內放上“屋檐”、“水塘”、“草地”、“孩子”等大字卡。幼兒飾演小動物，按照老師說的字詞，迅速站在放有相應大字卡的圓圈內，并說出春天在哪里。五、課堂小結春天來了，我們一起在校內、在回家的路上去尋覓春天。教學反思幼兒園的語言教學需要借助圖片、玩偶等等一些能夠激活幼兒說話愛好的教具來完成

14、，活動的過程中還需要運用動作演示、角色表演等教學辦法讓幼兒理解故事的內容。但使用不當就會適得其反，把幼兒的注重力引到了玩上，而忘了用語言表述，這樣就起不到語言教學的真正目的。我認為語言教學最重要的還是老師如何用老師本身語言的生動性來感染幼兒，把幼兒帶入故事情景，讓幼兒有說的欲望，有說的渴求，把平常的語言學習加以提煉升華。幼兒語言的進展是一種比較隱性的行為體現(xiàn)，它不象數(shù)學美術那樣當場見效，很簡單讓家長看到孩子今日學到了什么。但幼兒期語言的進展卻會影響到孩子今后入學?；虺踔械恼Z文學習，句子的完整表述、詞匯的堆積等對孩子今后的寫作學習都有相當重要的作用。我認為，在回應評價幼兒的回答時應當更考究一些語

15、言的豐盛性，而不是容易地把幼兒的回答再重復一遍，比如：“你用這么美的話稱贊它啊”。“你能用更美的詞語說說它的優(yōu)點嗎?”等等，這樣就會使語言教學達到更好的效果。5、小班主題春天來了教案反思活動目標1、認讀重點字詞：屋檐、水塘、草地、孩子。2、能運用身體語言表述詩歌內容。3、愛慕春天，知道春天花草、樹木的變化。4、利用老師大聲讀，幼兒動情讀、參加演，讓幼兒感知詩歌。5、萌發(fā)對文學作品的愛好。重點難點認讀生字。活動預備掛圖、音帶、錄音機、大字卡、頭飾若干?；顒舆^程一、準備活動師幼相互問候，幼兒隨音樂一起有節(jié)奏的拍手舞蹈。二、感知理解活動1、老師與幼兒一起研究看到的春天的景物?！皠偛盼覀円黄鹑チ苏掖禾?/p>

16、，你找到了春天嗎?它藏在哪里?”2、說春天。引領語：“你找到了春天嗎?它藏在哪里?”請幼兒一一說出來，并研究幼兒運用恰當?shù)脑~匯表述。3、 老師展示掛圖，朗誦詩歌，引領幼兒說出春天來到了小河、水塘、草地。春天來了，屋檐上為什么會流水?老師隨機展示大字卡“屋檐”，請幼兒仿照流水聲。“屋檐上的流水發(fā)出了什么聲音?”春天的小河是怎樣的?春天的小河發(fā)出怎樣的聲音?幼兒仿照小河流水的聲音。春天的水塘里誰來了?老師展示大字卡“水塘”，請幼兒仿照小鴨的叫聲。想象小鴨“嘎嘎”地叫什么呢?春天的草地上誰來了?他們“嘻嘻，哈哈”，可能在做什么。引領幼兒想象出孩子在草地上做的事情，如放風箏、打滾、踢球、翻跟頭等。老師

17、隨機展示大字卡“草地”“孩子”。5、研究：他們喜愛春天嗎?為什么?三、體悟活動1、老師播放詩歌錄音帶，幼兒跟讀詩歌。2、幼兒在詩歌的伴奏下，表演詩歌。研究：你們喜愛春天嗎?為什么?四、嬉戲活動嬉戲：找春天。活動場地上畫若干圓圈，圈內放上“屋檐”、“水塘”、“草地”、“孩子”等大字卡。幼兒飾演小動物，按照老師說的字詞，迅速站在放有相應大字卡的圓圈內，并說出春天在哪里。五、課堂小結春天來了，我們一起在校內、在回家的路上去尋覓春天。教學反思幼兒園的語言教學需要借助圖片、玩偶等等一些能夠激活幼兒說話愛好的教具來完成，活動的過程中還需要運用動作演示、角色表演等教學辦法讓幼兒理解故事的內容。但使用不當就會

