不同年齡階段的心理咨詢(共50張)課件

1、第四節(jié)不同年齡階段的心理咨詢幼兒、兒童、少年期的心理咨詢青年時期的心理咨詢中年人的心理咨詢老年人的心理咨詢第1頁，共51頁。2 第一單元 幼兒、兒童、少年期的心理咨詢第2頁，共51頁。3同樣的事件，對兒童和成人來說，意義絕對不同，其心理效應的效價也不同幼兒尿床不會成為心理負擔成人則可產生高度焦慮不同年齡階段的求助者進行心理咨詢和評估心理問題時年齡必須是一個予以考慮的重要因素從發(fā)展心理學的角度看人從出生到死亡是精神活動的連續(xù)體，在這個連續(xù)體的不同發(fā)展階段上，心理活動各有其特征一般心理活動、心理問題、心理障礙也是如此心理問題的性質、表現(xiàn)方式，不同年齡階段各有其差異第3頁，共51頁。4一、幼兒、兒童

2、期的心理咨詢對嬰幼兒而言，安全感是最重要的3歲前嬰幼兒，心理發(fā)展的最大威脅是安全感得不到滿足個體保存的本能是第一本能3歲后的幼兒，雖然對外界信息溝通的范圍更廣，但安全感仍是重要的個人占有欲不是個體心理發(fā)展的主要部分嬰兒安全感的案例第4頁，共51頁。親子依戀是孩子在兩歲前與母親或主要撫養(yǎng)人之間建立的一種特殊的情感聯(lián)結紐帶。母親不僅能滿足嬰兒的生理上需求和情感的“饑餓”，而且是孩子心理上的“安全島”和快樂的源泉。只要母親在他身邊，他就能安心、愉快地玩耍，探索周圍的環(huán)境。這種早期依戀形成的能力和需要根深蒂固地附著在我們的生命中。早期這種強烈的依戀正是嬰兒日后建立各種其他關系的基礎。 第5頁，共51頁

3、。案例一、梅梅，女，15歲，正在讀初三，因為早戀嚴重影響自己的學習而自己又不能自拔，和父母一起前來做心理咨詢調整。在心理咨詢中梅梅自述：“我也希望和那個男孩分手，但是我也不知道怎么回事，就是分不了，每當看到媽媽為我傷心，我都心痛不已。很多時候冷靜下來，發(fā)現(xiàn)自己內心深處也并不是很喜歡那個男孩，和那個男孩在一起，也有讓自己不舒服的地方，有時候他試圖做出進一步的親密行為，我不想這樣，我們還小，但卻不知道如何更好的拒絕。更重要的是我也希望自己能夠專心學習，但是分開后總是莫名的煩躁，內心很不安全，很希望有一個人能陪自己說說話，所以不久我們又在一起了，就這樣反反復復多次，最后總是分不了。”在咨詢中了解到媽

4、媽在生梅梅之前，因為丈夫的反對和當時客觀條件的艱難，不得已曾經(jīng)墮胎三次，對此梅梅媽媽一直內疚自責，對其丈夫也一直耿耿于懷，夫妻感情很淡漠。母親雖然很愛梅梅，但這么多年總是經(jīng)常自覺不自覺的流露出對前三個墮胎孩子的懷念（梅梅本人并不知道媽媽曾經(jīng)墮胎三次），這種情況讓梅梅總是感覺自己好像是多余的，內心一直沒有安全感和家的歸宿感，知道父母愛自己但卻親近不起來。經(jīng)過幾次心理咨詢后，梅梅真正了解到自己和那個男孩子所謂的“談戀愛”，只是希望給自己的內心找一個依靠，自己的內心太孤獨了！這是親子依戀缺失導致的一種補償行為，缺少和家長正常情感依戀的孩子，很容易轉而尋求外界的情感補償。這種情感依戀缺失的補償現(xiàn)象在女

5、生中更為明顯。第6頁，共51頁。案例一、彬彬（化名），男，15歲，在私立貴族學校讀初三。脾氣暴躁，在家稍有不順心就大發(fā)雷霆。從初二開始經(jīng)常上網(wǎng)逃學，初三下學期死活不進學校。母親自述：由于早年與丈夫一起經(jīng)商，生育較晚，彬彬出生后把全部心血都放在孩子身上，一直到孩子上小學三年級時還給孩子刷牙、擦屁股。孩子沒有獨立生活能力，不能一個人處理完全屬于自己的事情，在家庭里一切必須以自己為中心，成了一個四肢健全的殘疾人。案例二、嬌嬌（化名），女，18歲，是家里的獨生女，從小父母、爺爺奶奶就都寵著她，除了學習方面對其嚴格要求外，其他方面都依著她。當嬌嬌十八歲上大一的時候還什么都不會做，學習以外的所有事情都由家

