個(gè)性心理特征(同名320)課件

1、第九章 個(gè)性心理特征本章要點(diǎn)：氣質(zhì)的概念、類(lèi)型，氣質(zhì)原理的教育價(jià)值性格的概念、結(jié)構(gòu)、類(lèi)型與測(cè)驗(yàn)，性格的形成能力的概念、種類(lèi)，能力的發(fā)展及影響因素，能力測(cè)驗(yàn)的條件第1頁(yè)，共35頁(yè)。一、氣質(zhì)含義：氣質(zhì)是個(gè)體表現(xiàn)在心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征。類(lèi)型：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)第2頁(yè)，共35頁(yè)。 高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型及特征神經(jīng)類(lèi)型（氣質(zhì)類(lèi)型）強(qiáng)度均衡性靈活性行為特點(diǎn)興奮型（膽汁質(zhì)）強(qiáng)不均衡攻擊性強(qiáng)，易興奮，不易約束，不克抑制活潑型（多血質(zhì)）強(qiáng)均 衡靈活活潑好動(dòng)，反應(yīng)靈活，好交際安靜型（粘液質(zhì)）強(qiáng)均衡惰性安靜、堅(jiān)定、遲緩、有節(jié)制、不好交際抑制型（抑郁質(zhì)）弱膽小退縮，消極

2、防御反應(yīng)采自心理學(xué)導(dǎo)論，黃希庭，1991年。第3頁(yè)，共35頁(yè)。基本氣質(zhì)類(lèi)型的一般心理特征氣質(zhì)類(lèi)型感受性耐受性敏捷性可塑性情緒興奮性傾向性速度不隨意反應(yīng)膽汁質(zhì)低較高靈活小高外向快強(qiáng)占優(yōu)勢(shì)多血質(zhì)低較高靈活大高外向快強(qiáng)粘液質(zhì)低高不靈活穩(wěn)定低內(nèi)向慢弱抑郁質(zhì)高低不靈活刻板體驗(yàn)深刻內(nèi)向慢弱第4頁(yè)，共35頁(yè)。教學(xué)中的意義： 正確區(qū)分和對(duì)待學(xué)生氣質(zhì)特征 ； 針對(duì)學(xué)生的氣質(zhì)類(lèi)型因材施教 ； 引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)并不斷完善自己的氣質(zhì)特征，增進(jìn)心理健康； 指導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)選擇。 第5頁(yè)，共35頁(yè)。氣質(zhì)類(lèi)型的行為特征與適宜的職業(yè)氣質(zhì)類(lèi)型行為特征適宜的工作多血質(zhì)活潑好動(dòng)，敏捷、反應(yīng)迅速，喜歡與人交往，注意力易轉(zhuǎn)移，興趣易變換

3、，具有外傾性。社交工作、推銷(xiāo)員、采購(gòu)員、外交工作、管理人員、律師、新聞?dòng)浾?、演員、偵探等適宜從事需要有表達(dá)力、活動(dòng)力、組織力的工作。粘液質(zhì)安靜、穩(wěn)重、反應(yīng)緩慢，沉默寡言，情緒不易外露，注意穩(wěn)定，但難轉(zhuǎn)移，善于忍耐，具有內(nèi)傾性。自然科學(xué)研究、教育、醫(yī)生、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等。適宜從事安靜、獨(dú)處、有條不紊的工作，思辨力較強(qiáng)的工作。膽汁質(zhì)直率、熱情、精力旺盛，情緒易沖動(dòng)，心境變化劇烈，具有外傾性。社交工作、政治工作、經(jīng)濟(jì)工作、軍事工作、地質(zhì)勘探工作、推銷(xiāo)、節(jié)目主持人、演說(shuō)家等。抑郁質(zhì)孤僻，行動(dòng)遲緩，情緒體驗(yàn)深刻，善于覺(jué)察別人不易覺(jué)察的細(xì)節(jié)，具有內(nèi)傾性。研究工作、會(huì)計(jì)、化驗(yàn)員、雕刻、刺繡、機(jī)要秘書(shū)、檢查員、打字

