2014三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊要點(diǎn)構(gòu)建

1、PAGE PAGE 132第一單元：位置與方向課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北（P2、3例1）三三班 趙欣一、教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。2、讓學(xué)生參與活動(dòng)，能用東、南、西、北描述物體所在的位置。3、從現(xiàn)實(shí)生活的場景引入，使學(xué)生體驗(yàn) 在生活中需要用到方位知識(shí)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)1、根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。2、能正確運(yùn)用詞語描述出物體所在的方向。二、教學(xué)內(nèi)容1、活動(dòng)激趣2、例題P3：例13、練習(xí)題：P3：做一做4、作業(yè)題：練習(xí)一：1、2、三、教學(xué)策略整體策略：活動(dòng)導(dǎo)入探究新知鞏固練習(xí)作業(yè)1、教學(xué)方法：學(xué)生自學(xué)

2、與教師講解將結(jié)合2、重難點(diǎn)突破：首先，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引出新知，把學(xué)生帶到操場上，讓學(xué)生說一說，早晨太陽在什么方向。接著，再利用學(xué)生已有的前、后、左、右的方位知識(shí)與東、南、西、北建立聯(lián)系，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)這四個(gè)方向。讓學(xué)生面向東站好，告訴學(xué)生他們背對(duì)著的方向是西；再讓學(xué)生伸開兩臂，左手指的方向是北，右手指的方向是南。最后，結(jié)合學(xué)校具體情況，讓學(xué)生說出校園內(nèi)的四個(gè)方向各有什么建筑物，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉東、南、西、北這四個(gè)方向，并能描述。3、預(yù)設(shè)問題及對(duì)策學(xué)生對(duì)方位認(rèn)識(shí)不熟悉，相鄰方向容易出錯(cuò)。通過練習(xí)、總結(jié)，讓學(xué)生熟悉，熟記起來。4、數(shù)學(xué)思想方法滲透遷移法 歸納法四、板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)東、南、西、北

3、早晨，太陽在東方東與西 相對(duì)，南與北相對(duì)認(rèn)識(shí) 東、南、西、北 導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)、東、南、西、北四個(gè)方向，能用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向2、能用詞語描述物體所在的方向。自主探究：1、面向黑板，指一指前、后、左、右，說一說你的前、后、左、右各是哪位同學(xué)。2、早晨，太陽從 方升起。傍晚，太陽從 方落下。3、自學(xué)P3例1（1）小明面向東，他背對(duì)著的方向是 ，他左手指向 ，右手指向 。（2）圖書館在校園的 面，體育館在校園的 ，教學(xué)樓在校園的 面，大門在校園的 面。（3）你的東面是 同學(xué)，南面是 同學(xué)， 西面是 同學(xué)，北面是 同學(xué)。4、你的困惑是 。你的收獲是 。課題：認(rèn)識(shí)地圖上的方向（P4

4、：例2）一、教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生知道地圖上的方向。2、使學(xué)生能夠在圖上表示各建筑物的位置關(guān)系。3、在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：1、能正確繪制校園示意圖。2、能準(zhǔn)確運(yùn)用詞語正確描述行走路線。二、教學(xué)內(nèi)容：1、復(fù)習(xí)題：連一連，找出相對(duì)的方向前 左 下 東 南北 西 上 右 后2、例題（P4：例2）3、練習(xí)題練習(xí)一：第2題（繪制房間示意圖）4、作業(yè)題繪制自己校園示意圖三、教學(xué)策略1、教學(xué)方式：復(fù)習(xí)導(dǎo)入探究新知鞏固應(yīng)用作業(yè)2、重難點(diǎn)突破：首先，根據(jù)復(fù)習(xí)校園內(nèi)各建筑物的位置，讓學(xué)生自己繪制出校園示意圖，然后通過班內(nèi)集體展示和交流各種記錄方式，告訴學(xué)生地圖通常是按上北下南，左西右東繪

5、制的。這樣畫更簡便、更清楚。再引導(dǎo)學(xué)生按繪制地圖通常所用的方式繪制示意圖。3、預(yù)設(shè)問題與相應(yīng)對(duì)策學(xué)生在繪制示意圖時(shí)喜歡把方向都標(biāo)出，練習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)只用在右上角畫出方向標(biāo)即可。4、教學(xué)思想遷移法 對(duì)比法四、板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)地圖上的方向上北下南，左西右東認(rèn)識(shí)地圖上的方向?qū)W(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知道地圖上的方向，能看懂平面圖或地圖的方向。2、能繪制簡單的示意圖，并能描述行走路線。自主探究：1、面向太陽，你的后面是 ，左面是 ，右面是 。2、P4:例23、比較P4例2下示意圖比較下圖比上圖更 ，更 。4、地圖通常是按 北 南 西 東繪制的。5、繪制自己房間示意圖。6、你的困惑 。你的收獲 。第一單元：位置與方向課

