與學(xué)生相處的點(diǎn)滴體會(huì)

1、與學(xué)生相處的點(diǎn)滴體會(huì)濟(jì)水一中 劉宗莉彈指間,工作已九年,歲月在無言之中把我?guī)У搅私逃念I(lǐng)域，進(jìn)入了教育系統(tǒng)，跨入了校門，才知道做老師的責(zé)任重大，才知道做老師的艱辛與苦澀。知道三尺講臺上有甘與苦，有樂與憂，有收獲與失落，我也知道教師這條路并非平坦，課堂之上，我還會(huì)遭遇眾多的困惑和迷茫，但只要我能有著對教師職業(yè)的敬畏之情，體悟探索的力量，我想我在教師這個(gè)職業(yè)中是能夠發(fā)揮出我的價(jià)值。在與學(xué)生接觸的這九年中,我在不斷的探索、不斷的成長，下面是我的點(diǎn)滴體會(huì)。愛心感化。高爾基曾經(jīng)說過：“誰最愛孩子，孩子就最愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”對于學(xué)生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛

2、之外，世界上又一偉大的愛。這種愛是無私的。但師愛不同于母愛，因?yàn)閹煇凼且环N理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。師愛可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動(dòng)力，去自覺地、主動(dòng)地沿著老師指出的方向邁出。只有當(dāng)教師給學(xué)生以真摯的愛，給學(xué)生以親近感、信任感、期望感，學(xué)生才會(huì)對老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能向教師敝開內(nèi)心世界，我們才能“對癥下藥”，收到應(yīng)有的效果。例如：我班另一位男生不僅學(xué)習(xí)較好，而且體育也好，同學(xué)們對他很看重，包括一些外班的學(xué)生，那我最擔(dān)心的就是怕該生學(xué)習(xí)分散精力，太注重這些外在的東西，提前做好預(yù)防工作，講述前車之鑒等等，到目前為止還真沒出什么問題，而且他還能把自己內(nèi)心深處的想法告訴你。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)

3、生都有其自己的學(xué)習(xí)和生活圈子，有喜、怒、哀、樂。老師講真話、實(shí)話，從學(xué)習(xí)和生活中兩方面的事上去理解、去關(guān)心他，師生之間才能做到真心實(shí)意地融通，這樣學(xué)生才易于接受、樂于接受你的教育。平等對待。溝通需要真正平等的“真空狀態(tài)”，即創(chuàng)造沒有任何干擾的溝通氛圍和條件；作為一名老師，愛優(yōu)生并不難，難得是愛差生，尤其是愛“雙差生”。老師熱愛教育，熱愛學(xué)校，也要熱愛學(xué)校中的每一位學(xué)生，對待學(xué)生不能因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)成績好而特別親之愛之，也不因?yàn)樗某煽儾?，行為不端而惡之厭之，而?yīng)是一視同仁，平等對待。著名的教育家陶行知先生曾對教師說過一句名言：“從你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。這句話告訴

4、我們，不能把差生看死了，隨著年齡的增長，環(huán)境的變化，教師工作方法的改進(jìn)，他們也會(huì)發(fā)展變化，即使不成為瓦特、牛頓、愛迪生，也要把他們塑造成一個(gè)對社會(huì)有益的人。專心傾聽。如果學(xué)生向你傾訴，你一定要專心傾聽。哪怕一個(gè)牢騷滿腹、怨氣沖天，甚至最不容易對付的人，在一個(gè)有耐心、具有同情心的傾聽者面前，常常會(huì)被“軟化”而變得通情達(dá)理。不管面對一個(gè)怎么沖動(dòng)或憤怒的場面，只要你積極的傾聽，整個(gè)氣氛便會(huì)緩和。憤怒或沖動(dòng)的學(xué)生在自由的表達(dá)了自己受壓抑的感情后，心理壓力得到一定程度減輕，而且通過你的認(rèn)真傾聽，學(xué)生覺得自己問題已經(jīng)被引起老師重視和理解，于是精神得到支持和鼓勵(lì)。在這種情況下，解決任何問題都有了良好的開端。