4、員等。適宜從事不需要過(guò)多與人打交道而需較強(qiáng)分析與觀察力，需要耐心細(xì)致的工作。采自韓永昌心理學(xué) 華東師范大學(xué)出版社 2001.1第6頁(yè)，共35頁(yè)。二、性格含義：性格是人對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度和習(xí)慣化的行為方式中所表達(dá)出的具有核心意義的個(gè)性心理特征。結(jié)構(gòu)：性格的態(tài)度特征 ；性格的意志特征 ；性格的情緒特征 ；性格的認(rèn)知特征 。性格結(jié)構(gòu)的動(dòng)態(tài)分析：人的性格并不是上述四個(gè)層面的性格特征的機(jī)械湊合和簡(jiǎn)單堆積，在每個(gè)具體的人身上，這四種性格特征是相互聯(lián)系、相互制約的。具有整體性、多面性、穩(wěn)定性、可塑性等特點(diǎn)。形成與發(fā)展：生物因素 ；環(huán)境因素 （家庭、學(xué)校、社會(huì)）；個(gè)體主觀因素 第7頁(yè)，共35頁(yè)。 心理學(xué)把男女性

5、格和行為上的心理特征叫作第三性征，或者稱(chēng)為性度。即心理上的性別差異。心理學(xué)的性度概念，拋開(kāi)人的男女生理差異，只依據(jù)體制、行為表現(xiàn)和能力來(lái)區(qū)分男性型和女性型。 第一性征：男女兩性由生殖器構(gòu)造特征決定的性別差異。 第二性征：男女兩性由于激素分泌在外形上表現(xiàn)出來(lái)的性別差異。 第三性征的女性型特征是清秀、苗條、溫柔等，男性則是剛強(qiáng)、暴躁、粗喉大嗓等。第三性征對(duì)于男女來(lái)說(shuō)都不是絕對(duì)的，而是一個(gè)統(tǒng)一的“實(shí)體”身上的結(jié)合。生活中既有缺少男子氣的男人，也有缺少女子氣質(zhì)的女人。 第三性征第8頁(yè)，共35頁(yè)。性格類(lèi)型按個(gè)體心理機(jī)能來(lái)劃分：理智型、情感型、意志型按心理活動(dòng)的傾向性來(lái)劃分：外傾型、內(nèi)傾型、中間型按個(gè)體的

6、價(jià)值觀來(lái)劃分：理論型、經(jīng)濟(jì)型、權(quán)力型、社會(huì)型、審美型、宗教型按個(gè)體獨(dú)立性程度來(lái)劃分：獨(dú)立型、順從型按人際關(guān)系、情緒穩(wěn)定性、社會(huì)適應(yīng)性和心理活動(dòng)向性來(lái)劃分：A、B、C、D、E第9頁(yè)，共35頁(yè)。性格測(cè)驗(yàn) 是心理學(xué)家們?cè)O(shè)計(jì)的鑒別（或測(cè)量）人的性格方面心理特質(zhì)的工具。自陳測(cè)驗(yàn)法投射測(cè)驗(yàn)法第10頁(yè)，共35頁(yè)。羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)第11頁(yè)，共35頁(yè)。主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)第12頁(yè)，共35頁(yè)。16種人格因素及分?jǐn)?shù)意義的解釋因素名稱(chēng)高分者特征低分者特征樂(lè)群性外向，熱情，樂(lè)群，坦率社會(huì)性敵視，冷漠詭秘，孤獨(dú)，緘默聰慧性警覺(jué)，富于想象，善于思考，聰明遲鈍，呆板，理解力不強(qiáng)穩(wěn)定性不焦慮，成熟，能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，有魄力情緒激動(dòng)，易煩惱，不能

7、靈活應(yīng)付生活挫折恃強(qiáng)性獨(dú)立，積極，自信，攻擊性，清高，武斷，反抗權(quán)威謙遜，順從，通融，恭順，自卑興奮型輕松興奮，隨遇而安，活潑，健談，沖動(dòng)，好幻想嚴(yán)肅，冷靜，審慎，寡言，消極，抑郁，自滿有恒性有恒負(fù)責(zé)，做事盡責(zé)茍且敷衍，缺乏奉公守法精神敢為性冒險(xiǎn)敢為，少有顧慮畏怯退縮，缺乏自信心敏感性敏感，感情用事理智的，著重現(xiàn)實(shí)，自恃其力懷疑性懷疑，剛愎自用，固執(zhí)己見(jiàn)信賴(lài)隨和，易于人相處幻想性幻想的，豪放任性現(xiàn)實(shí)，合乎成規(guī)，力求妥善合理世故性精明能干，世故，機(jī)靈坦白，直率，天真，樸實(shí)憂慮性憂慮抑郁，煩惱自憂，內(nèi)疚安詳，沉著，有信心批判性自由的，批判激進(jìn)，不拘泥于現(xiàn)實(shí)保守的，尊重傳統(tǒng)觀念與行為標(biāo)準(zhǔn)獨(dú)立性自立自

