高考模擬作文“碩博高材生到中小學(xué)任職是否是大材小用”寫作范文匯展

1、高考模擬作文碩博高材生到中小學(xué)任職是否是大材小用”寫作范文匯展閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。近日，深圳某知名中學(xué)公布了擬聘教師名單。35名新聘教師均為碩士以上學(xué)歷， 其中20人畢業(yè)于清華大學(xué)或北京大學(xué)，1人畢業(yè)于哈佛大學(xué)。這份“豪華版”的新聘教 師名單一經(jīng)公布，立即引發(fā)社會(huì)的廣泛關(guān)注。網(wǎng)友們紛紛議論紛紛。有人調(diào)侃：現(xiàn)在 內(nèi)卷這么嚴(yán)重了？本科畢業(yè)的我瑟瑟發(fā)抖；有人質(zhì)疑：頂尖名校畢業(yè)生去中小學(xué)教 書是否大材小用”；有人遺憾：這是一種徹頭徹尾的人力資源浪費(fèi)，博士就應(yīng)該把學(xué) 識(shí)和精力放在祖國(guó)更需要的地方，也有人贊同：985碩博畢業(yè)的老師眼界更高，實(shí) 力更強(qiáng)，教學(xué)效果確實(shí)也更好。對(duì)此，你怎么看？請(qǐng)結(jié)合材

2、料內(nèi)容，寫一篇文章，表達(dá)你的認(rèn)識(shí)與思考。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信 息；不少于800字。范文精選匯展1好鋼用在刀刃上鄧郴一份深圳中學(xué)的擬聘教師名單吸引了全社會(huì)的關(guān)注，其中所有老師都具有碩士以 上的高學(xué)歷，甚至有清北，哈佛這樣頂級(jí)學(xué)府的學(xué)霸。有人把這稱為徹頭徹尾的人才 浪費(fèi)，而我卻認(rèn)為這是把好鋼用在刀刃上的正確選擇。教育是關(guān)系到一個(gè)民族未來的頭等大事。沒有良好的教育，就意味著沒有人才儲(chǔ) 備，而沒有足夠的人才儲(chǔ)藏，就必將在未來的大國(guó)博弈中落敗，古如此，今更為甚之。 從前的封建王朝每每衰落，都與人才的稀缺不無(wú)關(guān)系，當(dāng)今的美國(guó)之所以可以稱霸， 與其對(duì)人才的重

3、視程度無(wú)不相關(guān)，日本因?yàn)檎瞻嵛鞣降乃刭|(zhì)教育，培養(yǎng)出平成廢材 一代，以致于陷入人才斷代的窘態(tài)。當(dāng)今中國(guó)的迅速騰飛，如果沒有恢復(fù)高考后的一 代代技術(shù)人才的齊心協(xié)力，也根本不可能實(shí)現(xiàn)，因此，教育對(duì)國(guó)家開展的重要性可見 一斑。對(duì)個(gè)人來說，于普通家庭而言，教育可能也是他們逆天改命實(shí)現(xiàn)階層躍遷的最優(yōu) 解，或許也是唯一解，不可否認(rèn)的事實(shí)是，即使國(guó)家社會(huì)在努力實(shí)現(xiàn)共同富裕，但讓 生活的更好，還是那句老話一一打鐵需自身硬。教育不僅是強(qiáng)國(guó)之基，亦是社會(huì)平等， 個(gè)人幸福之源泉，當(dāng)然值得高學(xué)歷人才獻(xiàn)身。有人看到這里可能會(huì)說：我當(dāng)然知道教育很重要，但這些完全可以給師范大學(xué)的 學(xué)生去完成。為何不讓這些人才在高科技領(lǐng)域發(fā)光

