王克寧讀書交流

1、 嘗盡讀書六味 進德修業(yè)養(yǎng)心晚清“中興四大名臣”之一的曾國藩，對讀書有著極為深刻的見解和論道，“余平生有三恥：學問各途，皆略涉其涯涘。獨天文算學，毫無所知，雖恒星五緯，亦不認識，一恥也”他還說，“君子有三樂：讀書聲出金石，飄飄意遠，一樂也”。以未能精通天文地理、讀書不能善盡為恥，以醉心誦讀、翻閱簡牘為樂，這是何等的態(tài)度與境界！書中不僅有歷史的鏡鑒，更有未來的漣漪，不僅有知識的傳承，更有精神的貫通。毛主席曾將資治通鑒閱覽17遍，孔子為修訂易經而“韋編三絕”，正如李白所寫：“廬山秀出南斗傍，屏風九疊云錦張”，一個個的文字仿佛摩挲臉頰的手心，帶我們走進光怪陸離、情愫難平的世界?；仡欉@幾年我的教學旅程

2、，我始終把會讀書、愛讀書、有所得、有所用放在教育孩子的首位，語文課程標準指出：“小學階段的學生的總閱讀量要在400萬字以上”，而一本教材的識字量在30萬字左右，遠遠不能達到學生的需求，這就需要老師引領學生多接觸課外書，在工作實踐中，我除了讓家長積極為學生配備課外書和挑選合適的書目外，還總結了讀書的六味即讀書的六個要領：敬，靜，早，保，記，寫。下面就以上六種方法加以說明。一敬敬，并非尊敬老師，而是尊敬自己和尊敬讀書的那段時間。尊敬自己，即衣著整齊，邊幅利落，姿勢端正，身心投入，否則心有旁騖，精神分散，則不能全神貫注，無法沉浸在書本里。記得2011年的10月，我?guī)е鴮W生閱讀曹文軒的草房子，幾乎所有

3、的同學在安靜地看書，唯獨有一位女生一會兒拽拽衣服，一會撓撓脖子，我走過去問了一下緣由，原來是她的紅領巾不小心扎得太緊導致連一頁書都沒讀完，松開紅領巾后，我在她的扉頁上寫了一個“敬”字，告訴她“書好比一位傳授知識的長者，你尊敬他，他也會和藹慷慨地的對待你”，從此那個同學每次讀書都坐得端端正正，而且還成為了班里的圖書管理員。尊敬讀書的那段時間，第一并非撇開書頁去做其他事情，而是“書籍之浩，著述者之眾，若江海然，非一人之腹所能盡飲。要在慎擇焉而已?！笔澜缟系臅菬o窮的，書的內容也是無窮的，要在學生時代乃至有生之年讀完想讀的書是非常困難的，這就需要教師教給學生學會瀏覽和提綱挈領的閱讀，“萬卷雖多，而提

4、要鉤玄不過數(shù)語”，學會把握書本的重點及自己感興趣的部分，既是方法的指導，也是能力的培養(yǎng)，不能純粹的“一字不漏”，有一次我在學生沒有預習的情況下突然提問：“爺爺一定有辦法講了一個什么故事？”很多學生都能簡明扼要的回答出來，同時也能感受到猶太人的溫情與愛物惜物的情懷，這就是平時讀書養(yǎng)成的習慣。第二是老師一定要每天安排出一段時間讓學生閱讀，最好是固定的時間，在這段時間里，哪怕學生隨手翻翻、欣賞一下畫面都可以，如果不能持之以恒，那么所有的努力都將付諸流水。每天上午我都會給學生騰出半小時到40分鐘的時間來，讓他們自由讀書，一段時間后，孩子們的表達能力及作文能力有了明顯的提高。二靜靜，并非安靜地讀書，學生

5、默讀、朗讀我都支持，而是靜坐反思。一天的腦力勞動下來，學生容易感覺疲憊或枯燥，這就需要讓學生安靜地獨處片刻，“正位凝命，如鼎之鎮(zhèn)”。想一想今天讀了什么書，為什么喜歡讀這本書，學到了什么，能用到什么，無論學生能自我反思多少或多深，對于今天的學習都有了一個梳理與頓默，也許在反思中他們會收獲意想不到的東西，有一次我讓學生反思早晨讀過的阿斯圖里亞斯的玉米人（簡化本），此時窗外正下著大雨，一個學生突然舉手說道：“老師，我明白加斯巴爾為何在此跳入河中了！”我沒有接他的話，只是微笑著看了看他，他也一臉興奮，仿佛獲得了寶貝一般。我相信學生在自我反思中學到了比文字更透徹的東西，更能跟著作者的腳步去旅行，而我一般

