智障兒童音樂教學(xué)初探

1、PAGE 5標題：智障兒童音樂教學(xué)初探內(nèi)容摘要:1、音樂老師要不斷的學(xué)習先進的教育理念。 2、音樂老師要對學(xué)生的個體差異制定相應(yīng)的個案。 3、音樂老師要有很強的親和力和感染力。 4、音樂老師不但要有扎實的教學(xué)基本功，還要有新穎的教學(xué)方法。關(guān)鍵詞：智障兒童 個案 親和力 感染力 作者姓名：王躍芬工作單位：清鎮(zhèn)市特殊教育學(xué)校聯(lián)系電話障兒童音樂教學(xué)初探內(nèi)容摘要：1、音樂老師要不斷的學(xué)習先進的教育理念。 2、音樂老師要對學(xué)生的個體差異制定相應(yīng)的個案。 3、音樂老師要有很強的親和力和感染力。 4、音樂老師不但要有扎實的教學(xué)基本功，還要有新穎的教學(xué)方法。關(guān)鍵詞：智障兒童 個案 親

2、和力 感染力 從事智障兒童音樂教學(xué)工作以來，對于智障兒童，他們學(xué)習音樂的那份狂熱絕對不輸于正常兒童。每當其他科目的老師在上課鈴響起的時候，首先要做的工作就是滿操場的去趕學(xué)生到教室上課，而我作為一名音樂教師，只要上課的時候我對學(xué)生們說我們上課去，就會有一大群的智障學(xué)生不管是不是他們班的音樂課，都會跟著我涌向音樂教室。雖然他們有的知覺遲鈍，有的言語發(fā)展緩慢，學(xué)說唱歌詞時，添漏現(xiàn)象嚴重，有的言語表達連貫性不強，即使是跟唱熟悉的歌曲，發(fā)音也口齒不清，有的學(xué)習演唱歌曲時，演唱的速度忽快忽慢，不合節(jié)拍，音調(diào)把握不準，走調(diào)現(xiàn)象嚴重等。但他們喜歡上音樂課的那種喜悅和激情讓我深深感到震撼。因此，我為我能擁有這份

3、崇高的職業(yè)感到萬分的驕傲和自豪。同時我暗下決心，作為特殊教育第一線上的一名音樂老師，不論是每一堂課我都不能辜負和敷衍我的學(xué)生，不能辜負他們對我的信任和對音樂的這份熱愛，我必須對每個學(xué)生負責?，F(xiàn)將我在這十來年音樂教學(xué)工作中摸索的經(jīng)驗總結(jié)如下： 一、在教學(xué)中，音樂老師要不斷的學(xué)習先進的教育理念。通過運用先進的教育理念，結(jié)合學(xué)生實際對他們制定行之有效的教學(xué)模式，激發(fā)他們的音樂靈感，讓音樂真正走進智障兒童的內(nèi)心世界。以前的音樂教學(xué)模式很枯燥，都是按部就班的對學(xué)生進行各個基本環(huán)節(jié)的練習，都是以教師為主體，把音樂教育禁錮在固定的區(qū)域內(nèi)，使學(xué)生處于被動的學(xué)習地位，學(xué)生的創(chuàng)新意識和熱愛音樂的激情受到極大的抑制

4、。新的教學(xué)理念是在教學(xué)中如何把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習的主人，如何激發(fā)學(xué)生的音樂靈感，把以前的各種單項演唱技能融合到唱歌教學(xué)中完成，這樣學(xué)生既不會感到枯燥乏味，各種演唱技能也能得到很大的提高，讓音樂真正走進智障兒童的內(nèi)心世界。使每個學(xué)生由被動學(xué)習變?yōu)橹鲃訉W(xué)習，從而達到熱愛學(xué)習的境界。二、在教學(xué)中，音樂老師要先了解每個智障兒童學(xué)習音樂的興趣和能力，并針對學(xué)生的個體差異制定相應(yīng)的個案。 由于每個班級里的智障兒童的智力受損程度不一樣，他們中除了輕度、中度、重度的智力障礙兒童以外，還有相當一部分是腦癱兒童、自閉癥兒童。所以他們對音樂的感受和理解的程度是不一樣的，這就需要音樂老師對每個智障學(xué)生做到心中

