2022年《皇帝的新裝》教案

1、皇帝的新裝教案目標(biāo)理1、 找出文中的生字、生詞,借助工具書,查明字音、意義；括能力力；2、清故事情節(jié),培養(yǎng)學(xué)生概3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象能；4、領(lǐng)悟童話深刻的內(nèi)涵,培育敢說(shuō)真話的品行；5、 熟讀課文,能夠用自己的話復(fù)述課文中故事情節(jié) 教案重點(diǎn)：1、培育同學(xué)聯(lián)想和想象才能；2、領(lǐng)悟作品深刻的內(nèi)涵,培育敢說(shuō)真話的品行；3、童話的朗讀；教案難點(diǎn)：1本文是怎樣運(yùn)用想象和夸張,塑造人物,表現(xiàn)中心的；2體會(huì)“ 誠(chéng)懇” 在文中的含義；【學(xué)問(wèn)鏈接】1、童話是兒童文學(xué)的一種,它通過(guò)豐富的想像和夸張來(lái)塑造形象、反映生活,對(duì)兒童進(jìn) 行思想訓(xùn)練；語(yǔ)言通俗易懂,情節(jié)曲折離奇,往往采納擬人的手法；舉凡鳥獸蟲魚、花草 樹(shù)木、

2、整個(gè)大自然以及家具、玩具,都可給予生命、注入思想感情,使它們?nèi)烁窕?、安徒生（ 18051875）, 19 世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠,世界聞名的童話作家；生于鞋匠家 庭,童年生活窮苦,1835 年開(kāi)頭寫童話,聞名的童話有丑小鴨、海的女兒、賣 火柴的小女孩、夜鶯、皇帝的新裝等；3、寫作背景 這篇童話寫于 1837 年；當(dāng)時(shí),丹麥成為了英國(guó)的附庸國(guó),丹麥人民身受 本國(guó)封建階級(jí)和英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)的雙重剝削,過(guò)著饑寒交迫的貧困生活,而封建統(tǒng)治 階級(jí)就 窮奢極欲,揮霍無(wú)度；面對(duì)這樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí),安徒生依據(jù)西班牙一就民間故事改編了皇帝的新裝,把揭露的鋒芒直指封建統(tǒng) 行徑,深刻地解剖了當(dāng)時(shí)社會(huì)的病狀；治階級(jí)的頭子,并無(wú)

3、情地嘲諷了貴族、宮廷的丑惡二、課事時(shí)節(jié),安體排知2課容時(shí)第、案一內(nèi)課容話時(shí)教：習(xí)讀1學(xué)朗童；2、故學(xué)習(xí)生課字；3理清情整感文內(nèi)；教、案新設(shè)課導(dǎo)計(jì)入：一：1、 同學(xué)們喜愛(ài)童話故事嗎？以前都讀了些什么童話？在童話世界里,我們熟悉了“ 灰姑娘” ,知道了勤勞和善互助是一種美德；我們熟悉了“ 小紅帽” ,知道了面臨困難和敵人時(shí)要冷靜、機(jī)靈；我們?nèi)允煜ち恕?丑小鴨” ,知道了不管遇到多大的挫折也不能舍棄 童話世界真是一個(gè)奇妙的世界,讓我們獲益匪淺；今日,我們?cè)賮?lái)熟悉一位來(lái)自童話王國(guó)的皇帝,他又會(huì)給我們帶來(lái)什么呢？2了解作者安徒生,丹麥人,世界聞名兒童文學(xué)作家；你讀過(guò)他的什么作品？（賣火柴的小女孩丑小鴨等

4、）歌頌勞動(dòng)人民的和善、純潔,憐憫不幸的窮人,鞭撻統(tǒng)治階級(jí)和剝削者的殘暴、貪婪、虛偽、愚蠢,批判社會(huì)的種種丑惡現(xiàn)象,是安徒生童話的主題；,對(duì)于本文 ,我們要學(xué)會(huì)多角度、多側(cè)面地去學(xué)習(xí)去分析；3關(guān)于童話兒童文學(xué)的一種,通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象,反映生活,教 育 兒 童 的 一 種 文 學(xué) 形 式；二、整 體 感 知1、看投影（四張連環(huán)畫）,聽(tīng)錄音,老師指導(dǎo)同學(xué)圈出不熟悉的字詞,借助注釋或者工具 書 自 主 掃 清 障 礙；2、指導(dǎo)同學(xué)在課本上畫出一些自己認(rèn)為重要的詞語(yǔ)、句子或段落,以便幫忙懂得文章線索進(jìn)行深入思考；3、分角色朗讀：讓不同角色粉墨登場(chǎng),在同學(xué)們有聲有色的角色朗讀中,文中丑

