2013屆第一次市統(tǒng)測質(zhì)量分析及備考建議（第Ⅰ卷）

1、2013屆第一次市統(tǒng)測質(zhì)量分析及備考建議（第卷）昆明一中 楊仕云一般論述類文本閱讀三個小題選對率分別為33%、68%、50%，總平均分為4.53分（2011年新課標(biāo)全國卷總平均分為4.55分）一般論述類文本閱讀備考建議轉(zhuǎn)變觀念重在解決真正的閱讀問題選好訓(xùn)練題文言文閱讀三道選擇題選對率分別為：38%、76%、30%2011年新課標(biāo)全國卷分別為：34.9%、45.3%、51%文言翻譯平均得分：4.75分(2011年新課標(biāo)全國卷為7.35分)公亦上信臣,討賊不付他人而付公,意可知.大家要相信我，打退入侵者不是別人，而是我們，你們知道 皇上很信任我，討伐敵寇而被陷害，你知道嗎？ 劉瑾也相信了大臣，討伐

2、敵人不陷害他人而陷害公，就可以知道了 公也是上等的信臣,討伐賊人不為了別人而為自己,這樣可以嗎?公頓首伏地哭泣,請死上前,剖心以明不妄,上必為公動.你立刻取了我的腦袋，讓我死在你面前，剖開我的心以示誠意，請您動手吧！ 你一定不要哭泣，請在死之前看看心里的 想法來明確這些貪欲，告訴上交了會興師動眾。 皇上跪在地上哭泣，大臣們上前安慰，不懷好心的一定會趁此機會 劉瑾抱著頭坐在地上哭泣，請求上前而死，剖心用來證明自己不是錯的，上面的人一定會為劉瑾動兵 文言文閱讀備考建議回歸課文,增強語感,復(fù)習(xí)文言實詞等基礎(chǔ)知識,鞏固積累.在讀懂文字上多下功夫,不能只是做題.做題時著重訓(xùn)練學(xué)生結(jié)合語境把握文意的能力,

3、訓(xùn)練學(xué)生文言知識的遷移能力古代詩歌閱讀第8小題平均分2.36分,難度0.47;第9小題平均分2.96分,難度0.49.2011年新課標(biāo)全國卷難度分別為0.75,0.46.第8小題學(xué)生答出的“關(guān)系”對偶，因果，遞進(jìn)，遠(yuǎn)近，矛盾，鋪墊，承接，包含，決定關(guān)系，邏輯關(guān)系，承上啟下關(guān)系，情景交融關(guān)系，倒應(yīng)關(guān)系，倍數(shù)關(guān)系等等 第9小題學(xué)生理解的“物理”物體的紋理式樣；作者的人生；讓作者開心的事物；細(xì)小的事物；當(dāng)時朝政與社會制度和風(fēng)氣；物體的道理；動物居住的生理習(xí)慣；一種看透世界萬物的心理；生活態(tài)度；安史之亂的情況；看到曲江的此景所明白的道理等 有怎樣的表達(dá)效果？請簡要分析。風(fēng)吹花落，一陣大風(fēng)吹過，飄過的不

4、只是那一片花，祖國日漸衰弱，而自己立志報國，建功立業(yè)的大志還未實現(xiàn)，不禁發(fā)愁，作者借物抒懷，由落花而抒發(fā)時光易逝、報國無門的情懷。有著形象鮮明、刻畫清晰的表達(dá)效果?！耙黄w花”與 “風(fēng)飄萬點”的互襯下，描寫事物更加形象具體。古詩閱讀備考建議回歸課文，與背誦、默寫緊密結(jié)合，增強讀詩的語感，整理、鞏固詩歌的語言、形象、表達(dá)技巧方面的知識。訓(xùn)練重在讀懂詩歌，把握要點主旨，形象，構(gòu)思，表現(xiàn)手法等。借助近幾年高考試題，幫助學(xué)生熟悉各種題型，掌握相應(yīng)的答題方法。名句名篇默寫平均分3.08分，難度0.51（2011年新課標(biāo)全國卷難度為0.51）。問題：赤壁賦阿房宮賦正確率低。備考建議：1、背誦默寫的復(fù)習(xí)是一

5、石數(shù)鳥之舉，古詩文閱讀、寫作等盡可從中受益；2、趁早進(jìn)行，與古詩文閱讀備考同步進(jìn)行，在誦讀、理解中強化，落實細(xì)節(jié)。選考題選擇“文學(xué)類文本閱讀”：5477人，占20.96%；選擇“實用類文本閱讀”20652人，占79.03%。“文學(xué)類文本閱讀”四個小題平均分分別為：3.62,3.49,2.89,4.88.總分平均：14.88“實用類文本閱讀”四個小題平均分分別為：3.77,4.24,3.45,5.39.總分平均：16.85部分考生填涂與做題不一致或不填涂，被判為0分，“文學(xué)類文本閱讀”為甚?！拔膶W(xué)類文本閱讀”主要問題第（2）小題：1、對“沒有曬手提皮箱”這一情節(jié)與其他情節(jié)的關(guān)系理解有誤，有考生將

6、這一情節(jié)分析為整部作品情節(jié)發(fā)展的“起因”或“線索”或“伏筆”等；2、不會結(jié)合“塑造人物形象”來分析。第（3）小題：沒讀懂小說中對人物的描寫，胡亂分析，比如說吳老先生“有遠(yuǎn)見”，因為“他叫他兒子種橘子樹，時間會很長，他就說總有人聞到它的香味”；答案空洞、抽象，缺乏分析的支撐；答題層次混亂，語言瑣碎，缺乏概括等。 第（4）小題觀點不鮮明；牽強附會，將文本中一些無關(guān)緊要的內(nèi)容強拉進(jìn)來；答案條理混亂；生硬的貼標(biāo)簽、喊口號，比如在答案的最后說“我要向吳老先生學(xué)習(xí)，做有節(jié)操的愛國者”等。“文學(xué)類文本閱讀”備考建議首先，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真研讀考綱，對每一道考題做到心中有“綱”、落筆有“點”；其次，幫助學(xué)生梳理有關(guān)

7、小說這一文體的重要知識，復(fù)習(xí)鞏固閱讀小說的有效方法，提高學(xué)生解讀小說的能力；第三，指導(dǎo)學(xué)生熟悉各種題型，訓(xùn)練相應(yīng)的答題思路和方法。在這個過程中，訓(xùn)練學(xué)生讀懂作品，從“三要素”入手把握小說主題是最重要的。 “實用類文本閱讀”主要問題第（2）小題：缺乏概括，只是羅列事實；概括層次混亂，比如把“教學(xué)認(rèn)真”與“板書認(rèn)真”相并列。第（3）小題：不理解“立體”的含義，為數(shù)不少的考生認(rèn)為“因為蘇步青是研究幾何的，所以是立體人生”；層次混亂，概念交錯等。第（4）小題對于“為什么這是成功的原因”這個非常重要的問題缺乏分析；文本依據(jù)不足（至少應(yīng)有兩條）；不能結(jié)合自身來思考、表達(dá)；為數(shù)不少的考生審題不嚴(yán)，答案面面俱到，說了很多原因?！皩嵱妙愇谋鹃喿x”備考建議首先，要帶領(lǐng)學(xué)生吃透考綱，熟