政史地生物：第二單元第一章生物圈中的綠色植物復習課件濟南版七年級上

1、生物圈中的綠色植物（30多萬種）主要類群重要生理活動孢子植物種子植物蕨類植物藻類植物裸子植物被子植物蒸騰作用葉片的結構蒸騰作用的過程和意義光合作用：二氧化碳+水光能葉綠體有機物(儲存能量）+氧氣呼吸作用：有機物(儲存能量） +氧氣二氧化碳+水+能量在生物圈中的作用原料場所產(chǎn)物條件藻類植物：1.生活環(huán)境：2.形態(tài)結構：一般生活在水中，只有少數(shù)種類生活在陸地上陰暗潮濕的地方1、大多為單細胞個體，2、多細胞個體也沒有根、莖、葉的分化，是最低等的一類植物。3、藻類植物的細胞內(nèi)含有葉綠體、藻紅素等多種色素，因而植物體會呈現(xiàn)綠色、紅色、褐色等多種色彩。3.作用：4.分類淡水藻類：衣藻（單細胞）、水綿海藻：

2、石莼、海帶、裙帶菜、馬尾藻、鹿角菜、紫菜、石花菜（1）、是浮游動物和某些魚類的餌料，（2）、同時也是大氣中氧氣的主要來源，大氣中近90%的氧氣是由藻類植物提供的。（3）、我們還可以從藻類植物中提取藥物、食品原料、及工業(yè)原料。5.實驗：觀察水綿蕨 類 植 物:1.生活環(huán)境：2.結構特點：一般在陸地上陰暗潮濕的環(huán)境中有真正的根、莖、葉，且分化出了能運輸水分和養(yǎng)料的輸導組織（多不很發(fā)達）與機械組織3.作用：在觀賞植物(腎蕨、卷柏、鹿角蕨)、食品(紫萁、蕨)、藥用(貫眾、卷柏、鳳尾蕨)、農(nóng)業(yè)(滿江紅)等方面都有重要作用；芒萁是強酸性紅壤土的指示植物。古代蕨類植物遺體形成了現(xiàn)在的煤炭。4.代表植物：蕨、

3、卷柏、滿江紅、腎蕨、桫欏等。種子植物1.生活環(huán)境:陸地上2.結構特點：3.分 類:裸子植物：被子植物:只有種子沒有果實，即 種子裸露，無果皮包被（杉、松、柏、銀杏等）。具有真正的花和果實，種子外面有果皮包被。個體一般比較高大，有根、莖、葉的分化，且其內(nèi)有非常發(fā)達的輸導組織（綠色開花植物）練一練1.下列屬于藻類植物的是（ ）A 藻膠 B 珊瑚 C 發(fā)菜 D 滿江紅2.海帶因呈現(xiàn)褐色而歸屬于褐藻類，原因是細胞中含有（ ）A 葉綠素 B 藻黃素 C 藻藍素 D 藻紅素3.赤潮是一種海洋災難，你認為其成因是由于下列哪種植物過量繁殖引起的?(）、藻類、苔蘚類、蕨類、裸子植物CBA.我國有許多古老的裸子植

4、物，下面被稱為活化石的裸子植物有（ ） (1)銀杉 （2）銀杏 （3）水杉 （4）油松 A、 (1) （2）（3） （4） B、 (1) （2）（3） C 、(1) （2） D、 (1) B5.有“植物界中的大熊貓”美譽的、我國最珍貴的裸子植物是（ ）A 銀杏 B 銀杉 C 水杉 D 臺灣杉B1.觀察葉片的結構：（徒手切片）葉肉葉脈：內(nèi)有大量的輸導組織表皮上表皮（氣孔少）下表皮（氣孔多）柵欄組織海綿組織導管：篩管：水和無機鹽有機物每個氣孔由一對_的_構成。氣孔是植物 的_“門戶”，也是植物體與外界進行_的“窗口”。氣孔的張開和閉合受_的控制。半月形保衛(wèi)細胞蒸騰失水 氣體交換保衛(wèi)細胞填 圖 練