5、角們的嘴臉暴露無(wú)遺,孩子們的個(gè)性得以彰顯；旁白一人、皇帝一人、老大臣一人、誠(chéng)懇的官員一人、小孩一人,其余全部角色一人；（留意提示童話的旁白不僅表達(dá)事情的經(jīng)過(guò),而且能表達(dá)作者對(duì)人物的態(tài)度；引導(dǎo)同學(xué)從字里行間查找依據(jù),如：第27 節(jié)“ 腰肢” 一詞就很明顯地表露出作者對(duì)皇帝的嘲笑、諷刺；）三、探究1、同學(xué)快速閱讀課文,四人小組合作探究摸索幾個(gè)問(wèn)題,并記錄好爭(zhēng)論結(jié)果（老師用投影儀出示問(wèn)題）,由小組代表發(fā)言,老師小結(jié)；（1）故事的主人公是誰(shuí)？（皇帝）（2）找出在故事情節(jié)進(jìn)展中起著關(guān)鍵的作用的語(yǔ)句“ 任何不稱職的或愚蠢得不行救藥的人,都看不見(jiàn)這衣服”（3）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的故事內(nèi)容；（描述了一個(gè)昏庸

6、無(wú)能又窮奢極欲的皇帝受騙上當(dāng)?shù)墓适?譏刺 自欺欺人的丑行；）統(tǒng)治階級(jí)的虛偽、愚蠢、（ 4 ）全 文圍 繞皇帝 的那件 “新裝 ”寫 了 哪幾 個(gè)片段 ？板書：愛(ài)新裝織新裝看新裝穿新裝議新裝揭新裝3. 為什么那么多大人不敢說(shuō)出真相而一個(gè)小孩子敢說(shuō)出來(lái)呢？皇帝聽(tīng)到老百姓的真話,意識(shí)到自己受騙出丑,在事實(shí)面前感到恐慌；但他為了掩飾自己內(nèi)心的恐慌和保護(hù)皇帝的尊嚴(yán),從而擺出一副更驕傲的神氣把這游行大典舉辦完畢；4. 當(dāng)皇帝聽(tīng)到老百姓的談?wù)撝鬄槭裁从悬c(diǎn)發(fā) 抖,可又為什么擺出一副更自豪的神氣？皇帝聽(tīng)到老百姓的真話,意識(shí)到自己受騙出丑,在事實(shí)面前感到恐慌；但他為了掩飾自己內(nèi)心的恐慌和保護(hù)皇帝的尊嚴(yán),從而擺出

7、一副更自豪的神氣把這游行大典舉辦完畢； 5.故事有什么訓(xùn)練意義和現(xiàn)實(shí)意義？（故事中由一個(gè)小孩戳穿了騙局,揭出了真相,意在訓(xùn)練我們要保持爛漫的童心,無(wú)私無(wú)畏,敢于說(shuō)真話；）四、作業(yè) 1. 摸索課后練習(xí)；2. 完成金牌學(xué)案第一課時(shí)；第 二 課 時(shí)教 案 內(nèi) 容：本節(jié)課以探究性爭(zhēng)論為主,學(xué)會(huì)多角度、多側(cè)面地去學(xué)習(xí),去分析懂得文章內(nèi)涵,對(duì) * 的認(rèn) 識(shí) , 培 養(yǎng) 學(xué) 生 敢 說(shuō) 真 話 的 可 貴 品 質(zhì) , 培 養(yǎng) 學(xué) 生 想 象 能 力 ；教案設(shè)計(jì)人-物：一、研讀文本,把握1、主人公皇帝已粉墨登場(chǎng),讓我們走近他,明白他,請(qǐng)大家用“ 一個(gè)的皇帝”的 句 式 , 為 這 篇 文 章 加 一 個(gè) 副