6、題：會(huì)看簡單的路線圖（5例3）三一班王志琴一、教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖（四個(gè)方向），并能描述行走路線。2、體會(huì)東、南、西、北這四個(gè)方位概念的相對(duì)性。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察和表達(dá)的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：1、根據(jù)給定的一個(gè)方向，正確辨認(rèn)其余三個(gè)方向。2、準(zhǔn)確簡潔地描述行走路線。二、教學(xué)內(nèi)容1、復(fù)習(xí)：說一說教室東、南、西、北這四個(gè)方向。2、例題：教材第5頁例3。3、練習(xí)：教材練習(xí)一第3、4題。三、教學(xué)策略1、教學(xué)方式：復(fù)習(xí)導(dǎo)入探究新知鞏固練習(xí)2、重難點(diǎn)突破：采用以活動(dòng)為主的教學(xué)方式，為學(xué)生提供活動(dòng)的機(jī)會(huì)，豐富活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，鞏固?hào)|、南、西、北四個(gè)方向。3、預(yù)設(shè)問題及相應(yīng)對(duì)策預(yù)設(shè)問題：不能準(zhǔn)確描述方向。對(duì)策

7、：多給學(xué)生活動(dòng)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生建立方向概念。4、教學(xué)思想方法的滲透。四、板書設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)單：學(xué)習(xí)目標(biāo)：會(huì)看簡單的路線圖（四個(gè)方向），并能描述行走路線。1、復(fù)習(xí)：你房間的東面有南面有西面有北面有2、探究：看課本5例3說一說各建筑物在圖上的什么位置。根據(jù)圖意，提出問題：去體育場怎么走？去少年宮怎么走？3、練習(xí)：課本5做一做課本6第3題4、我的收獲：5、我的困惑：第一單元：位置與方向課題：認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向（8例4）三一班王志琴一、教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。2、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活

8、的密切聯(lián)系。3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、能夠用給定的一個(gè)方向，辨認(rèn)其余七個(gè)方向。2、培養(yǎng)正確應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。二、教學(xué)內(nèi)容1、談話導(dǎo)入2、例題：教材第8頁例43、練習(xí)：練習(xí)二第1、2題4、作業(yè)：教材第8頁的“做一做”三、教學(xué)策略1、教學(xué)方式：談話導(dǎo)入探究新知鞏固練習(xí)作業(yè)2、重點(diǎn)突破：采用以活動(dòng)為主的教學(xué)方式，為學(xué)生提供活動(dòng)的機(jī)會(huì)，豐富活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，鞏固?hào)|北、東南、西北、西南四個(gè)方向。3、預(yù)設(shè)問題及相應(yīng)對(duì)策預(yù)設(shè)問題：不能準(zhǔn)確描述方向。對(duì)策：多給學(xué)生活動(dòng)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生建立方向概念。4、教學(xué)思想方法的滲透四、板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。西北北東北西東西南南東南預(yù)習(xí)單學(xué)

9、習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。1、復(fù)習(xí)你座位的各個(gè)方向是哪位同學(xué)？東（），南（），西（），北（）。2、探究：（）（北）（東北）字典書包電腦西水鬧鐘畫筆架跳繩文具盒鋼琴（）（南）（）東北在正北與正東的夾角處，西南在正西與正南的夾角處，東南在正東與正南的夾角處，西北在正西與正北的夾角處。在（）里填上西南、東南、西北。3、練習(xí)課本8“做一做”4、我的收獲。5、我的困惑：。課題:認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南和用八個(gè)方向描述路線圖三二班 馬良珂一、教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖(八個(gè)方向),并能描述行走路線。2、正

