王克寧讀書(shū)交流

1、 嘗盡讀書(shū)六味 進(jìn)德修業(yè)養(yǎng)心晚清“中興四大名臣”之一的曾國(guó)藩，對(duì)讀書(shū)有著極為深刻的見(jiàn)解和論道，“余平生有三恥：學(xué)問(wèn)各途，皆略涉其涯涘。獨(dú)天文算學(xué)，毫無(wú)所知，雖恒星五緯，亦不認(rèn)識(shí)，一恥也”他還說(shuō)，“君子有三樂(lè)：讀書(shū)聲出金石，飄飄意遠(yuǎn)，一樂(lè)也”。以未能精通天文地理、讀書(shū)不能善盡為恥，以醉心誦讀、翻閱簡(jiǎn)牘為樂(lè)，這是何等的態(tài)度與境界！書(shū)中不僅有歷史的鏡鑒，更有未來(lái)的漣漪，不僅有知識(shí)的傳承，更有精神的貫通。毛主席曾將資治通鑒閱覽17遍，孔子為修訂易經(jīng)而“韋編三絕”，正如李白所寫(xiě)：“廬山秀出南斗傍，屏風(fēng)九疊云錦張”，一個(gè)個(gè)的文字仿佛摩挲臉頰的手心，帶我們走進(jìn)光怪陸離、情愫難平的世界?；仡欉@幾年我的教學(xué)旅程

2、，我始終把會(huì)讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)、有所得、有所用放在教育孩子的首位，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“小學(xué)階段的學(xué)生的總閱讀量要在400萬(wàn)字以上”，而一本教材的識(shí)字量在30萬(wàn)字左右，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到學(xué)生的需求，這就需要老師引領(lǐng)學(xué)生多接觸課外書(shū)，在工作實(shí)踐中，我除了讓家長(zhǎng)積極為學(xué)生配備課外書(shū)和挑選合適的書(shū)目外，還總結(jié)了讀書(shū)的六味即讀書(shū)的六個(gè)要領(lǐng)：敬，靜，早，保，記，寫(xiě)。下面就以上六種方法加以說(shuō)明。一敬敬，并非尊敬老師，而是尊敬自己和尊敬讀書(shū)的那段時(shí)間。尊敬自己，即衣著整齊，邊幅利落，姿勢(shì)端正，身心投入，否則心有旁騖，精神分散，則不能全神貫注，無(wú)法沉浸在書(shū)本里。記得2011年的10月，我?guī)е鴮W(xué)生閱讀曹文軒的草房子，幾乎所有

3、的同學(xué)在安靜地看書(shū)，唯獨(dú)有一位女生一會(huì)兒拽拽衣服，一會(huì)撓撓脖子，我走過(guò)去問(wèn)了一下緣由，原來(lái)是她的紅領(lǐng)巾不小心扎得太緊導(dǎo)致連一頁(yè)書(shū)都沒(méi)讀完，松開(kāi)紅領(lǐng)巾后，我在她的扉頁(yè)上寫(xiě)了一個(gè)“敬”字，告訴她“書(shū)好比一位傳授知識(shí)的長(zhǎng)者，你尊敬他，他也會(huì)和藹慷慨地的對(duì)待你”，從此那個(gè)同學(xué)每次讀書(shū)都坐得端端正正，而且還成為了班里的圖書(shū)管理員。尊敬讀書(shū)的那段時(shí)間，第一并非撇開(kāi)書(shū)頁(yè)去做其他事情，而是“書(shū)籍之浩，著述者之眾，若江海然，非一人之腹所能盡飲。要在慎擇焉而已?！笔澜缟系臅?shū)是無(wú)窮的，書(shū)的內(nèi)容也是無(wú)窮的，要在學(xué)生時(shí)代乃至有生之年讀完想讀的書(shū)是非常困難的，這就需要教師教給學(xué)生學(xué)會(huì)瀏覽和提綱挈領(lǐng)的閱讀，“萬(wàn)卷雖多，而提