5、例如班上有一名女同學(xué)就是一個(gè)典型的例子，該生小毛病很多自制能力很差，而且作為一個(gè)女同學(xué)讓我很意外，也很生氣。但我知道她的家庭很特殊，叫到辦公室以后她好像有什么心事，所以我自己忍住沒有先批評她。讓其向我解釋原因，又不愿意說，我讓她回去找時(shí)間寫到紙上私下給我。通過這次事又讓我對該生了解了很多。了解了事實(shí)后我又從另一個(gè)角度對其進(jìn)行了批評、教育，從那以后她也再?zèng)]有逃過課。我認(rèn)為這樣做的好處很多，當(dāng)某個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到難題或不順心的事時(shí)，總想找信賴的人，特別是自己的老師一吐為快，指點(diǎn)迷津，哪怕是靜靜地聽完訴說，她也會(huì)覺得心情舒暢得多了。如果教師對情況不明，又不聽學(xué)生訴說，就先入為主，自以為是，說三

6、道四，甚至捕風(fēng)捉影，橫加訓(xùn)斥，那么定會(huì)對學(xué)生有百害而無一利。但了解了事實(shí)后批評教育還必須要跟上。充滿自信。自信心是人性格的核心。一個(gè)人如果缺乏自信，非但在學(xué)習(xí)和工作上難以取得成功，在生活中也很難有幸福感。得到他人的欣賞，是人內(nèi)心的渴求。所以，教師在日常的教學(xué)和管理工作中，應(yīng)當(dāng)采用積極的激勵(lì)措施，放大每一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，使他們在肯定中獲得自信，產(chǎn)生前進(jìn)的內(nèi)在動(dòng)力。要給學(xué)生一份自信，教師必須自己更加自信，更加成熟，讓學(xué)生從你身上看到自信，看到希望。頑強(qiáng)的自信常常會(huì)產(chǎn)生奇跡。大膽放手。課堂上，給學(xué)生充分的時(shí)間、創(chuàng)造自由和機(jī)會(huì)，讓他們多動(dòng)腦、多動(dòng)口、多動(dòng)手，在概括、總結(jié)、評價(jià)自我、反思學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，敢

7、于大膽質(zhì)疑，標(biāo)新立異，在交流中發(fā)現(xiàn)成功與缺陷；提高自我總結(jié)、自我反饋、自我調(diào)整、自我認(rèn)識、自我完善的能力。盡量讓各種層次的學(xué)生都能體驗(yàn)到參與課堂教學(xué)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。整個(gè)課堂放手交給學(xué)生確實(shí)不敢讓人放心, 但是一次偶然的嘗試讓我改變了看法,在學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)時(shí)，我突發(fā)起想，讓學(xué)生分組扮演動(dòng)物、植物和細(xì)菌、真菌、非生物。并尋找四者之間的關(guān)系，我當(dāng)時(shí)也只是抱著試試的想法，害怕學(xué)生沒有這種能力，但學(xué)生的表現(xiàn)卻令人吃驚，他們表演的繪聲繪色，有位扮演植物的同學(xué)說:“我們是千姿百態(tài)的植物，我們是奇花異草，別小看我們呆著不動(dòng)，沒有我們進(jìn)行光合作用，人和動(dòng)物就沒有食物來源，也沒有氧氣供給.”之后我有經(jīng)過多次嘗試，比如在學(xué)習(xí)急救時(shí)，我并不是枯燥無味的講解，而是讓學(xué)生通過模型，小組間的交流，親自操作，學(xué)生點(diǎn)評，完成本節(jié)的教學(xué)任務(wù)我就感覺到在很多時(shí)候就應(yīng)該放心大膽的交給學(xué)生，不要顧忌，給學(xué)生充分展示自我的機(jī)會(huì)，相信他們，一定會(huì)行的。每一個(gè)孩子都是一粒種子，只要你細(xì)心地呵護(hù)，在愛的沐浴下，它一定會(huì)綻放出絢麗的花朵。在和學(xué)生交往的過程中，我深深體會(huì)到老師的言行對孩子的影響至關(guān)重要；老師和學(xué)生溝通的方式、說話的口吻，甚至是一種眼神都有可能在孩子們幼小的心里留下深深的印痕。在我和我的“孩子們”的世界里，我愿意成為他們學(xué)習(xí)中的師長，生活中的知心朋