實(shí)踐課改創(chuàng)造成功

1、PAGE PAGE 4實(shí)踐課改，創(chuàng)造成功廣西南寧市南寧外國語學(xué)校 林萬春2012年廣西進(jìn)入高中新課程改革，而敢為人先、勇于探索的南寧外國語學(xué)校率先提前一年開展新課程改革。2011年2月推出了南寧外國語學(xué)校新課程改實(shí)施方案，由此，南寧外國語學(xué)校正式拉開新一輪的課程改革序幕?！白哌M(jìn)新課程，體驗(yàn)新課程，享受新課程！”這是南外在實(shí)施新課程實(shí)驗(yàn)工作中不斷追求的理念?！白屆恳晃唤處煻汲晒Γ屆恳晃粚W(xué)生都成功！”這是在實(shí)施新課程實(shí)驗(yàn)工作中執(zhí)著追求的目標(biāo)。通過三年多的實(shí)踐，我校在新課程實(shí)驗(yàn)工作中取得了一些成績(jī)，積累了一定經(jīng)驗(yàn)，我們執(zhí)著追求的目標(biāo)也在一步步地接近一、堅(jiān)信課改：昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路

2、梁正校長(zhǎng)說：改革是改變過去的思考方式，提高整體素質(zhì)，提升辦學(xué)品位。弱校變強(qiáng)校只有課程改革。新課改可以說是教育教學(xué)的一場(chǎng)革命。要推行，無疑阻力很大；要成功，無疑要做艱苦的努力。為了端正教師對(duì)課改的認(rèn)識(shí)，南外不斷加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、宣傳，南外領(lǐng)導(dǎo)還利用每周例會(huì)組織全體教職員工開展以“課改與教學(xué)質(zhì)量關(guān)系”為主題的大討論，使教師從國家推行課改的初衷和目的，到對(duì)“改革與發(fā)展”的認(rèn)識(shí)，再到對(duì)全國一些名校的崛起的認(rèn)識(shí)，真正體會(huì)和認(rèn)識(shí)到：新課程改革確實(shí)能夠提高教育教學(xué)質(zhì)量，確實(shí)能夠提高升學(xué)率。正如一位教師在課改交流會(huì)上說的：“課改是早改早成功，大改大成功，不改不成功。我們學(xué)校學(xué)生素質(zhì)差、基礎(chǔ)差、動(dòng)手能力不

3、強(qiáng)，就必須走課改崛起之路，否則將是死路一條。我們必須課改，必須增強(qiáng)課改的緊迫感?！?把過去的教研教改和現(xiàn)在的新課程改革聯(lián)系起來進(jìn)行對(duì)比：過去的教研教改更多關(guān)注是老師的教，而很少關(guān)注學(xué)生的學(xué)；現(xiàn)在的新課改是既關(guān)注教師的導(dǎo)，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)，而且要通過教師教法的改進(jìn)來更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)；過去的教研教改是以教師為中心，現(xiàn)在的新課改是以學(xué)生為中心，更加注重、更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)主體在學(xué)習(xí)過程中自主的作用。新課改真正回歸于學(xué)習(xí)的本質(zhì)學(xué)生的學(xué)習(xí)必須靠自己，也只能靠自己，任何人任何方法都無法替代學(xué)生自己的學(xué)習(xí)。正是新的理念，才使南外對(duì)如何發(fā)展學(xué)校、如何開展課改進(jìn)行了深刻地思考，從而提升了教師對(duì)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量

4、的責(zé)任感和使命感，使南寧外國語學(xué)校站在了新的起點(diǎn)上，并逐步朝著一所高標(biāo)準(zhǔn)、高效益、有特色、有文化的現(xiàn)代文明校園的目標(biāo)邁進(jìn)，成長(zhǎng)為一個(gè)文化育人、特色育人、教師與學(xué)生個(gè)性協(xié)調(diào)發(fā)展的巧妙整合體。二、堅(jiān)持課改：衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴在解決了認(rèn)識(shí)上的問題之后，南外就堅(jiān)決的毫不猶豫地積極實(shí)施新課改。為此，專門成立了課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，定期對(duì)課改工作分析研究、安排部署；成立了課改工作督察小組，指導(dǎo)、檢查、督促課改工作，確保了課改工作積極開展、扎實(shí)進(jìn)行、深入促進(jìn)、有效運(yùn)轉(zhuǎn)。學(xué)校在年級(jí)設(shè)立了課改工作引領(lǐng)班，為其他班起到了引領(lǐng)示范作用。精心挑選課改工作引路人，精心謀劃，認(rèn)真研究，身先示范，帶領(lǐng)大家有效地做好