8、強(qiáng)，當(dāng)機(jī)立斷依賴(lài)，隨群附和自律性知己知彼，自律嚴(yán)謹(jǐn)矛盾沖突，不顧大體，低整合性緊張性緊張，激動(dòng)心平氣和，閑散寧?kù)o第13頁(yè)，共35頁(yè)。三、能力含義：能力是人成功地完成某種活動(dòng)所必備的直接影響活動(dòng)效率的個(gè)性心理特征。種類(lèi)：按適用范圍，分為一般能力和特殊能力；按創(chuàng)造性成分，分為模仿能力和創(chuàng)造能力 ；按功能，分為認(rèn)識(shí)能力、操作能力和社交能力；按指向，分為認(rèn)知能力與元認(rèn)知能力 。第14頁(yè)，共35頁(yè)。能力的種類(lèi)：認(rèn)知能力：個(gè)體接受信息、加工信息、運(yùn)用信息的能力；操作能力：操縱、制作和運(yùn)動(dòng)的能力；社交能力：人們?cè)谏缃换顒?dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的能力。模仿能力：通過(guò)觀察別人的行為、活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)各種知識(shí)，然后以相同方式予以表

9、現(xiàn)的能力。創(chuàng)造能力：產(chǎn)生新思想，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造出新事物的能力。一般能力：各種活動(dòng)中均表現(xiàn)出來(lái)的能力。特殊能力：某種專(zhuān)門(mén)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的能力。第15頁(yè)，共35頁(yè)。第16頁(yè)，共35頁(yè)。能力與智力的關(guān)系 能力 智力區(qū)別：屬于實(shí)際活動(dòng) 屬于認(rèn)識(shí)活動(dòng) 解決會(huì)與不會(huì)、 解決知與不知、 能與不能的問(wèn)題 懂與不懂的問(wèn)題 受后天因素影響 受先天因素影響 構(gòu)成因素及其結(jié)構(gòu)各不相同聯(lián)系：智力是能力的基礎(chǔ)，能力是智力的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)第17頁(yè)，共35頁(yè)。能力的發(fā)展一般趨勢(shì)：在總體趨勢(shì)上，智力是隨著年齡的增長(zhǎng)而變化的智力發(fā)展速度是不均衡的能力結(jié)構(gòu)中不同成分的發(fā)展是不一致的能力發(fā)展的個(gè)體差異主要表現(xiàn)在：類(lèi)型、發(fā)展水平和表現(xiàn)早晚 第1

10、8頁(yè)，共35頁(yè)。能力發(fā)展的一般趨勢(shì)童年期和少年期是某些能力發(fā)展最重要的時(shí)期；智力在18-25歲之間達(dá)到頂峰，不同智力成分達(dá)到頂峰的年齡不同；成年期是智力發(fā)展最穩(wěn)定的時(shí)期，25-40歲，人常出現(xiàn)創(chuàng)造性活動(dòng)；能力發(fā)展的趨勢(shì)存在個(gè)體差異，能力高的發(fā)展快，達(dá)到高峰的時(shí)間晚；能力低的發(fā)展慢，達(dá)到高峰時(shí)間早。第19頁(yè)，共35頁(yè)。能力發(fā)展的個(gè)體差異 能力發(fā)展水平的差異 正態(tài)分布 超常者與智能不足者 超常者：一般指智商在130以上的智力高度發(fā)展的兒童。 特點(diǎn)：說(shuō)話早，進(jìn)入青春期也早；具有敏銳的感知覺(jué)，觀察細(xì)致；注意力集中，記憶力極強(qiáng)，保持準(zhǔn)且長(zhǎng)；思維具有靈活性、深刻性和敏捷性，善于進(jìn)行抽象思維；想象力豐富，顯