4、發(fā)熱，為國(guó)效力呢？事實(shí)上中國(guó)作為一個(gè)大國(guó)，并不缺少人才，我們真正缺少的是各方面的領(lǐng)軍級(jí)人 物，譬如吳孟超，譬如袁隆平，譬如楊振寧，譬如姚期智。有的行業(yè)已經(jīng)飽和到讓名 校畢業(yè)生去當(dāng)環(huán)衛(wèi)工人的地步。那么，作為民族之命脈的教育事業(yè)，難道就不值得， 配不上高校畢業(yè)生的青睞嗎？更何況，良禽擇佳木而棲，他們的選擇是基于對(duì)利益考 量與理想情懷之平衡的自我解答，是他們所認(rèn)為實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的最正確途徑。更重要的是，這些學(xué)霸的作用絕不只是教授課本以內(nèi)的知識(shí)。他們的作用是為學(xué) 子們搭建一個(gè)高于高考的平臺(tái)，高考固然是為國(guó)選材，但某種程度上也將學(xué)生們?nèi)θ?了考試范圍的條條框框，學(xué)子們?yōu)榱烁呖级罎L打，看不到象牙塔之外的

5、世界，而 只有站在高峰，才更能品味千古紅樓的爰恨情仇，積分短陣的千變?nèi)f化，量子世界的 飄忽不定如果年少時(shí)沒有點(diǎn)燃熱愛的火把，只憑隨著年齡增大而漸冷的余燼，恐 怕再難擦出一絲火花。這些火把中，未來或許有幾束能愈來愈亮，照亮一方天地，引 領(lǐng)一群人。一把刀是否優(yōu)良不在于其有無(wú)精美的紋飾，抑或是別出心裁的造型。而在于其能 否削鐵如泥，見血封喉。要到達(dá)這一點(diǎn)就必定要用良材打造出銳利的刀刃，也定能用 其披荊斬棘，走向更廣闊的天地。2調(diào)劑社會(huì)資源，讓人才實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值婁思妤近日，深圳某知名中學(xué)公布的豪華版新聘教師名單引起了網(wǎng)友們的熱烈討論，高 級(jí)知識(shí)人才的何去何從成了人們關(guān)注的焦點(diǎn)。而我認(rèn)為，像這樣在某一領(lǐng)域

6、方向已經(jīng) 幾乎觸碰到了盡頭，具備最正確學(xué)術(shù)能力的人，到頭來卻選擇去當(dāng)中學(xué)老師，無(wú)疑是一 種對(duì)人才的浪費(fèi)。首先，不難發(fā)現(xiàn)的是如今社會(huì)上人才飽和情況的發(fā)生早已不再罕見。某博主曾做 過一個(gè)分析，雖然在早期階段，中考與高考已為社會(huì)篩選出了大量技術(shù)性人才，但越 往學(xué)術(shù)的高峰攀登，競(jìng)爭(zhēng)的壓力反而越來越大。有人發(fā)現(xiàn)，近年來，博土生的就業(yè)率 更是有所降低。對(duì)當(dāng)代人來說，找到一份待遇好自己又感興趣的工作早已不再是一件 易事。更遑論疫情期間，經(jīng)濟(jì)開展大受打擊，各大廠紛紛裁員的消息亦引起了許多人 的恐慌。在這樣的大背景下，考編入職幾乎才是抱住飯碗的最正確方式。如此以觀之， 各類大神下場(chǎng)應(yīng)聘教師似乎也無(wú)可厚非。但對(duì)于

7、社會(huì)高精尖人才來說，他們真的已經(jīng)無(wú)路可走了嗎？自然不是。如今祖國(guó)福建號(hào)雖已成功下水，但相比于美國(guó)的海洋霸主地位，尚有許多開展的 空間；近期唐山發(fā)生惡性事件，更是無(wú)數(shù)人看到了當(dāng)代社會(huì)仍有局部技術(shù)上的缺失與 制度上的漏洞；以及在時(shí)代的沖洗下逐漸褪去顏色的傳統(tǒng)文化；與在今年暴雨中受到 關(guān)注的無(wú)數(shù)像英德鎮(zhèn)那樣孤立無(wú)援的貧困村莊。而這些亟待解決的事，并非大局部老 百姓大喊一聲我奮斗，我奉獻(xiàn)，我能行就可以做到的。對(duì)于絕大多數(shù)人來說，他們 心有余而力缺乏。而相反，這正是那些名校畢業(yè)生可以大顯身手的最正確場(chǎng)景。無(wú)疑， 這其中的艱辛是常人所難以想象的。他們或許要經(jīng)受無(wú)數(shù)次失敗，或許要坐多年的冷 板凳。但培養(yǎng)出一