5、課改工作。三年來南外先后確定了課改引路人次68多個(gè)，一個(gè)年富力強(qiáng)的課改群體已經(jīng)形成。為了使課改工作順利開展，學(xué)校努力做到課改資源優(yōu)先保證，同時(shí)對(duì)課改各項(xiàng)工作環(huán)節(jié)，提出了明確的制度要求。他們還設(shè)立了“課改之星”、“課改先進(jìn)班”、“課改先進(jìn)組”等獎(jiǎng)項(xiàng)，獎(jiǎng)勵(lì)那些課改工作出色的個(gè)人和班組。還有，定期課改督察制度，定期課改交流制，堅(jiān)持每周課改示范課制度，使課改工作落到實(shí)處。制度是行動(dòng)的保障，為了更深入的推進(jìn)課改，自出臺(tái)了南寧外國語學(xué)?！盎ソ袒W(xué)”高效課堂教學(xué)改革實(shí)施方案之后，相應(yīng)出臺(tái)了南寧外國語學(xué)校示范課實(shí)施意見、南寧外國語學(xué)校課程改革量化考核細(xì)則、南寧外國語學(xué)校課堂教學(xué)評(píng)價(jià)細(xì)則、南寧外國語學(xué)校備課組集

6、體備課制度制訂了南寧外國語學(xué)校新課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、南寧外國語學(xué)校課堂管理制度、南寧外國語學(xué)校課堂監(jiān)督量化辦法等課改有關(guān)制度，規(guī)定教師課堂教學(xué)行為，上課講授不能超出20分鐘，自習(xí)不許面向全體學(xué)生講解，不能擠占自習(xí)預(yù)習(xí)時(shí)間，也不能巧借講義，相互爭(zhēng)時(shí)間、搶時(shí)間等，這樣在制度上就規(guī)范了教師的課改行為，強(qiáng)力推進(jìn)了課改工作。 為使課改有效發(fā)展，南外采取“送出去”與“請(qǐng)進(jìn)來”相結(jié)合的方式開展校際交流，先后組織100多人次分別到山東杜郎口中學(xué)、昌樂二中、兗州一中、衡水中學(xué)等課改名校進(jìn)行學(xué)習(xí)考察，特別是六次派出骨干教師到杜郎口中學(xué)進(jìn)行為期一周的實(shí)地培訓(xùn)學(xué)習(xí)。南外還邀請(qǐng)廣西師范大學(xué)孫杰遠(yuǎn)教授、上海市教研室主任王菲給全

7、體教師作專題講座。新課改實(shí)施以來，每學(xué)期他們都舉行新課程匯報(bào)交流會(huì)、示范課活動(dòng)；2012年4月承辦了南寧市新課改現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，深受專家高度評(píng)價(jià)。三、堅(jiān)實(shí)課改：眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處梁校長(zhǎng)說：“課改就要腳踏實(shí)地，實(shí)實(shí)在在深入扎實(shí)地進(jìn)行，認(rèn)認(rèn)真真仔細(xì)堅(jiān)實(shí)地推進(jìn)，才能取得成效，否則就難以成功?！蹦贤庾プ　疤剿骰ソ陶n堂高效課堂新模式、建立有效評(píng)價(jià)機(jī)制、構(gòu)建有效班級(jí)管理”等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，把課改引向深入。南外在“自主、合作、探究、參與、實(shí)踐、感悟”的課改理念的指導(dǎo)下，積極探索，嘗試著對(duì)課堂教學(xué)方式的改革，經(jīng)過兩年來的實(shí)踐、探索和改進(jìn)，現(xiàn)在基本形成了“互教互學(xué)”高效課堂新模式，操作基本程序有“五

8、步”，即自主學(xué)習(xí)小組交流展示點(diǎn)評(píng)練習(xí)鞏固歸納提升。新課堂各個(gè)環(huán)節(jié)間相輔相成、相互融合，根據(jù)課堂教學(xué)需要互相交叉使用。使學(xué)生的層次，知識(shí)的解決和時(shí)間的分配三個(gè)方面都作出合理的結(jié)構(gòu)安排。改革后的課堂，大大激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，人人參與，個(gè)個(gè)實(shí)踐，課堂上同學(xué)們時(shí)而熱烈討論，時(shí)而相互探究，時(shí)而上板演示，時(shí)而爭(zhēng)問掄答，時(shí)而演講展示。整個(gè)課堂節(jié)奏明快、熱烈歡愉、氣氛活躍，打破了傳統(tǒng)課堂的沉悶、死板、被動(dòng)、低效的狀況，充分體現(xiàn)了新課堂活躍、和諧、快捷、高效的特點(diǎn)。單就“導(dǎo)學(xué)案”編制而言，南外推行了“導(dǎo)學(xué)案編寫與使用條例”，并定期進(jìn)行“導(dǎo)學(xué)案”展評(píng)。同時(shí)要求“導(dǎo)學(xué)案”編寫要以學(xué)生定起點(diǎn)、課標(biāo)定高度、教材定方

