多媒體課件設(shè)計(jì)與制作

1、緒 論 1多媒體課件的概念多媒體課件的應(yīng)用意義多媒體課件的發(fā)展歷史多媒體課件發(fā)展趨勢(shì)CAI課件的七種基本模式2多媒體課件的概念“多媒體課件(courseware)”一詞,如同計(jì)算機(jī)硬件(hardware)和軟件(Software)一樣是計(jì)算機(jī)技術(shù)在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中產(chǎn)生的國(guó)際通用性專業(yè)術(shù)語(yǔ)。如果把計(jì)算機(jī)軟件看做計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的廣義編碼集,那么多媒體課件就是計(jì)算機(jī)軟件的一個(gè)子集,它的解決問(wèn)題域特指在教學(xué)領(lǐng)域。當(dāng)前,在計(jì)算機(jī)輔助教育研究和應(yīng)用過(guò)程中,多媒體課件正在成為一種新型的教學(xué)手段。多媒體課件的設(shè)計(jì)和制作已經(jīng)要求將計(jì)算機(jī)技術(shù)和教育學(xué)、心理學(xué),以及學(xué)科本身相融合,以求達(dá)到最佳的輔助學(xué)習(xí)效果。多媒體課

2、件的概念多媒體課件的應(yīng)用意義多媒體課件的發(fā)展歷史多媒體課件發(fā)展趨勢(shì)CAI課件的七種基本模式3“多媒體課件(courseware)”是用于執(zhí)行教學(xué)任務(wù)的計(jì)算機(jī)程序稱為教學(xué)軟件或課程軟件,是計(jì)算機(jī)輔助教育的一個(gè)分支，屬于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(Computer-Assisted Imtruetim,CAI) 領(lǐng)域。是指用計(jì)算機(jī)幫助或代替教師執(zhí)行部分教學(xué)任務(wù),向?qū)W生傳授知識(shí)和提供技能訓(xùn)練,直接為學(xué)生服務(wù)。作為一種教學(xué)媒體,具有幫助教師提高教學(xué)效果、擴(kuò)大教學(xué)范圍和延伸教師功能的作用。多媒體課件的概念多媒體課件的應(yīng)用意義多媒體課件的發(fā)展歷史多媒體課件發(fā)展趨勢(shì)CAI課件的七種基本模式4然而,由于計(jì)算機(jī)具有存儲(chǔ)和處

3、理信息的能力,不僅能夠呈現(xiàn)教育信息,還能夠接受學(xué)生的應(yīng)答并進(jìn)行判斷,進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)生,因此,計(jì)算機(jī)輔助教育可以做到根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),實(shí)施因材施教。多媒體課件的規(guī)模可大可小。一個(gè)大的多媒體課件可實(shí)現(xiàn)一門完整課程的教學(xué),可運(yùn)行幾十、上百個(gè)課時(shí):小的多媒體課件可以是一個(gè)教學(xué)片斷,用于配合課堂教學(xué)。多媒體課件的概念多媒體課件的應(yīng)用意義多媒體課件的發(fā)展歷史多媒體課件發(fā)展趨勢(shì)CAI課件的七種基本模式5“多媒體課件(courseware)”的定義、類型和形式是隨著計(jì)算機(jī)輔助教育的發(fā)展而不斷更新著。多媒體課件的概念多媒體課件的應(yīng)用意義多媒體課件的發(fā)展歷史多媒體課件發(fā)展趨勢(shì)CAI課件的七種基本模式6多媒體