8、個(gè)專業(yè)人才所要耗費(fèi)的社會(huì)資源也是巨大的，當(dāng)你已經(jīng)站在了這一 高度，為此而承當(dāng)相應(yīng)的責(zé)任亦早已成了一種義務(wù)。另外，近來的社會(huì)狀況本就緊張，大批學(xué)術(shù)人才的涌入必然會(huì)造成更大程度上的 社會(huì)資源擠壓。有能力的人不選擇創(chuàng)新開展機(jī)會(huì)，而是以經(jīng)濟(jì)理性為考量，在舒適圈 內(nèi)追求自我的享受，進(jìn)而導(dǎo)致的學(xué)歷貶值、就業(yè)門檻升高，只會(huì)讓整個(gè)社會(huì)陷入內(nèi)卷 的怪圈中愈陷愈深。最后，或許有人會(huì)說985碩博畢業(yè)的老師眼界更高，而我想說，高學(xué)歷或許能讓 他們輕松解出學(xué)術(shù)上的難題，但不一定就適用于中學(xué)生。學(xué)歷的高低不會(huì)直接和教育 效果對(duì)等，但教師的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力那么會(huì)。由此觀之，博士未必就比專業(yè)師范類 學(xué)校畢業(yè)的老師要好。不僅

9、如此，他們的競(jìng)爭(zhēng)還有可能會(huì)讓真正熱爰教師事業(yè)的人被 打壓、被拒絕，讓學(xué)生失去真正懂他們的老師。調(diào)劑社會(huì)資源，才能讓人才流向正確的地方一一用知識(shí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用技術(shù)成就更3人才配名校，何嘗不是適得其所鄧沐陽(yáng)近日，深圳某知名中學(xué)的“豪華版”新聘教師名單引發(fā)了人們的廣泛討論。有人批判 就業(yè)內(nèi)卷化嚴(yán)重，有人質(zhì)疑頂尖人才教書大材小用，更有甚者，主張博士就應(yīng)將學(xué)識(shí)， 精力投入到祖國(guó)更需要的地方。但在我看來，這其實(shí)是人盡其才，適得其所的結(jié)果。首先，教育是國(guó)之根基，是新一代青年成長(zhǎng)的支點(diǎn)。只有為社會(huì)提供良好優(yōu)質(zhì)的 教育，才可能培養(yǎng)出更多能反哺社會(huì)，為國(guó)家開展推波助瀾的優(yōu)秀人才。而好的教育 離不開出色的師資，對(duì)于青

10、年學(xué)子來說，一位學(xué)識(shí)淵博能力出眾的老師就好比一座引 航的燈塔，能夠充分發(fā)揮其典范作用促使學(xué)生揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。誠(chéng)然，國(guó)家的基建、科研、 外交等領(lǐng)域都十分需要高水平人才的投入，但教育也的確實(shí)確是關(guān)乎國(guó)計(jì)民生的關(guān)鍵 環(huán)節(jié)，又何謂祖國(guó)更需要的地方?稱其為徹頭徹尾的人力資源浪費(fèi)，這屬實(shí)是一種不 折不扣的謬論。其次，名校畢業(yè)生在中小學(xué)教書，其實(shí)應(yīng)是才華的綻放。雖然所教學(xué)的知識(shí)對(duì)于 這群畢業(yè)生而言只是小兒科，但對(duì)于學(xué)生那么不然。如何將教學(xué)內(nèi)容更好地輸出并轉(zhuǎn)化 為學(xué)生所需要掌握的知識(shí)，這需要對(duì)于中小學(xué)知識(shí)的熟悉內(nèi)化與深刻理解以及出色的 表達(dá)引導(dǎo)能力。這一點(diǎn)相信眼界更高，實(shí)力更強(qiáng)的碩博畢業(yè)生老師比起普通學(xué)校出身 的老