6、長包辦了。她不會和同學交往，不會洗衣，不會整理自己的東西雖然讀大學后母親經(jīng)常來學校幫自己拾掇，但她和室友的關系依然不可挽回的變得越來越糟糕,因為她從來了不打掃寢室衛(wèi)生，我行我素。在與同學多次爆發(fā)激烈沖突后，嬌嬌開始對學?？謶?，再也不愿意回到學校，一個人在家天天上網(wǎng)，同樣是一個四肢健全的殘疾人。第7頁，共51頁。案例一：一位年輕的媽媽因為患抑郁癥前來做心理咨詢調整。她本來家庭很和睦，丈夫很愛自己、公公婆婆也很疼愛自己，孩子出生后一直是公公、婆婆照看，即使是坐月子，晚上都是婆婆照看，孩子餓了，就抱過來喂一下，自己不用為照看孩子費心，很早就上班了，同事們都很羨慕自己。但慢慢地自己發(fā)現(xiàn)孩子跟爺爺奶奶特

7、別親，跟媽媽總是像隔了一層什么似的。有時候帶孩子去超市買東西，因為平時跟孩子在一起時間少，總想補償她一些什么，想給孩子買吃的玩的，可是孩子什么也不要，而是回家向爺爺奶奶要，這讓她這個當媽媽的很傷心，晚上帶著寶寶回家去，可是等到睡覺的時候，孩子說想爺爺奶奶了，（孩子每天都跟爺爺奶奶睡覺）。媽媽說，那你回去媽媽也很想你啊，孩子說，那你看我的照片吧，媽媽無語了，本來孩子應該是和媽媽最親的，可是現(xiàn)在呢，媽媽成了一個外來人，當媽的怎能不傷心，怎能不難過呢？由此感覺是婆婆搶走了自己的孩子，與婆婆的關系也越來越不好。第8頁，共51頁。適度的親子依戀對孩子的成長極為重要。孩子會通過這種安全、穩(wěn)定的依戀關系，獲

8、得積極的自我認定，并按照這種自我認定去塑造自己。因此，適度的親子依戀有助于建立孩子的自我信任感，和對他人的信賴感，從而影響他未來的生活。建立適度依戀要注意以下幾點：第一、父母要參與子女的撫養(yǎng)，如果幼兒與父母不在一起或者孩子由其他人代養(yǎng)，子女和父母缺乏在一起的時間，必然會導致親子依戀缺乏。第二、作為父母要合理適度滿足孩子必要的生理及心理需求。第三、孩子自己能做的事情，決不代勞。例如可以讓孩子自己吃飯、穿衣、洗手絹等，還可以讓孩子為大人做些力所能及的事情。這樣孩子在服務自己和他人的過程中，就能體會到做事的樂趣，逐漸提高生活自理能力。第9頁，共51頁。10兒童遭到驚嚇，情緒很容易泛化因為他們的大腦皮

9、層功能尚未完善，內抑制能力較差，大腦的分化能力不足兒童的情緒結構比較簡單情緒內容多與個體保存本能、安全感和其他生物需要有關只有直接威脅到兒童安全時，才能形成壓力兒童的障礙多以行為障礙為主表現(xiàn)為：多動，緘默，多余動作，攻擊或退縮 P455案例第10頁，共51頁。耍潑的孩子前來咨詢的是三口之家，父母和9歲的兒子。父親帶著孩子在外面，母親先進咨詢室。母親：我的兒子很任性，耍潑。一有不如意，他就會哭鬧，甚至在地上打滾。家里有客人在也是那樣，在學校里面也會。真讓我丟臉。咨詢師：孩子這樣的情況有多長時間了。母親：從3歲開始就這樣，都是我母親慣的。咨詢師：當孩子因為不如意哭腦的時候，你們是怎么做的喃？母親：