4、課件應(yīng)用的意義多媒體課件是以計(jì)算機(jī)為中心，把語(yǔ)音處理技術(shù)、圖象處理技術(shù)、視聽(tīng)技術(shù)都集成在一起，而且把語(yǔ)音信號(hào)、圖象信號(hào)先通過(guò)模數(shù)轉(zhuǎn)換變成統(tǒng)一的數(shù)字信號(hào)。由于多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動(dòng)影象這樣的特點(diǎn)，所以能提供最理想的教學(xué)環(huán)境，它必然會(huì)對(duì)教育、教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生深刻的影響。這種深刻影響可以用一句話來(lái)概括：多媒體技術(shù)將會(huì)改變教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法，最終導(dǎo)致整個(gè)教育思想、教學(xué)理論甚至教育體制的根本變革。多媒體課件的概念多媒體課件的應(yīng)用意義多媒體課件的發(fā)展歷史多媒體課件發(fā)展趨勢(shì)CAI課件的七種基本模式7多媒體計(jì)算機(jī)的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體作用的發(fā)揮多媒體課件具有人機(jī)

5、交互、立即反饋的顯著特點(diǎn) 。多媒體課件將視聽(tīng)合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。這樣一種交互方式對(duì)于教學(xué)過(guò)程具有重要意義，它能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。交互性是計(jì)算機(jī)和多媒體計(jì)算機(jī)所獨(dú)有的，正是因?yàn)檫@個(gè)特點(diǎn)使得多媒體計(jì)算機(jī)不僅是教學(xué)的手段方法，而且成為改變傳統(tǒng)教學(xué)模式乃至教學(xué)思想的一個(gè)重要因素。 多媒體課件的概念多媒體課件的應(yīng)用意義多媒體課件的發(fā)展歷史多媒體課件發(fā)展趨勢(shì)CAI課件的七種基本模式8按認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，人的認(rèn)識(shí)不是外界刺激直接給予的，而是外界刺激與人的內(nèi)部心理過(guò)程相

6、互作用產(chǎn)生的，必須發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，才能獲得有效的認(rèn)知，這種主動(dòng)參與性就為學(xué)生的主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件，即能真正體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用。多媒體課件的概念多媒體課件的應(yīng)用意義多媒體課件的發(fā)展歷史多媒體課件發(fā)展趨勢(shì)CAI課件的七種基本模式9多媒體計(jì)算機(jī)提供外部刺激的多樣性有利于知識(shí)的獲取與保持 實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉（Treicher）作過(guò)兩個(gè)著名的心理實(shí)驗(yàn)，一個(gè)是關(guān)于人類獲取信息的來(lái)源，就是人類獲取信息到底主要通過(guò)哪些途徑。他通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類獲取的信息83%來(lái)自視覺(jué)，11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，這兩個(gè)加起來(lái)就有94%。還有3.5%來(lái)自嗅覺(jué)，1.5%來(lái)自觸覺(jué)，1%來(lái)自味覺(jué)。 人們一

7、般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，自己聽(tīng)到內(nèi)容的20%，自己看到內(nèi)容的30%，自己聽(tīng)到和看到內(nèi)容的50%，在交流過(guò)程中自己所說(shuō)內(nèi)容的70%。 多媒體課件的概念多媒體課件的應(yīng)用意義多媒體課件的發(fā)展歷史多媒體課件發(fā)展趨勢(shì)CAI課件的七種基本模式10多媒體課件提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激。這對(duì)于知識(shí)的獲取和保持，都是非常重要的。而且非常有利于知識(shí)的保持。 多媒體課件的概念多媒體課件的應(yīng)用意義多媒體課件的發(fā)展歷史多媒體課件發(fā)展趨勢(shì)CAI課件的七種基本模式11超文本功能可實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)信息最有效的組織與管理 可按教學(xué)目標(biāo)的要求，把包含不同媒體信息的各種教學(xué)內(nèi)容組成一個(gè)有機(jī)的整體。 按教學(xué)

