人教版高中語(yǔ)文選修-文章寫(xiě)作與修改《第二節(jié)　聯(lián)想與想象》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、聯(lián)想與想象一、教學(xué)目標(biāo)： 1.了解什么是聯(lián)想，聯(lián)想思維的幾種類別。通過(guò)示例分析和引導(dǎo)合作訓(xùn)練，使學(xué)生 掌握作文素材多維構(gòu)思的一般方法和技巧。 2.側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生多角度、多層面地認(rèn)識(shí)和運(yùn)用作文素材的能力，突破“無(wú)話可 說(shuō)”的思維瓶頸，能夠從多角度多層面來(lái)發(fā)散思維、構(gòu)思文章。 3.培養(yǎng)學(xué)生加深思維深度，認(rèn)識(shí)事物更加全面、深入，思考具有辯證意識(shí)。二、學(xué)情分析：很多學(xué)生在寫(xiě)作立意中思維角度單一，常常遇到“無(wú)話可說(shuō)”、深度不夠等問(wèn)題，文章讀起來(lái)不夠深刻，思想過(guò)于單薄。三、重點(diǎn)難點(diǎn)：在創(chuàng)造性思維中，提高發(fā)散性思維能力。能夠?qū)⒙?lián)系與想象靈活運(yùn)用到寫(xiě)作中去。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入： “有心看木未成林”（打一字）“想”。

2、人有大腦，就要善于想，善于思 考。生活要想，讀書(shū)要想，作文同樣要想。那么含有“想”的成語(yǔ)詞語(yǔ)有哪些？我們來(lái)個(gè)成語(yǔ)接龍的游戲。今天我們就圍繞著“浮想聯(lián)翩”來(lái)做文章。浮想聯(lián)翩就是聯(lián)想。聯(lián)想就是由一個(gè)事物聯(lián) 系到另一個(gè)事物，由此及彼的思維活動(dòng)，是我們創(chuàng)造力的體現(xiàn)。既然是創(chuàng)造力的體現(xiàn)，那么考驗(yàn)一下大家的創(chuàng)造力怎么樣的。2、自主、合作、探究今天老師為大家準(zhǔn)備了四個(gè)錦囊，幫助我們?cè)趯?xiě)作立意的時(shí)候打開(kāi)我們固有的思維模式，幫助大家多角度立意。但是在我傾囊相授我的秘訣之前先請(qǐng)大家看一組圖片磚下面請(qǐng)大家以“磚”為話題，發(fā)揮你的聯(lián)想，可以從哪些角度去立意？（3分鐘討論）學(xué)生在老師的啟發(fā)下思考、討論。先找學(xué)生回答，然

3、后教師再展示：角度之一：外形方方正正，有棱有角。立意一：為人要質(zhì)樸、正直，有個(gè)性。教師啟發(fā)：引導(dǎo)學(xué)生順著“磚形狀”思路，可否有其他的思路？角度之二：磚的顏色角度。立意二：做人要表里如一：外面紅，里面也是紅的；從砌上墻一直到坍塌，顏色始終沒(méi)有變，做人無(wú)論處在什么環(huán)境中，什么情況下都要永不變質(zhì)，永不變形。教師再次引導(dǎo)學(xué)生拓展學(xué)生的思維深度：角度之三：從磚的燒制過(guò)程來(lái)考慮：經(jīng)過(guò)沖壓、定型、火燒，最終成為一塊堅(jiān)硬的磚。立意三：人的成長(zhǎng)也是需要不斷地磨煉、考驗(yàn)，才能成才。角度之四：磚的作用角度來(lái)考慮。可以砌墻、可以鋪路、可以打地基、可以做修水渠的材料，可以整塊磚固然作用大，但是斷磚、碎磚也有著不可替代的

4、作用。立意四：人也應(yīng)該這樣，無(wú)論從事什么工作，無(wú)論在何處，都要在崗位上盡職盡責(zé)地發(fā)揮出應(yīng)有的作用。立意五：一個(gè)人的力量是小的，但是千千萬(wàn)萬(wàn)的人組合在一起就能發(fā)揮出重大的作用。立意六：健全固然美好，但是有了缺陷也不要自卑，同樣可以發(fā)揮作用。立意七：為了集體的利益、為了國(guó)家的利益、為了民族的利益，又要有一種自我犧牲的精神。教師總括：以上都是從磚的外形、顏色、用途展開(kāi)了豐富的聯(lián)想，我們找到了磚與我們聯(lián)想的事物有相似點(diǎn)，這樣的聯(lián)想我們稱為“相似聯(lián)想”。因此我給大家的第一個(gè)錦囊就與此有關(guān)：探求相似點(diǎn)，使形象更深刻 板書(shū)：探求相似點(diǎn)，使形象更深刻 教師再次啟發(fā)：角度之五：再?gòu)牧硗獾慕嵌葋?lái)考慮，隨著時(shí)代的變