10、我們會勸他不要哭，那么大的孩子哭很丟臉。咨詢師：你們勸解之后孩子會怎么樣？母親：孩子哭的更厲害，有時候還要罵我們，抓我們。咨詢師：然后喃。母親：我就是好答應他的要求，不然他會在地上打滾2-3個小時，一直不起來，邊滾邊哭，有次聲音都哭啞了，哭得沒有呼吸，脖子和臉上都出現(xiàn)了小血點。咨詢師：等會我們讓孩子進來，如果他有不合理的要求，你們不要答應，我們看看他的情況，我來處理怎么樣？母親：好了，老師。我們完全配合。第11頁，共51頁。然后母親出去，孩子的父親進來，咨詢師與父親做了簡短的交流以后，孩子帶進了咨詢室。孩子進來以后，對咨詢老師笑了下，叫叔叔好。然后直奔電腦而去。咨詢師阻止了他，孩子立刻轉回去向

11、父母求救。父母告訴他是老師的電腦，需要老師同意，孩子要父母給自己打開，父母沒有理會。孩子楞了下，立刻大哭起來，父母沒有理會，孩子開始罵“壞媽媽，壞爸爸”，母親的臉色緊張起來，要去安慰孩子，咨詢師用手勢提醒母親。孩子開始抓母親，母親堅持著，一會孩子倒在地上，打滾。母親開始露出心疼的表情，但是沒有行為。咨詢師：小朋友開始表演滾翻武術了，我們幫助他把地方挪開。于是家長配合咨詢師把房間的物品挪到邊上，以免孩子碰傷。咨詢師：小朋友的滾術很棒，現(xiàn)在我們把地方給你挪寬了，你可以盡情的表演。你的表演可是有償?shù)呐丁：⒆永^續(xù)打滾，只是邊滾邊用眼睛看是咨詢師和父母。咨詢師從抽屜里面拿出一把硬幣：小朋友，現(xiàn)在你開始有

12、償?shù)谋硌?，你每滾1次，從房間的這端滾到另一端，我就給你一塊錢。孩子滾了一次，咨詢師放下一快硬幣在他身邊。邊放邊說：1圈，2圈，3圈。10圈。好你已經(jīng)10圈了，掙了10元錢了。繼續(xù)努力，爭取破世界記錄。當孩子聽到這話時候，立刻翻身爬起來，也不哭了。咨詢師：小朋友，你怎么不滾了，這里還有一把錢哦。男孩子：你取笑，我才不上當喃。這個時候，孩子的父母忍不住笑了，孩子跑過去，躲到父母身后。咨詢師點評：孩子的許多不良行為是父母幫助形成的。當孩子耍潑時，父母往往會喪失原則去滿足孩子的無理要求，這會讓孩子從自己的耍潑中獲得好處，滿足自己的無理要求。多次以后孩子就會一直通過耍潑來達到自己的無理意愿。第12頁，共

13、51頁。134-6歲的兒童：開始有簡單的道德觀念（道德他律階段）對自我和他人的評價系統(tǒng)開始萌發(fā)開始關注與自尊和自信相關的信息尚未掌握準確的標準，沒有足夠的識別和判斷能力，對許多事情的價值，都是惟成人的意見是從成人的言語或態(tài)度，對他們至關重要，可以影響他們的人格發(fā)展 父母言語對孩子的影響案例 第13頁，共51頁?？纯匆韵挛覀儾⒉荒吧膹母改缚谥姓f出的話：你怎么這么沒出息！”“笨死你！這么點兒事都做不好?！薄澳忝@了？聽見沒有？”“哎，你怎么這么懶呀！” 你跟你爸一個德性！ “為什么你不愿努力？”“不，我根本不行。”練習：說出孩子的三個優(yōu)點。 說出另一位的三個優(yōu)點。第14頁，共51頁。15鏈接：幼兒

14、、兒童期主要心理特點童心兒童最大的心理特點就是具有一顆童心童心的5個特點靈性的感受：泛靈論、自我中心期好奇的探究沉迷的活動非功利的態(tài)度處在當下：想象和現(xiàn)實不分第15頁，共51頁。16成人歆羨（xinxian)大人對兒童而言，是無所不能的超人，由此產生成人歆羨成人歆羨背后的動力是兒童希望能掌控環(huán)境、獲得自由的需要模仿成人角色成人依賴與服從自由成人假設第16頁，共51頁。17兩極性思維與行動性思維兩極性思維：線形思維、非黑即白、非好即壞行動性思維：思維總是和行動聯(lián)系在一起，思維離不開動作情境、情緒控制行為更多的受當前知覺及其感受所控制對情境的感知及其引起的心身反應控制著兒童的行為，高興-做；乏味-

