感應(yīng)電流的磁場(chǎng)方向課件

1、2.1感應(yīng)電流的方向8/10/2022教材分析學(xué)情分析設(shè)計(jì)理念三維目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)方法教具準(zhǔn)備教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)案例綜述8/10/2022 這一節(jié)為司南版物理選修3-2第二章第一節(jié)。該節(jié)為本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是學(xué)好本章的關(guān)鍵。教材是在磁場(chǎng)知識(shí)和對(duì)電磁感應(yīng)簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，利用已學(xué)過的知識(shí)，較為深入地研究磁生電的規(guī)律。該節(jié)講述的是感應(yīng)電流（感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)）方向的規(guī)律，是判斷感應(yīng)電流方向最基本的方法，總結(jié)了電、磁的統(tǒng)一性。這在高中物理教材中占有重要地位，同時(shí)對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界是一個(gè)觀念上的飛躍。實(shí)驗(yàn)方法在教材中占有很大的比重，并且實(shí)驗(yàn)和科學(xué)的推理結(jié)合起來，得出比較抽象的結(jié)論。另外，教材進(jìn)一步反映能量守

2、恒的觀點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生牢固已學(xué)知識(shí)也極為有益。從教材內(nèi)容來看，楞次定律將學(xué)生知識(shí)范圍內(nèi)有關(guān)“場(chǎng)”的概念從“靜態(tài)場(chǎng)”過渡到“動(dòng)態(tài)場(chǎng)”，而且它涉及的物理量多，關(guān)系復(fù)雜，為教學(xué)帶來了很大的難度。 教材分析8/10/2022學(xué)情分析1、學(xué)生整體素質(zhì)較好，好奇心強(qiáng)，思維活躍，善于回答問題， 但學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠。2、長(zhǎng)期以來，教育教學(xué)過程中師生地位平等，以人為本，堅(jiān)持 學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)地位。3、學(xué)生已經(jīng)掌握了電磁的一些基本性質(zhì)，并了解了電磁感應(yīng)現(xiàn) 象，他們迫切需要一種方法來判斷感應(yīng)電流的方向。學(xué)生通 過立體幾何和磁場(chǎng)部分的學(xué)習(xí)，對(duì)三維空間已有一定程度的 認(rèn)識(shí)，但尚不能熟練掌握。4、本節(jié)課是規(guī)律的探究

3、課，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的是現(xiàn)象，是問 題，而不是結(jié)論。受應(yīng)試教育的影響，在上課前告訴學(xué)生上 課的內(nèi)容，學(xué)生會(huì)將結(jié)論記住，在課堂上機(jī)械的，劇本式的 配合老師，沒有深入的思考，達(dá)不到教學(xué)的目的，因此本節(jié) 課的教學(xué)沒有要求學(xué)生預(yù)習(xí)。 8/10/2022設(shè)計(jì)理念1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本課采用演示實(shí)驗(yàn)，巧設(shè)生活情景、 激勵(lì)性的語(yǔ)言引發(fā)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；由學(xué)生的 分組實(shí)驗(yàn)激發(fā)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的積極性；最后再 通過自擬習(xí)題深化動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。2、運(yùn)用多媒體技術(shù)，化抽象為具體，突破教學(xué)難點(diǎn)。通過計(jì)算 機(jī)模擬，把假象的磁感線生動(dòng)具體的展現(xiàn)出來，極大的克服 了學(xué)生的思維障礙，有助于他們理解

4、和掌握定律。3、教育目標(biāo)要有差異性、挑戰(zhàn)性、全面性。學(xué)生的差異是客觀 存在的，在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。4、教學(xué)組織形式體現(xiàn)情趣性、合作性、靈活性。如盡可能選用 貼近生活的串聯(lián)詞，采用形象化的比喻來調(diào)節(jié)課堂氣氛；采 用多樣化的提問方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；盡量多表?yè)P(yáng) 的原則，激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)性等。8/10/2022三維目標(biāo)1、知識(shí)與技能：（1）理解楞次定律的內(nèi)容。（2）初步掌握利用楞次定律判定感應(yīng)電流方向的方法。（3）能從能量守恒的角度來理解楞次定律。（4）理解楞次定律中“阻礙”二字的含義。 2、過程與方法（1）通過分組探究實(shí)驗(yàn)，探索和總結(jié)出感應(yīng)電流方向的一般規(guī)律。（2）通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，感受