5、遷，磚也在不停的變化：最初是實(shí)心磚，慢慢出現(xiàn)了空心磚，各種不同形狀的；赤橙黃綠青藍(lán)紫各種不同顏色的，各種不同材料的，各種不同用途的不一而足，美不勝收立意八：磚的色彩、形狀變化，反映出了時(shí)代變遷、社會(huì)發(fā)展，生活的豐富多彩，千變?nèi)f化。立意九：聯(lián)想到我們的燒磚工人，我們的建筑工人，他們樸實(shí)無(wú)華、默默無(wú)聞，是那樣的平凡，卻是那樣的偉大。立意十：普通的磚與長(zhǎng)城的磚、故宮的磚、蘆溝橋的磚，它們的經(jīng)歷不同，閱歷與價(jià)值也是不同的。豐富的閱歷，深厚的底蘊(yùn)，生命更加有分量，更有意義。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，由磚想到在空間或時(shí)間上相接近的燒磚工人。這樣的由一個(gè)人或事物想到在空間或時(shí)間上相接近的另一個(gè)人或事物，我們稱之為相關(guān)聯(lián)想

6、。譬如在教室里，總有黑板。黑板旁邊，一般總有粉筆或粉筆擦。在黑板前，總站著老師。他一邊進(jìn)行著生動(dòng)的授課，一邊還會(huì)在黑板上寫(xiě)著什么或畫(huà)著什么?？吹胶诎澹藗儠?huì)想到在黑板前講課的老師，這老師可能是小學(xué)里的老師，也可能是現(xiàn)在的老師。從黑板想到老師，因?yàn)槔蠋煾诎逵邢嚓P(guān)的關(guān)系，便稱之為相關(guān)聯(lián)想。所以我給大家的第二個(gè)錦囊便是尋找相關(guān)點(diǎn)，激活思路 板書(shū)：尋找相關(guān)點(diǎn)，激活思路 所有的事物都存在著兩方面，沒(méi)有絕對(duì)的，是否可以從相反的角度或是相對(duì)的角度來(lái)思考一下呢？立意十一：做人要像磚，正直有原則，但是處理具體事情的時(shí)候要不拘泥，要將原則的堅(jiān)定性與方法的靈活性統(tǒng)一起來(lái)，即具體問(wèn)題具體分析的辯證原則。教師總括：以

7、上是從相反的角度或是叫相對(duì)的角度來(lái)思考的，我們稱之為相反或相對(duì)聯(lián)想。由此我給大家的第三個(gè)錦囊便是巧設(shè)相反點(diǎn)，觀點(diǎn)更透徹 板書(shū)：巧設(shè)相反點(diǎn)，觀點(diǎn)更透徹 現(xiàn)在我們已經(jīng)有了三個(gè)錦囊，那么接下來(lái)看看大家的掌握情況如何，小試牛刀。仰望天空，人們會(huì)看到日月星辰、風(fēng)云雨雪等，看著這些事物，常常很有感慨，如果請(qǐng)你展開(kāi)聯(lián)想，你會(huì)聯(lián)想到什么呢？ （學(xué)生思考）通過(guò)大家的回答，我們發(fā)現(xiàn)同學(xué)們想到了很多很多，但是在一篇八百字的作文中只能有一個(gè)立意。這就關(guān)系到聯(lián)想的選擇，也就是選擇什么聯(lián)想點(diǎn)，選擇什么立意的問(wèn)題。好的聯(lián)想點(diǎn)，好的立意，應(yīng)該有以下特點(diǎn)：1、有現(xiàn)實(shí)針對(duì)2、有一定的深度 3、自己能夠把握 因此在我們寫(xiě)作時(shí)從相關(guān)

8、事物出發(fā)，或從事物本身的特點(diǎn)出發(fā)，展開(kāi)相似聯(lián)想，注意聯(lián)系生活實(shí)際，最后確定立意。現(xiàn)代科學(xué)巨匠愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力能概括世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。那么我想問(wèn)同學(xué)們聯(lián)想和想象是否是同一概念呢？聯(lián)想是是由一個(gè)事物聯(lián)系到另一個(gè)事物，由此及彼的思維活動(dòng)想象是人們?cè)诟兄陀^事物的基礎(chǔ)上，對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行改造和重組新的形象的心理過(guò)程。 聯(lián)想：甲事物 乙事物 想像:感性形象 新形象因此我給大家的第四個(gè)錦囊便是大膽假設(shè)，拓展思維，這樣能夠幫助我們拓寬思路。 下面我想請(qǐng)大家跟我一同展開(kāi)想象的翅膀，假如世界上真的存在“時(shí)空隧道”，它可以帶你回到歷史上的某一時(shí)刻，是你有機(jī)會(huì)見(jiàn)到古今中外的任何一個(gè)人。那么你的心中會(huì)選擇怎樣的具體時(shí)間？怎樣具體的地點(diǎn)？會(huì)看到什么樣的情境？會(huì)見(jiàn)到哪一位你感興趣的人物，與他（她）進(jìn)行怎樣的對(duì)話和交流呢？又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？我愿意給大家10秒鐘的時(shí)間，讓你與心中的那一位人物進(jìn)行一次心靈的溝通。好，時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間又回到了我們坐的教室中，似乎大家還沉浸于剛剛的情境當(dāng)中，無(wú)法自拔。我對(duì)于大家剛剛發(fā)生的事情非常的感興趣，大家愿意跟老師一起分享嗎？那么我們寫(xiě)下來(lái)好不好，只有充滿墨香的文字方能成為永久的回憶，讓我們把這份回