8、內(nèi)容的要求，把包含不同教學(xué)要求的各種教學(xué)資料組成一個(gè)有機(jī)的整體。 可按學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)與水平把相關(guān)學(xué)科的預(yù)備知識(shí)及開闊視野所需要的補(bǔ)充知識(shí)組成有機(jī)的整體。 多媒體課件的概念多媒體課件的應(yīng)用意義多媒體課件的發(fā)展歷史多媒體課件發(fā)展趨勢(shì)CAI課件的七種基本模式12多媒體計(jì)算機(jī)可作為認(rèn)知工具實(shí)現(xiàn)最理想的學(xué)習(xí)環(huán)境 多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)所具有的多種特性特別適合于實(shí)現(xiàn)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境，換句話說(shuō)，多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)可以作為建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下的理想認(rèn)知工具，能有效地促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，所以隨著多媒體計(jì)算機(jī)和Internet網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論正愈來(lái)愈顯示出其強(qiáng)大的生命力，并在世界范圍內(nèi)日

9、益擴(kuò)大其影響。多媒體課件的概念多媒體課件的應(yīng)用意義多媒體課件的發(fā)展歷史多媒體課件發(fā)展趨勢(shì)CAI課件的七種基本模式13多媒體課件的發(fā)展歷史從二十世紀(jì)50年代末第一個(gè)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)問(wèn)世至今已有50多年的歷史了，期間計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（多媒體課件）的發(fā)展經(jīng)歷了三個(gè)階段：研究試驗(yàn)階段、普及應(yīng)用階段和綜合發(fā)展階段。 研究試驗(yàn)階段（二十世紀(jì)50年代末70年代末） 這一階段主要進(jìn)行各種類型的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)的研究和試用，探索各種可能的應(yīng)用模式，對(duì)效果和作用進(jìn)行測(cè)量與評(píng)價(jià)，并且進(jìn)行了理論上的探討。 多媒體課件的概念多媒體課件的應(yīng)用意義多媒體課件的發(fā)展歷史多媒體課件發(fā)展趨勢(shì)CAI課件的七種基本模式14普及應(yīng)用

10、階段（二十世紀(jì)70年代末 80年代末） 這一階段最大的特點(diǎn)是微型計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)并迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用。微機(jī)的價(jià)廉、體積小、功耗低、可靠性高和對(duì)工作環(huán)境的要求不高等優(yōu)勢(shì)，使微機(jī)迅速在教育應(yīng)用上顯示出它的價(jià)值。. 綜合發(fā)展階段（二十世紀(jì)80年代末 ) 這一階段交叉學(xué)科以及各種新技術(shù)的引入，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)開始擺脫程序教學(xué)的單一模式，進(jìn)入到綜合性網(wǎng)絡(luò)化教育的發(fā)展階段。多媒體課件的概念多媒體課件的應(yīng)用意義多媒體課件的發(fā)展歷史多媒體課件發(fā)展趨勢(shì)CAI課件的七種基本模式15計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和多媒體課件發(fā)展趨勢(shì) 計(jì)算機(jī)輔助教育的興起原本是建立在輔助學(xué)校傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上,但是在高新技術(shù)的支撐下,計(jì)算機(jī)輔助教育已經(jīng)不再

11、是純粹傳統(tǒng)意義上的教育輔助手段了,而是樹立起一個(gè)很久以來(lái)人們都未曾想過(guò)的全新的教育理念:終身教育。目前,終身教育已經(jīng)成為信息化社會(huì)的一種現(xiàn)代教育思想,也是順應(yīng)信息化社會(huì)發(fā)展需要的一種行之有效的教育需求。多媒體課件的概念多媒體課件的應(yīng)用意義多媒體課件的發(fā)展歷史多媒體課件發(fā)展趨勢(shì)CAI課件的七種基本模式16現(xiàn)代社會(huì)中很多人由于諸多原因不能重回課堂學(xué)習(xí),他們需要在任意時(shí)間、任意地點(diǎn),在一個(gè)適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中選擇自己所需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而網(wǎng)絡(luò)教育恰恰具備了開放性、協(xié)同性以及實(shí)時(shí)交互性等適合于終身教育的一些特點(diǎn)。多媒體課件的概念多媒體課件的應(yīng)用意義多媒體課件的發(fā)展歷史多媒體課件發(fā)展趨勢(shì)CAI課件的七種基

