教育教學設計：分米和毫米的認識

1、分米和毫米的認識教案煙大附中劉力萍教學目標.在具體情境和實際測量的活動中，認識長度單位分米、亳米，明確長度單位之間 的聯(lián)系，并根據(jù)長度單位之間的關系，進行簡單的換算。.結合實際測量和具體的生活情境，初步建立1亳米、1分米的長度觀念；在具體 情境中學會選用適當?shù)拈L度單位進行測量，能估計物體的長度，進一步開展估測意識。.在實際測量的過程中，體會長度單位在生活中的應用，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系， 產生對身邊事物長度的關注與好奇心以及積極參與測量的愿望，體驗數(shù)學學習的樂趣。 教學重點認識長度單位分米、毫米，明確長度單位之間的聯(lián)系。教學難點毫米和分米長度概念的建立。教學準備教具：多媒體課件、1分硬幣、高度約

2、為1分米的粉筆盒；學具：學生尺、數(shù)學本教學過程一、創(chuàng)設情境，激趣導入。出示動畫演示一一甜甜的夢廠：；“*二、？ 圖1師：你能找到哪些數(shù)學信息？預設：金箍棒邊長1亳米長和金箍棒變成5 5不 空在1分米長等數(shù)學信息。,師：你能提出什么問題？預設：1毫米有多長？ 1分米有多長？二、合作探索，學習新知。（-）認識毫米.經歷亳米產生的過程。師：看，孫悟空的金箍棒變短了，現(xiàn)在有多長？用學生尺你能乂快乂準量出它有多 長嗎？課件出示（見圖3）學生可能出現(xiàn)的測量結果：5厘米多一點；大約6厘米；5. 7厘米。師：5座米多，不到6厘米，多出來的這一局部不夠一厘米，怎么能準確的量出這 張金箍棒紙條到底有多長呢？預設：

3、數(shù)小格.初步建立毫米概念。師：利用投影放大些，我們看的會更清楚，課件出示（見圖4）,尺子上1小格的長指給同桌看。度就是1毫米。|1|川|巾 |川| | | 刪 |學生在尺子上找1毫米，并0 cm 123456師：尺子上1小格的長度就是1亳米，亳米用mm表示。老師現(xiàn)在想把1亳米的長 度畫在黑板上。教師拿著學生尺，在黑板上畫1毫米，學生觀察發(fā)現(xiàn)1毫米實在太小了，不容易畫 出來。師：是啊，1毫米真的太小了，但在生活中還是隨處可見，仔細找一找，看一看你 能不能找到1毫米。學生能在準備的學具中找到1分硬幣的厚度大約是1毫米，身份證的厚度大約是1 亳米。教師引導學生測量。師：這么一量，我們就知道1分硬幣的

4、厚度大約是1毫米、身份證的厚度大約是1 毫米。讓我們一起感受一下1毫米吧，像老師這樣：用拇指和食指輕輕捏住1分硬幣或 身份證，兩個手指不要動，用另一只手慢慢的把硬幣或身份證抽出來，現(xiàn)在你兩個指縫 之間的長度就是1毫米了。你感覺到了嗎？你想對1毫米說點什么？學生跟著老師一起感受1毫米，能想到：1毫米太小了。師：看一看，想一想，我們身邊還有哪些物體的長度大約是1毫米？學生能從身邊找到：尺子的厚度大約是1亳米、指甲的厚度大約1亳米.明確厘米和亳米之間的關系。師：我們知道尺子上一小格的長度就是1亳米，認真觀察尺子，想想厘米和亳米之 間有怎樣的關系？同位互相觀察尺子，全班交流，并說說自己是怎樣想的。學生

5、根據(jù)課件演示一起數(shù)，教師小結并板書：1厘米=10毫米。.借助毫米準確測量。師：我們認識了一個新的長度單位“毫米”，知道了 1厘米二10毫米，現(xiàn)在你能準確 的測量出這根金箍棒到底有多長了嗎？課件出示（見圖5）學生操作，全班交流, 匯報測量結果。師：怎么知道是5厘 米7毫米？預設：5厘米多了 7個1毫米，所以是5厘米7毫米。師：1毫米雖然很短，但是在準確測量中卻發(fā)揮了巨大的作用。（二）認識分米1.認識1分米。師：大家還記得測量的1號金箍棒紙條有多長嗎？課件出示（見圖6）。圖 6預設： 100 毫米；0 cmi 2 3 4 5 6 7 8 9 K） II 1210厘米；分米。 師：10厘米還可以怎樣

