中小學(xué)生焦慮

1、中小學(xué)生焦慮、厭學(xué)的心理疏導(dǎo)研究社會的激烈變革使當(dāng)今的中小學(xué)生面臨著一種過于復(fù)雜、變化無常的成長環(huán)境。他們常?？吹?、聽到、接觸到許多不同甚至互相矛盾的東西，令他們目不暇接而又不知所措，心中充滿著太多的困惑和焦慮。人們的生活條件越來越好了，而學(xué)生越來越不想學(xué)習(xí)。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因是多方面的。家庭因素現(xiàn)在的中小學(xué)生大多數(shù)是獨生子女，從小生活在優(yōu)裕的環(huán)境中。有些家長包辦了孩子的一切，養(yǎng)成他們?nèi)涡?、自私、懶惰等毛病，忽視了從小對他們意志、?xí)慣、能力的培養(yǎng)。懶惰表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上便是厭學(xué)，聽課不專心，作業(yè)抄襲，把學(xué)習(xí)看成苦差事，不能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有些經(jīng)濟條件優(yōu)越的家庭，家長只顧忙于自己的工作，無暇顧及孩

2、子。有時家長感到愧疚，對孩子的補償就是金錢，花錢為孩子購買玩具、名牌服裝。還有家長早已為孩子裝修好房子安排好工作。作為孩子坐享其成，怎么會勞神費力地學(xué)習(xí)少數(shù)畸形家庭，有的父母離異或父母再婚，孩子缺少父愛或母愛，與同齡人相比，有不同程度的自卑感、壓抑感、憂慮感，或者適應(yīng)不了新家庭的環(huán)境變化。做任何事情都沒有信心，他們對家長、老師產(chǎn)生一種叛逆性格。單親家長管不了，繼父母又不便管，從而聽之任之，影響他們心靈健康發(fā)展，從而走上了厭學(xué)的道路。班上曾有一男生叫國華，性格古怪。父母離異后隨父親生活，可是父親經(jīng)常徹夜不歸，別說是關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，就連一日三餐都不能保證，學(xué)生經(jīng)常飽一頓餓一頓。由于得不到家庭的溫暖

3、，學(xué)習(xí)馬虎，作業(yè)拖拉，家長打罵凌辱，美其名曰：為了孩子好。家長越打罵，孩子越不學(xué)，形成了惡性循環(huán)。我得知情況后，主動與家長聯(lián)系，指出這樣做的弊端。在學(xué)校里我經(jīng)常關(guān)心他，問寒問暖，讓他體貼到溫暖。一天中午，幾位女生正在教室里專心看書，國華拿著一條壁虎，悄悄走到女生面前，突然從背后拿出來，嚇得女生哭著來找我，當(dāng)時我非常生氣，但是還是沉住氣，和顏悅色地對大家說：“國華拿壁虎來嚇唬你們，是在向大家顯示他的勇敢，你們敢不敢玩弄壁虎？ ”學(xué)生們面面相覷，直搖頭?！?我相信國華一定會將壁虎放回田里去的”。果然他照辦了。國華經(jīng)常在課堂上偷看一些雜志書。我并沒有對他批評訓(xùn)斥，下課后，把他叫到辦公室，用手撫摸著他

4、的頭，親切地問：“你很喜歡雜志書？”“是的。”“你能夠?qū)懗瞿菢拥淖髌穯?？”“不能?！边@時，我趁機引導(dǎo)：“ 如果你上課認真聽講，學(xué)習(xí)文化知識，掌握寫作方法和技巧，現(xiàn)在雖然寫不出來，長大后，你同樣能夠?qū)懗龊芎玫淖髌?。”他在師愛的雨露滋潤下一天天成長，成績也不知不覺地提高了。教師可以借用放大鏡去努力尋找學(xué)生身上的“閃光點”，對他們的優(yōu)點和長處要加倍珍惜，如果只是潛在的，發(fā)揮“沙里淘金”的精神去發(fā)現(xiàn)、挖掘。像母親對待自己的兒女一樣，以愛動其心，以情動其行。學(xué)生犯了錯誤或者有不良行為，教師不要居高臨下地訓(xùn)斥批評，應(yīng)采取平等朋友式的提醒，這樣學(xué)生才能樂于接受，并且盡快改正。教師還要做學(xué)生與家長之間友誼的使

5、者，幫忙消除父母與子女間的代溝。經(jīng)常與家長互相通報學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想情況，學(xué)校采取的措施與家庭配合，讓學(xué)生體會到老師的愛與家庭的溫暖，在愛的感化中得到轉(zhuǎn)化。學(xué)校因素有些學(xué)校片面追求升學(xué)率，層層制定升學(xué)目標(biāo)，簽訂責(zé)任狀，把教師的教學(xué)成績與評定職稱、評優(yōu)等掛鉤。使得教師們在教學(xué)中只能把主要精力用在少數(shù)優(yōu)等生身上，忽視了大多數(shù)學(xué)生。一些中等偏下、基礎(chǔ)較差的學(xué)生，本來學(xué)習(xí)自覺性就不高，在學(xué)習(xí)上又得不到教師的及時鼓勵和指導(dǎo)，漸漸失去了學(xué)習(xí)的信心，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，大大挫傷了后進生的自尊心與學(xué)習(xí)積極性。有些教師上課時神態(tài)古板嚴肅，教法陳舊。學(xué)生覺得學(xué)習(xí)沒有愉快感，是被動地、被逼的。教師應(yīng)該主動關(guān)心、幫助每一個學(xué)