18、適得其反，把幼兒的注重力引到了玩上，而忘了用語言表述，這樣就起不到語言教學的真正目的。我認為語言教學最重要的還是老師如何用老師本身語言的生動性來感染幼兒，把幼兒帶入故事情景，讓幼兒有說的欲望，有說的渴求，把平常的語言學習加以提煉升華。幼兒語言的進展是一種比較隱性的行為體現(xiàn)，它不象數(shù)學美術那樣當場見效，很簡單讓家長看到孩子今日學到了什么。但幼兒期語言的進展卻會影響到孩子今后入學校或初中的語文學習，句子的完整表述、詞匯的堆積等對孩子今后的寫作學習都有相當重要的作用。我認為，在回應評價幼兒的回答時應當更考究一些語言的豐盛性，而不是容易地把幼兒的回答再重復一遍，比如：“你用這么美的話稱贊它啊”?！澳隳?/p>

19、用更美的詞語說說它的優(yōu)點嗎?”等等，這樣就會使語言教學達到更好的效果。6、小班科學教案：春天來了幼兒園小班科學教案：春天來了活動目標1、能利用視覺、觸覺等各種感官感觸春天的到來，初步了解一些春天的主要特征。2、能大膽地表述自己的主意和感觸。3、樂于參加戶外活動，感觸大自然的漂亮與豐盛。活動預備1、春天圖片2、戶外活動場地?；顒舆^程一、談話導入活動，引起幼兒活動的愛好。老師：小伴侶們，你們知道嗎?春天就要到了，外面的無數(shù)東西都發(fā)生了變化，今日我就和小伴侶們一起去看看外面感觸一下春天的到來。二、幼兒運用各種感官感觸戶外的環(huán)境。引領幼兒觀看樹木、草地、植物的樣子。1、老師：我們一起看看這棵小樹，看看

20、他的樹枝上都長出了什么?2、老師：花是什么色彩的?葉子是什么色彩什么樣子的呢?3、老師：還有地上的小草，我們看看再用手摸摸這些小草，是什么樣的感覺呢?幼兒自由回答。三、組織幼兒感觸春天的風，引領幼兒說說春天的風吹在身上、耳朵上、臉上、手上的感覺。老師：我們把小手拿出來感觸一下風吹過來時的感覺，說說你覺得風吹在身上有什么感覺。四、組織幼兒找太陽，說說太陽曬在身上的感覺。老師：我們一起去找找春天里的太陽，站在太陽下曬太陽，摸摸好伴侶的衣服、頭發(fā)、說說太陽曬在身上有什么感覺呢?五、師生共同總結。1、老師：今日我們在戶外感觸春天的到來，誰能說說你覺得春天是什么樣子的?2、師幼共同.小結：春天來了，樹葉

21、長出來了，花開了，風吹在身上暖暖的正逢春天萬物復蘇的季節(jié)，無論是從氣候的變化，動、植物的生長，還是人們自身，都真實地感觸到春天的特征。春天是繽紛多彩;它邁著輕快的步子走進了我們的世界，來到了每一個角落。因為春天的植物變化很顯然，因而我掌握這一有利時機，引導幼兒學習延續(xù)觀看的辦法，這樣我們就通過戶外活動和漫步時光讓幼兒延續(xù)舉行比較觀看，培養(yǎng)了幼兒細致的品質。7、小班語言春天來了教案反思設計背景小草靜靜的露出了頭兒，這表明白春天的氣息越來越濃郁了，春天的腳步已經(jīng)來到了我們的身邊，一年的希翼季節(jié)已經(jīng)靜靜來到，農(nóng)夫伯伯開頭播種下一年的希翼，等待著春天好的開頭。太陽公藏匿始起早了，由于春天的到了，太陽公

22、公要很早將暖和的陽光撒給大地媽媽。利用本次幼兒園教案讓孩子們了解春天對于大地媽媽的意義，讓孩子們從點滴的小事兒了解春天到來的時候，是如此動人。活動目標1、認讀重點字詞：屋檐、水塘、草地、孩子。2、能運用身體語言表述詩歌內容。3、愛慕春天，知道春天花草、樹木的變化。4、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參加研究。5、理解詩歌所用的比方手法，學會有感情地朗誦詩歌。重點難點認讀生字?；顒宇A備掛圖、音帶、錄音機、大字卡、頭飾若干?；顒舆^程一、準備活動師幼相互問候，幼兒隨音樂一起有節(jié)奏的拍手舞蹈。二、感知理解活動1、老師與幼兒一起研究看到的春天的景物。“剛才我們一起去了找春天，你找到了春天嗎?它藏在哪里?”2、