10、確辨認(rèn)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向 。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,表達(dá)能力和應(yīng)用意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn)：1、會(huì)看簡單的路線圖(八個(gè)方向)。2、能描述行走路線。二、教學(xué)內(nèi)容：1、導(dǎo)入新知。 2、例題。 課本第9頁例5。 3、練習(xí)題。 課本第9頁做一做 。 4、作業(yè)題。 練習(xí)二第36題 。 三、教學(xué)策略：整體策略：談話導(dǎo)入探究新知鞏固應(yīng)用作業(yè) 1、教學(xué)方式的選擇： 師生互動(dòng) 、 合作探究2、重、難點(diǎn)的突破： 通過呈現(xiàn)學(xué)生觀察“動(dòng)物園導(dǎo)游圖”的情境,先給定一個(gè)方向,讓學(xué)生辨認(rèn)其余七個(gè)方向,再讓學(xué)生提出不同的問題進(jìn)行討論和交流.最后呈現(xiàn)做一做“1路公共汽車行車路線圖”,引導(dǎo)學(xué)生說出從出發(fā)地到目的地的路線,說清

11、楚行走的方向和經(jīng)過的地方.預(yù)設(shè)問題及對(duì)策： 學(xué)生對(duì)“東北、東南、西北、西南”四個(gè)方向難以理解掌握。 對(duì)策：通過讓學(xué)生觀察“動(dòng)物園導(dǎo)游圖”的情境，在看行走路線和描述行走路線過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力。4、數(shù)學(xué)思想的滲透：觀察法、歸納法。四、板書設(shè)計(jì)： 認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南和用八個(gè)方向描述路線圖 1.八個(gè)方向圖 。 2.確定觀察點(diǎn)，找準(zhǔn)目的地所在的方向。預(yù)習(xí)單預(yù)習(xí)目標(biāo)：正確辨認(rèn)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向 ，會(huì)看簡單的路線圖(八個(gè)方向),并能描述行走路線。一、復(fù)習(xí)舊知。 說一說你的東北、東南、西北、西南分別坐的是哪一位同學(xué)？新知探究。 學(xué)習(xí)課本第9頁例5。小明從大門進(jìn)入動(dòng)物園，游覽

12、了猴山，獅山，水族館，飛禽館。你能看圖說出小明游覽時(shí)行走的路線嗎？要求：1.說清楚從哪個(gè)景點(diǎn)往哪個(gè)方向走，到達(dá)哪里。2.正確運(yùn)用方向描述行走路線。三、嘗試練習(xí)。 課本第9頁做一做。 說一說3路公共汽車的行車路線。四、收獲分享：我學(xué)會(huì)了 五、我的困惑： 第二單元：除數(shù)是一位數(shù)的除法課題：口算除法（一）（第1頁例1） 三一班 馬濤一、教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確、迅速地進(jìn)行口算。2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)：理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法。難點(diǎn)：理解用一位數(shù)除的算理，正確進(jìn)行口算。二、教學(xué)內(nèi)容 (1.復(fù)習(xí)題2.例

13、題3.練習(xí)題4.作業(yè)題) 1、復(fù)習(xí)題a口答：（1）24是由幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的？84呢？（2）42個(gè)十，90個(gè)十各是多少？b 口算（略）2、例題例13、練習(xí)題做一做第1、2題4、作業(yè)題17頁第1、2題三、教學(xué)策略：1.整體策略 （1）主題圖以運(yùn)輸蔬菜為素材，為口算除法提供現(xiàn)實(shí)背景。圖中顯示了四個(gè)小情境，讓學(xué)生從中提出用除法計(jì)算的問題。（2）以小組合作的方式探索由主題圖引出的三個(gè)除法式題的計(jì)算方法。（3）重視學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，重視乘除法之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生將掌握的口算乘法知識(shí)遷移到口算除法，有意培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。（4）使學(xué)生盡可能用較為簡潔的語言表述計(jì)算過程，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力

14、。2.探究新知?jiǎng)討B(tài)呈現(xiàn)主題圖中的小情境。如，先出示四組要運(yùn)輸?shù)氖卟?、瓜果，讓學(xué)生看看都是什么；然后顯示各組的箱數(shù)；接著分別顯示各情境中的車輛、車主以及他們的對(duì)話。再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各小情境，提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。由此引出本小節(jié)中的口算除法。例1的三道小題（603,6003,2403）中，重點(diǎn)放在第（1）、（3）題。第（2）題可由第（1）題類推出來。第（1）題應(yīng)放手讓學(xué)生獨(dú)立思考。教學(xué)時(shí)，應(yīng)讓不同水平的學(xué)生在自己思考的基礎(chǔ)上得出結(jié)果，以體現(xiàn)算法多樣化。當(dāng)每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)算出結(jié)果以后，應(yīng)開展交流活動(dòng)。先在小組內(nèi)（或同桌）交流，每個(gè)人都說一說自己想的過程，然后組織幾種不同算法的學(xué)生在全班交流。第（3