12、本模式17如果把學(xué)校教學(xué)環(huán)境搬上網(wǎng)絡(luò),可以營(yíng)造一個(gè)新型的學(xué)習(xí)環(huán)境。這種網(wǎng)上教學(xué)正在逐步發(fā)展成人們?cè)敢饨邮艿挠忠环N辦學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)教育不受時(shí)間和空間的限制,具有開放性、協(xié)同性和實(shí)時(shí)交互性,學(xué)習(xí)者可以很方便地共享網(wǎng)絡(luò)中的教育信息和有關(guān)的學(xué)習(xí)資料,也可以將本地的教育信息和資料傳遞到網(wǎng)上,供其他人學(xué)習(xí)和相互討論?；ヂ?lián)網(wǎng)還給學(xué)習(xí)者提供了主動(dòng)參與操作的機(jī)會(huì),提供了自主式、協(xié)同式和交互式的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)習(xí)者能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)知識(shí)、探索知識(shí),從而掌握知識(shí)。多媒體課件的概念多媒體課件的應(yīng)用意義多媒體課件的發(fā)展歷史多媒體課件發(fā)展趨勢(shì)CAI課件的七種基本模式18目前研究人員都在致力于研究將學(xué)校教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)結(jié)合,形成一個(gè)既適

13、合學(xué)習(xí)者在不同地點(diǎn)、不同時(shí)間選擇適合于自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)環(huán)境,同時(shí)兼?zhèn)鋵W(xué)校教學(xué)那樣的氣氛,有教師的引導(dǎo)、有師生之間的交流,充滿人情味的學(xué)習(xí)環(huán)。由此,就產(chǎn)生了網(wǎng)上虛擬學(xué)校和虛擬教學(xué)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)教育成為信息化社會(huì)的一種輔助教育的發(fā)展趨勢(shì)o至此，多媒體課件的功能和作用和傳統(tǒng)的課件有了很大的不同。多媒體課件的概念多媒體課件的應(yīng)用意義多媒體課件的發(fā)展歷史多媒體課件發(fā)展趨勢(shì)CAI課件的七種基本模式19隨著計(jì)算機(jī)輔助教育的發(fā)展,在CBE、CAI、CMI的基礎(chǔ)上又產(chǎn)生了一些新的專用術(shù)語(yǔ),一個(gè)側(cè)面也可以反映出計(jì)算機(jī)輔助教育的普及和發(fā)展的情況，以及多媒體課件在內(nèi)容和形式上的變化：CAL(Computer-Assi

14、sted learing),計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)。含義與CAI的接近,但是CAL更強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)輔助學(xué)生的自主學(xué)習(xí)oCAT(Computer-Assisted Training),計(jì)算機(jī)輔助訓(xùn)練。主要指計(jì)算機(jī)在職業(yè)技能訓(xùn)練中的應(yīng)用。CSCL(Computer -Supported Cooperative learing或Computer -SupportedCollaborative learing),計(jì)算機(jī)支持的合作學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)利用計(jì)算機(jī)促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)作用。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信的環(huán)境下,學(xué)生可以不受地域和時(shí)間的限制,進(jìn)行學(xué)習(xí)交流、小組討論、小組課題等合作性學(xué)習(xí)活動(dòng)。多媒體課件的概念多媒體課件的應(yīng)用意義多

15、媒體課件的發(fā)展歷史多媒體課件發(fā)展趨勢(shì)CAI課件的七種基本模式20E-Learning,電子化學(xué)習(xí),也可以說(shuō)是在線學(xué)習(xí)或網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí),是信息化社會(huì)的一種新興教育理念。它已經(jīng)不是純粹對(duì)傳統(tǒng)教育的革新,而是充分體現(xiàn)了對(duì)現(xiàn)代學(xué)校教育互補(bǔ)的可行性,是實(shí)現(xiàn)社會(huì)化終身教育的一種支撐方式。當(dāng)前E -learning在企業(yè)、公司受到特別的青睞,一些大公司已經(jīng)形成了各具風(fēng)格的E-learning員工培訓(xùn)方案。以上的新術(shù)語(yǔ)表明了計(jì)算機(jī)輔助教育已經(jīng)不再是傳統(tǒng)教育的輔助手段,而是成為不受地點(diǎn)、地域、時(shí)間和方式限制的全球性普及的自主性學(xué)習(xí)手段。多媒體課件的概念多媒體課件的應(yīng)用意義多媒體課件的發(fā)展歷史多媒體課件發(fā)展趨勢(shì)CAI