23、說春天。引領語：“你找到了春天嗎?它藏在哪里?”請幼兒一一說出來，并研究幼兒運用恰當?shù)脑~匯表述。3、 老師展示掛圖，朗誦詩歌，引領幼兒說出春天來到了小河、水塘、草地。春天來了，屋檐上為什么會流水?老師隨機展示大字卡“屋檐”，請幼兒仿照流水聲?！拔蓍苌系牧魉l(fā)出了什么聲音?”春天的小河是怎樣的?春天的小河發(fā)出怎樣的聲音?幼兒仿照小河流水的聲音。春天的水塘里誰來了?老師展示大字卡“水塘”，請幼兒仿照小鴨的叫聲。想象小鴨“嘎嘎”地叫什么呢?春天的草地上誰來了?他們“嘻嘻，哈哈”，可能在做什么。引領幼兒想象出孩子在草地上做的事情，如放風箏、打滾、踢球、翻跟頭等。老師隨機展示大字卡“草地”“孩子”。5、

24、研究：他們喜愛春天嗎?為什么?三、體悟活動1、老師播放詩歌錄音帶，幼兒跟讀詩歌。2、幼兒在詩歌的伴奏下，表演詩歌。研究：你們喜愛春天嗎?為什么?四、嬉戲活動嬉戲：找春天?；顒訄龅厣袭嬋舾蓤A圈，圈內放上“屋檐”、“水塘”、“草地”、“孩子”等大字卡。幼兒飾演小動物，按照老師說的字詞，迅速站在放有相應大字卡的圓圈內，并說出春天在哪里。五、課堂小結春天來了，我們一起在校內、在回家的路上去尋覓春天。教學反思幼兒園的語言教學需要借助圖片、玩偶等等一些能夠激活幼兒說話愛好的教具來完成，活動的過程中還需要運用動作演示、角色表演等教學辦法讓幼兒理解故事的內容。但使用不當就會適得其反，把幼兒的注重力引到了玩上，

25、而忘了用語言表述，這樣就起不到語言教學的真正目的。我認為語言教學最重要的還是老師如何用老師本身語言的生動性來感染幼兒，把幼兒帶入故事情景，讓幼兒有說的欲望，有說的渴求，把平常的語言學習加以提煉升華。幼兒語言的進展是一種比較隱性的行為體現(xiàn)，它不象數(shù)學美術那樣當場見效，很簡單讓家長看到孩子今日學到了什么。但幼兒期語言的進展卻會影響到孩子今后入學?；虺踔械恼Z文學習，句子的完整表述、詞匯的堆積等對孩子今后的寫作學習都有相當重要的作用。我認為，在回應評價幼兒的回答時應當更考究一些語言的豐盛性，而不是容易地把幼兒的回答再重復一遍，比如：“你用這么美的話稱贊它啊”?！澳隳苡酶赖脑~語說說它的優(yōu)點嗎?”等等，

26、這樣就會使語言教學達到更好的效果。8、小班科學春天來了教案反思活動目標：1、能利用視覺、觸覺等各種感官感觸春天的到來，初步了解一些春天的主要特征。2、能大膽地表述自己的主意和感觸。3、樂于參加戶外活動，感觸大自然的漂亮與豐盛。4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)覺。5、利用觀看、溝通與研究等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變?；顒宇A備：1、閱歷預備：幼兒知道春天快到了。2、物質預備：戶外活動場地?；顒舆^程：一、談話導入活動，引起幼兒活動的愛好。老師：小伴侶們，你們知道嗎?春天就要到了，外面的無數(shù)東西都發(fā)生了變化，今日我就和小伴侶們一起去看看外面感觸一下春天的到來。二、幼兒運用各

27、種感官感觸戶外的環(huán)境。引領幼兒觀看樹木、草地、植物的樣子。(1) 老師：我們一起看看這棵小樹，看看他的樹枝上都長出了什么?(2) 老師：花是什么色彩的?葉子是什么色彩什么樣子的呢?(3) 老師：還有地上的小草，我們看看再用手摸摸這些小草，是什么樣的感覺呢?幼兒自由回答。三、組織幼兒感觸春天的風，引領幼兒說說春天的風吹在身上、耳朵上、臉上、手上的感覺。老師：我們把小手拿出來感觸一下風吹過來時的感覺，說說你覺得風吹在身上有什么感覺。四、組織幼兒找太陽，說說太陽曬在身上的感覺。老師：我們一起去找找春天里的太陽，站在太陽下曬太陽，摸摸好伴侶的衣服、頭發(fā)、說說太陽曬在身上有什么感覺呢?五、師生共同總結。