4、要鉤玄不過(guò)數(shù)語(yǔ)”，學(xué)會(huì)把握書(shū)本的重點(diǎn)及自己感興趣的部分，既是方法的指導(dǎo)，也是能力的培養(yǎng)，不能純粹的“一字不漏”，有一次我在學(xué)生沒(méi)有預(yù)習(xí)的情況下突然提問(wèn)：“爺爺一定有辦法講了一個(gè)什么故事？”很多學(xué)生都能簡(jiǎn)明扼要的回答出來(lái)，同時(shí)也能感受到猶太人的溫情與愛(ài)物惜物的情懷，這就是平時(shí)讀書(shū)養(yǎng)成的習(xí)慣。第二是老師一定要每天安排出一段時(shí)間讓學(xué)生閱讀，最好是固定的時(shí)間，在這段時(shí)間里，哪怕學(xué)生隨手翻翻、欣賞一下畫(huà)面都可以，如果不能持之以恒，那么所有的努力都將付諸流水。每天上午我都會(huì)給學(xué)生騰出半小時(shí)到40分鐘的時(shí)間來(lái)，讓他們自由讀書(shū)，一段時(shí)間后，孩子們的表達(dá)能力及作文能力有了明顯的提高。二靜靜，并非安靜地讀書(shū)，學(xué)生

5、默讀、朗讀我都支持，而是靜坐反思。一天的腦力勞動(dòng)下來(lái)，學(xué)生容易感覺(jué)疲憊或枯燥，這就需要讓學(xué)生安靜地獨(dú)處片刻，“正位凝命，如鼎之鎮(zhèn)”。想一想今天讀了什么書(shū)，為什么喜歡讀這本書(shū)，學(xué)到了什么，能用到什么，無(wú)論學(xué)生能自我反思多少或多深，對(duì)于今天的學(xué)習(xí)都有了一個(gè)梳理與頓默，也許在反思中他們會(huì)收獲意想不到的東西，有一次我讓學(xué)生反思早晨讀過(guò)的阿斯圖里亞斯的玉米人（簡(jiǎn)化本），此時(shí)窗外正下著大雨，一個(gè)學(xué)生突然舉手說(shuō)道：“老師，我明白加斯巴爾為何在此跳入河中了！”我沒(méi)有接他的話，只是微笑著看了看他，他也一臉興奮，仿佛獲得了寶貝一般。我相信學(xué)生在自我反思中學(xué)到了比文字更透徹的東西，更能跟著作者的腳步去旅行，而我一般

6、選擇避開(kāi)直接解釋故事內(nèi)容，說(shuō)盡故事的前因后果，就失去了趣味性，給孩子一個(gè)想象與遨游的空間，樂(lè)于探索的孩子最能增進(jìn)語(yǔ)文能力。三早早，即讀書(shū)最好在早晨進(jìn)行，此時(shí)學(xué)生腦中比較清靜，興奮度在漸漸提升，初陽(yáng)晨鐘，鳥(niǎo)語(yǔ)絲竹，學(xué)生在清晨時(shí)朗讀會(huì)感覺(jué)心曠神怡，而在書(shū)海中徜徉的時(shí)光也會(huì)讓他們一天都精神十足，如果下午讀書(shū)會(huì)讓學(xué)生有一種負(fù)重感，讀書(shū)的興趣也會(huì)減退。每天早晨我會(huì)打開(kāi)教室門(mén)窗，有時(shí)候會(huì)伴上古箏或者輕音樂(lè)，讓學(xué)生盡情地呼吸新鮮空氣，放松心情地自由閱讀，學(xué)生在不知不覺(jué)中就會(huì)愛(ài)上讀書(shū)，愛(ài)上讀書(shū)的那段時(shí)光，養(yǎng)成了這種習(xí)慣，學(xué)生會(huì)有一種更高層次的突破。有一次我接到了一個(gè)已經(jīng)畢業(yè)了的學(xué)生的家長(zhǎng)電話，在電話中他告訴我

7、中秋節(jié)一大早帶著孩子去串門(mén)，沒(méi)想到孩子在車(chē)?yán)锬闷鹨槐緯?shū)來(lái)時(shí)而呢呢喃喃時(shí)而高聲朗誦，車(chē)上的乘客嚇了一跳，我告訴家長(zhǎng)這個(gè)時(shí)候不但不要責(zé)怪孩子，更應(yīng)該鼓勵(lì)他，因?yàn)樗倪@種習(xí)慣比讀了多少本書(shū)更可貴。四保保，即學(xué)會(huì)保護(hù)身體，有了健康的身體才有更多的時(shí)間去讀書(shū)，“好學(xué)為第一義，而養(yǎng)生亦不可置之第二。讀書(shū)用心，亦宜檢約，不使太過(guò)。”很多學(xué)生對(duì)“頭懸梁、錐刺股”的蘇秦和張敬很是佩服，因?yàn)樗麄兇碇趭^刻苦，而我從讀書(shū)那天開(kāi)始就告訴學(xué)生“囊螢映雪、懸梁刺股作為求學(xué)的精神雖然可嘉，是從高效率的角度來(lái)看，并不可取。只有勞逸結(jié)合，才有旺盛的精力，讀書(shū)學(xué)習(xí)才有效率。中國(guó)古代有句俗話叫文武之道，一張一弛，說(shuō)的就是這個(gè)道理