11、師可能更能勝任。而且從生源上看。深圳知名中學(xué)的學(xué)生要求必然也是優(yōu)中選優(yōu)。 面對(duì)一群同樣才智卓越甚至可能略有自傲的學(xué)生，顯然這些頂尖的新晉教師更能有鎮(zhèn) 場(chǎng)與駕馭的自信，再說，大學(xué)中研究生與導(dǎo)師的相關(guān)制度，也是一種優(yōu)秀與優(yōu)秀間的 交流與結(jié)合，將這一節(jié)點(diǎn)向前推移幾年，又何謂大材小用呢？最后，頂尖名校畢業(yè)生應(yīng)騁中學(xué)教師，其可能既有個(gè)人志向因素影響，也反映出 隨著社會(huì)開展，崗位的工作要求也不斷升高。但這樣不斷內(nèi)卷”的情況，其實(shí)也促使 人們不斷追求卓越，向上精進(jìn)。內(nèi)卷既是社會(huì)開展中的必然性現(xiàn)象，也同時(shí)是推動(dòng) 社會(huì)水平升高，社會(huì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的重要?jiǎng)恿?。倘假設(shè)名校低門檻招聘，其教學(xué)質(zhì)量就難以 保證，又何以延續(xù)其辦

12、學(xué)口碑及聲望呢？不過，普通本科畢業(yè)生也并非毫無(wú)希望，只 要努力鉆研，認(rèn)真學(xué)習(xí)，工作，用優(yōu)秀的業(yè)務(wù)能力來抹消學(xué)位出身的外界認(rèn)識(shí)，同樣 也能有所出路。因此，我認(rèn)為人才配上名校，合情合理，也是一種人盡其才。4能力越大責(zé)任越大田?？瞪钲诟咧忻９_招聘的教師學(xué)歷之高令人瞠目結(jié)舌一一35人全為碩士以上學(xué)歷, 其中更有20人畢業(yè)于清華、北大兩所中國(guó)最高學(xué)府，對(duì)此社會(huì)各界眾說紛紜。誠(chéng)然， 我們都有自由選擇職業(yè)的權(quán)力，但是欲戴皇冠，必承其重”，成為一名高層次人才離 不開自己的努力，也必然少不了家庭和社會(huì)資源的支持，從這個(gè)意義上講，投身更高 層次的社會(huì)主義建設(shè)，每一位高層次人才都責(zé)無(wú)旁貸。國(guó)家助我成才，我自當(dāng)報(bào)

13、以桃李。在中國(guó)的開展中，正是有著許多懷著反哺之心 的偉大建設(shè)者，我們中華民族才得以大踏步向現(xiàn)代化邁進(jìn)。鄧稼先心懷報(bào)效祖國(guó)的信 念與責(zé)任，放棄國(guó)外的功名利祿，回國(guó)為積貧積弱的新中國(guó)造出了原子彈這根定海神 針；袁隆平心系人民的飯碗，用一生成就東方魔稻；詹天佑學(xué)成歸來，用一身硬本 領(lǐng)為祖國(guó)火車軌道事業(yè)奮斗終生這些建設(shè)者無(wú)一不有著出眾的才能，更無(wú)一不有 著家國(guó)情懷的責(zé)任感，愿意用自己的能力，報(bào)國(guó)家以富強(qiáng)，民族以復(fù)興，人民以幸福。 具有才能很可貴難得，能將才能反哺國(guó)家更是難得，高學(xué)歷人才也應(yīng)該有此覺悟。也許有人會(huì)說：高學(xué)歷老師在教學(xué)方面有優(yōu)勢(shì)，教育學(xué)生也是在承當(dāng)他們回報(bào)社 會(huì)的責(zé)任。高學(xué)歷一定在教學(xué)上有

