培養(yǎng)閱讀劃批習慣,提高學生閱讀能力

1、培養(yǎng)閱讀劃批習慣，提高學生閱讀能力“語文課程標準”指出，要引導學生“初步掌握學習語文的 基本方法，養(yǎng) 成良好的學習習慣”，“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用， 注重基本 技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎”?！伴喿x是搜集處理信息、認識世 界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑”?！伴喿x是學生的個性化行為，應引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所 感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特 的感受、體驗和理解”。我覺得，“劃批”就是學生應掌握的一種閱讀的基本方法，也是學生提高 閱讀能力的一個基本技能，是學生深入鉆研文本、提高搜集處理信息

2、能力的重 要途徑，有助于學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，全面提高閱讀能力。俗話說“不動 筆墨不讀書”，說的就是這個道理。怎樣培養(yǎng)學生的劃批習慣、提高閱讀能力呢？一、在閱讀教學中不斷總結閱讀知識?！罢Z文課程標準”指出：“在閱讀教學中，為了幫助理解課文，可以引導學 生隨文學習必要的語法和修辭知識（如詞類、短語結構、句子成分、常見修辭格）， 但不必進行系統(tǒng)的語法修辭知識教學，更不應要求學生死記硬背這些知識?！?“不 應要求學生死記硬背這些知識”，不是不要學生掌握這些知識，而是“引導學生 隨文學習必要的語法和修辭知識”，通過不斷總結和積累，要讓學生具備一定的 閱讀知識。尤其是學生到了高年級，總結的能力逐漸增強

3、，對閱讀知識的掌握就 應該有更高的要求。為此，在語文教學中，我很重視學生閱讀知識的總結和積累。 我讓學生每人都準備了一個積累本，隨時把課堂上學到的閱讀知識分門別類地整 理下來，每當學期初、期中、期末都要反復復習，在平時每周都要進行兩至三次 的閱讀訓練，在實踐中強化知識。二、閱讀劃批的方法、步驟及要求。當學生拿到一篇文章后，應該經歷這樣四個步驟，至少讀三遍書：第一步：略讀，整體感知，做必要的批注；（第一遍）第二步：審題，審出要點和要求；第三步：精讀（點讀、劃批），文中找相應的段落，提取信息、答案要點（第二遍）第四步：答題，按格式寫完整通順的話。（第三遍）為了便于說明和記憶，我編了一些順口溜，幫助

4、學生理解和記憶小明聰明會讀書, 閱讀審題有四步 一略二審三劃批，第四答題看要求。讀書遍數畫正字，至少要讀三遍書。1、第一步：略讀，整體感知。（1）整體感知從哪里入手？應該從文章的題目入手。因為有的題目揭示了 寫作的對象，如白鵝長城等；有的題目揭示或暗示了主要內容，如觀 潮、董存瑞舍身炸暗堡等；有的題目揭示或暗示了中心思想，如幸福是 什么、給予是快樂的等。學生往往忽視了讀題目，上來就讀正文，這樣有 很多信息就白白放掉了，不利于全面準確的理解文章內容。整體感知不太難，關鍵找準切入點。題目就是文章眼，細細琢磨有機玄。聯(lián)系文章綜合看，機玄奧妙在中間。（2）整體感知什么？應該感知文章的體裁、寫作順序、結

5、構、修辭、過渡、 粗略知道文章大意和情感。第一略讀即瀏覽，整體感知不太難。文章體裁易把握，寫作順序明心間。修辭過渡隨手畫，幫助理解解疑難。主要內容大體看，聯(lián)系結構和要點。略知主旨和情感，過會還要細鉆研。在這里，準確感知文章的體裁是相當重要的。 因為體裁不同，文章的寫作順 序、結構方式、概括主要內容的方法、總結中心思想的方法都會不一樣。學生的 思路至少要有五條線：寫景的文章：寫了什么景物一一有什么特點（前兩點搞明白了，文章的主 要內容也就明了了）一一按什么順序寫的（按時間順序、按地點轉移的順序、按 并列順序）一一文章是什么結構方式（總分、分總、總分總、并列）一一主要內容是什么一一表達了作者怎樣的

6、思想感情（寫什么熱愛什么贊美什么+熱愛大自然+熱愛故鄉(xiāng)或祖國的大好河山）寫物的文章：與寫景的文章類似，不同的是，有些寫物的文章還有可能是 以物喻人。學生有時分辨不好是寫景的還是寫物的， 其實沒關系，能夠和寫人記 事類分辨清楚就行了。寫人的文章：寫作順序（按事情發(fā)展順序、按時間順序）一一寫了誰（主 要人物是誰、次要人物有誰）一一（主要人物）在什么時間、什么地點、什么情 況下、因為什么、干了什么一一結果如何一一表現(xiàn)了這個人物什么精神品質。寫事的文章：寫作順序（按事情發(fā)展順序、按時間順序）一一（抓六要素） 時間、地點、人物、起因、經過、結果一一告訴我們什么道理。有時學生分不清是寫人的還是寫事的， 也沒關系，概括主要內容的