28、(1) 老師：今日我們在戶外感觸春天的到來，誰能說說你覺得春天是什么樣子的?(2) 師幼共同小結：春天來了，樹葉長出來了，花開了，風吹在身上暖暖的正逢春天萬物復蘇的季節(jié)，無論是從氣候的變化，動、植物的生長，還是人們自身，都真實地感觸到春天的特征。春天是繽紛多彩;它邁著輕快的步子走進了我們的世界，來到了每一個角落。因為春天的植物變化很顯然，因而我掌握這一有利時機，引領幼兒學習延續(xù)觀看的辦法，這樣我們就通過戶外活動和漫步時光讓幼兒延續(xù)舉行比較觀看，培養(yǎng)了幼兒細致的品質。活動反思：在活動過程，我并不強調幼兒對某些特定學問技能的習得，而是將學問與概念隱含于幼兒樂于參加的情境中，引領幼兒在情境中探究與實

29、踐，主動地習得學問和技能。因為活動為幼兒提供了充沛的時光、空間，因而無論是老師，還是幼兒都掙脫傳統(tǒng)“老師教、幼兒學”的模式，而是鼓舞幼兒更多的試試，體悟不同的學習策略，通過多通道的參加，使幼兒更樂觀，更專注于自我實踐獲得的過程。對于集體中的每位幼兒在主題實施過程中，他們都是活動的仆人，都是參加者、設計者、收益者。利用實踐，我們感到活動以分組教學的組織形式，有利于老師的觀看與指導，更利于幼兒的參加與實踐，大大提升了師幼互動的質量，讓每位幼兒都有出示自己的機會，獲得勝利的體悟。在活動中的角色更多是觀看者，支持者。因此還應孜孜不倦地努力開辟自己的學問廣度和深度，提高自己對幼兒的熟悉和幼兒教導的理解。

30、惟獨擅長吸取新型的理念，并有效的指導實踐，才干使師生間的合作學習活動富有實效。9、小班音樂春天來了教案反思活動目標：1.在圖片的協(xié)助下認識歌曲內容，學習用自然、歡快的聲音演歌唱曲。2.能結合已有閱歷改編歌詞并演唱。3.能唱準曲調，吐字清楚，并能大膽的在集風光前演唱。4.讓幼兒感觸歌曲歡快的節(jié)奏?；顒宇A備：對春天已有初步的熟悉、春天的幻燈一套、歌曲圖片一套、歌曲伴奏活動過程：1.導入活動：找春天帶幼兒走進活動室，播放春天的圖片，幼兒觀賞。說說我看到的春天2.觀賞歌曲，結合圖片理解歌詞。完整觀賞歌曲結合幼兒的回答展示相應的圖片，協(xié)助幼兒理解歌詞。3.學歌唱曲。隨著伴奏輕聲跟唱。引領時教師要關注幼兒

31、演唱時的聲音，要自然，愉悅，整齊，表情要微笑自然。逐步去除圖譜演唱。4.創(chuàng)編部分歌詞。引領幼兒創(chuàng)編并演唱?；顒臃此迹涸诔杌顒哟禾靵碇?，幼兒學唱樂觀，愛好深厚。囫圇活動的目標明確，層次清晰。第一個環(huán)節(jié)的春景觀賞是基于幼兒對春天的了解還不多的基礎上加入的，讓幼兒在看看、說說中發(fā)覺春天的漂亮，同時也為接下來的唱歌活動做了有效的鋪墊。其次個環(huán)節(jié)是觀賞歌曲，理解歌詞。在這個環(huán)節(jié)中，圖譜起到了很好的作用，一句一幅的形象的圖片，協(xié)助幼兒理解、記憶了歌詞。同時老師還通過圖譜，有效激活了幼兒聆聽歌曲的愛好。第三個環(huán)節(jié)是學歌唱曲，老師在幼兒學唱過程中，層層遞進，能逐步提升演唱的要求，從輕輕跟唱到引領幼兒聽伴奏，