16、課件的七種基本模式21綜合近年來(lái)國(guó)外多種教育技術(shù)雜志(如ET,ETS,EMI,JRCE,AJDE.)上所刊登的主要論文，以及歷屆“ED_MEDIA”世界大會(huì)(World Conference on Educational Multimediaand Hypermedia,即“教育多媒體與超媒體”世界大會(huì)，可以看出當(dāng)前多媒體教育應(yīng)用有以下幾個(gè)值得注意的發(fā)展趨勢(shì)： 多媒體課件的概念多媒體課件的應(yīng)用意義多媒體課件的發(fā)展歷史多媒體課件發(fā)展趨勢(shì)CAI課件的七種基本模式22多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的結(jié)合 ：1995年末，在國(guó)際信息界有一件最引人注目的大事，美國(guó)SUN公司在Internet上推出了”WWW瀏

17、覽器HotJava”，這是SUN公司用Java語(yǔ)言開發(fā)的一種全新的可動(dòng)態(tài)執(zhí)行的瀏覽器。其突出特點(diǎn)是具有動(dòng)畫功能，可向用戶提供超文本格式的圖形、圖像、語(yǔ)音、動(dòng)畫與卡通等多種媒體信息；并能把靜態(tài)文檔變成可動(dòng)態(tài)執(zhí)行的代碼，這就徹底改變了Internet瀏覽器只能用來(lái)查詢檢索Internet網(wǎng)上信息的狀況， HotJava的動(dòng)態(tài)可執(zhí)行特性無(wú)異于賦給用戶一種遠(yuǎn)程交互的功能，為Internet的教育應(yīng)用開辟了新的廣闊前景 。如：可通過(guò)點(diǎn)擊某個(gè)圖標(biāo)或熱鍵而看到圖文聲并茂的彷真實(shí)驗(yàn)或算法執(zhí)行過(guò)程的直觀演示。 多媒體課件的概念多媒體課件的應(yīng)用意義多媒體課件的發(fā)展歷史多媒體課件發(fā)展趨勢(shì)CAI課件的七種基本模式23

18、多媒體技術(shù)與仿真技術(shù)的結(jié)合 ：這種技術(shù)稱之為“虛擬現(xiàn)實(shí)”(VirtualReality,簡(jiǎn)稱VR)。虛擬現(xiàn)實(shí)是由多媒體技術(shù)與仿真技術(shù)相結(jié)合而生成的一種交互式人工世界，為了和虛擬環(huán)境進(jìn)行交互，需要戴上一副數(shù)據(jù)手套它使穿戴者不僅能感知而且能操作虛擬世界中的各種對(duì)象。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的特征可歸納為三個(gè)“I”，即沉浸性（Immersion）、交互性（Interaction）、想象性（Imagination）。在網(wǎng)絡(luò)教育中主要應(yīng)用的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)包括：基于靜態(tài)圖像的虛擬現(xiàn)實(shí)QuickTime VR、虛擬現(xiàn)實(shí)造型語(yǔ)言VRML、MUD/MOO等。多媒體課件的概念多媒體課件的應(yīng)用意義多媒體課件的發(fā)展歷史多媒體課件發(fā)