15、）題可引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立口算的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，得出口算除法的基本方法。應(yīng)給學(xué)生足夠的獨(dú)立口算時(shí)間，使每個(gè)學(xué)生經(jīng)歷口算算理的探究過程。應(yīng)組織好合作交流活動(dòng)。特別是小組內(nèi)的交流活動(dòng)。一定要讓每個(gè)學(xué)生有說話的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。學(xué)生完成“做一做”第2題后，引導(dǎo)學(xué)生觀察每組中上下兩道題的異同，找出其中的運(yùn)算規(guī)律。3.重難點(diǎn)突破幫助抽象思維水平略低的學(xué)生理解算理，可提供操作材料（如小棒），使他們在 弄清算理，掌握計(jì)算方法。4.預(yù)設(shè)問題及對(duì)策為什么63=2，而603=20？結(jié)合實(shí)際問題用除法的意義來解釋，滲透函數(shù)思想，在進(jìn)行口算時(shí)，應(yīng)根據(jù)題目的條件靈活進(jìn)行計(jì)算。啟發(fā)學(xué)生多實(shí)際操作。5.練習(xí)做一做第1

16、、2題6、作業(yè)（略）口算除法（一）例一（1）趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱？ （2）王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？四、板書設(shè)計(jì) 口算除法（一）預(yù)習(xí)單班級(jí)： 姓名： 預(yù)習(xí)目標(biāo)：在理解算理的基礎(chǔ)上，初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確、迅速地進(jìn)行口算。課前準(zhǔn)備：小棒60根一、溫故知新 1、復(fù)習(xí)題a口答：（1）24是由幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的？84呢？（2）42個(gè)十，90個(gè)十各是多少？b 口算363 242 303 606484 844 802 903二、觀察課本13面情境圖圖畫中的人們都在干什么？每組都有多少箱，這些人都說些什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？三、看課本14頁趙伯伯要運(yùn)多少箱？ 需要分幾

17、次運(yùn)完？ 平均每次運(yùn)多少箱怎樣列式？ a.根據(jù)以前所學(xué)過的一位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算，想203=60，那么603=b.根據(jù)以前所學(xué)表內(nèi)除法，想63=2，那么6個(gè)十除以3等于2個(gè)十，也就是 c.如果用小棒該怎么分呢？以上哪種方法最簡單，你喜歡哪種方法進(jìn)行口算？2.學(xué)習(xí)例1中的（2） 6003= （箱）仿照上題，這道題怎么算呢？想2003=600，那么6003= 想63=2，那么6個(gè)百除以3等于2個(gè)百，也就是 3.學(xué)習(xí)例1中的（3）2403被除數(shù)與剛才所學(xué)例題中的被除數(shù)有什么不同？這道題可以這么口算：想 = 那么2403= 想240是24個(gè) 那么24個(gè) 除以3等于8個(gè) ，也就是 所以2403= （

18、箱）答：李阿姨平均每次運(yùn) 箱。三、嘗試練習(xí)課本15頁做一做1、2（略）自我評(píng)價(jià)：優(yōu)秀（ ） 良好（ ） 一般（ ） 待進(jìn)步（ ）第二單元 除數(shù)是一位數(shù)的除法課題：口算除法（二） 16頁例2三一班 馬濤一、教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生掌握估算方法，理解估算是一種數(shù)學(xué)思想方法。2.使學(xué)生了解估算在日常生活中的廣泛應(yīng)用。重點(diǎn) 難點(diǎn)：估算的策略要靈活多樣。二、教學(xué)內(nèi)容 (1.復(fù)習(xí)題2.例題3.練習(xí)題4.作業(yè)題) 1、復(fù)習(xí)題a口算（略）b口答：（1）24是由幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的？84呢？（2）42個(gè)十，90個(gè)十各是多少？2、例題例23、練習(xí)題做一做第1、2、3題4、作業(yè)題17頁第3、4題三、教學(xué)策略：1.整體策