15、不做語言限制：理解兒童的語言第17頁，共51頁。18鏈接：幼兒、兒童期心理咨詢的策略耐心和關心關注和非關注行為訓練意象對話、繪畫的方法、箱庭游戲的方法在游戲中，宣泄情緒，學習責任和規(guī)則，重新體驗挫折，重要的情緒經(jīng)驗通過游戲被表達和重新賦予意義疏泄療法：情緒疏泄、精力疏泄改善不利于孩子成長的環(huán)境第18頁，共51頁。19 二、少年期的心理咨詢少年期行為和心理障礙的原因：少年期是自我意識迅速發(fā)展的時期他人、特別是成人對他們的態(tài)度，對其心理與個性順利發(fā)展至關重要少年期產生行為和心理障礙的原因，除了學前期不良教養(yǎng)的影響外，更重要的是入學以后，成人，特別是教師（一好百好）的錯誤對待不恰當?shù)膶Υ瑢ψ晕艺J知

16、能力尚未發(fā)育成熟的少年而言，將對其個性造成不良的影響，這種不良影響可伴隨其一生 P456-458案例第19頁，共51頁。20少年期的心理特點：男孩在13-16歲和女孩在12-14歲期間自我意識的發(fā)展進入一個新的階段，開始有獨立意識和一定的獨立活動能力，隨著獨立思考能力的迅速發(fā)展，不再盲從成人處于反抗期，情緒結構日益復雜，尋找友誼、同情和理解，萌發(fā)對異性的感情，情緒體驗及情緒反應的方式迅速豐富 P459案例“自以為是”是反抗期的心理特征，如經(jīng)正確引導，可以發(fā)展成成人期的自信心，引導不好，會發(fā)展成成人期的狂妄 P459-460案例第20頁，共51頁。21鏈接：少年期的主要心理特點青春期從生理現(xiàn)象看

17、青春期是生理現(xiàn)象，指人在生長發(fā)育過程中出現(xiàn)的以性成熟為主的一系列身體形態(tài)、生理、生化、內分泌的突變階段第二性征出現(xiàn)從心理現(xiàn)象看個體進入青春期后對自我的突然發(fā)現(xiàn)和性意識的猛醒帶來兩個問題：一是強烈的獨立意識、成人意識和內心體驗的復雜與深刻；二是開始克服自我中心，把自己放入社會生活大舞臺第21頁，共51頁。22實現(xiàn)成人拒絕兒童角色拒絕成人的規(guī)定和要求發(fā)現(xiàn)自我同一性自我同一性指關于自己是誰、在社會上有何地位、將來會怎樣等穩(wěn)定的自我形象和自我歷程的體驗性別覺醒性別角色意識形成：對異性好奇性別角色的自我塑造：帥、柔情竇初開第22頁，共51頁。23青少年發(fā)展任務表接受個體的生理和性別角色建立與異性和同性的

18、新的伙伴關系從情感上獨立于父母獲得經(jīng)濟獨立的保障選擇職業(yè)并為其做準備發(fā)展合格公民所要求的智力技能和概念獲得社會公認的責任行為模式為婚姻和家庭生活作準備建立與個體環(huán)境相和諧的價值觀第23頁，共51頁。24鏈接：少年期心理咨詢的焦點問題情緒高敏感性、情緒波動、沖動行為、抑制行為體像障礙 身體關注是青少年自我意識覺醒的顯著特點身體形象在其心目中非常重要性與異性自慰（手淫）性的問題總是與兩性交往及其感情糾葛相連親子關系（與成人的沖突）學習障礙少年厭學的主因：小學教育背離基本宗旨時尚成癮網(wǎng)絡成癮和追星成癮第24頁，共51頁。25鏈接：青春期的早戀心理咨詢介紹生理知識、心理知識情感特點類似的經(jīng)驗愛情、戀愛

