2021小學(xué)語(yǔ)文北師大版六年級(jí)下冊(cè)《寓言二則》教學(xué)課件

1、第五單元 沖突 寓言二則教材分析?矛與盾?這那么寓言故事篇幅短小，讀起來(lái)瑯瑯上口，難易程度也是學(xué)生能夠承受的。教學(xué)中要營(yíng)造氣氛，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考；鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，初步掌握朗讀古文的方法，了解古文的內(nèi)容，理解寓言中所蘊(yùn)含的意思。?矛與盾?學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)生字。正確流利地朗讀課文，背誦課文。能借助注釋理解課文，初步領(lǐng)悟課文所講的道理。并用自己的話(huà)表達(dá)出來(lái)。2、以自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，以讀貫穿，以誦結(jié)尾。3、引導(dǎo)學(xué)生以此為戒，懂得說(shuō)話(huà)辦事要實(shí)事求是，不要言過(guò)其實(shí)，自相矛盾。知道生活中處處都存在矛盾沖突，學(xué)習(xí)正確對(duì)待。1、本單元的主題是“沖突，誰(shuí)能用一個(gè)詞替換？板：矛盾那么，矛盾又是

2、什么意思呢？2、“矛盾這個(gè)詞是怎樣演變而來(lái)的？矛和盾是古代打仗用的兵器，矛用來(lái)進(jìn)攻，盾用來(lái)防守。3、這兩種古代兵器怎么就能制造沖突，挑起矛盾呢？就讓咱們跟隨古代思想家韓非子一起走進(jìn)古代寓言?矛與盾?去看個(gè)終究吧！創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入作者介紹這那么寓言選自?韓非子?一書(shū)，作者是韓非，他是戰(zhàn)國(guó)末期的哲學(xué)家、法家的代表人物。他死后，后人搜集其遺著，并參加別人評(píng)論韓非學(xué)說(shuō)的文章而編成?韓非子?一書(shū)。韓非善于用寓言故事來(lái)闡述觀點(diǎn)，說(shuō)明問(wèn)題。在他的著作里，留下許多情節(jié)簡(jiǎn)單、含義深刻的小故事，有?濫竽充數(shù)?、?畫(huà)蛇添足?等。初讀課文，掃清障礙矛：古代一種兵器，在長(zhǎng)柄的一端裝有槍頭。盾：盾牌，古代作戰(zhàn)時(shí)遮擋刀箭

3、用。初讀課文，掃清障礙鬻y：賣(mài)。 譽(yù)：夸耀。曰：說(shuō)。 吾：我的。陷：這里是穿透的意思。 或：有人。 以：用。子：您，對(duì)人的尊稱(chēng)。何如：怎么樣。 應(yīng)：答復(fù)。初讀課文，掃清障礙初讀課文，掃清障礙鬻譽(yù)弗字理：上是興，下是言，受到人們語(yǔ)言的稱(chēng)贊，心里當(dāng)然高興。弗沸佛拂(y)(y)(f)初讀課文，掃清障礙 譯文：有一個(gè)楚國(guó)人，既賣(mài)盾又賣(mài)矛。他夸耀自己的盾，說(shuō)：“我的盾鞏固無(wú)比，沒(méi)有什么東西能夠穿透它。又夸耀自己的矛，說(shuō)：“我的矛鋒利極了，任何鞏固的東西都穿得透。有人問(wèn)他：“如果用您的矛刺您的盾，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？那人張口結(jié)舌，一句話(huà)也答復(fù)不上來(lái)。11“無(wú)不陷 ，莫能陷。洋洋得意、驕傲 這個(gè)楚人是怎么夸他的

4、盾與矛的？楚人如此稱(chēng)耀他的貨物，他當(dāng)時(shí)會(huì)是什么樣的心情？他會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣呢？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。細(xì)讀課文，整體感知12 現(xiàn)在，就讓我們穿越時(shí)空，來(lái)到楚國(guó)的這個(gè)集市里?，F(xiàn)在，你就是那個(gè)賣(mài)矛與盾的人，我們大家都是圍觀的人。你能來(lái)吆喝吆喝你的盾嗎？細(xì)讀課文，整體感知13 觀察插圖，這個(gè)楚人賣(mài)出去了嗎？圍觀的人又是什么樣的反響呢？看看插圖，圍觀的有哪些人？你覺(jué)得這句話(huà)會(huì)是誰(shuí)說(shuō)的？你能用他的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀嗎？細(xì)讀課文，整體感知楚人最后為什么答復(fù)不出來(lái)？14細(xì)讀課文，整體感知 如果他的矛穿透了盾，那他說(shuō)他的盾“物莫能陷就是假話(huà)；如果他的矛沒(méi)有穿透他的盾，那他說(shuō)他的矛“于物無(wú)不陷就是假話(huà)。他的話(huà)前后相互抵觸而不

