利用多媒體技術(shù),上好“三生教育”課

1、利用多媒體技術(shù)，上好“三生教育”課單位：云南省曲靖市陸良縣三岔河鎮(zhèn)太平明德小學(xué)姓名：太燦華當(dāng)今這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，對(duì)孩子進(jìn)行珍愛生命、善待生命，掌握生存技能，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的教育，是歷史的責(zé)任?？茖W(xué)地教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，讓他們健康、快樂地成長(zhǎng)，讓每個(gè)家庭幸福和諧，就是對(duì)教育工程最有力的支持。隨著2008 年 9 月“三生 ”教育進(jìn)入我校課堂，豪無疑問，“三生 ”教育是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)舉。作為教學(xué)一線的小學(xué)教師，如何才能上好“三生教育 ”，已成為我們必須面臨的一個(gè)問題。通過我近兩年來的親身體驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)在 “三生教育 ” 教學(xué)中合理應(yīng)用多媒體，可以更好、更快的提高教育教學(xué)質(zhì)量。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)

2、方面：一、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，它是推動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)、獲取能力的一種動(dòng)力。學(xué)生有了興趣，才有學(xué)習(xí)的毅力和意志，才能深切感知、思考、意會(huì)，并進(jìn)而創(chuàng)造。在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，能創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情景，表現(xiàn)形象生動(dòng)的畫面，能較好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣得到保持和培養(yǎng)。例如：在教學(xué)小學(xué)三年級(jí) “三生教育 ”教材山谷的回音 一課時(shí)，課前細(xì)心查找了與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，并制成多媒體課件，在教學(xué)時(shí)播放了“山谷的回音”故事情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生很快就進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。 從而避免了教師傳統(tǒng)講故事的單調(diào)與乏味，打破了學(xué)生難于聽懂、難于理解故事內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)。同時(shí)，

3、大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心與求知欲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性?！叭逃闭n本中像這樣的“故事屋”比比皆是，課前用精心用FLASH做成生動(dòng)的動(dòng)畫課件講給播放給學(xué)生聽、看，更能達(dá)到想要的教學(xué)效果。二、利用多媒體技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容具體化，化難為易。利用多媒體教學(xué)手段，一改以往主要靠口頭語(yǔ)言和文字符號(hào)傳授知識(shí)的傳統(tǒng)模式，打破了封閉式的死水一潭的教學(xué)狀態(tài)，以其鮮明的直觀形象，加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，以其多變的手段，促進(jìn)學(xué)生積極的思維，從而使教學(xué)得以化繁為簡(jiǎn)，變難為易，有效地提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。例如：在教學(xué)小學(xué)五年級(jí) “三生教育 ”教材 珍愛生命一課時(shí)，教材內(nèi)容很抽象，不易被學(xué)生理解。于

4、時(shí)，課前我從網(wǎng)上搜集了一些人類生長(zhǎng)發(fā)育科學(xué)知識(shí)的視頻資料，制成多媒體課件，在教學(xué)時(shí)播放了人類生長(zhǎng)發(fā)育的科學(xué)知識(shí)視頻，讓抽象的知識(shí)變得具體化、形象化、直觀化。使同學(xué)們潛移默化地認(rèn)識(shí)了人類的生長(zhǎng)發(fā)育過程，也更加深刻的認(rèn)識(shí)到了自己的來之不易，要愛惜自己的生命。很輕松就達(dá)到了教學(xué)目的。三、利用多媒體技術(shù)豐富學(xué)習(xí)素材，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考能力。利用多媒體可以給學(xué)生提供大量的視覺、聽覺形象，能使學(xué)生簡(jiǎn)便、快捷地直觀現(xiàn)象，感覺真切、自然，甚至可以身臨其境，進(jìn)入由形象、色彩、聲音等混合構(gòu)成的氛圍，使教學(xué)過程情境化、趣味化、形象化，誘發(fā)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，加大了有效信息的接受量。這為豐富學(xué)生的表象，開拓學(xué)生的思維空

