農(nóng)村大學(xué)生比率

1、“過去我們上大學(xué)的時候，班里農(nóng)村的孩子幾乎占到80，%甚至還要高，現(xiàn)在不同了，農(nóng)村學(xué)生的比重下降了。這是我常想的一件事情?！?月初，新華社播發(fā)了國務(wù)院總理溫家寶的署名文章，這是文中的一句話。此言一出，激起了無數(shù)人心中的漣漪。華南師范大學(xué)人才測評與考試研究所所長張敏強說，10年前他已在中山大學(xué)做過不完全的調(diào)查，“當時城市大學(xué)生已占90，%現(xiàn)在估計只會更多。”現(xiàn)實遠不止此。當了18年中學(xué)教師的楊明偉說，在他執(zhí)教的縣一級中學(xué)里，每年只有25的%初中生會選擇上重點高中考大學(xué)，而18年前這個比例是60。%“這是一個很有意思的議題。”連日來，本報記者著手開展了目前農(nóng)村生源在高校中所占比重的深入調(diào)查，以求探

2、詢每年擠入高校大門的千軍萬馬中，農(nóng)村孩子的腳步為何逐漸遲疑?！氨緛斫?jīng)濟社會發(fā)展了，農(nóng)民收入逐步提高了，農(nóng)村孩子上學(xué)的機會多了，但是他們上高職、上大學(xué)的比重卻下降了。”，總理的這句話到底是否符合實情？無論今昔，孩子們都從自家起步。未作刻意篩選，上周本報記者著手調(diào)查的是一條最普通不過的村莊?！昂蜕蟼€世紀七八十年代相比，我的感受是現(xiàn)在農(nóng)村的重教風(fēng)氣確實不像過去那么濃厚了”，在德慶縣一級中學(xué)悅城鎮(zhèn)龍母中學(xué)任教的湖南人楊明偉已經(jīng)做了18年的初中教師，多年來他的學(xué)生98以%上來自當?shù)氐霓r(nóng)村。“18年前，我教的初中班上，起碼有60的%學(xué)生選擇報考重點高中，而18年后的今天，頂多只有1/4的學(xué)生會考了。要了解

3、為什么現(xiàn)在農(nóng)村大學(xué)生越來越少，從初中開始就發(fā)生變化了?！彼J為，讓這些農(nóng)村孩子從初中畢業(yè)后就開始蒸發(fā)的最大原因有幾個方面：學(xué)費高、就業(yè)形勢和社會風(fēng)氣。中國青少年基金會秘書長涂猛曾透露，據(jù)青基會調(diào)查，60以%上的農(nóng)村學(xué)生在接受完義務(wù)教育之后，不能接受高中和大學(xué)教育而回鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)或外出打工。再往前追溯，中學(xué)并非農(nóng)村孩子們進入大學(xué)的第一起點。農(nóng)村的孩子們正在如何開啟他們的求學(xué)之路？回看榮村，全村人口約為120人0左右，該村村辦小學(xué)容納的學(xué)生數(shù)量約為20人0左右。在過去的近20年里，這所建造于上個世紀90年代的小學(xué)翻新過兩次?！昂臀覀冏〉姆孔酉啾龋Ｉ徇€算可以，最大的問題是老師?！弊鳛榇逦瘯敝魅?，老戴沒

4、少受村辦小學(xué)校長的嘮叨，“他每次跟我說的都是，能不能撥經(jīng)費多招兩個老師？”調(diào)查結(jié)果讓他大吃一驚。199年8中山大學(xué)招收的大學(xué)新生中，90都%是來自縣城或城市的學(xué)生?！昂臀易x大學(xué)的時候區(qū)別太大了”，上個世紀70年代讀大學(xué)的張敏強記得，當時班上像自己這樣的農(nóng)村娃占70%。80%一晃10年過去，一直在高校工作的張敏強感覺到，雖然連年“擴招”，但不意味著農(nóng)村學(xué)生在重點大學(xué)里有增加數(shù)量和比例的機會，“擴招對城市學(xué)生更有利，我沒感到農(nóng)村來的孩子有增加?！痹趶V東的重點高校里，目前來自農(nóng)村的學(xué)生到底有多少？占多大比例？記者分別走訪了中山大學(xué)、華南師范大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)等高校。遺憾的是，各高校多年來都沒有專門做

5、過相關(guān)統(tǒng)計?！皬膩頉]有按照學(xué)生的來源做過分類，而且現(xiàn)在學(xué)生的戶口界定也比過去復(fù)雜，這項工作需要一定的人力和時間才能完成?！比A南師范大學(xué)一名招生相關(guān)負責人告訴記者農(nóng)村大學(xué)生比例30年幾乎降一半“我只能告訴你一個大的感覺，近幾年農(nóng)村孩子的比例在數(shù)字上不會有很明顯的變化，如果和10年前相比，確實有一定的減少趨勢?！比A南農(nóng)業(yè)大學(xué)曾經(jīng)負責招生工作多年的鄧基澤老師認為，這主要是過去10年里農(nóng)村和城市發(fā)展差距拉大的結(jié)果。華南理工大學(xué)學(xué)生處的有關(guān)人士則表示，該校每年本科招生面向省內(nèi)外達630人0，其中至少一半招收來自農(nóng)村的孩子，從每年的貧困助學(xué)數(shù)據(jù)看，農(nóng)村孩子進入重點高校人數(shù)逐年減少已經(jīng)成為一種趨勢?！叭绻麖V