6、表示？學生在教師引導下，能想到：10厘米就是1分米，1分米就是10厘米。小結：對！ 10厘米也就是1分米，分米是一個新的長度單位，用dm表示。教師板書：1分米=10厘米，并在黑板上畫出1分米長的線段。師：拿出你的尺子，找出1分米，指給同位看看。.感受1分米。師:大家都在尺子上找到1分米了，你能用手比劃一下1分米的長度給老師看看嗎？學生比劃。師：你們比劃的長度是1分米嗎？請你再用尺子量一量你比劃出的長度，然后調整 一下。學生用尺子測量、調整。師：大家都認識了 1分米，看一看、找一找，我們身邊有沒有1分米？學生可能會想到：自己的手長大約1分米；紙杯的高度大約是1分米；鉛筆盒的寬 度大約是1分米師：

7、哪位同學介紹一下你的估測結果和方法？學生可能會利用自己的手長或桌上的紙杯進行估測，這根金箍棒大約4分米。師：我們估計的準不準呢？誰愿意來親自量一量？學生到黑板前用米尺進行測量，匯報測量結果。師：咱們同學真的很厲害哦！它的長度正好是4分米。.明確米和分米的關系。提問：我們知道10厘米也就是1分米，米和分米之間也有一定的關系，你知道這1 米里面有幾個1分米嗎？課件出示（見圖8）預設：1米里面 有10個1分米。指名學生在米尺 前，帶著大家1分米1分米的數(shù)，發(fā)現(xiàn)1米=10分米。教師板書：1米=10分米（三）建立長度單位間的聯(lián)系師：現(xiàn)在，我們一共認識了四個長度單位，能給它們排排隊嗎？想想它們之間有怎 樣

8、的聯(lián)系呢？預設：1米=10分米；1分米=10厘米；1厘米=10亳米。Z 、Ocm 12345678? 9 10課件演示（見圖9）小結:這把米尺長1米， 把1米平均分成10份，每 份的長度就是1分米；把1 分米平均分成10份，每份的長度就是1厘米；把1厘米平均分成10份，每份的長度就 是1毫米。正像同學們想到的一樣，這些長度單位每相鄰的之間的進率都是十。三、鞏固練習，解決問題（一）基本練習你能說出它們的長度各是多少亳米嗎（見圖10） ?,困疝:； :廠；（）毫米（）史來（二）綜合練習在（）里填上適當?shù)拈L度單位（見圖11）o（三）開展練習（三）開展練習出示課件（見圖13）讀一讀。 TOC o 1-

9、5 h z ;二比早上戢長的沱生是新加坡竹節(jié)蟲，體長達27窟表國片 :世界上最大的蝴蝶是南美鳳蝶，體長9。毫米,翅展270：5毫米；捷小的蝴蝶是小灰蝶，翅腹16毫米。5林瞥那么.今生冬嶼先上些通也少.性叁撥笠隱h矮 ；底瓦京正齊2廠花南滓弦二瓦學生讀一讀每一條 數(shù)學信息，并且結合對長度單位的認識和長度單位間的聯(lián)系說說對這些長度的理解。預設：生1：竹節(jié)蟲身長27厘米，27厘米大約3分米，也就是3個手長那么大；生2：南美鳳蝶體長90亳米，90亳米二9厘米，將近1分米那么長，翅展270亳米, 270亳米=27厘米，大約3分米；灰蝶翅展16亳米，16亳米還不到2厘米。四、回顧反思，總結提升師：同學們，回想一下這節(jié)課，你有什么收獲？預設1:認識了毫米和分米，知道了 1毫米和1分米有多長； 預設2：知道1分硬幣的厚度大約1毫米、手長大約1分米； 預設3：知道1厘米二10毫