5、間提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。這樣在 “三生教育 ”教學(xué)時(shí)，可突破時(shí)空的限制，將人、事、物生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，既豐富了他們的生活，又為他們提供了學(xué)習(xí)的素材，開辟了多向立體的思維通道，促進(jìn)學(xué)生觀察分析能力的形成、想象力的增強(qiáng)、審美能力的提高。例如：在教學(xué)小學(xué)三年級(jí) 生命只有一次 一課時(shí)，可從網(wǎng)上下載一些關(guān)于一些重大交通事故造成人員傷亡或其他不安全事故的視頻、圖片資料，讓學(xué)生觀看。鮮活的事例、真實(shí)的數(shù)據(jù)、觸目驚心的場(chǎng)景，學(xué)生看后自然有身臨其境的感覺，促使學(xué)生發(fā)人深思。從而明白每個(gè)人的生命只有一次，生命多么珍貴，每個(gè)人不管在何時(shí)何地都應(yīng)該愛護(hù)自己的生命，以后便隨時(shí)隨地注意安全，保護(hù)自己。這樣就輕松實(shí)現(xiàn)了開展“

6、三生教育”課的初衷與最終目的。四、利用多媒體技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，輕松達(dá)到教學(xué)目的。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，多種感官并用，學(xué)習(xí)效率最高，這是已被科學(xué)實(shí)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐證明了的規(guī)律。利用多媒體課件中的圖片、文字、聲音、色彩、動(dòng)畫等，可以多角度、全方位地豐富學(xué)生的感知，使學(xué)生披文入境，視聽并舉，身心投入，左右腦并用，感覺得以引發(fā)、強(qiáng)化，對(duì)學(xué)生的思維的訓(xùn)練更趨靈活、全面、立體。例如：在教學(xué)小學(xué)五年級(jí)“三生教育 ”遵紀(jì)守法 一課時(shí)，我從遠(yuǎn)程教育資源中挑選了 “小小律師 ”中的一個(gè)動(dòng)畫片，并搜集了一些與課文與關(guān)的資料制成多媒體課件，通過教學(xué)，學(xué)生很快就理解了遵紀(jì)守法的重要性，接著教師再相機(jī)進(jìn)行講解和總結(jié)，在學(xué)生的

7、腦海里便有了遵紀(jì)守法的概念。從而很容易的達(dá)到教學(xué)目的，有效地提高學(xué)習(xí)效率。利用多媒體教學(xué)手段，可以表現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)所不能表現(xiàn)的內(nèi)容，取得傳統(tǒng)教學(xué)手段無法達(dá)到的教學(xué)效果，對(duì)提高課堂效率，優(yōu)化 “三生教育 ” 課堂教學(xué)起著不可估量的作用。但是，在運(yùn)用多媒體教學(xué)手段時(shí)，我們也應(yīng)注意以下幾個(gè)問題。1、應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，目的明確，講究實(shí)效，切忌為了趕時(shí)髦或應(yīng)付電教課而用之，忽略客觀效果。利用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行“三生教育 ”課堂教學(xué)，其根本目的是提高教學(xué)效率，達(dá)到三生教育目的。因此，切忌形式主義和盲目使用。必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和各種媒體的不同功能，選擇運(yùn)用，科學(xué)使用 ,否則就可能弄巧成拙，起不了應(yīng)有的作用。2、根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，挑選最具表現(xiàn)力的素材制作課件，短小精悍，切忌華而不實(shí)，并注意使用的時(shí)間、方式和場(chǎng)合。多媒體技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)與課堂講授有機(jī)結(jié)合，巧成自然。不可不分時(shí)間、場(chǎng)合，一味地使用多媒體技術(shù)，色彩畫面要適度，要防止喧賓奪主，弄巧成拙，分散學(xué)生注意力。3、教師要努力學(xué)習(xí)和豐富有關(guān)多媒體技術(shù)方面的知識(shí)與技能。比如網(wǎng)上查找資料、制作多媒體課件、對(duì)各種教學(xué)媒體的正確操作使用等方面。以免出現(xiàn)試圖利用多媒體技術(shù)上好“三生教育”課卻“心有余力不足”的不良后果?？偠灾?，恰當(dāng)利用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行 “三生教育 ”課堂教學(xué)，能化難為易