19、的涵義主要任務告知處理方式：轉移注意力；升華感情處理對方的情感方式第25頁，共51頁。李某，女，15歲，市某中學初二學生。學習成績較好，智商中上等。外向型性格，開朗，有個性，思維活躍，敢說敢做。但盛氣凌人，自以為是，孤芳自賞，桀驁不馴，嫉妒心強；認為人與人之間無信任和善良可言，皆唯利是圖；對他人缺乏真誠。雖然李某學習成績好，但同學不太喜歡她。她與家長、老師說話也是咄咄逼人，因此與人溝通時總帶著爭吵的神態(tài)，難以心平氣和地交流。自認為是不太受人歡迎的人。她想交知心朋友，但同學敬而遠之。所擔任的班干工作常因同學的不合作而使她不能如愿。她因而情緒極受影響，氣哭過幾次，辭職幾次，甚至想走絕路。 第26頁

20、，共51頁。王某是一所普通中學高中二年級的女孩，從外表看來，她是一個文文靜靜、性格內向的女孩子。但是，她對異性有著恐懼感。面對異性的時候，她總是手腳發(fā)抖、頭上直冒冷汗，不敢看對方的眼睛，而且說話時會出現(xiàn)嚴重的口吃現(xiàn)象。因此，她總是避開人群。但是，在面對同性時，她卻又是一個談吐幽默風趣的女孩。 第27頁，共51頁。陸某，女，18歲，某市某職業(yè)高中營銷專業(yè)學生，初中時學習成績較差，初中畢業(yè)后未能參加中考。她性格較內向，智商中等，屬于矮胖型身材。父母親均為個體工商戶，照顧她的時間相對較少。她喜歡一個人呆在家，害怕與同學交往，缺少友伴，不愿過集體生活，不喜歡體育活動 第28頁，共51頁。29第二單元青

21、年人的心理咨詢第29頁，共51頁。30 造成青年人心理問題的原因青年期的個體面臨升學、就業(yè)、戀愛、社會適應等眾多難題青年人心理問題的特征是為進取而處在不間斷的焦慮中青年心理問題的關鍵所在，社會需要是變成壓力還是變成動力需要迅速擴充知識和為實現(xiàn)少年理想而奮斗理想與現(xiàn)實之間的矛盾面對新環(huán)境的焦慮，需要處理復雜的人際關系產生心理障礙的內在原因，個性穩(wěn)定性較差 （P461-465案例）第30頁，共51頁。31第三單元中年人的心理咨詢第31頁，共51頁。32中年期的主要心理特點生理變化身體變化、更年期心理變化認知能力的變化：40歲；流體、晶體智力自我概念相對穩(wěn)定，但有更多的內傾性，老練持重、內省社會角色

22、及心理適應承擔主流社會角色的時期，多角色應對是個體在社會中實現(xiàn)自我價值的關鍵時期自知定位：對自己的評估第32頁，共51頁。33中年人心理問題的特點中年人是家庭和社會發(fā)展的中流砥柱，具有豐富的社會經(jīng)驗和知識、成熟的個性和頑強的的毅力，準確的判斷力和周密的思考力承受著社會、家庭的重負，不僅要不斷戰(zhàn)勝自己，以實現(xiàn)青年時代的理想，還要承擔起對家庭的責任社會、家庭的重負和自我的壓力，并不是每個人都能承受。青年時期的個性發(fā)展不完善、能力或知識水平的局限，都會使個體面臨超負荷壓力在社會、家庭和自我需求的重重壓力下產生心理問題，是這個年齡段的特點 P466-467案例第33頁，共51頁。34婚姻家庭情感：夫妻

23、間由愛情轉入親情，情感的轉折易誘發(fā)沖突離異和喪偶 子女教育問題：夫妻間教育觀念沖突、教育內容選擇的沖突、教育方法的沖突、教育子女時間分配的沖突等，以及教育子女中易帶來的親子關系沖突生涯危機或轉型對自己以往的選擇產生無價值感，重新思考職業(yè)定位，尋找后半生的事業(yè)下崗、破產第34頁，共51頁。35身心功能焦慮承受并適應中年期生理上的變化不承受和適應的結果是帶來更多的心身問題個體內在沖突在年輕人和老年人的雙向參照下，感到青春不再和鄰近退隱，更加介意成敗得失社會變遷中年渴望穩(wěn)定的特點和迅速變化的社會現(xiàn)實之間存在沖突，社會變遷的加速對中年人不斷提出改變的課題和壓力第35頁，共51頁。36 中年后期易出現(xiàn)疑