32、(快思教師.教案網(wǎng)出處)唱清晰歌詞再到引領幼兒有表情地演唱最后到逐步去除圖譜演唱，使囫圇學唱的過程富有挑戰(zhàn)和樂趣。幼兒在學唱過程中，也是樂觀投入，愛好深厚。第四個環(huán)節(jié)是創(chuàng)編演唱，幼兒能結合生活閱歷，想出一些其他色彩的花，老師在這個過程中，再次有效通過了圖譜，讓幼兒借助圖譜來試試演唱創(chuàng)編的歌曲，讓幼兒體悟到了自主創(chuàng)編演唱的歡樂。固然，在活動中還有無數(shù)不足之處，希翼姐妹們多多指教啊!10、小班社會春天來了教案反思活動目標：1、能利用視覺、觸覺等各種感官感觸春天的到來，初步了解一些春天的主要特征。2、能大膽地表述自己的主意和感觸。3、樂于參加戶外活動，感觸大自然的漂亮與豐盛。4、體悟顯然的時節(jié)特征。

33、5、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征?；顒宇A備：1、閱歷預備：幼兒知道春天快到了。2、物質預備：戶外活動場地?；顒舆^程：一、談話導入活動，引起幼兒活動的愛好。老師：小伴侶們，你們知道嗎?春天就要到了，外面的無數(shù)東西都發(fā)生了變化，今日我就和小伴侶們一起去看看外面感觸一下春天的到來。二、幼兒運用各種感官感觸戶外的環(huán)境。引領幼兒觀看樹木、草地、植物的樣子。1、 老師：我們一起看看這棵小樹，看看他的樹枝上都長出了什么?2、 老師：花是什么色彩的?葉子是什么色彩什么樣子的呢?3、 老師：還有地上的小草，我們看看再用手摸摸這些小草，是什么樣的感覺呢?幼兒自由回答。三、組織幼兒感觸春天的風，引領幼兒說說春天的

34、風吹在身上、耳朵上、臉上、手上的感覺。老師：我們把小手拿出來感觸一下風吹過來時的感覺，說說你覺得風吹在身上有什么感覺。四、組織幼兒找太陽，說說太陽曬在身上的感覺。老師：我們一起去找找春天里的太陽，站在太陽下曬太陽，摸摸好伴侶的衣服、頭發(fā)、說說太陽曬在身上有什么感覺呢?五、師生共同總結。1、 老師：今日我們在戶外感觸春天的到來，誰能說說你覺得春天是什么樣子的?2、 師幼共同小結：春天來了，樹葉長出來了，花開了，風吹在身上暖暖的正逢春天萬物復蘇的季節(jié)，無論是從氣候的變化，動、植物的生長，還是人們自身，都真實地感觸到春天的特征。春天是繽紛多彩;它邁著輕快的步子走進了我們的世界，來到了每一個角落。因為

35、春天的植物變化很顯然，因而我掌握這一有利時機，引領幼兒學習延續(xù)觀看的辦法，這樣我們就通過戶外活動和漫步時光讓幼兒延續(xù)舉行比較觀看，培養(yǎng)了幼兒細致的品質。活動反思：在活動過程，我并不強調幼兒對某些特定學問技能的習得，而是將學問與概念隱含于幼兒樂于參加的情境中，引領幼兒在情境中探究與實踐，主動地習得學問和技能。因為活動為幼兒提供了充沛的時光、空間，因而無論是老師，還是幼兒都掙脫傳統(tǒng)“老師教、幼兒學”的模式，而是鼓舞幼兒更多的試試，體悟不同的學習策略，通過多通道的參加，使幼兒更樂觀，更專注于自我實踐獲得的過程。對于集體中的每位幼兒在主題實施過程中，他們都是活動的仆人，都是參加者、設計者、收益者。利用

36、實踐，我們感到活動以分組教學的組織形式，有利于老師的觀看與指導，更利于幼兒的參加與實踐，大大提升了師幼互動的質量，讓每位幼兒都有出示自己的機會，獲得勝利的體悟。在活動中的角色更多是觀看者，支持者。因此還應孜孜不倦地努力開辟自己的學問廣度和深度，提高自己對幼兒的熟悉和幼兒教導的理解。惟獨擅長吸取新型的理念，并有效的指導實踐，才干使師生間的合作學習活動富有實效。11、小班科學活動春天來了教案反思活動目標：1、初步感知春天的天氣與花草樹木的特征，能發(fā)覺身邊自然景色的變化。2、樂意在教師的引領下觀看春天的景色，愛慕春天?；顒宇A備：1、挑選一處植物較多并有迎春花的地方。2、日常漫步時帶領幼兒觀看正在發(fā)芽