19、展趨勢(shì)CAI課件的七種基本模式24如，達(dá)特茅斯醫(yī)學(xué)院所開發(fā)的一種“交互式多媒體虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)”，可以使醫(yī)務(wù)工作者體驗(yàn)到并學(xué)習(xí)到如何對(duì)各種戰(zhàn)地醫(yī)療的實(shí)際情況做出反應(yīng)。利用該系統(tǒng)的實(shí)習(xí)者可以感受到由計(jì)算機(jī)仿真所產(chǎn)生的各種傷病員的危險(xiǎn)癥狀，實(shí)習(xí)者可以從系統(tǒng)中選擇某種操作規(guī)程對(duì)當(dāng)前的傷病情況進(jìn)行處理并可立即看到這種處理方式所產(chǎn)生的后果。為了使實(shí)習(xí)者獲得更深刻的體驗(yàn)，系統(tǒng)還可仿真各種外科手術(shù)，其內(nèi)容包括一般的開刀直至復(fù)雜的人體器官替換。這種虛擬環(huán)境使醫(yī)學(xué)院的大學(xué)生不必冒任何醫(yī)療事故的風(fēng)險(xiǎn)就可以反復(fù)實(shí)習(xí)病房中的各種實(shí)際操作，并可嘗試選擇不同的技術(shù)處理方案以檢驗(yàn)自己的判斷是否正確，和進(jìn)行某種技能的訓(xùn)練。多媒體

20、課件的概念多媒體課件的應(yīng)用意義多媒體課件的發(fā)展歷史多媒體課件發(fā)展趨勢(shì)CAI課件的七種基本模式25北卡羅萊納大學(xué)的科學(xué)家們已經(jīng)研制了一種可以讓用戶用手操縱分子運(yùn)動(dòng)的VR系統(tǒng)。用戶戴上頭盔并通過(guò)數(shù)據(jù)手套進(jìn)行反饋控制，可以使分子按某種方式結(jié)合在一起。 隨著對(duì)多媒體技術(shù)和仿真技術(shù)研究的深入，實(shí)現(xiàn)“虛擬現(xiàn)實(shí)”的理論方法也有很大發(fā)展。原來(lái)應(yīng)用VR離不開昂貴的專用硬件或輔助設(shè)備(如頭盔、數(shù)據(jù)手套、高分辨率的圖形工作站等)，近年來(lái)這種情況開始有所改變。 如QTVR技術(shù)，是使用360度全景攝影技術(shù)所拍攝的高質(zhì)量圖象來(lái)生成逼真的虛擬情景。 多媒體課件的概念多媒體課件的應(yīng)用意義多媒體課件的發(fā)展歷史多媒體課件發(fā)展趨勢(shì)

21、CAI課件的七種基本模式26幾何光學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)平臺(tái) 全國(guó)第一套基于虛擬現(xiàn)實(shí)的教學(xué)軟件。本軟件將計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中智能化儀器、計(jì)算機(jī)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與物理教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使物理教學(xué)軟件進(jìn)入一個(gè)全新的領(lǐng)域。多媒體課件的概念多媒體課件的應(yīng)用意義多媒體課件的發(fā)展歷史多媒體課件發(fā)展趨勢(shì)CAI課件的七種基本模式27大學(xué)物理仿真實(shí)驗(yàn)(基于局域網(wǎng)) 該教學(xué)軟件開創(chuàng)了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新模式，它利用計(jì)算機(jī)將實(shí)驗(yàn)設(shè)備、教學(xué)內(nèi)容（包括理論教學(xué)）、教師指導(dǎo)和學(xué)習(xí)者的思考、操作有機(jī)融合為一體。 多媒體課件的概念多媒體課件的應(yīng)用意義多媒體課件的發(fā)展歷史多媒體課件發(fā)展趨勢(shì)CAI課件的七種基本模式28多媒體技術(shù)與人工智能技術(shù)的