5、習表皮葉肉葉脈保衛(wèi)細胞氣孔蒸騰作用（95%以上的水分散失掉）概念：影響因素:光照強度環(huán)境溫度空氣濕度空氣流動狀況器官：植物體內(nèi)的水分以氣態(tài)從植物體內(nèi)散發(fā)到體外的過程。主要器官是葉，葉柄和幼嫩的莖也能少量的進行意義：促進植物體從土壤中吸收水分促進水分和無機鹽的運輸使植物體有效的散熱練一練1.俗話說”大樹底下好乘涼“，主要原因是（ ）A 大叔的樹冠遮擋住了陽光 B 大樹根系發(fā)達，使周圍土壤中水分增多C 大樹有很強的蒸騰作用，帶走了周圍空氣的熱量2.下列哪項和氣孔的開閉基本無關（ ） A 葉中細胞的含水量 B 無機鹽含量 C 環(huán)境溫度 D 光照強度3.下列那種物質(zhì)不通過氣孔進出( )A 氧氣 B 二

6、氧化碳 C 無機鹽 D 水CBC5.3月12日是我國植樹節(jié)，選這個時候，是因為（ ） A 正值農(nóng)閑時節(jié) B 土壤松散 C 雨水較多 D 葉沒長出，蒸騰作用很弱6.制作葉橫切面臨時裝片時，下面哪一步是多余的？（ )A 在載玻片上滴清水 B 取材料 C 蓋蓋玻片 D 染色7.下列哪種植物一般沒有蒸騰作用？（ ） A 藻類植物 B 蕨類植物 C 裸子植物 D 被子植物DDA4.制作葉橫切面臨時裝片時，正確的切片方法是（ ） A 迅速地一次切割 B 緩慢切下 C 迅速來回拉切 D 緩慢來回拉切A1.在“綠葉在光下制造淀粉的實驗中”，在驗證試驗結果以前要用酒精脫去葉綠素，目的是（ ）A、 避免葉子繼續(xù)進

7、行光合作用，干擾實驗效果 B 、 增加葉片內(nèi)淀粉含量C 、避免葉綠素顏色干擾，以使結果更明顯 D 、 減少葉片內(nèi)淀粉含量2.取一片經(jīng)日光照射了幾小時的銀邊天竺葵的葉子，脫去葉綠素后用碘液染色，結果邊緣未變藍色，其他部位變成藍色，該實驗證明了（ ） A 光合作用需要光 B 光合作用需要葉綠體 C 光合作用釋放了氧 D光合作用需二氧化碳3.要檢測植物的光合作用強度，最方便的方法是檢測（ ） A 氧氣的釋放量 B 二氧化碳的釋放量 C 有機物的形成量 D 水的消耗量CBA4.某同學在一條東西走向的峽谷中發(fā)現(xiàn)，南側山峰上的樹大都是“旗形樹”，即樹枝都朝向峽谷這一側，另一側樹枝很少。請分析，影響這種樹形

8、成的因素是（ ) A 風 B 陽光 C 水 D 巖石B綠色植物的光合作用（一）淀粉、氧氣及二氧化碳的鑒定物質(zhì)特性檢驗方法淀粉遇碘變藍滴加碘液，被檢驗物質(zhì)變藍。氧氣助燃將帶火星的木條插入被檢驗氣體，木條能復燃。二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁；不燃燒，也不能助燃。方法1、將燃燒著的木條插入被檢驗氣體中，木條熄滅；方法2、將被檢驗氣體通入澄清的石灰水，石灰水變渾濁。暗處理給以光照葉片局部遮光處理脫去葉綠素漂洗、滴加碘液觀察葉色變化實驗：綠葉在光下制造有機物【討論】 1、為什么要把天竺葵提前放到黑暗處一晝夜？ （讓葉片中的淀粉運走、耗盡。） 2、為什么要用黑紙片或不透光的紙片把葉片的一部分遮蓋起來？