37、的樹。3、春天的圖片?；顒舆^程：一、談話導入。1.小伴侶，你們知道現(xiàn)在是什么時節(jié)嗎?春天和冬天有什么不一樣的地方?2.小結：春天真舒適，陽光照在身上十分溫暖，小草和花兒都長出來了。二、觀看圖片。1.看，我把春天的景色帶到了我們小1班。2.提問：(1)你在圖片上看到了什么?(2)春天的花草和樹木是什么色彩的?3.小結：春天小草、大樹都長出來了，變成了綠色，花兒也都開了，五顏六色十分美麗。三、感觸春天。1.我們看過了春天景色的圖片，小伴侶想不想到外面去感觸一下，看看春天來了，我們的大地媽媽是什么樣的?、2.帶幼兒到戶外觀看迎春花，看一看、聞一聞、說一說。邊走邊觀賞花草樹木，知道春天的花是五顏六色的

38、，小草變綠了，大樹長出了綠芽。3.你們找到春天了嗎?它藏在哪里?4.舉行嬉戲活動：春天是個萬物生長的時節(jié)，許多植物都長出了嫩芽，抽出了葉子，花兒也會在春天里開放，讓我們在春天里一起玩嬉戲吧?；顒臃此迹涸诨顒舆^程，我并不強調幼兒對某些特定學問技能的習得，而是將學問與概念隱含于幼兒樂于參加的情境中，引領幼兒在情境中探究與實踐，主動地習得學問和技能。因為活動為幼兒提供了充沛的時光、空間，因而無論是老師，還是幼兒都掙脫傳統(tǒng)“老師教、幼兒學”的模式，而是鼓舞幼兒更多的試試，體悟不同的學習策略，通過多通道的參加，使幼兒更樂觀，更專注于自我實踐獲得的過程。對于集體中的每位幼兒在主題實施過程中，他們都是活動的

39、仆人，都是參加者、設計者、收益者。利用實踐，我們感到活動以分組教學的組織形式，有利于老師的觀看與指導，更利于幼兒的參加與實踐，大大提升了師幼互動的質量，讓每位幼兒都有出示自己的機會，獲得勝利的體悟。在活動中的角色更多是觀看者，支持者。因此還應孜孜不倦地努力開辟自己的學問廣度和深度，提高自己對幼兒的熟悉和幼兒教導的理解。惟獨擅長吸取新型的理念，并有效的指導實踐，才干使師生間的合作學習活動富有實效。12、小班表演英語嬉戲春天來了教案嬉戲種類：表演嬉戲。材料預備：頭飾：春風、春姑娘、樹、草、花、小鳥。嬉戲過程：老師旁白：春風吹來了。(風上場)春風說：Im wind.(回頭，招手)Sping is c

40、oming.(春姑娘上場)春姑娘說：Im sping.(春風和春姑娘開頭圍圍著樹、草、花做小跑步)樹開頭發(fā)芽，小草也鉆出了地面，花兒也長出了花苞。樹說：Im tree. Im green!小草說：Im grass. Im green,too.老師旁白：花兒也穿上了漂亮的衣裳。一朵花兒說：Im red flower.另一朵花兒說：Im yellow flower.另一朵花兒說：Im white flower.小鳥在窩里，聽到了小草、花兒和大樹們的談話，也飛來了。(小鳥上場)小鳥說：Im a bird.(小鳥飛來飛去看春天的景色)I like spring.小草、小花和樹一齊喊：bird，bind

41、.(小鳥飛到它們跟前)樹說：Lets go to play.草、花兒、鳥兒齊說：Lets go to play.13、小班春天主題春天來了教案反思活動由來：俗話說：一年之計在于春，春天代表著希翼，彌漫了生機。春天來了，天氣變暖了，萬物復蘇，有著顯然的時節(jié)變化特征，十分適合幼兒觀看春天的變化現(xiàn)象，為了能有效的通過大自然的現(xiàn)有資源，將自然資源融入幼兒園的一日生活活動中，我特意為托班幼兒設計了柳樹發(fā)芽了的科學活動計劃，旨在培養(yǎng)幼兒對科學活動的愛好和參加自然科學活動的樂觀性，表述熱愛春天，熱愛大自然的感情?；顒幽繕耍?、利用觀看，知道柳樹發(fā)芽了，學會說春天，發(fā)芽等詞語。2、體味春天的變化，感觸陽光的暖