22、結(jié)合 ：智能輔助教學(xué)系統(tǒng)由于具有“教學(xué)決策”模塊(相當(dāng)于推理機(jī))、“學(xué)生模型”模塊(用于記錄學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和認(rèn)知能力)和“自然語(yǔ)言接口”。這方面的一個(gè)代表系統(tǒng)是教育專家系統(tǒng)。教育專家系統(tǒng)一個(gè)含有大量的某個(gè)領(lǐng)域?qū)＜宜降闹R(shí)與經(jīng)驗(yàn)的智能計(jì)算機(jī)程序系統(tǒng)，它能夠利用人類專家的知識(shí)和解決問(wèn)題的方法來(lái)處理該領(lǐng)域問(wèn)題。簡(jiǎn)言之，專家系統(tǒng)是一種模擬人類專家解決領(lǐng)域問(wèn)題的計(jì)算機(jī)程序系統(tǒng)。多媒體課件的概念多媒體課件的應(yīng)用意義多媒體課件的發(fā)展歷史多媒體課件發(fā)展趨勢(shì)CAI課件的七種基本模式29具有以下特點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)性：能夠運(yùn)用領(lǐng)域?qū)＜业闹R(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推理、判斷和決策；透明性：能夠解釋整個(gè)推理過(guò)程，并回答用戶提出的問(wèn)題，以

23、此讓用戶清楚地了解推理過(guò)程，提高對(duì)專家系統(tǒng)的信賴感。靈活性：能夠在原有知識(shí)基礎(chǔ)上不斷地增加知識(shí)、修補(bǔ)知識(shí)，不斷地更新，提高解決問(wèn)題的能力。多媒體課件的概念多媒體課件的應(yīng)用意義多媒體課件的發(fā)展歷史多媒體課件發(fā)展趨勢(shì)CAI課件的七種基本模式30教育專家系統(tǒng)，即能利用人類教育專家的知識(shí)來(lái)實(shí)現(xiàn)教育功能的人工智能系統(tǒng)。該系統(tǒng)能代替人類教育工作者（教育專家、教師）完成大部分的工作，并能方便地使用現(xiàn)代化手段進(jìn)行教學(xué)。 一般來(lái)講，教育專家系統(tǒng)包括知識(shí)庫(kù)、推理機(jī)、人機(jī)對(duì)話窗三個(gè)部分。其中，知識(shí)庫(kù)用來(lái)儲(chǔ)存來(lái)自不同專家的知識(shí)；推理機(jī)用來(lái)對(duì)各種信息進(jìn)行科學(xué)推理，以得出最后結(jié)果；人機(jī)對(duì)話窗則用來(lái)供人機(jī)對(duì)話，以供用戶方便

24、使用。 教育專家系統(tǒng)可以同時(shí)具有多個(gè)教育專家的知識(shí)，同時(shí)具有診斷和調(diào)試等功能，并有良好的人機(jī)界面。它可以靈活地針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、弱點(diǎn)和基礎(chǔ)知識(shí)水平，進(jìn)行資源地檢索、設(shè)計(jì)、處理與傳遞，使用最適當(dāng)?shù)慕贪负徒虒W(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和輔導(dǎo)，并可以對(duì)教學(xué)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)合理的綜合評(píng)估與反饋，甚至可以對(duì)學(xué)生的心理、行為進(jìn)行跟蹤測(cè)試與監(jiān)控，并進(jìn)行適時(shí)調(diào)整。多媒體課件的概念多媒體課件的應(yīng)用意義多媒體課件的發(fā)展歷史多媒體課件發(fā)展趨勢(shì)CAI課件的七種基本模式31多媒體技術(shù)與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的結(jié)合 ：近年來(lái)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在西方尤其是在美國(guó)有較大的發(fā)展，加上HotJava的出現(xiàn)使多媒體教育應(yīng)用與Internet網(wǎng)進(jìn)