11、示出驚人的創(chuàng)造力；興趣廣泛，喜歡涉獵不同的研究范圍；自信，好勝心極強(qiáng)；旺盛的求知欲，常尋根問(wèn)底；喜歡比他們年齡大的兒童在一起玩游戲，比同齡人更具有豐富的游戲知識(shí)，但是超常兒童也有不滿感和自卑感；人際關(guān)系上也不太融洽，常有寂寞、孤獨(dú)感等。第20頁(yè)，共35頁(yè)。智能不足者：智商在7 0以下的，智力發(fā)展顯著落后于同年齡兒童的水平，或有嚴(yán)重智力障礙的兒童。 特點(diǎn)：感知覺(jué)范圍小且速度漫；思維遲鈍，不能對(duì)具體的事物進(jìn)行概括化，更不能理解抽象的東西；言語(yǔ)遲緩，表達(dá)模糊或失真；甚至簡(jiǎn)單的動(dòng)作都有困難；缺乏自信、情緒緊張、壓抑，社會(huì)適應(yīng)能力差，不能較好的處理人際關(guān)系。造成智力低下的原因：（1）父母親的智力低，甚至

12、一些有遺傳疾病，缺少良好的家庭環(huán)境教育。（2）其母親在懷孕階段患病或者營(yíng)養(yǎng)不良。 第21頁(yè)，共35頁(yè)。能力表現(xiàn)早晚的差異少年早慧：能力的早期表現(xiàn)，在音樂(lè)、繪畫(huà)等領(lǐng)域中最為常見(jiàn) 。中年成才：美國(guó)心理學(xué)家萊曼研究了一些科學(xué)家、文學(xué)家和藝術(shù)家的年齡和成就的關(guān)系，認(rèn)為30-45歲是人智力發(fā)展的最佳年齡階段。諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者年齡大多也在這一階段。 大器晚成：由于一些人所做的工作任務(wù)難度大，一時(shí)不能突破或者是早期沒(méi)有用功，后來(lái)才努力學(xué)習(xí)，或者屬于其他方面的原因造成的。 第22頁(yè)，共35頁(yè)。 能力的性別差異在智力分布上，男性在兩端的比例大于女性，女性多屬于平均智力；學(xué)齡初期，女性智力發(fā)育優(yōu)于男性，青春期后男

13、性智力優(yōu)于女性；男性視覺(jué)優(yōu)于女性，尤其是多緯度空間能力；女性聽(tīng)覺(jué)定位和分辨力優(yōu)于，女性觀察比男性細(xì)致；抽象和意義記憶上，男性優(yōu)于女性；形象和機(jī)械記憶上，女性優(yōu)于男性；抽象和邏輯思維上，男性優(yōu)于女性；形象思維上女性優(yōu)于男性；在詞的流暢性方面，女性優(yōu)于男性；而言語(yǔ)的推理上，男性優(yōu)于女性。第23頁(yè)，共35頁(yè)。一般能力測(cè)驗(yàn)： 比奈西蒙智力量表： 1905年，為鑒別低能兒童，心理學(xué)家比奈和西蒙于編制了第一套比較系統(tǒng)的測(cè)驗(yàn)量表比奈西蒙量表。 斯坦福比納智力量表： IQ =智力年齡(MA)實(shí)際年齡(CA)100 該測(cè)驗(yàn)由難易程度不同的標(biāo)準(zhǔn)題目組成，依據(jù)兒童完成題目的情況計(jì)算出其智力年齡。例如，如果一個(gè)10歲

14、的兒童通過(guò)10歲組的全部項(xiàng)目，那么他的智齡就是10歲。如果他還通過(guò)11歲和12歲組的部分項(xiàng)目，那么他的智力年齡可能是10歲4個(gè)月或10歲6個(gè)月。第24頁(yè)，共35頁(yè)。 美國(guó)心理學(xué)家韋克斯勒首創(chuàng)離差智商，并在原有比率智商的基礎(chǔ)上，分別編制了適用于兒童、成人、學(xué)前兒童和學(xué)齡初期兒童三個(gè)智力量表。其測(cè)量的對(duì)象范圍是4歲到74歲的不同個(gè)體。 離差智商，是確定個(gè)體智力在同齡人中的相對(duì)位置，實(shí)質(zhì)上是把個(gè)人的成績(jī)與同齡組人的平均成績(jī)比較而得出的相對(duì)分?jǐn)?shù)。韋克斯勒認(rèn)為，可以假定，人們的智商分布圖是一個(gè)智商平均數(shù)為100和標(biāo)準(zhǔn)差為15的正態(tài)分布，計(jì)算公式 為：IQ 15Z+100Z為標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)；X為個(gè)人的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)；