14、優(yōu)勢(shì)嗎？教師不僅要傳道受業(yè)解惑，更要為黨育 人，為祖國(guó)的未來全面開展助跑。學(xué)歷高只是證明自己學(xué)富五車，卻并不能說明授課 水平的高低，更不能代表育人理念的先進(jìn)。教育是國(guó)家的大事，需要的是細(xì)水長(zhǎng)流， 并不是高學(xué)歷人才入職教師便能一蹴而就。由此觀之，高學(xué)歷人才當(dāng)教師確實(shí)不是實(shí) 現(xiàn)價(jià)值，承當(dāng)責(zé)任的上策?；蛟S有人會(huì)質(zhì)疑，要求有能力者承當(dāng)更多責(zé)任是一種道德綁架嗎？非也，須知能 力越大責(zé)任越大，能力大者，尤其是這些畢業(yè)于名校的杰出青年，他們應(yīng)該在能與他 們能力相匹配的地方發(fā)光發(fā)熱，進(jìn)入相對(duì)安穩(wěn)的教育體制內(nèi)工作，在某種程度上又何 嘗不是對(duì)生活的妥協(xié)，對(duì)挑戰(zhàn)的退卻？并非名校畢業(yè)生不可以成為教師，只是有些責(zé)任需要

15、有能力的人才能擔(dān)當(dāng)，也只能由有能力的人來?yè)?dān)當(dāng)。能力越大，責(zé)任越大，社會(huì)需要這些有能力者，他們也應(yīng)該 發(fā)揮好自己在一些領(lǐng)域不可或缺的作用。5大材大用鮑語(yǔ)晨近日，深圳某知名中學(xué)公布了擬聘教師名單，這份由高學(xué)歷組成的豪華名單一經(jīng) 公布，立即引發(fā)社會(huì)的廣泛關(guān)注。有贊同聲的同時(shí)，也有普通學(xué)歷者的自嘲自憂，為 國(guó)家開展考慮者的遺憾，對(duì)社會(huì)資源配置關(guān)心者的質(zhì)疑。而我以為：高學(xué)歷人才教書， 其實(shí)是大材大用。首先，對(duì)個(gè)人而言大用”表達(dá)為在理想中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。除去過早卷入利益的漩 渦的局部人，我相信大局部剛從校園中踏入社會(huì)的懷揣夢(mèng)想的年輕人，是有著一份純 真熱忱的，因?yàn)榻虝舜_實(shí)是一個(gè)值得尊敬的美好夢(mèng)想。或許遠(yuǎn)

16、早于他們能知道自 己考上名?；蚬プx碩士之時(shí)，這個(gè)小小夢(mèng)想就已經(jīng)點(diǎn)亮了他們的一角天空。所以大材 小用”的偏見或許是希望他們能用高學(xué)歷去實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，但其實(shí)對(duì)懷 揣赤子之心的人，“桃李滿天下就是價(jià)值所在。更為重要的是，對(duì)于社會(huì)來說大用”表達(dá)在高學(xué)歷教師促進(jìn)社會(huì)公平正義，加快 高端教育平民化。當(dāng)然，這一觀點(diǎn)是基于大局部人奔著孩子們的前途而非自己的錢途 而去，雖然現(xiàn)在豪華的師資配可能僅在一線城市，但在未來，我們需要更多的普通學(xué) 校實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，甚至更需要高水平的人才上山下鄉(xiāng)為偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子們帶去知識(shí)與希 望，這是最具挑戰(zhàn)之處，同時(shí)也是最讓人期待之處，所以我們要成認(rèn)在社會(huì)層面上， 高學(xué)歷人才教書是大有可為的。有人認(rèn)為，有高學(xué)歷就應(yīng)該到祖國(guó)的建設(shè)前線去，在 中小學(xué)當(dāng)老師是一種人力資源浪費(fèi)。而我以為，將中小學(xué)教育與祖國(guó)建設(shè)割裂開的前 提就已有些不準(zhǔn)確了。在我看來，中小學(xué)教育不僅重要，而且在重要程度上甚至遠(yuǎn)超 過一些大國(guó)重器建設(shè)事業(yè)。只看重國(guó)家建設(shè)的成就而忽視基礎(chǔ)教育的普及未免好高警 遠(yuǎn)，目光短淺?；蛘哒f，教育本來就是長(zhǎng)期的國(guó)家建設(shè)，是國(guó)家建設(shè)的可持續(xù)開展。高思想和博見識(shí)需要傳授。魯迅先生自身見識(shí)已然屹立于時(shí)代，但他明白，躬身 傳世思想，才能讓他的思考有意義，讓他的思考可以經(jīng)世致用；偉大如蘇格拉底，但 他也要與眾學(xué)