9、（作對照）3、為什么要脫去綠葉中的葉綠素？脫水時為什么要隔水加熱？ （葉綠素呈綠色，脫去葉綠色后更易于觀察到淀粉變藍的現(xiàn)象；酒精的燃點較低，隔水加熱，可預防小燒杯內(nèi)的酒精濺出，以免出現(xiàn)危險。）【方法步驟】 暗處理選取葉片、部分遮光、放置光下脫色（隔水加熱）漂洗（用清水）與染色（用碘液）漂洗（用清水）、觀察【實驗現(xiàn)象】 脫去綠色的葉片見光部分遇到碘液變藍，遮光部分不變藍?！緦嶒灲Y論】 1、淀粉是光合作用的產(chǎn)物； 2、光是光合作用的必要條件。2、實驗：光合作用產(chǎn)生氧氣【目的要求】 驗證光合作用產(chǎn)生氧氣?！静牧嫌镁摺俊痉椒ú襟E】 取一些金魚藻，放在盛有清水的大燒杯里。在金魚藻中倒罩一只短頸玻璃漏斗，

10、將一端塞有橡皮塞的玻璃管盛滿清水倒扣在漏斗頸上。將上述試驗裝置移至陽關下照射，并觀察現(xiàn)象。待氣體充滿玻璃管的1/2時，打開玻璃管的塞子，迅速將快要熄滅的細木條插進管內(nèi)，觀察現(xiàn)象?！緦嶒灛F(xiàn)象】 將快要熄滅的細木條插入玻璃管內(nèi)，細木條復燃?！緦嶒灲Y論】 綠色植物在光合作用中產(chǎn)生氧氣。3、實驗拓展： 如何證明葉綠體是綠色植物進行光合作用的場所？（三）光合作用的原料1、范海爾蒙特的實驗【實驗過程】【結論】2、探究活動：二氧化碳是光合作用的原料【提出問題】 二氧化碳是光合作用的原料【作出假設】 如果改變綠色植物生長環(huán)境中的二氧化碳的濃度，那么其放出的氧氣的量就會改變。【制定計劃】 材料用具： 實驗步驟：

11、取一些金魚藻，平均分成兩份，分別放在大燒杯A和B里，然后分別注入等量的氫氧化鈉溶液和清水；在金魚藻中倒罩一只短頸玻璃漏斗，將一端塞有橡皮塞的玻璃管盛滿清水倒扣在漏斗頸上，在玻璃管的正中間部位做上標記。觀察并記錄：液面下降至標記處所需時間（分鐘）余燼木條的復燃情況甲乙裝置 現(xiàn)象【實施計劃】 1、將甲乙兩個裝置放在同樣的光照處。2、各小組觀察實驗現(xiàn)象，填寫記錄表。3、小組之間交流實驗記錄，分析實驗數(shù)據(jù)?！镜贸鼋Y論】 如果改變綠色植物生長環(huán)境中的二氧化碳的濃度，那么其放出的氧氣的量就會改變。或二氧化碳是光合作用的原料。【表達交流】3、實驗拓展：（1）設計一個實驗，驗證水是光合作用的原料。（2）探究光

12、照強度與光合作用的關系。綠色植物的呼吸作用一、概念：二、反應式：三、意義：四、應用三個實驗細胞內(nèi)有機物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水，同時釋放出能量的過程。有機物（儲存能量）+氧氣 二氧化碳+水+能量為植物各種生命活動提供能量促進呼吸抑制呼吸觀察種子的呼吸現(xiàn)象【目的要求】【材料用具】【方法步驟】了解植物的呼吸。 萌發(fā)的黃豆種子，澄清的石灰水，清水，蠟燭，透明的保溫杯，燃燒匙，試管，溫度計，玻璃管，漏斗等。 步驟2的現(xiàn)象是 ，說明了 。裝有萌發(fā)種子的保溫杯（甲和乙）內(nèi)的溫度升高，裝有煮熟的種子的保溫杯（丙和丁）內(nèi)溫度不升高萌發(fā)的種子能釋放熱量。 步驟3的現(xiàn)象是 ，說明了 。甲內(nèi)的蠟燭熄滅，丙內(nèi)