15、X為團(tuán)體的平均測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)；S為團(tuán)體分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)差。X XSZ = 韋克斯勒智力量表：第25頁(yè)，共35頁(yè)。特殊能力及創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)特殊能力測(cè)驗(yàn) 對(duì)音樂(lè)、美術(shù)、數(shù)學(xué)、文書(shū)、機(jī)械、飛行能力的測(cè)量。創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)： 南加利福尼亞大學(xué)發(fā)散思維測(cè)驗(yàn)； 托蘭斯創(chuàng)造思維測(cè)驗(yàn)第26頁(yè)，共35頁(yè)。能力形成的原因和條件遺傳的作用環(huán)境教育對(duì)能力形成的影響產(chǎn)前環(huán)境的影響早期經(jīng)驗(yàn)的作用學(xué)校教育的作用實(shí)踐活動(dòng)的影響能力的發(fā)展和人的主觀能動(dòng)性第27頁(yè)，共35頁(yè)。智力發(fā)展曲線0620406080100120140160180121824303642智力分?jǐn)?shù)年齡第28頁(yè)，共35頁(yè)。智商0708090100110120130140510152

16、0253035404550百分?jǐn)?shù)智力的常態(tài)分布圖第29頁(yè)，共35頁(yè)。歲組： 1、畫(huà)一張缺腿人的畫(huà)； 2、在測(cè)驗(yàn)者表演后，將一張方塊紙疊兩次，成一三角形。 3、給下列單詞下定義：球、帽子、爐子。 4、描一個(gè)正方形。 5、辨認(rèn)兩張畫(huà)片的同異。 6、把兩個(gè)三角形組成一正方形。歲組 1、從一張標(biāo)準(zhǔn)詞匯表上給八個(gè)單詞下定義：桔子、稻草、頂上等。 2、盡可能回憶一個(gè)簡(jiǎn)單故事的內(nèi)容。 3、發(fā)現(xiàn)故事表述上的荒唐、不合理。如一個(gè)人得了感冒，第一次使他一命嗚呼，第二次很快好了。斯坦福比納智力量表舉例第30頁(yè)，共35頁(yè)。4、分辨以下單詞：飛機(jī)與風(fēng)箏；海洋與河流。5、知道海輪為什么會(huì)開(kāi)動(dòng)；如果見(jiàn)到一個(gè)迷了路的三歲兒童

17、，應(yīng)該怎么辦？6、列舉一周內(nèi)每一天的名字。12歲組1、給14個(gè)單詞下定義，如急速、功課、技能等。2、看出下文的荒唐處：比爾、瓊斯的腳太大，以致他必須從頭上套下他的褲子。3、理解在一個(gè)復(fù)雜圖片上所描述的情景。4、按相反順序重復(fù)五個(gè)數(shù)字。5、給抽象單詞下定義，如遺憾、驚奇。6、在不完整的句子中填入遺漏的單詞，如一個(gè)人不能是英雄 一個(gè)人總可以是個(gè)人。第31頁(yè)，共35頁(yè)。思考題：1、氣質(zhì)類(lèi)型理論主要有那幾種？試對(duì)其進(jìn)行分析。2、試用巴甫洛夫的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型學(xué)說(shuō)解釋氣質(zhì) 的生理機(jī)制。3、如何看待人的氣質(zhì)類(lèi)型差異？4、如何根據(jù)學(xué)生的氣質(zhì)差異因材施教？5、能力的差異表現(xiàn)在哪些方面？6、在實(shí)踐中如何培養(yǎng)學(xué)生的能力？7、試闡述性格與氣質(zhì)、能力的關(guān)系。8、如何分析一個(gè)人的性格？9、影響性格形成和發(fā)展的因素主要有哪些？試舉例 說(shuō)明 第32頁(yè)，共35頁(yè)。完第33頁(yè)，共35頁(yè)。1、字體安裝與設(shè)置如果您對(duì)PPT模板中的字體風(fēng)格不滿意，可進(jìn)行批量替換，一次性更改各頁(yè)面字體。在“開(kāi)始”選