24、病傾向中年后期常在認知方面表現(xiàn)出對軀體健康的不自信，由此產生焦慮或抑郁情緒這種不良情緒再加上原有不良人格特點，往往表現(xiàn)為疑病傾向在臨床上有時需要費很大精力才能去除他們對某一軀體癥狀的疑慮，但除掉了這一疑慮，又會出現(xiàn)針對另一癥狀的疑慮 P468案例第36頁，共51頁。37第四單元老年人的心理問題第37頁，共51頁。38一、主要心理特點生理狀況視力變化聽力和味覺的減低皮膚與頭發(fā)的變化骨骼與關節(jié)的變化性功能的變化第38頁，共51頁。39心理狀況認知能力智力：晶體智力與流體智力的差異記憶力：下降經(jīng)驗：豐富；保守感情與情緒老年人可能建立了成功適應損失的機制及具有彈性的自我形象來處理人生的困境第39頁，共

25、51頁。40性格與態(tài)度將本來的性格特點增強社會角色及心理效應經(jīng)歷社會角色的改變在家庭中的角色發(fā)生轉變，保有長者的倫理地位，卻不再擔當家庭決策者的角色，跟自己的成年子女建立成人間的家庭倫理關系，改變以家長控制下一代的姿態(tài)與角色第40頁，共51頁。41從社會到家庭的角色轉變帶來老人的一個重要人生適應和發(fā)展的問題伴隨著生理和心理功能的衰退這種適應和發(fā)展本身成為老人的一個重要壓力源第41頁，共51頁。42二、主要心理問題老年期的發(fā)展任務能適應逐漸消弱的身體力量和健康狀況適應退休生活（9點上床，4-5點起床）接受配偶的死亡加入同年齡組（老人社會）承擔社會與公民任務保持滿意的物質生活第42頁，共51頁。4

26、3角色改變焦慮社會角色的改變需要接受與適應社會角色轉變與生理衰退的事實家庭角色的轉變親子關系出現(xiàn)“倒轉”或“反哺”現(xiàn)象如何保持長者的尊嚴，又能接受晚輩的協(xié)助，是很微妙的心理適應第43頁，共51頁。44最后一次心理誕生人生有三次大的心理誕生嬰兒的心理誕生青春期的心理誕生老年期的心理誕生老年人對死亡采取接受態(tài)度，才有可能在今后的人生中繼續(xù)積極地發(fā)展、愛和學習老年人最大的心理壓力：死亡恐怖或焦慮第44頁，共51頁。45老年性心理障礙 焦慮癥常與憂郁同時發(fā)生，表現(xiàn)為急躁性的焦慮或煩惱引起老年人心情緊張的心理因素很多：適應環(huán)境困難帶來的煩惱；與家人發(fā)生沖突性的關系；對自己身體的焦慮第45頁，共51頁。4

27、6抑郁癥少訴心情憂郁，多訴說身體不適睡眠不好、胃口不佳、便秘情緒低落：對平時所好失去興趣，不肯繼續(xù)服藥，不關心自己的身體突然開始飲酒整理自己的物品，向家人做事務性安排軀體形式障礙睡眠障礙睡眠節(jié)律紊亂和睡眠不踏實在老年人中多見第46頁，共51頁。47三、咨詢的技術要點建立生活技巧盡可能幫助他們領會新的時代精神，使他們理解主流價值觀念、生活方式的涵義，幫助他們對變化保持開放的心態(tài)建立支持團體第47頁，共51頁。48生命回顧老年人喜歡談既往的事情來填充目前的精神活動，以此強化自己生活的價值感生命回顧可幫老年人部分解決自身及與他人的沖突，提高忍耐性，努力找到現(xiàn)實意義咨詢的核心內容是關注老人眼前有何困難，如何減少痛苦，如何使當前生活充實、有樂趣、有意義第48頁，共51頁。49支持性咨詢關鍵點建立良好的咨詢關系，以高水平的共情體會對方感受，表達自己的關懷，并使其感受到多采用支持性傾聽多談正性話題，指出長處及問題的可解決性提供所需的知識，糾正不合理的觀念，以減少煩惱發(fā)掘其潛力，不過分保護，以免造成新的依賴 身體碰觸 P443案例第49頁，共51頁。60兒童的心理障礙以（）為主。200705二級單455 （A）感知障礙（B）思維障礙 （C）行為障礙（D）情感障礙63兒童的心理障礙以（）為主。1205二級單455 （A）心理障礙（B）行為障礙 （C）感知障礙（D）語言障礙 第50