6、選擇避開直接解釋故事內容，說盡故事的前因后果，就失去了趣味性，給孩子一個想象與遨游的空間，樂于探索的孩子最能增進語文能力。三早早，即讀書最好在早晨進行，此時學生腦中比較清靜，興奮度在漸漸提升，初陽晨鐘，鳥語絲竹，學生在清晨時朗讀會感覺心曠神怡，而在書海中徜徉的時光也會讓他們一天都精神十足，如果下午讀書會讓學生有一種負重感，讀書的興趣也會減退。每天早晨我會打開教室門窗，有時候會伴上古箏或者輕音樂，讓學生盡情地呼吸新鮮空氣，放松心情地自由閱讀，學生在不知不覺中就會愛上讀書，愛上讀書的那段時光，養(yǎng)成了這種習慣，學生會有一種更高層次的突破。有一次我接到了一個已經畢業(yè)了的學生的家長電話，在電話中他告訴我

7、中秋節(jié)一大早帶著孩子去串門，沒想到孩子在車里拿起一本書來時而呢呢喃喃時而高聲朗誦，車上的乘客嚇了一跳，我告訴家長這個時候不但不要責怪孩子，更應該鼓勵他，因為他的這種習慣比讀了多少本書更可貴。四保保，即學會保護身體，有了健康的身體才有更多的時間去讀書，“好學為第一義，而養(yǎng)生亦不可置之第二。讀書用心，亦宜檢約，不使太過。”很多學生對“頭懸梁、錐刺股”的蘇秦和張敬很是佩服，因為他們代表著勤奮刻苦，而我從讀書那天開始就告訴學生“囊螢映雪、懸梁刺股作為求學的精神雖然可嘉，是從高效率的角度來看，并不可取。只有勞逸結合，才有旺盛的精力，讀書學習才有效率。中國古代有句俗話叫文武之道，一張一弛，說的就是這個道理

8、，只有這樣，才能學習進步，體格強健”。我在開家長會的時候也告訴家長，一定讓孩子作息規(guī)律，餐飲合適，一不熬夜，二不貪玩，讀書不能一味地追求苦學，一定要讀出趣味來，否則學生會厭學，也無法實現(xiàn)持之以恒。養(yǎng)得生機盎然，乃可歷久不衰。五記記，即讀書時的輔助工作，讀到興奮時可以用筆在書上圈點、勾畫、做批注，也可以寫下疑問或者心得。曾經教過我的老師不止一次告訴我“要先把書讀厚，然后再讀薄”，“讀厚”就是說書里一定會有讓你怦然心動或者與自己的經歷相互印證的地方，你可以更深一步的挖掘，而我就把這個方法教給了學生，學生讀書時喜歡隨手拿起筆，畫下自己喜歡的地方，大部分學生喜歡摘抄其中的語句。2012年的教師節(jié)，有個

9、學生拿著一個藍色的筆記本遞到我面前，說是送給我的禮物，我打開一看，幾乎每一頁都寫滿了不同顏色的字，他得意地告訴我，這是他一個暑假摘抄的優(yōu)美段落，“老師，我把它送給你，和我一起分享讀書的快樂”，這時候不得不讓我感慨：和學生一起快樂，才是真正的“教師節(jié)快樂”！六寫寫，一個是練字，一個是作文。練字是孩子的基本功，不能僅存在于語文課堂，而應該把握住每一次練字的機會。每當學生完成當天的閱讀任務后，我會告訴他們中午來到學?？梢怨ふ膶懸粚懴矚g的句子，加深閱讀的印象，也可以描摹練字本。練字可以讓人靜心，可以讓人學會自我肯定。學生養(yǎng)成練字的習慣，能夠靜心沉醉，對于培養(yǎng)其讀書習慣也很有幫助。作文是讓學生寫一寫讀書心得或者續(xù)寫其中的某一段，我很少為學生規(guī)定文體或者題目，他們讀過書之后想到什么就可以寫什么，字數(shù)也不限，培養(yǎng)他們的想象力及表達能力，點評的時候我只點評其文筆本身，對于孩子的想法我不去束縛，有一次班里舉行作文比賽，我只在黑板上寫了一個字：“笑”，讓他們根據(jù)這個字自己寫一則故事，沒想到很多同學洋洋灑灑寫了1000多字，故事內容五花八門卻很精彩，字體工整，語句優(yōu)美流暢，我想，這應該是我們一年下來讀書的結果吧！ 宋真宗在勸學詩中說：“男兒欲遂平生志，五更勤向窗前讀”，古人讀書的目的是“學而優(yōu)則仕”，而今天看來，人讀書是為了培養(yǎng)品德，培養(yǎng)習慣，陶冶情操，頤養(yǎng)性情，學以致用，