高考語文小題小卷51 綜合訓(xùn)練（三）

1、高考語文小題小卷51 綜合訓(xùn)練（三）補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。(1) 蘇軾赤壁賦中用比喻的修辭手法，感傷個(gè)人在天地間生命的短暫和個(gè)體的渺小的語句是：“ ， 。”(2) 莊子逍遙游中指出“ ， ”就像倒在堂前洼地的一杯水，無法浮起一個(gè)杯子一樣。(3) 劉禹錫酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)詩中“ ， ”兩句包含了事物新陳代謝的哲理。閱讀下面的文字，完成題目。 宋人的“意”如何呢？大概看來，它幾乎是晉人之韻的重現(xiàn)。蘇軾一生屢遭磨難而不改曠達(dá)之性，一直以佛老思想為其儒家思想之外的另一精神支柱。對(duì)于書法，蘇軾主張“書初無意于佳乃佳爾”，黃庭堅(jiān)不吝以“天然自工”來贊美。以其作品黃州寒食帖來說，寫得 ，一氣呵

2、成。其中字體大小的變換、力度輕重的控制與節(jié)奏的緩急等，都是 ，毫無做作之態(tài)。然而即使是這樣 的作品，其韻味也與蘭亭集序不大一樣。首先是強(qiáng)烈的個(gè)性。全篇幾乎都用外露的側(cè)鋒筆法，而字的大小、力度和行筆的節(jié)奏也起伏劇烈。如前赤壁賦，其字形多欹側(cè)，筆法既繼承王羲之等前人筆意，又自由不拘，（ ），盡顯其書法個(gè)性，即“端莊雜流麗，剛健含婀娜”。蘭亭集序則多以中鋒行筆，優(yōu)雅從容，在筆法與結(jié)構(gòu)等要素的和諧中透岀淡淡的韻味。其次是濃烈的情感抒發(fā)。這不僅詩的內(nèi)容中鮮明可感，而且在其筆法的變換、其字勢(shì)的傾側(cè)乃至不惜失衡、其章法的多處促迫安排中也每每可見。蘭亭集序則不僅全篇內(nèi)容顯得 ，只在篇末有一點(diǎn)淡淡的憂傷，而且在

3、書寫的過程中，也以輕松的方式保持著字形和章法各方面的流暢，不令其產(chǎn)生突兀的阻滯。因此，前者表現(xiàn)出較為濃郁的“意”，后者則顯得“無為而治”。 概括來說，晉人的“韻”主要關(guān)注的是書法的客體漢字，而宋人的“意”，更多關(guān)注的是書法主體的審美情操與藝術(shù)功力。(1) 依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A行云流水 信手拈來 渾然天成 悠然自得B行云流水 信馬由韁 相得益彰 悠然自得C天衣無縫 信手拈來 相得益彰 泰然自若D天衣無縫 信馬由韁 渾然天成 泰然自若(2) 下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A進(jìn)而通篇作品既頗具跌宕搖曳之姿，又端整沉著B進(jìn)而通篇作品既端整沉著，又頗具跌宕搖曳之姿C因

4、此通篇作品既端整沉著，又頗具跌宕搖曳之姿D因此通篇作品既頗具跌宕搖曳之姿，又端整沉著(3) 文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A不僅詩的筆法的變換，而且在內(nèi)容中鮮明可感，其字勢(shì)的傾側(cè)乃至不惜失衡、其章法的多處促迫安排中也每每可見B這不僅在詩的筆法的變換，而且在內(nèi)容中鮮明可感，其字勢(shì)的傾側(cè)乃至不惜失衡、其章法的多處促迫安排中也每每可見C不僅詩的內(nèi)容中鮮明可感，而且在其筆法的變換、其字勢(shì)的傾側(cè)乃至不惜失衡、其章法的多處促迫安排中也每每可見D這不僅在詩的內(nèi)容中鮮明可感，而且在其筆法的變換、其字勢(shì)的傾側(cè)乃至不惜失衡、其章法的多處促迫安排中也每每可見暑假里，幾名高中學(xué)生相約去拜訪班主任李老師