13、的蠟燭繼續(xù)燃燒。萌發(fā)的種子消耗氧氣。 步驟4的現(xiàn)象是 ，說明了 。該實驗用四個保溫杯的目的是 ，必須用四個保溫杯嗎？乙內(nèi)的氣體能使澄清的石灰水變得渾濁，萌發(fā)的種子能產(chǎn)生二氧化碳。便于對照，減少實驗環(huán)節(jié)。不需要。澄清的石灰水呼吸作用和光合作用的比較區(qū)別聯(lián)系場所原料條件產(chǎn)物能量光合作用呼吸作用含葉綠體的細胞所有活細胞在光下進行有光、無光都進行二氧化碳、水有機物、氧氣有機物、氧氣二氧化碳、水貯存能量釋放能量相互對立、相互依存觀察與思考：（1）下圖的生物中誰能直接利用光能合成有機物？（2）動物以什么為食？它體內(nèi)的能量從哪里來？（3）請同學思考猜測一下，我們平時吃的蘑菇、木耳的營養(yǎng)從哪里來？（4）概括總

14、結太陽能是如何被生物圈中的生物利用的？光合作用呼吸作用呼吸作用呼吸作用綠色植物在生物圈中的作用歸納總結： 在生物圈中，能量的最終來源是太陽能。 綠色植物能夠吸收太陽光能，通過光合作用將它轉化為貯存在有機物中的能量，其他生物都是直接或間接的以綠色植物為食從而獲取生命活動所需要的能量。所以綠色植物是生物圈中最基本、最重要的組成成分，綠色植物，可以稱得上是“生命之母” 。一、綠色的“能量轉化器”觀察普羅斯特勒實驗,回答下列問題.1、綠色植物與蠟燭、小白鼠之間存在什么關系？2、該實驗對你有什么啟示？讀課本回答以下問題：1、綠色植物是如何維持碳氧平衡的？2、綠色植物有哪些凈化空氣的作用？二、自動的“空氣

15、凈化器” 地球上的綠色植物通過不斷地進行光合作用，消耗大氣中的二氧化碳，產(chǎn)生的氧又以氣體的形式進入大氣，這樣就使空氣中的氧氣和二氧化碳的濃度處于相對的平衡狀態(tài)，即綠色植物在碳氧平衡中起決定性的作用。 a、吸收有害氣體；b、吸附粉塵和放射性污染物；c、分泌抗生素，殺死病原菌等。三、天然的“蓄水池”觀察與思考：1、生物圈中的水是怎樣循環(huán)的?2、綠色植物在水循環(huán)中具有什么樣的作用? 1、海洋水和陸地水蒸發(fā)以及植物的蒸騰作用散發(fā)的水分在空中形成云，通過降雨返回地表或海洋，一部分地表水滲入地下，地表水和地下水都有一部分流入海洋，這樣循環(huán)往復，形成生物圈中的水循環(huán) 2、（1）保持水分的平衡； （2）促進生

16、物圈中的水循環(huán)12345671今有一實驗，具體步驟如下圖，請據(jù)圖回答：（1）步驟應該放在_ 目的是_。（2）步驟中一張葉片的另一半沒有遮光，其作用是_。（3）步驟中酒精作用是_。 （4）步驟中加入的物質(zhì)是_。它與葉片中的_作用顯_色。（5）該實驗說明綠色植物的葉片能夠進行_ ，制造的有機物是_。 黑暗處一晝夜 耗盡葉片中的淀粉 對照脫去葉片中的色素使葉片變成黃白色 碘液淀粉藍光合作用淀粉12342看右圖回答（1）若右圖為光合作用圖 物質(zhì)為_物質(zhì)為_ 物質(zhì)為_物質(zhì)為_ （2）若右圖為呼吸作用圖物質(zhì)為_物質(zhì)為_（3）若右圖為蒸騰作用圖物質(zhì)為_（4）以上生理活動，白天進行的有_，晚上進行的有_。（5