5、能自圓其說(shuō)。這就是自相矛盾。 15細(xì)讀課文，整體感知 那個(gè)賣(mài)矛又賣(mài)盾的人可笑在哪里？為什么可笑？從中你悟出了什么道理？說(shuō)話(huà)、辦事要實(shí)事求是、不要言過(guò)其實(shí)、自相矛盾。誦讀欣賞1、讓我們共同來(lái)感受一下吧，分角色讀。2、學(xué)古文沒(méi)有捷徑，唯有多讀多背，方能學(xué)以致用。大家隨著音樂(lè)一起背背吧!把這那么有趣的語(yǔ)言珍藏在腦海里。不會(huì)背的地方再看看書(shū)，會(huì)背的和大家一起背。3、學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我們就要多讀多背，付出汗水，你們一定會(huì)收獲甘甜的果實(shí)。課文學(xué)到這兒，你們能用一句話(huà)寫(xiě)下這個(gè)故事帶給你的啟示嗎？4、交流。拓展延伸1、班長(zhǎng)說(shuō)：同學(xué)們已經(jīng)根本上把學(xué)生的知識(shí)全部掌握了。 2、陳放說(shuō)“這一期墻報(bào)上的文章都是同學(xué)們自己寫(xiě)的

6、，只有一篇是李教師寫(xiě)的。 3、這座山非常陡峭，從來(lái)就沒(méi)有人爬上去過(guò)，爬上去的人從來(lái)就沒(méi)有下來(lái)的。 課堂總結(jié)今天，我們借助譯文、插圖讀懂了?矛與盾?，領(lǐng)略了古代文言文獨(dú)特的韻味。它短小精悍卻帶我們逛了逛古代的集市，認(rèn)識(shí)了一個(gè)可笑的楚人，明白了一個(gè)深刻的道理。咱們今后說(shuō)話(huà)做事可不能像這位老祖宗一樣自相矛盾喲！布置作業(yè)你的生活中有哪些自相矛盾的例子，找一找，寫(xiě)下自己的感受。教材分析?鷸蚌相爭(zhēng)?主要講了蚌張開(kāi)殼曬太陽(yáng)，鷸去啄它，被蚌殼鉗住了嘴，雙方都不肯相讓。漁翁來(lái)了，把兩個(gè)都捉住了。這那么寓言告訴我們：雙方爭(zhēng)執(zhí)不下，結(jié)果可能是兩敗俱傷，讓別人從中獲利。文章用生動(dòng)形象的語(yǔ)言敘寫(xiě)了一個(gè)饒有趣味的故事，從

7、而說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理。鷸蚌相爭(zhēng)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)生字。正確流利地朗讀課文，背誦課文。能借助注釋理解課文，初步領(lǐng)悟課文所講的道理。并用自己的話(huà)表達(dá)出來(lái)。2、以自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，以讀貫穿，以誦結(jié)尾。3、體會(huì)課文中蘊(yùn)含的哲理，聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约簭闹惺艿降膯l(fā)。兩千多年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，群雄并起，政權(quán)更迭，并逐漸齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七國(guó)爭(zhēng)雄的局面。那么在這在戰(zhàn)國(guó)七雄中, 秦國(guó)最強(qiáng)了。它總想一統(tǒng)天下, 可一舉吞并六國(guó)又不太可能, 所以秦國(guó)只能等待時(shí)機(jī)。有一次, 趙國(guó)和燕國(guó)鬧了一點(diǎn)小矛盾, 趙王為了出出心中的不平之氣, 就想出兵攻打燕國(guó)。燕王聽(tīng)說(shuō)了, 就委托當(dāng)時(shí)著名的游說(shuō)家蘇代蘇代是歷史上最