8、標(biāo) 題 （ 板 書 ） 并 陳 述 理 由 ；（ 要 求 自 由 朗 讀 , 獨(dú) 立 思 考 并 完 成 , 然 后 小 組 成 員 相 互 交 流 ； ）如：“一 個(gè) 愚 蠢 的 皇 帝 ”： 根 本 沒(méi) 有 布 , 根 本 沒(méi) 穿 衣 服 都 不 知 道 ；“一 個(gè) 虛 偽 的 皇 帝 ”： 天 天 換 , 時(shí) 時(shí) 換 , 刻 刻 換 , 只 為 追 求 外 表 美 ；“一 個(gè) 昏 庸 的 皇 帝 ”： 不 關(guān) 心 國(guó) 家 百 姓 , 只 知 道 穿 新 衣 服 ；“一 個(gè) 無(wú) 能 的 皇 帝 ”： 聽(tīng) 信 大 臣 的 話 , 沒(méi) 有 自 己 的 主 見(jiàn) ； 2、這個(gè)可憐的一國(guó)之君真是丑態(tài)

9、百出,他之所以會(huì)赤條條地在大街上游行,除了他自己的責(zé)任外,仍有誰(shuí)的緣由？（引出其次批人物：兩個(gè)騙子組和大臣們）你們?nèi)绾稳ピu(píng)判他們？（要求獨(dú)立思考,然后小成員相互交流）如：大臣們：不敢說(shuō)真話,極不稱職；欺上媚上,只為保住烏紗帽；既是受騙者又是行騙者子：騙子行騙,；是為了撈取錢財(cái)；騙騙子針對(duì)皇帝的貪圖安逸不理朝政,設(shè)下騙局教訓(xùn)他；動(dòng)身點(diǎn)是好的,期望他做個(gè)好皇帝；作者在文章結(jié)尾沒(méi)有寫騙子的結(jié)局如何,其意可能是向讀者放開(kāi)一扇感情之門他痛恨的不是騙子；3、俗語(yǔ)說(shuō)“ 紙是包不住火的” ,不管騙子如何吹噓這布料的奇妙,不管大臣們?nèi)绾未蹬醪剂系孽r亮光榮,真理總是會(huì)像清晨之星,顯現(xiàn)在黑色的夜空；是誰(shuí)第一個(gè)戳穿了

10、這個(gè)騙局什,么扯一下“眾小人子的”面出具相？（小個(gè)孩孩子道）為讓真正所謂“ 童言無(wú)忌” ,讓一個(gè)小孩說(shuō)出真相符合實(shí)際；其次,它雖出自孩子之口,卻代表了百姓的看法,以致大家都重復(fù)著“ 他實(shí)在沒(méi)穿什么衣服呀” ,在這個(gè)謊言充塞、欺詐成風(fēng) 的 混 濁 世 界 里 吹 來(lái) 一 縷 清 風(fēng) ；真 理 之 星 火 開(kāi) 始 燎 原 ；讓新裝失去了奇妙,讓官員掉下了面具！童話的奇妙顏色與現(xiàn)實(shí)意義同時(shí)呈 現(xiàn)了出來(lái)！總 結(jié) 人 物 性 格皇 帝：傲 慢、自 負(fù)騙 子：油 腔 滑 調(diào)、阿 諛 奉 承大 臣 們：語(yǔ) 調(diào) 遲 緩,故 作 鎮(zhèn) 定,畢 恭 畢 敬小 孩：天 真二、這篇童話主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？有何作用？

11、表達(dá)了什么主題？表現(xiàn)手法：夸 張 與 想 象；作用：無(wú)情地鞭撻了至高無(wú)上的皇帝和道貌岸然的大臣,辛辣地嘲笑了他們的愚蠢虛偽卑鄙自私,曲折地反映了現(xiàn)實(shí)生活,反映了封建王朝的腐朽； 2 主題：本文通過(guò)一個(gè)昏庸無(wú)能而又窮奢極欲的皇帝被兩個(gè)裝成織工的騙子所騙,穿著根本不存在的漂亮新裝游行的詼諧故事,幽默而辛辣的諷刺了封建統(tǒng)治階級(jí)的昏庸愚蠢和自欺欺人的丑態(tài)；三、合抱負(fù)象,當(dāng)我們初讀皇帝的新裝時(shí),我們會(huì)為皇帝赤裸著身子舉辦游行大典的滑稽丑態(tài)而發(fā)笑,笑聲過(guò)后的現(xiàn)在,我們不由得深思,想想,你在這童話中收成了什么？如 ： 要 做 一 個(gè) 有 責(zé) 任 心 的 人 , 不 能 像 皇 帝 、 大 臣 般 不 稱 職 ；要敢說(shuō)真話,保持一顆純潔的童心；要把聰明用在正道上,為集體、國(guó)家做貢獻(xiàn)；要保持清醒的頭腦,不