5、，宛風(fēng)給老師打電話預(yù)約。請(qǐng)你補(bǔ)寫出以下電話內(nèi)容的空缺部分。要求：符合語境，簡(jiǎn)明得體。宛風(fēng)： 李老師：噢，宛風(fēng)啊。宛風(fēng)： 李老師：好啊！歡迎歡迎！宛風(fēng)： 李老師：那就今天下午 3 點(diǎn)到我辦公室吧。宛風(fēng)： 李老師：好的，再見。下面是四種實(shí)用文的部分摘錄，請(qǐng)根據(jù)實(shí)用文體的語言特點(diǎn)，找出每句的不得體之處并作修改。（1）校學(xué)生會(huì)決定 5 月 10 日下午在學(xué)校體育館舉辦首屆體育節(jié)活動(dòng)。歡迎各位同學(xué)蒞臨現(xiàn)場(chǎng)，積極參加。（校學(xué)生會(huì)通知）（2）大家好，歡迎各位來到宣城游覽敬亭山。我是導(dǎo)游，大家可以尊稱我“小李”，我將竭誠(chéng)為大家服務(wù)。（解說詞）（3）各位來賓、各位校友，大家好。今天是我校 80 周年校慶，學(xué)校的

6、圖書館、校史館、辦公樓全部開放。（廣播稿）（4）高三（1）班一同學(xué)于 4 月 7 日上午拾得錢包一個(gè)，內(nèi)有人民幣 48 元，飯票、手機(jī)充值卡等，望失主前往學(xué)校政教處找李主任認(rèn)領(lǐng)。（招領(lǐng)啟事）（1）將 改為 （2）將 改為 （3）將 改為 （4）將 改為 閱讀下面的圖表，按要求回答問題。春暉中學(xué)在學(xué)校讀書節(jié)期間對(duì) 1000 多名在校生進(jìn)行了一次調(diào)查。其結(jié)果如下：中學(xué)生閱讀方法調(diào)查結(jié)果方法隨便翻翻，了解大意只挑選有趣的地方讀摘抄好詞佳句能選擇性地精讀、品讀比例57%23%15%18%用簡(jiǎn)明的語言準(zhǔn)確介紹調(diào)查表所包含的信息。下面的文段有三處推斷存在問題，請(qǐng)參照的方式，說明另外兩處問題。 “廣場(chǎng)舞搶地

7、盤”，嚴(yán)重地破壞了城市的形象。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)說明城市針對(duì)老年人的公共供給嚴(yán)重不足。民生問題無小事，群眾文化也不能小視。解決這個(gè)問題，需要城市管理者提供更多更高質(zhì)量的公共設(shè)施和公共服務(wù)。一旦發(fā)生噪音擾民現(xiàn)象，就必然發(fā)生搶地盤事件。只要城市管理者積極管理，就能保障社區(qū)群眾之間的和諧共處?！皬V場(chǎng)舞搶地盤”并不一定會(huì)嚴(yán)重地破壞城市的形象。 調(diào)整下面畫線句子的結(jié)構(gòu)，使各句格式協(xié)調(diào)一致、勻整對(duì)稱。（不得增減字?jǐn)?shù)） 人的一生中，你想要的到底是什么呢？可能你會(huì)回答“不虛度此生”，但你要深入問自己：“怎樣才算不虛度此生？什么樣的奮斗目標(biāo)我必須建立？我怎樣朝這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)？哪些事我必須具體做？”建議你用這樣的思索把

8、人生的愿望具體化。 閱讀下面一段文字，調(diào)整畫線部分各分句的結(jié)構(gòu)，使其格式協(xié)調(diào)一致、勻整對(duì)稱。 詩人詠月，常常用金蟾、玉兔稱明月；并把月色比喻為寒霜、白雪；有時(shí)又用玉盤、寶鏡給圓月作比喻；新月則常常被叫作瓊構(gòu)或者玉簪。有的用明月來形容佳人的容貌，有的借明月來象征高潔的精神，等等。這些詠月的常用手法，李白都運(yùn)用自如，別具風(fēng)采。 答案1. 【答案】(1) 寄蜉蝣于天地；渺滄海之一粟(2) 且夫水之積也不厚；則其負(fù)大舟也無力(3) 乘舟側(cè)畔千帆過；病樹前頭萬木春【知識(shí)點(diǎn)】理解運(yùn)用型默寫、前赤壁賦（蘇軾）、逍遙游2. 【答案】(1) A(2) C(3) D【解析】(1) 本題考查辨析近義成語的能力。辨析