5、有數(shù)，根據(jù)每個學(xué)生的具體情況制定相應(yīng)的教學(xué)個案，充分調(diào)動他們學(xué)習音樂的興趣。三、在教學(xué)中，音樂老師要有很強的親和力和感染力。 作為一名音樂老師，站在講臺上首先給學(xué)生的第一感覺應(yīng)該是輕松、活潑、愉快、能讓學(xué)生主動親近的，而不是嚴肅、認真的表情。音樂課不同于其他的學(xué)科，音樂課以其獨有的組織形式和豐富的教學(xué)內(nèi)容、活潑的教學(xué)方式深受學(xué)生歡迎，大部分學(xué)生都喜歡上音樂課。特別是在音樂教學(xué)活動中有很多教學(xué)小動物的歌曲，喜歡小動物是每個孩子的天性。特別是智障學(xué)生，由于他們對抽象事物的理解比較難，反而對直觀的、可視的這些小動物尤其偏愛。在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生模仿小東物的叫聲、模仿小動物走路的姿勢等形式進行教學(xué)，充

6、分激發(fā)智障學(xué)生對關(guān)于表現(xiàn)小動物的音樂的理解和對小動物的各種動作的創(chuàng)編，從而達到讓音樂真正走進智障兒童的內(nèi)心世界的目的。這就需要老師要有很強的音樂感染力。四、在教學(xué)中，優(yōu)秀的音樂老師不但要有扎實的教學(xué)基本功，還要有新穎的教學(xué)方法，才能起到事半功倍的教學(xué)效果。由于智障兒童的理解能力差，記憶過程緩慢，旋律記憶和節(jié)奏記憶以及對歌詞的記憶難以掌握。因此，對一段旋律、一句歌詞、一段節(jié)奏、每個動作都須通過反復(fù)訓(xùn)練，不斷強化還常常記不牢。針對學(xué)生的這些特點，在這十來年我所從事的音樂教學(xué)生涯中，通過反復(fù)的探索和不斷的論證，總結(jié)出了一套適合智障學(xué)生對每首歌曲旋律和歌詞的記憶、對歌曲情緒的掌握的方法。首先，通過引導(dǎo)

7、學(xué)生模仿老師的面部表情學(xué)唱歌曲，加深學(xué)生對歌曲情緒的理解。通過音樂老師較強的音樂感染力，從老師的面部表情就能感受到這首歌曲帶給我們的是什么情緒。其次、從學(xué)唱歌詞開始，一句一句的，一段一段的引導(dǎo)學(xué)生不間斷的模仿老師精心創(chuàng)編的、能體現(xiàn)歌詞內(nèi)容的舞蹈，邊唱邊跳，使學(xué)生在唱會旋律的基礎(chǔ)上，歌詞也基本記住了。這樣不但加深了學(xué)生對歌詞的理解和記憶，而且還大大提高了學(xué)生學(xué)習音樂的濃厚興趣，從而為學(xué)生對以后的音樂創(chuàng)編和動作創(chuàng)編打下堅實的基礎(chǔ)。最后，要養(yǎng)成學(xué)生聆聽音樂的良好習慣。在學(xué)唱每首歌曲的開始，除了老師要先范唱歌曲外，還要引導(dǎo)學(xué)生一遍一遍的聆聽歌曲的旋律，最后用“啊、烏”等音模仿唱歌曲的旋律，這樣不但訓(xùn)練了學(xué)生的演唱技巧，也讓學(xué)生先掌握歌曲的旋律對能很快的學(xué)唱歌曲起到很大的作用，而且讓