2022年《物體形狀改變以后》教案設(shè)計(jì)

1、物體外形轉(zhuǎn)變以后教案設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：過(guò)程與方法： 能夠探究發(fā)覺(jué)生活中彈性物體的共同特點(diǎn) 能夠彈力與彈性的不同 能夠知道彈性范疇內(nèi)彈簧的伸長(zhǎng)與拉力的關(guān)系 學(xué)問(wèn)與技巧 ：知道彈性物體受力時(shí)外形會(huì)變化,去掉外力時(shí)復(fù)原原先的外形熟悉彈性物體發(fā)生形變時(shí)會(huì)產(chǎn)生彈力明白彈簧拉伸長(zhǎng)度與拉力之間的關(guān)系情感 態(tài)度 價(jià)值觀 情愿去討論生活中的有關(guān)彈性現(xiàn)象 體會(huì)用數(shù)據(jù)進(jìn)行論證的重要性 重點(diǎn)： 知道彈性物體受力時(shí)外形會(huì)變化,去掉外力時(shí)復(fù)原原先的外形 難點(diǎn)： 明白彈簧拉伸長(zhǎng)度與拉力之間的關(guān)系 課前預(yù)備：老師：彈簧稱鉤碼釘有釘子的木板氣球橡皮木塊同學(xué)：橡皮筋拉力器彈弓海綿橡皮泥（具有彈性的一些物體）學(xué)習(xí)課時(shí)： 一課時(shí) 學(xué)習(xí)過(guò)

2、程 ：老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情境導(dǎo)入,揭示課題1、出示一塊被壓扁的生：被壓扁了讓同學(xué)直觀、形象的海綿,問(wèn)這塊海綿現(xiàn) 在怎么了？看出物體的變化當(dāng)我不壓時(shí),它又怎 生：變大,變厚了樣？好,現(xiàn)在同學(xué)們玩一 生：活動(dòng),觀看玩自己來(lái)來(lái)的彈弓、溝通,匯報(bào)拉力、氣球等,看他們有什么變化？2、引導(dǎo)提問(wèn)：玩中發(fā)覺(jué)了什么？用力時(shí)就變了,不用讓同學(xué)在玩中有所發(fā)好,這節(jié)課我們來(lái)學(xué)力時(shí)又變回來(lái)了習(xí)物體的外形轉(zhuǎn)變 以后（板書）現(xiàn),有所收成,培育 同學(xué)關(guān)懷生活,發(fā)覺(jué)活動(dòng)體驗(yàn),懂得彈性 生活的隱秘；和彈力等每個(gè)小組都預(yù)備了彈 簧,大家拿起來(lái)玩一 玩,拉一拉,看看有 什么發(fā)覺(jué),當(dāng)松手時(shí) 又有什么變化？生 ： 拉 彈 簧 、

3、壓 氣 球、拉橡皮筋、捏海 綿、按直尺；老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1、組織同學(xué)活動(dòng)2、提問(wèn)： a、現(xiàn)在誰(shuí) 來(lái) 說(shuō) 一 說(shuō) 你 怎 么 玩生： 1、用手拉橡皮筋 時(shí)會(huì)變長(zhǎng),或者把它的？有什么發(fā)覺(jué) 變成別的外形,松開(kāi) 手后都復(fù)原了原先的 樣子；2、用手壓、擰、折海 綿,松開(kāi)后也都復(fù)原 了原先的外形b、那么這些物體有那生：當(dāng)它們受到外力些相像之處？時(shí),外形或大小都發(fā)3、通過(guò)比較,懂得彈生了變化,去掉外力性后又復(fù)原了原先的形通過(guò)對(duì)比,讓同學(xué)能讓同學(xué)去捏木塊、橡狀叵大?。簧耗緣K沒(méi)有變化,皮泥更清晰,不是全部的有什么變化？物體都具有彈性小結(jié)：不是全部的物 體都具有彈性,而是像彈簧、氣球、海綿 等很多物體受

4、到外力 時(shí),外形或體積發(fā)生 轉(zhuǎn)變,去掉外力后,而橡皮泥變了外形,但不用外力時(shí)不能恢復(fù)原先的外形或大小這種性質(zhì)叫彈性； （板 書）老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖4、熟悉物體的彈力老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖請(qǐng)大家連續(xù)來(lái)說(shuō)具有生：連續(xù)玩,感受彈“ 彈力” 是一個(gè)比較彈性的物體,在玩的力抽象的概念,讓同學(xué)過(guò)程中,請(qǐng)留意手上多次動(dòng)手體驗(yàn),通過(guò)的感覺(jué)；擠、壓、拉來(lái)“ 再發(fā) 現(xiàn)”小結(jié)：這種讓有彈性 的物體復(fù)原原先外形的力我們把它叫做彈 力（板書）彈力的方向和你對(duì)物 體用力的方向正好相 反探究彈簧拉伸的長(zhǎng)度 與拉力的關(guān)系1、出示拉力器兩個(gè)力氣大小不同的通過(guò)同學(xué)的探究,培1、提問(wèn)：同學(xué)拉拉力器a：發(fā)覺(jué)了什么？力氣大的拉

5、的長(zhǎng),力b：說(shuō)明什么？氣小的拉的短 養(yǎng)了同學(xué)的摸索著動(dòng)生：拉力越大,彈簧手的習(xí)慣,明確了探老師活動(dòng)伸的就越長(zhǎng)究的目的；同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖3、做試驗(yàn)證 生 ： 利 用 標(biāo) 準(zhǔn) 彈 簧 稱、鉤碼和試驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄板,在彈簧上掛 鉤碼,做好記錄；4、發(fā)覺(jué)了什么？生：掛的鉤碼越多,培育同學(xué)的動(dòng)手才能5、能不能無(wú)限制的拉彈簧拉的越長(zhǎng),鉤碼 和總結(jié)概括才能越少,彈簧伸的越短生：不能,會(huì)拉斷彈下去？簧對(duì),任何物體都有一 同學(xué)操作 定的彈性限度,假如用力過(guò)大就會(huì)壞了,不能復(fù)原到原先的形 狀或大小,不信大家 試著拉橡皮筋或壓氣 球；拓展延長(zhǎng),鞏固應(yīng)用由于物體具有彈性,生：沙發(fā)、跳跳床、即培育了同學(xué)的學(xué)習(xí)所以在生產(chǎn)生活中,跳板、弓箭；愛(ài)好,又鞏固了所學(xué)給人們帶來(lái)了便利,學(xué)問(wèn)也給我們帶來(lái)無(wú)限的 歡樂(lè),請(qǐng)找一找生活中的事例總結(jié)： 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不公懂得了彈性和彈力,仍知道了它 在生活中的應(yīng)用,期望大家在課外能利用彈性