19、略 （1）由主題圖中運(yùn)送茄子的情境引出。課本給出的兩個(gè)學(xué)生的不同解答策略，使學(xué)生明確：解決同一個(gè)問題，可以有不同的方法，只要合理都可以采用。（2）“做一做”第1題，提供現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生練習(xí)用估算解決實(shí)際問題。2.探究新知讓學(xué)生先自己估算，在進(jìn)行交流。盡量把不同的策略展現(xiàn)出來，讓學(xué)生通過討論體會(huì)到：解決同一問題可以有不同策略，只要合理都可以采用。策略不同，估算的結(jié)果也會(huì)不同。在解決具體問題時(shí)，估算、精確計(jì)算可以配合使用。3.重難點(diǎn)突破補(bǔ)充用估算解決的具體問題。如，“三年級(jí)學(xué)生去春游，4個(gè)班共需飲料196瓶，平均每班大約需飲料多少瓶？”使學(xué)生體會(huì)估算的意義和作用，形成估算意識(shí)。4.預(yù)設(shè)問題及對(duì)策取

20、近似值誤差較大。讓學(xué)生熟練背乘法口訣，不知道取哪個(gè)值時(shí)看一下與真實(shí)值的差最小。5.練習(xí) 做一做第1、2題6、作業(yè)（略）口算除法（二）例2李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱？1243 （箱）四、板書設(shè)計(jì) 口算除法（二） 預(yù)習(xí)單1.口算：18003 24006 2505 420627009 1407 1206 540062. 口答：（1）24是由幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的？84呢？（2）42個(gè)十，90個(gè)十各是多少？3.看主題圖，（1）列出算式（2）嘗試計(jì)算4.做一做第1題（1）要分多少個(gè)桃子？平均分成幾份？求什么？怎樣理解“大約”兩個(gè)字？（2）列式（3）思考：怎樣求出平均每筐大約裝多少個(gè)？（4）為什么要

21、將260看作是240或280，而不把它看作250？（5）還有其他估算方法嗎？第二單元 除數(shù)是一位數(shù)的除法課題 ：筆算除法（一） 19-20頁例1三一班 馬濤一、教學(xué)目標(biāo)：1.借助小棒，經(jīng)歷分物過程，理解除數(shù)是一位數(shù)商是兩位數(shù)除法的計(jì)算過程，掌握這類除法豎式的正確書寫格式。2.能夠正確筆算除數(shù)是一位數(shù)商是兩位數(shù)的除法。教學(xué)重點(diǎn)：理解算理，掌握算法，掌握筆算除法的計(jì)算順序及書寫格式。教學(xué)難點(diǎn)：除法豎式的掌握二、教學(xué)內(nèi)容 (1.復(fù)習(xí)題2.例題3.練習(xí)題4.作業(yè)題) 1、復(fù)習(xí)題a口算（略）b口答：（1）24是由幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的？84呢？（2）42個(gè)十，90個(gè)十各是多少？2、例題例23、練習(xí)題做一做

22、第1、2、3題4、作業(yè)題17頁第3、4題三、教學(xué)策略：1.整體策略 （1）選擇熱愛自然、保護(hù)環(huán)境、植樹造林作為筆算除法的開篇情境，意在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生體會(huì)植樹活動(dòng)中也有數(shù)學(xué)，激活學(xué)生的問題意識(shí)。（2）讓學(xué)生在分小棒的過程中理解422的算理，學(xué)會(huì)兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式寫法。2.探究新知（1）充分利用主題圖創(chuàng)設(shè)的植樹情境，一方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境、熱愛勞動(dòng)的教育，另一方面引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。（2）按學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)例1的教學(xué)過程。引導(dǎo)學(xué)生利用“402=20”的舊知來學(xué)習(xí)“422”的新知。提供操作活動(dòng)的材料，讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)歷將42根小棒平均分成兩堆的過程。2將分小棒的

23、過程與筆算豎式結(jié)合起來。如，當(dāng)學(xué)生說“先將4捆平均分成2堆，每堆2捆”時(shí)，結(jié)合分的過程，在豎式的十位上商2：2 42 當(dāng)學(xué)生說“再將2根平均分成2堆，每堆1根”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在豎式的個(gè)位上商1，然后告訴學(xué)生豎式的簡便寫法，弄清中間過程中的一些0可以省略不寫。 3. 重難點(diǎn)突破和預(yù)設(shè)問題及對(duì)策用除法豎式記錄分小棒的過程。第一次怎么分？在豎式上怎么寫？先把4個(gè)十（手指著豎式中被除數(shù)十位上的4）平均分成2份，每份最多可以分得2個(gè)十，在被除數(shù)十位上寫2。第一次分走了多少小棒？怎么計(jì)算出來的？二二得四，第一次分走了4個(gè)十，我們要把第一次分走的4個(gè)十，也就是40，寫到被除數(shù)的下面相應(yīng)的數(shù)位上。第二次怎么分？