17、）小麥種子過密會影響產(chǎn)量，從光合作用的原理解釋是_。（5）二氧化碳是光合作用的原料，對植物而言，二氧化碳濃度越大，植物光合作用制造的有機物就越多，可對人類而言，二氧化碳量過大，會破壞生物圈中_ 平衡，將會嚴重危害人體健康。二氧化碳氧氣有機物水 氧氣二氧化碳水蒸氣光合作用、呼吸作用、蒸騰作用呼吸作用、蒸騰作用影響葉片采光，從而影響植物的光合作用碳氧 3將正在萌發(fā)的種子裝入廣口瓶，按下圖裝置，過一段時間后，打開漏斗口的棉花，打開閥門，往瓶子里注入清水，請分析回答：（1）澄清的石灰水變_，這是因為從萌發(fā)的種子里放出了_。（2）如果把萌發(fā)的種子換成煮熟的種子，上述現(xiàn)象能否發(fā)生？為什么？_。（3）該實驗

18、證明了_。渾濁 二氧化碳 不會發(fā)生，因為煮熟的種子細胞已經(jīng)死亡，種子萌發(fā)時要放出二氧化碳 不能進行呼吸作用 4.下圖中A與B兩裝置分別表示種子的呼吸作用和幼苗的光合作用，請據(jù)圖回答問題。（1）向A中加適量的水，一段時間后，種子的呼吸作用_，幼苗的光合作用_，其原因是_。（2）如果將A中的漏斗和玻璃管全堵塞，種子的呼吸作用將_， 幼苗的光合作用將_，其原因是_。（3）植物的光合作用和呼吸作用相互依存，共同維持了生物圈中二氧化碳和氧的相對平衡。為使我們生活的環(huán)境空氣永遠清新，我們該做些什么？請?zhí)岢瞿愕慕ㄗh。_ _ _。加強加強種子呼吸作用加強后提供幼苗較多的二氧化碳減弱減弱缺氧導致種子的呼吸作用減

19、弱，提供給幼苗的二氧化碳減少 發(fā)展新型的環(huán)保能源（如風能、太陽能）減少二氧化碳的排放大力植樹造林，保護植被等（任答一點，合理即可）5.認真分析下圖所示的實驗裝置，并回答下列問題：（1）甲裝置可用來驗證光合作用需要_（2）乙裝置可用來驗證_此裝置必須放在_的環(huán)境中。 （3）丙裝置可用來驗證_，丙裝置的試管內(nèi)盛有_。（4）丁裝置若用來驗證蒸騰作用，此裝置有一個錯誤，應怎樣改進？_。二氧化碳光合作用釋放氧氣有光呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳澄清的石灰水塑料袋應只罩住植株6.下圖是某同學為證明“氧氣是綠色植物在光下制造的”而設計的實驗裝置，請分析回答問題：（1）試管中有氣泡產(chǎn)生的是_，產(chǎn)生的是否是氧氣呢？請進一步證明：_。（2）甲、乙構成一組對照實驗，變量是_，得出的結論是_。（3）甲、丙構成一組對照實驗，變量是_，得出的結論是_。（4） 乙和丙是否構成一組對照實驗？_。為什么？_。甲把快要熄滅的衛(wèi)生香伸入試管中看是否復燃 光光是光合作用產(chǎn)生氧氣的條件綠色植物氧氣是由綠色植物產(chǎn)生的 不能因為二者有兩個變量7.科學家研究CO2濃度、光照強度和溫度對同一植物光合作用強度的影響，得到實驗結果如右圖。請據(jù)圖回答（1）光照強度為a時，造成曲線B和C光合作用