25、一步融合，而網(wǎng)絡(luò)又為“協(xié)商”、“辯論”、“會(huì)話”這類教學(xué)模式的應(yīng)用提供了最理想的條件(可不受時(shí)空和地域的限制)，這樣就使建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境更趨完善，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論也就日漸風(fēng)行。 多媒體課件的概念多媒體課件的應(yīng)用意義多媒體課件的發(fā)展歷史多媒體課件發(fā)展趨勢(shì)CAI課件的七種基本模式32CAI課件的七種基本模式根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)通常分為七種基本模式：（1）操練與練習(xí)(Drill and Practice)（2）指導(dǎo)(Tutorial)（3）模擬(Simulation)（4）游戲(Gaming)（5）咨詢(Inquiring)（6）問(wèn)題求解(Problem Solving)（7）發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)（discove

26、r）多媒體課件的概念多媒體課件的應(yīng)用意義多媒體課件的發(fā)展歷史多媒體課件發(fā)展趨勢(shì)CAI課件的七種基本模式33 教學(xué)目標(biāo)不是向?qū)W生傳授新知識(shí)，而是讓學(xué)生通過(guò)做大量的習(xí)題以達(dá)到鞏固所學(xué)的知識(shí)和形成熟練技能的目的。 提問(wèn)是核心，問(wèn)題的內(nèi)容、形式、出現(xiàn)的順序等都會(huì)影響課件的教學(xué)效果。 提問(wèn)與回答過(guò)程反復(fù)進(jìn)行，直至到達(dá)學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1）操練與練習(xí)型多媒體課件的概念多媒體課件的應(yīng)用意義多媒體課件的發(fā)展歷史多媒體課件發(fā)展趨勢(shì)CAI課件的七種基本模式34操練是一種聯(lián)想性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，目的在于促進(jìn)快速記憶和反應(yīng)，如單詞拼寫、見(jiàn)詞生義、乘法九九表和珠算口訣等操作。練習(xí)則屬于一種掌握理論和方法的思維性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，其目的在

27、于培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生解決問(wèn)題的技能和速度，顯示運(yùn)用已學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題的全過(guò)程。多媒體課件的概念多媒體課件的應(yīng)用意義多媒體課件的發(fā)展歷史多媒體課件發(fā)展趨勢(shì)CAI課件的七種基本模式35圖6 操練和練習(xí)的基本結(jié)構(gòu)多媒體課件的概念多媒體課件的應(yīng)用意義多媒體課件的發(fā)展歷史多媒體課件發(fā)展趨勢(shì)CAI課件的七種基本模式36 以學(xué)生個(gè)人為中心，模擬教師對(duì)學(xué)生個(gè)別化教學(xué)的情景，適合傳授新概念、新公式、新規(guī)律等新知識(shí)為教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。 教學(xué)內(nèi)容系列顯示，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)采取相應(yīng)的教學(xué)策略進(jìn)行自適應(yīng)。（2）指導(dǎo)型多媒體課件的概念多媒體課件的應(yīng)用意義多媒體課件的發(fā)展歷史多媒體課件發(fā)展趨勢(shì)CAI課件的七種基本模式37圖8 指導(dǎo)型課件的結(jié)構(gòu)多媒體課件的概念多媒體課件的應(yīng)用意義多媒體課件的發(fā)展歷史多媒體課件發(fā)展趨勢(shì)CAI課件的七種基本模式38 學(xué)生提出問(wèn)題和要求，計(jì)算機(jī)回答并講解有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。 控制權(quán)掌握在學(xué)生手中。 適合學(xué)生隨意發(fā)現(xiàn)和探索知識(shí)，作為一種擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面的補(bǔ)充學(xué)習(xí)模式。（3）咨詢型多媒體課件的概念多媒體課件的應(yīng)用意義多媒體課件的發(fā)展歷史多媒體課件發(fā)展趨勢(shì)CAI課件的七種基本模式39圖9 咨詢型課件的常見(jiàn)結(jié)構(gòu)多媒體課件的概念多媒體課件的應(yīng)用意義多媒體課件的發(fā)展歷史多媒體課件發(fā)展趨勢(shì)CAI課件的七種基本模式40 對(duì)教學(xué)內(nèi)容建立相應(yīng)的模型進(jìn)行模擬。 課