8、著名的游說(shuō)家蘇秦的弟弟, 去勸阻趙王出兵。蘇代巧舌如簧他只給趙王講了一個(gè)故事, 就使趙王消除了出兵的念頭。同學(xué)們, 你們想不想知道是什么故事有這么大的力量, 居然能制止一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)呢?創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入背景資料?鷸蚌相爭(zhēng)?出自?戰(zhàn)國(guó)策?。西漢的劉向?qū)ｉT(mén)把戰(zhàn)國(guó)時(shí)候謀士們勸說(shuō)君王的高招編成一部書(shū),叫?戰(zhàn)國(guó)策?。因?yàn)槊鎸?duì)的是掌握生殺大權(quán)的國(guó)君，所以這些謀士就不能橫沖直撞地對(duì)君王提出反對(duì)意見(jiàn)，而是常常拐彎抹角地假托一個(gè)故事來(lái)到達(dá)說(shuō)理的目的，?鷸蚌相爭(zhēng)?就是這樣被成功運(yùn)用了。我們以前學(xué)過(guò)的成語(yǔ)?驚弓之鳥(niǎo)?狐假虎威?南轅北轍?都出自這部書(shū)。初讀課文，掃清障礙鷸是一種水鳥(niǎo)，羽毛茶褐色，嘴、腳都很長(zhǎng)，上體通常雜黑

9、褐色，尾和體側(cè)具有橫斑，常在水邊或田野中捕吃小魚(yú)、貝類(lèi)等。初讀課文，掃清障礙蚌，生活在江、河、湖、沼里的貝類(lèi)，種類(lèi)很多，大局部能在體內(nèi)自然形成珍珠。初讀課文，掃清障礙蚌方出曝，而鷸啄其肉，蚌合而箝其喙。鷸曰：“今日不雨，明日不雨，即有死蚌。蚌亦謂鷸曰：“今日不出，明日不出，即有死鷸。兩者不肯相舍，漁者得而并禽之。方正在曝-曬太陽(yáng)雨這里用作動(dòng)詞，下雨。箝同“鉗，把東西夾住的意思喙嘴，專(zhuān)指鳥(niǎo)獸的嘴。 相舍互相放棄。 并一起，一齊，一同。 禽同“擒，捕捉，抓住。 之-指鷸蚌初讀課文，掃清障礙初讀課文，掃清障礙 譯文：蚌正張開(kāi)殼曬太陽(yáng)，鷸一下子啄住了它的肉，蚌立刻閉殼夾住了它的嘴。鷸說(shuō)：“如果你不放了

10、我，今天不下雨，明天不下雨，那就會(huì)有死蚌了。蚌說(shuō)：“我怎能放你！你的嘴今天拔不出去，明天拔不出去，那就會(huì)有死鷸了。雙方都不肯放過(guò)對(duì)方，漁夫發(fā)現(xiàn)了，就乘機(jī)把它們一起捉住了。29 1全文圍繞哪個(gè)字展開(kāi)？2它們?cè)趺礌?zhēng)？3結(jié)果怎樣？細(xì)讀課文，感知寓理30 1“爭(zhēng)的原因：鷸啄蚌, 蚌夾鷸。大家這時(shí)要注意在這里面，誰(shuí)是進(jìn)攻者細(xì)讀課文，感知寓理31 2“爭(zhēng)的過(guò)程：鷸曰：“今日不雨，明日不雨，即有死蚌。蚌亦謂鷸曰：“今日不出，明日不出，即有死鷸。他們可都抓住了對(duì)方的弱點(diǎn)，好比針尖對(duì)麥芒，雙方針?shù)h相對(duì)互不相讓?zhuān)敛皇救?。?xì)讀課文，感知寓理32 3“爭(zhēng)的結(jié)果：二者不肯相舍，漁翁得而并禽之。 細(xì)讀課文，感知寓理對(duì)二者僵持不下，卻被第三方漁翁輕而易舉揀了個(gè)大廉價(jià)，對(duì)于鷸與蚌來(lái)說(shuō)就叫二敗俱傷啊。 鷸蚌相爭(zhēng)告訴人們：凡事要權(quán)衡得失，互相謙讓?zhuān)饷軟_突。否那么第三方得利。細(xì)讀課文，感知寓理課堂總結(jié)亂世戰(zhàn)國(guó)，群雄并起，風(fēng)云變幻，國(guó)與國(guó)之間相互沖撞，有侵略就保衛(wèi)，有進(jìn)攻就有防御，有欺辱就有抗?fàn)帲?dāng)雙方陷入僵持狀