5、楞次定律的實(shí)驗(yàn)探究過程，培養(yǎng)學(xué)生觀 察實(shí)驗(yàn)，分析、歸納、總結(jié)物理規(guī)律的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）使學(xué)生學(xué)會(huì)由個(gè)別事物的個(gè)性來認(rèn)識(shí)一般事物的共性的認(rèn)識(shí) 事物的一種重要的科學(xué)方法。（2）培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。（3）讓學(xué)生參與問題的解決，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探究能力。 8/10/2022教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】楞次定律探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總結(jié)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解楞次定律（“阻礙”的含義）8/10/2022教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)法、探究法、討論法、歸納法 8/10/2022教具準(zhǔn)備靈敏電流計(jì)，線圈(外面有明顯的繞線標(biāo)志)，導(dǎo)線若干，條形磁鐵，楞次定律演示器，多媒體設(shè)備。 8/10/2022教學(xué)過程引入新課復(fù)習(xí)

6、提問總結(jié)歸納實(shí)驗(yàn)探究應(yīng)用步驟鞏固練習(xí)布置作業(yè)課堂小結(jié)8/10/2022引入新課8/10/20221、要產(chǎn)生感應(yīng)電流必須具備什么樣的條件？2、感應(yīng)電流的大小與什么因素有關(guān)？復(fù)習(xí)提問8/10/2022+G如何判定感應(yīng)電流的方向呢？NS8/10/2022+G左進(jìn)左偏 右進(jìn)右偏實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備8/10/2022NS+G8/10/2022電流計(jì)右偏 螺線管中電流(俯視) 逆時(shí)針電流計(jì)左偏 螺線管中電流(俯視) 順時(shí)針8/10/2022NS+G8/10/2022操作方法填寫內(nèi)容NS插入拔出插入拔出原磁場(chǎng)的方向原磁場(chǎng)的磁通量變化感應(yīng)電流的方向感應(yīng)磁場(chǎng)的方向原磁場(chǎng)與感應(yīng)磁場(chǎng)方向的關(guān)系8/10/2022 N 極插入 N

7、 極拔出 S 極插入 S 極拔出示意圖原磁場(chǎng)方向原磁場(chǎng)的磁通變化感應(yīng)電流方向(俯視）感應(yīng)電流的磁場(chǎng)方向向下減小順時(shí)針向下向上向上減小順時(shí)針逆時(shí)針向下向上增加向下增加逆時(shí)針向上NGGNGGNSS8/10/2022B感原增減與B原與B原阻礙變 化反同8/10/2022 感應(yīng)電流的磁場(chǎng)總要阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化。楞次定律2、“阻礙”的實(shí)質(zhì)是什么?思考： 1、誰(shuí)起阻礙作用 ？阻礙什么 ？怎么阻礙？8/10/2022A、“阻礙”就是感應(yīng)電流的磁場(chǎng)總與原磁場(chǎng) 的方向相反嗎？B、“阻礙”是阻止嗎？C、當(dāng)穿過某閉合回路的磁通量增加時(shí)。根據(jù)楞次定律，感應(yīng)電流的磁場(chǎng)阻礙磁通量的增加，結(jié)果會(huì)使穿過此電路的磁

8、通量如何變化？8/10/2022思考題：通電直導(dǎo)線與矩形線圈在同一平面內(nèi)，當(dāng)線圈遠(yuǎn)離導(dǎo)線時(shí)，判斷線圈中感應(yīng)電流的方向，并總結(jié)判斷感應(yīng)電流的步驟。vI分析：、原磁場(chǎng)的方向：向里、原磁通量變化情況：減小、感應(yīng)電流的磁場(chǎng)方向：向里、感應(yīng)電流的方向：順時(shí)針8/10/20228/10/2022一條核心規(guī)律；二個(gè)磁場(chǎng)方向；四項(xiàng)應(yīng)用步驟。課堂小結(jié)8/10/20221查閱相關(guān)資料，了解楞次的生平事跡，你從他身 上學(xué)到哪些優(yōu)秀的品質(zhì)。 （探究題）2選修3-2課本第27頁(yè) 4、5 （必做題）3選修3-2課本第27頁(yè) 6 （選做題）布置作業(yè)8/10/2022板書設(shè)計(jì)第一節(jié) 感應(yīng)電流的方向一、探究感應(yīng)電流的方向二、楞次定律 1、內(nèi)容： 2、理解： 兩個(gè)磁場(chǎng)：原磁場(chǎng)和感應(yīng)電流磁場(chǎng) 對(duì)阻礙的理解：延緩 3、應(yīng)用楞次定律步驟： 一原二變?nèi)兴穆菪?4、楞次定律的應(yīng)用 8/10/2022案例綜述1、本節(jié)課突出學(xué)生主體特征，通過情景、問題、實(shí)驗(yàn)、合作、 討論、交流等教學(xué)元素，注重探究式學(xué)習(xí)過程，注重在教 學(xué)過程中滲透科學(xué)方法教育，緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)要求，達(dá)成預(yù) 定的教學(xué)目標(biāo)。