8、，只有這樣，才能學(xué)習(xí)進(jìn)步，體格強(qiáng)健”。我在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候也告訴家長(zhǎng)，一定讓孩子作息規(guī)律，餐飲合適，一不熬夜，二不貪玩，讀書(shū)不能一味地追求苦學(xué)，一定要讀出趣味來(lái)，否則學(xué)生會(huì)厭學(xué)，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)持之以恒。養(yǎng)得生機(jī)盎然，乃可歷久不衰。五記記，即讀書(shū)時(shí)的輔助工作，讀到興奮時(shí)可以用筆在書(shū)上圈點(diǎn)、勾畫(huà)、做批注，也可以寫(xiě)下疑問(wèn)或者心得。曾經(jīng)教過(guò)我的老師不止一次告訴我“要先把書(shū)讀厚，然后再讀薄”，“讀厚”就是說(shuō)書(shū)里一定會(huì)有讓你怦然心動(dòng)或者與自己的經(jīng)歷相互印證的地方，你可以更深一步的挖掘，而我就把這個(gè)方法教給了學(xué)生，學(xué)生讀書(shū)時(shí)喜歡隨手拿起筆，畫(huà)下自己喜歡的地方，大部分學(xué)生喜歡摘抄其中的語(yǔ)句。2012年的教師節(jié)，有個(gè)

9、學(xué)生拿著一個(gè)藍(lán)色的筆記本遞到我面前，說(shuō)是送給我的禮物，我打開(kāi)一看，幾乎每一頁(yè)都寫(xiě)滿了不同顏色的字，他得意地告訴我，這是他一個(gè)暑假摘抄的優(yōu)美段落，“老師，我把它送給你，和我一起分享讀書(shū)的快樂(lè)”，這時(shí)候不得不讓我感慨：和學(xué)生一起快樂(lè)，才是真正的“教師節(jié)快樂(lè)”！六寫(xiě)寫(xiě)，一個(gè)是練字，一個(gè)是作文。練字是孩子的基本功，不能僅存在于語(yǔ)文課堂，而應(yīng)該把握住每一次練字的機(jī)會(huì)。每當(dāng)學(xué)生完成當(dāng)天的閱讀任務(wù)后，我會(huì)告訴他們中午來(lái)到學(xué)?？梢怨ふ膶?xiě)一寫(xiě)喜歡的句子，加深閱讀的印象，也可以描摹練字本。練字可以讓人靜心，可以讓人學(xué)會(huì)自我肯定。學(xué)生養(yǎng)成練字的習(xí)慣，能夠靜心沉醉，對(duì)于培養(yǎng)其讀書(shū)習(xí)慣也很有幫助。作文是讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)讀書(shū)心得或者續(xù)寫(xiě)其中的某一段，我很少為學(xué)生規(guī)定文體或者題目，他們讀過(guò)書(shū)之后想到什么就可以寫(xiě)什么，字?jǐn)?shù)也不限，培養(yǎng)他們的想象力及表達(dá)能力，點(diǎn)評(píng)的時(shí)候我只點(diǎn)評(píng)其文筆本身，對(duì)于孩子的想法我不去束縛，有一次班里舉行作文比賽，我只在黑板上寫(xiě)了一個(gè)字：“笑”，讓他們根據(jù)這個(gè)字自己寫(xiě)一則故事，沒(méi)想到很多同學(xué)洋洋灑灑寫(xiě)了1000多字，故事內(nèi)容五花八門(mén)卻很精彩，字體工整，語(yǔ)句優(yōu)美流暢，我想，這應(yīng)該是我們一年下來(lái)讀書(shū)的結(jié)果吧！ 宋真宗在勸學(xué)詩(shī)中說(shuō)：“男兒欲遂平生志，五更勤向窗前讀”，古人讀書(shū)的目的是“學(xué)而優(yōu)則仕”，而今天看來(lái)，人讀書(shū)是為了培養(yǎng)品德，培養(yǎng)習(xí)慣，陶冶情操，頤養(yǎng)性情，學(xué)以致用，