6、東確實存在這樣的狀況，這將是一個很有意思的議題。”廣東省社科院社會學(xué)與人口學(xué)研究所所長鄭梓楨坦言，目前廣東還未就此問題作出相關(guān)的調(diào)查研究。“如果有足夠的對比數(shù)字支撐，那么將是一個值得我們充分注意的問題?！彼硎?，按照人口百分比，目前我國城市和農(nóng)村人口比例基本上對半分，“那么理論上高校里的農(nóng)村大學(xué)生和城市大學(xué)生比例也應(yīng)該達到1：1?！睆娜珖秶鷣砜?，目前城鄉(xiāng)大學(xué)生的比例分別是82.和31%7.。而7%在上個世紀80年代，高校中農(nóng)村生源還占30以%上。因此有專家認為，近年來農(nóng)村孩子上大學(xué)的絕對人數(shù)沒有減少，甚至還有可能增加，但農(nóng)村孩子在大學(xué)生源中的比例在明顯下降，與上個世紀80年代相比幾乎下降了近

7、一半。200年61月，國家教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題“我國高等教育公平問題的研究”課題組發(fā)布了一項調(diào)查研究結(jié)果。研究表明，隨著學(xué)歷的增加，城鄉(xiāng)之間的差距逐漸拉大在城市，高中、中專、大專、本科、研究生學(xué)歷人口的比例分別是農(nóng)村的3.倍5、16.倍5、55.倍5、281.倍5、532倍3。課題組同時還對國家重點高校進行了調(diào)查。清華大學(xué)、北京大學(xué)、北京師范大學(xué)等國家重點大學(xué)，20世紀90年代以來招收的新學(xué)生中，農(nóng)村學(xué)生的比例呈下降趨勢：清華大學(xué)20年農(nóng)村學(xué)生的比例為17.，6比%199年0減少4.個1百分點；北京大學(xué)199年9農(nóng)村學(xué)生比例為16.，比3%199年1減少2.個5百分點；而北京師范大學(xué)200

8、年2的農(nóng)村學(xué)生的比例為22.，3比199年0減少了5.個7百分點。差距是高中階段機會不均等延續(xù)與此同時，課題組對200年3唐山學(xué)院、華北煤炭醫(yī)學(xué)院、河北理工學(xué)院的高校在校生的調(diào)查表明，200年3，農(nóng)村學(xué)生的比例占到63.，3高%于200年1這一比例7.個9百分點。這表明近年來，新增加的來自農(nóng)村的大學(xué)生主要分布在非重點的地方院校?！捌款i還是在高等教育前階段，尤其是高中階段?！睆埫魪娬J為。這一結(jié)論和相關(guān)調(diào)查不謀而合按照教育部200年5全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報的數(shù)字，200年5全國高中階段教育在校學(xué)生4030萬.人9，5按毛入學(xué)率52.計7算%，將有350多0萬初中生流入社會。其中，這些流失的孩子，

9、大部分都是農(nóng)村初中生。“初中升高中的升學(xué)率遠低于擴招之后的高考升學(xué)率。進入重點高中的競爭比考大學(xué)更為激烈。高中教育已成為影響獲得高等教育機會的最大瓶頸?！睆埫魪娭赋?，現(xiàn)實中存在的高等教育入學(xué)機會的差距，是整個教育體系結(jié)構(gòu)性不均等的一部分，在相當程度上是高中階段機會不均等的一種積累和延續(xù)。近幾年積極進行的教育改革，埋藏著不少不利于農(nóng)村孩子的因素。“各地大力培養(yǎng)重點高中，大量的示范高中把生源集中起來，不斷加大城市高中的優(yōu)勢。但是資源集中不意味著最大化，結(jié)果就是城市高中和農(nóng)村高中教育資源的嚴重不平衡。”張敏強表示，可以算一筆很簡單的賬，把多年來給廣州一所省重點高中和一所縣城高中的投入平均分攤到每個學(xué)

10、生頭上，“你就會發(fā)現(xiàn)可能是數(shù)十萬元和幾千元的對比”?！敖逃Y源分配不公的問題已經(jīng)顯現(xiàn)出來了，無論是師資流動還是資源分享，廣東已經(jīng)到了有條件也必須作出改變的時候。一方面是每年大量高校畢業(yè)生就業(yè)難，一方面是農(nóng)村師資嚴重缺編。能不能把大城市和縣、鎮(zhèn)、村級學(xué)校教師的工資標準統(tǒng)一一下，讓教師像公務(wù)員那樣統(tǒng)一待遇？也可以像選拔公務(wù)員那樣選拔教師，抬高教師的從業(yè)門檻，從而使更多高素質(zhì)人才充實到教師隊伍中去？”他指出?！吧蟼€世紀80年代以來，教育上給予農(nóng)村的傾斜政策確實不多。如果真的出現(xiàn)了這種現(xiàn)實狀況，那么我們是應(yīng)該考慮作出一定的調(diào)整了?？陀^來看，近年來城市的成長系統(tǒng)要比農(nóng)村優(yōu)越，如果確實存在教育資源分配不平衡，會與經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生惡性循環(huán)?！编嶈鳂E指出。不過他也提出，也不應(yīng)只把眼光盯在農(nóng)村，在教育資源的分配上城市里也有“弱勢群體”，比如城市的貧困人口等。“如果非改不可，那么要照顧到社會的各個階層，找出目前教育政策下最不利的社會階層，