9、法，集體研究，集思廣益，確保學(xué)案質(zhì)量；“導(dǎo)學(xué)案”內(nèi)容要把指導(dǎo)學(xué)生學(xué)作為關(guān)鍵，把知識(shí)形成過程作為重點(diǎn)，把能力提高作為核心，把自主作用發(fā)揮作為有效方法加以落實(shí)；學(xué)案使用要把獨(dú)立完成作為前提，把合作共進(jìn)作為輔助，把“導(dǎo)學(xué)案”學(xué)案教學(xué)的使用效益，不斷反思改進(jìn)交流學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮“導(dǎo)學(xué)案”的作用。 “記寫教學(xué)反思，定期召開經(jīng)驗(yàn)交流”已成為南外課改的一道亮點(diǎn)。南外要求記寫教學(xué)反思，就是推進(jìn)教師課改的進(jìn)步。學(xué)校要求年級(jí)每月召開一次課改交流大會(huì)，學(xué)校每學(xué)期舉行兩次經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)會(huì)。要求教師定期總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)，利用課改論壇專刊交流，達(dá)到資源共享。學(xué)校被南寧市教育科學(xué)研究所評(píng)為新課改試點(diǎn)先進(jìn)單位、廣西課堂教學(xué)改革研究基

10、地。得到了廣西、南寧市教所多位領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，不少專家多次蒞臨我校，聽課評(píng)課、指點(diǎn)迷津。廣西教科所所長(zhǎng)覃壯才博士，廣西示范大學(xué)教科院院長(zhǎng)孫杰遠(yuǎn)教授，南寧市教科所鄧雅學(xué)、孫維金等專家，多次親臨指導(dǎo)，南寧市教科所鄺國寧主任常住學(xué)校，面授機(jī)宜，鼓勵(lì)我們大膽探索，幫助我們總結(jié)提高。已有多篇新課改的論文發(fā)表在中國教育報(bào)、人民教育、教育研究、廣西教育、新疆教育、中學(xué)教學(xué)參考、教育界等報(bào)刊雜志上；形成了“人人參與教研，個(gè)個(gè)奮勇爭(zhēng)先”的濃郁教研氛圍。應(yīng)該說，新課改推提升教師素質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)校品位。南寧教科所領(lǐng)導(dǎo)與專家對(duì)我校課堂教學(xué)的改革進(jìn)程及成果給予了高度評(píng)價(jià)和肯定，這更加堅(jiān)定了我們進(jìn)行課堂教學(xué)改革

11、、探索實(shí)踐校本課堂的信心和決心。 近三年來，通過學(xué)習(xí)借鑒、專家指導(dǎo)以及校內(nèi)賽課活動(dòng)的開展，不少教師脫穎而出，成為自治區(qū)優(yōu)秀教師、教學(xué)骨干、教壇新秀。尹鳳媛老師被評(píng)為“南寧青年科技撥尖人才”，陸小榮老師被評(píng)為廣西新課程改革專家組成員之一，林萬春老師被廣西大學(xué)中加學(xué)院邀請(qǐng)前去講學(xué)，曹福桃老師被廣西師范學(xué)院邀請(qǐng)前往講學(xué)。我?！盎ソ袒W(xué)”高效課堂教學(xué)模式下的語文、數(shù)學(xué)、英語課堂教學(xué)改革被南寧市教科所推薦為全市教師培訓(xùn)必修內(nèi)容，還有唐紅櫻等47名教師被評(píng)為“教改之星”。 教育教學(xué)質(zhì)量不斷攀升。2012年中考成績(jī)更是喜人，合格率、優(yōu)秀率、高分率均在同類學(xué)校中遙遙領(lǐng)先，其中張渲琳、黃文博兩位同學(xué)中考成績(jī)六個(gè)A+；2013年高中畢業(yè)生100%考上大學(xué)，一本、二本上線人數(shù)比去年翻番，中考B+學(xué)生也能考上一本；“互教互學(xué)”高效課堂教學(xué)模式惠及了全體學(xué)生，贏得了社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)。 談及未來發(fā)展，梁正校長(zhǎng)充滿信心地說：“我相信，只有不斷改革創(chuàng)新，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，積極構(gòu)建“互教互學(xué)”高效課堂新模式”的課改工作重點(diǎn)，確立“自主、合作、探究、參與、實(shí)踐、感悟”的課改基本方法，確立了優(yōu)化知識(shí)與技能、深化過程與方法、強(qiáng)化情感、態(tài)度與價(jià)值觀”教學(xué)的課改工作基本要求；讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活起來，教學(xué)效果一定高起來。通過新的課堂教學(xué)，學(xué)生的民主意識(shí)