6、生，學(xué)會寬容他們的過失，耐心改變他們的不良習(xí)慣，用愛去感動他們的心。班上有位學(xué)生叫博文，十分好動，常打架，成績較差，甚至不把老師的教導(dǎo)當(dāng)回事。有一次，他收割稻谷時弄傷了手，晚上在校住宿，我多次幫助他換藥，并且經(jīng)常詢問、關(guān)心他的傷勢。同時打消他厭學(xué)的念頭，鼓勵他改過自新。他終于敞開心扉：“以前我想學(xué)好，但是沒有人支持、鼓勵我，同學(xué)們總是歧視我，所以成績越來越差。今后我一定努力學(xué)習(xí)?！痹诎嗌衔姨暨x了幾個優(yōu)等生，每個優(yōu)等生負責(zé)帶動一名后進生，將他們安排成同桌，認真幫扶，提高學(xué)習(xí)效率，在有限時間內(nèi)起得了較好的成績。面對激烈的社會競爭、未來對人才全面發(fā)展的要求，教師應(yīng)該進一步轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，堅持以人為

7、本的辦學(xué)思想，盡可能為每個學(xué)生提供個性發(fā)展的教育條件，讓每個學(xué)生都能體念到成功的快樂。教師還應(yīng)該刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高教學(xué)技能，讓課堂充滿“驚訝聲、笑聲、贊美聲”，增強課堂吸引力。社會因素在商品經(jīng)濟大潮中，一些社會現(xiàn)象確實讓中小學(xué)生感到迷茫。看到一些大中專畢業(yè)生分配困難，而沒有受過高等教育的部分孩子依靠關(guān)系或者自身努力賺了大錢，便產(chǎn)生了知識貶值、讀書無用的錯誤思想。從而失去了學(xué)習(xí)的信心。另外，一些報刊雜志、影視、網(wǎng)站忽視了中小學(xué)生的心里健康，內(nèi)容摻雜有一些武打、暴力、色情的刺激性鏡頭。中小學(xué)生還沒有形成正確的世界觀，分辨是非的能力較差。一旦沉醉于低級趣味的東西，就會失去學(xué)習(xí)興趣。班上有位學(xué)生叫

8、志強，貪玩成性，一貫逃學(xué)，成天在網(wǎng)吧、電子游戲室里混，還經(jīng)常偷家里的錢，誰的話都聽不進，一旦挨打就出走，害得全家提心吊膽。我了解情況后，花了幾天時間與這個學(xué)生交往，做到不揭短、不提過去，熱情與之談心，在教師言行感動下，終于吐露：不愿讀書導(dǎo)致成績差，所以沒有學(xué)習(xí)興趣；貪玩是混時間，出走是用來嚇唬父母；雖然玩，心里也不舒服，很空虛。我發(fā)現(xiàn)這個孩子講義氣、愛打抱不平。有一次，班上女生被別的班男生欺負了，他知道后把那個男生打得鼻青臉腫，得知后我并沒有批評他，相反卻表揚他：“你很有正義感，敢于同不良行為作斗爭，老師很欣賞這一點。”聽后他猛然抬頭。我接著說：“但是這種解決問題的方式老師并不提倡。”他慢慢地

9、低下了頭，內(nèi)心很激動。我不失時機，曉之以理，從關(guān)心的角度出發(fā)，讓他明白缺點要克服，做人要自尊、自愛。希望社會有關(guān)部門加強正確引導(dǎo)，多創(chuàng)作多播放積極向上、高品味的文藝作品，為青少年的健康成長創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境。同時，教師必須具備高尚的品德、健全的人格、寬廣的胸懷和仁慈的心靈，一視同仁地善待每一個學(xué)生。認為每個學(xué)生都是獨特的、出色的。樂于從多角度評價、觀察學(xué)生，注重尋找學(xué)生身上的閃光點，不失時機的加以鼓勵，發(fā)展學(xué)生的潛能，讓每一個學(xué)生都能看到自己的進步。自身因素并非智力低下，而是缺乏學(xué)習(xí)的興趣與動力。學(xué)習(xí)方法不科學(xué)等因素導(dǎo)致了差距的產(chǎn)生，遇到困難時不愿克服便采取逃避的方式，導(dǎo)致差距進一步加大。

10、由于思想和學(xué)習(xí)上相對落后，容易受到同學(xué)的歧視、教師的批評，內(nèi)心萌發(fā)較深的自卑感。教師應(yīng)該更多地關(guān)愛后進生，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)生活和內(nèi)心世界，客觀公正地對待他們，尊重他們的人格，保護他們的自尊心。我的侄女叫凡凡，讀小學(xué)四年級，語文基礎(chǔ)較差，每次考試后心里很焦慮，甚至在家哭鬧不敢上學(xué)。某個星期日，我一邊做家務(wù)一邊讓她讀課文，連還沒有學(xué)的課文也讀了好幾遍，通過拼音識生字，直到我滿意才放行。星期二我下班回家，看到她把院子打掃得干干凈凈，自己的寢室收拾得整整齊齊，笑容滿面。一連幾天，主動讓我檢查她的作業(yè)，自覺地學(xué)習(xí)。我嘴上表揚，心里納悶。原來，星期二老師表揚了凡凡，剛學(xué)的課文，她讀得最好，還獎給她一個作業(yè)本。教師的一次不經(jīng)意的表揚、鼓勵，竟能激起學(xué)生如此大的學(xué)習(xí)動力。幫助這些具有自卑感的學(xué)生，教師必須真正從情感上親近他們，用期望的春風(fēng)融化那些覆蓋在他們心靈上的凍土，讓美好愿望的種子發(fā)芽生長?！昂脤W(xué)生是夸出來的”，如果能經(jīng)常得到教師的