9、近義成語的關(guān)鍵就是要仔細(xì)分辨它們的細(xì)微差別。首先把握語境含義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時(shí)可聯(lián)系日常習(xí)慣用語，推斷詞語的意義及用法。行云流水：形容詩文、書畫、歌唱等自然流暢。天衣無縫：比喻事物（多指文藝作品）沒有破綻。信手拈來：多指寫文章時(shí)能自由純熟地選用詞語或應(yīng)用典故，用不著怎么思考。信馬由韁：比喻漫無目的地閑逛或隨意走動(dòng)。渾然天成：形容詩文結(jié)構(gòu)嚴(yán)密自然，用詞運(yùn)典毫無斧鑿痕跡；亦形容人的才德完美自然。相得益彰：指兩個(gè)人或兩件事物互相配合，雙方的能力和作用更能顯示出來。悠然自得：形容自由清閑、心情舒暢。泰然自若：形容在緊急情況下沉著鎮(zhèn)定、不慌不亂。(2) 本題考查語言表達(dá)連貫、邏輯意

10、脈一致，答題時(shí)要注意前后文的照應(yīng)，以及語意的提示。從邏輯關(guān)系上看，應(yīng)是因果關(guān)系，而“進(jìn)而”表遞進(jìn)，“因此”才表因果。從上下文邏輯意脈貫通上看，先言“端整沉著”，后表“頗具跌宕搖曳之姿”。(3) 考査辨析并修改病句的能力。將病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的難度，但方法是不變的。此句必須有主語“這”與上文銜接，排除 A、C；同時(shí)，“鮮明可感的內(nèi)容”是“濃烈的情感抒發(fā)”的直接表現(xiàn)，排除 A、B?！局R(shí)點(diǎn)】成語、成分殘缺、語言連貫、語序不當(dāng)、詞義理解與辨析、詞語的運(yùn)用3. 【答案】示例：李老師，您好！我是宛風(fēng)。老師，我和幾個(gè)同學(xué)想去拜訪您，您看行嗎？老師，您什么時(shí)候有時(shí)間，我們到哪兒見您呢？好的

11、，我們一定準(zhǔn)時(shí)拜訪您。老師，再見?！窘馕觥勘绢}給定的是一個(gè)師生對(duì)話的情境，要求補(bǔ)充的是學(xué)生的話語，內(nèi)容的補(bǔ)充不難，關(guān)鍵是要得體，要符合說話的情境和學(xué)生的身份，還要有禮貌等?！局R(shí)點(diǎn)】語言得體4. 【答案】“蒞臨現(xiàn)場(chǎng)”；“踴躍報(bào)名”；“尊稱”；“稱呼”；“全部”；“全都”；“48 元”；“若干”【知識(shí)點(diǎn)】語言得體5. 【答案】春暉中學(xué)學(xué)生平時(shí)閱讀時(shí)隨便翻翻，了解大意的占 57% ，只挑選有趣的地方讀的占 23% ，摘抄好詞佳句的占 15% ，能選擇性地精讀、品讀的占 18% ?！窘馕觥繄D文轉(zhuǎn)換時(shí),要特別注意題目中的標(biāo)志性詞語，如“上圖顯示”“用文字表述出來”“確切表述圖表的內(nèi)容”等。在表述時(shí)要有

12、具體的數(shù)據(jù)比較、分析，要直接客觀地反映圖表包含的信息。即圖表包含的陳述對(duì)象、比較的各個(gè)項(xiàng)目角度，事物發(fā)展的趨勢(shì)，在轉(zhuǎn)換中一定要做到全面準(zhǔn)確，不遺漏?！局R(shí)點(diǎn)】圖文轉(zhuǎn)換-表格/圖表6. 【答案】發(fā)生了噪聲擾民現(xiàn)象并不一定會(huì)發(fā)生搶地盤事件。城市管理者積極管理并不一定能保障社區(qū)群眾之間的和諧共處?！窘馕觥拷獯鸫祟}時(shí)，要認(rèn)真把握語段中上下句的邏輯關(guān)系。根據(jù)“一旦發(fā)生噪音擾民現(xiàn)象”可以推知，也可能岀現(xiàn)其他的事件，而不一定必然發(fā)生廣場(chǎng)舞搶地盤事件，語段推斷太絕對(duì)?！爸灰鞘泄芾碚叻e極管理”只是“保障社區(qū)群眾之間的和諧共處”的一個(gè)必要條件，它并不一定能夠“保障社區(qū)群眾之間的和諧共處”?！局R(shí)點(diǎn)】邏輯推斷7. 【答案】怎樣才算不