42、和，表述熱愛春天、熱愛大自然的感情?；顒又仉y點：柳樹發(fā)芽了，表示春天來了?；顒宇A備：1、春天的磁帶，錄音機。2、冬天和春天的柳樹圖，春天的教學課件。活動過程：一、引入師：小伴侶們知道想再試什么時節(jié)嗎?你是怎么知道的?二、熟悉春天1、教師播放春天的課件，引領幼兒認真觀察課件。2、教師提問：剛才你們看到了什么?柳樹有什么變化?3、教師展示課件中的放大的柳樹嫩牙圖片，引領幼兒認真觀看，告知幼兒，春天到了，柳樹發(fā)芽，并指給幼兒看。4、教師展示冬天的柳樹圖，提問：這是春天的柳樹嗎?為什么?5、教師展示春天的柳樹圖，提問：這是春天的柳樹嗎?為什么?你還看到了什么?6、教師變念春天兒歌，邊做肢體律動，引領幼

43、兒尾隨教師做肢體律動。附兒歌： 春天來了春天來了，(兩臂上舉，兩手做招手的動作)柳樹發(fā)芽了，(兩手并攏，掌心相對，漸漸做張開的動作)大雁飛回來了，(兩手自然張開，上下擺動雙臂做飛行的動作)我們真呀真興奮!(兩手并攏，掌心相對，做笑臉的動作)三、小結：春天來了，柳樹發(fā)芽了，大雁飛回來了，讓我們一起去外面看看春天的景色吧!教學反思：幼兒園的語言教學需要借助圖片、玩偶等等一些能夠激活幼兒說話愛好的教具來完成，活動的過程中還需要運用動作演示、角色表演等教學辦法讓幼兒理解故事的內容。但使用不當就會適得其反，把幼兒的注重力引到了玩上，而忘了用語言表述，這樣就起不到語言教學的真正目的。我認為語言教學最重要的

44、還是老師如何用老師本身語言的生動性來感染幼兒，把幼兒帶入故事情景，讓幼兒有說的欲望，有說的渴求，把平常的語言學習加以提煉升華。14、小班科學藏匿課春天來了教案反思活動目標：1、初步感知春天的天氣與花草樹木的特征，能發(fā)覺身邊自然景色的變化。2、樂意在教師的引領下觀看春天的景色，愛慕春天?；顒宇A備：1、挑選一處植物較多并有迎春花的地方。2、日常漫步時帶領幼兒觀看正在發(fā)芽的樹。3、春天的圖片?；顒舆^程：一、談話導入。1.小伴侶，你們知道現(xiàn)在是什么時節(jié)嗎?春天和冬天有什么不一樣的地方?2.小結：春天真舒適，陽光照在身上十分溫暖，小草和花兒都長出來了。二、觀看圖片。1.看，我把春天的景色帶到了我們小1班

45、。2.提問：(1)你在圖片上看到了什么?(2)春天的花草和樹木是什么色彩的?3.小結：春天小草、大樹都長出來了，變成了綠色，花兒也都開了，五顏六色十分美麗。三、感觸春天。1.我們看過了春天景色的圖片，小伴侶想不想到外面去感觸一下，看看春天來了，我們的大地媽媽是什么樣的?、2.帶幼兒到戶外觀看迎春花，看一看、聞一聞、說一說。邊走邊觀賞花草樹木，知道春天的花是五顏六色的，小草變綠了，大樹長出了綠芽。3.你們找到春天了嗎?文.章出自屈a教師教.案網(wǎng)它藏在哪里?4.舉行嬉戲活動：春天是個萬物生長的時節(jié)，許多植物都長出了嫩芽，抽出了葉子，花兒也會在春天里開放，讓我們在春天里一起玩嬉戲吧?；顒臃此迹涸诨顒舆^程，我并不強調幼兒對某些特定學問技能的習得，而是將學問與概念隱含于幼兒樂于參加的情境中，引領幼兒在情境中探究與實踐，主動地習得學問和技能。因為