四年級上冊英語教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 四年級上冊英語教案 Module 6 Unit 1 It didnt become gold 【教學(xué)目標(biāo)】 1學(xué)識目標(biāo)：通過課文教學(xué)，使學(xué)生能夠純熟正確地朗讀課文。 2才能目標(biāo)：通過課文教學(xué)，使學(xué)生能夠運(yùn)用過去式舉行表達(dá)。 3情感目標(biāo)：通過課文教學(xué)，使學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)馬良樂于助人的好品質(zhì)。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 學(xué)生能夠正確運(yùn)用過去式舉行表達(dá)。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)生能夠理解本課的語法點(diǎn)，并能夠正確運(yùn)用。 教學(xué)打定： 實(shí)物、PPT、人物頭飾 【教學(xué)過程】 一、熱身-導(dǎo)入：1 歌曲：walking ,running 2 師生談話，用與學(xué)生閑聊的方式引入課文。 Do

2、 you like walking? Do you like running? Do you like painting? 引出paintbrush 教師拿出一支畫筆，課件表示畫筆以及單詞的發(fā)音特點(diǎn)。 3教師以自編的歌曲教授并讓學(xué)生練說paintbrush的發(fā)音。 設(shè)計(jì)意圖：以最快捷的方式引出本課輕松地引出本課的難點(diǎn)單詞，在歌曲中練習(xí)，不但激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有效地降低了難度。 二、課文教學(xué)整體理解故事: 1 利用課件圖片引出馬良。 T: My paintbrush is ordinary. But look! There is a boy. He had a magic paintbru

3、sh. Who is he? SS: Ma Liang. T: Do you know anything about Ma Liang? SS: Yes. T: Theres a story of Ma Liang in English. After learning, you can tell this story to your parents in English. It will be very cool. Now lets see the story. 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對馬良的故事已特別了解，報(bào)告學(xué)生用英語說出這個(gè)故事是件很酷的事情，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 2教師用課件整體呈現(xiàn)故事，學(xué)生

4、第一次聽故事了解文章內(nèi)容，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞paintbrush realmagicgold 在觀看結(jié)果一幅圖的過程中讓學(xué)生以不同的語氣(欣喜、生氣、驚疑、陳述)練說本課的重點(diǎn)句型：It didnt make gold It made a snake. 設(shè)計(jì)意圖： 通過課件整體呈現(xiàn)故事，培養(yǎng)學(xué)生整體理解的才能，同時(shí)舉行重點(diǎn)單詞的教學(xué)，為課文教學(xué)掃清障礙。 3活動：True or False 1）利用漲洪水，大救援的嬉戲活動，讓學(xué)生通過判斷句子的正誤，整體檢查學(xué)生第一次聽完課文后的理解效果。 2）教師通過簡筆畫，以及讓學(xué)生判斷的句子引出并形本金課的板書。 4看板書讀句子 設(shè)計(jì)意圖：這第一次聽

5、后有效地檢查學(xué)生理解效果。重點(diǎn)句子的板書為學(xué)生接下來的認(rèn)讀和進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下根基。 三、課文教學(xué)深度理解故事 1師生談話，舉行思想教導(dǎo)。 T: I have a question: Why did the paint brush make a snake? Why didnt it make gold? SS： T: So the magic paintbrush only helps good people, it doesnt help bad man. So I think you will be a good person, and you will have your own ma

6、gic paintbrush. 2理解學(xué)習(xí)本課重點(diǎn)和難點(diǎn)的句子 （1） Lets look whom Maliang helped in the story. 通過觀看課件引出句型 The little boy didnt have sheep. Maliang painted the sheep. Then the sheep was real. （2）各種活動操練以上句型 動作跟讀 大小聲的嬉戲 上下句接力 （3）學(xué)生上臺表演，并通過情景“向村民陳述”的方式，引導(dǎo)學(xué)生變化并使用句型： I didnt have _. Maliang painted the _. Then the _ was

7、 real. （4）Chant 設(shè)計(jì)意圖：多樣的形式操練難點(diǎn)句子，學(xué)生學(xué)得輕松。學(xué)生上臺表演，并通過情景“向村民陳述”的方式，引導(dǎo)學(xué)生變化使用句型，是培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用語言的才能。 （5）引導(dǎo)學(xué)生看圖和句子自己說有關(guān)“the old woman”韻文 （6） 引導(dǎo)學(xué)生看圖自編有關(guān)the young man韻文。 設(shè)計(jì)意圖：教師逐漸放手讓學(xué)生自己運(yùn)用所學(xué)的句子舉行操練，活動難度逐步加大，但學(xué)生在操練的過程中語言運(yùn)用才能不斷得到穩(wěn)定和提高。 3 其次次聽一遍整個(gè)故事。 4 小組活動：給課文的圖排序號 5 聽并跟讀整個(gè)故事。 6二人活動： 選擇A OR B （看圖，判斷句子，同座合作作出選擇。一人負(fù)責(zé)舉

8、A。 一人負(fù)責(zé)B） 設(shè)計(jì)意圖：通過給課文的圖排序號，讓學(xué)生再次加深對整篇課文的理解； 選擇A OR B的活動二人合作的形式，降低難度，提高速度，同時(shí)有效地培養(yǎng)形式認(rèn)讀理解的才能。） 四、課文教學(xué)表演故事 1 設(shè)計(jì)不同的任務(wù)：（1）用以下的句型描述想象中馬良扶助你的一次體驗(yàn) I didnt have _. Maliang painted the _. Then the _ was real. 設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)開放性的問題，即可以使學(xué)生調(diào)動全體學(xué)過的句子表達(dá)自己的思想，也是對學(xué)生舉行的一個(gè)思維訓(xùn)練。 （2）選一幅圖說說馬良的故事 （3）和摯友一起表演馬良的故事 設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生足夠的時(shí)間去斟酌，去打定，并供給不同的任務(wù)形式讓絕大多數(shù)學(xué)生真正地參與到課堂中來，真正給學(xué)生一個(gè)表示自己的舞臺。 2學(xué)生表示 五、總結(jié)，透露本課的語法難點(diǎn) 1利用課件針對學(xué)生們的表現(xiàn)，表演大家，并送給學(xué)生們一個(gè)禮物：一本魔法書。開啟魔法書透露本課的語法難點(diǎn)： 一般過去時(shí)，事情都已定 表斷定，動詞后加ed。 特殊處境另外記。 Didnt 表否決 它是一面照妖鏡， 妖魔鬼怪顯原形 2 讓學(xué)生讀口訣 3 給出今天所學(xué)動詞的原形，讓學(xué)生找出過去式。（havehad paintpainted makemade taketook do-did） 4 筆頭練習(xí) 設(shè)計(jì)意圖：高明的利用口訣讓學(xué)生記住動詞過去式的構(gòu)成，化