24、豎式怎么寫？ 4.練習(xí)做一做第1、2題5、作業(yè)（略）口算除法（二）例2李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱？1243 （箱）四、板書設(shè)計(jì) 筆算除法（一） 預(yù)習(xí)單1.口算555 497 2408 484 28072.筆算 3 43.看圖（1）說一說從圖中看懂了什么（2）想一想：我們能用前幾節(jié)課學(xué)過的方法來算出提出的問題的結(jié)果嗎？4.學(xué)習(xí)例1 （1）422表示什么意思？自己學(xué)著課本上的例子分小棒（2）試一試寫出豎式，要分幾步來寫。5練習(xí)2 3三年級(jí)下冊第二單元：除數(shù)是一位數(shù)的除法課題 ：筆算除法（二）（20頁例2）三一班 馬濤一、教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩

25、位數(shù)的筆算方法；2.使學(xué)生明確每次除后的余數(shù)必須比除數(shù)小。教學(xué)重點(diǎn)：一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解算理，掌握除法豎式的書寫格式。二、教學(xué)內(nèi)容 (1.復(fù)習(xí)題2.例題3.練習(xí)題4.作業(yè)題) 1、復(fù)習(xí)題1、溝通舊知，建立聯(lián)系：(1)、口算555 497 2408 484 2807(2)、筆算 3 42、例題例23、練習(xí)題做一做第1、2、3題4、作業(yè)題17頁第3、4題三、教學(xué)策略：三、教學(xué)策略： 1.整體策略（1）以解答主題圖中涉及的另一個(gè)數(shù)學(xué)問題“四年級(jí)平均每班種多少棵樹？”為背景，教學(xué)“522”的筆算除法。解決問題是：當(dāng)十位上的數(shù)除后還有余數(shù)，應(yīng)該怎么辦？（2）學(xué)會(huì)筆算

26、豎式的簡便寫法，初步形成兩位數(shù)除以一位數(shù)的基本筆算方法。2.探究新知（1）充分利用主題圖中提供的情景資源，讓學(xué)生在解決植樹問題的過程中學(xué)習(xí)筆算除法的知識(shí)。（2）尊重學(xué)生間的思維差異，允許學(xué)生用自己的方法理解522的筆算算理。（3）應(yīng)注意使學(xué)生形成兩位數(shù)除以一位數(shù)的基本方法：先用一位數(shù)去除十位上的數(shù)，然后將余數(shù)和個(gè)位上的數(shù)合并，再用除數(shù)去除。 3.重難點(diǎn)的突破即用直觀操作的方法幫助學(xué)生理解筆算的算理，又滿足不需要借助直觀，只用口算就能得出結(jié)果的學(xué)生的需求。如，有學(xué)生這樣想：402=20,122=6,20+6=26，也應(yīng)該鼓勵(lì)。比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)：筆算除法時(shí)，如果十位上除后有余數(shù)怎

27、么辦？余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？4.預(yù)設(shè)問題及對(duì)策當(dāng)十位上的數(shù)除后還有余數(shù)，應(yīng)該怎么辦？對(duì)策即是重難點(diǎn)的解決。 四、板書設(shè)計(jì)：一位數(shù)除兩位數(shù) , 商是兩位數(shù)的筆算除法522=26（棵） 262 4 12 120筆算除法（二）（20頁例2） 預(yù)習(xí)單 一、(1)口算555 497 2408 484 2807(2)筆算 3 4二、學(xué)習(xí)例2（1）動(dòng)手分一分，每份中有幾捆。（2）嘗試做一做2（3）做第一步502出完后，發(fā)現(xiàn)了什么問題？、（4）說一說，在豎式中怎樣計(jì)算。（5）圖式結(jié)合說一說豎式中每一步的實(shí)際意思。三、比較例1和例2的異同點(diǎn)。相同點(diǎn)：不同點(diǎn)：四、嘗試練習(xí)4 3 4 三年級(jí)下冊第二單元 除數(shù)是一位

28、數(shù)的除法課題：筆算除法（三） 22頁例3三一班 馬濤一、教學(xué)目標(biāo)：1、理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生有序思考能力。2、讓學(xué)生在活動(dòng)中積極地探索并理解算理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)：被除數(shù)的最高位不夠商1，怎么辦？商的最高位定在哪里？二、教學(xué)內(nèi)容 (1.復(fù)習(xí)題2.例題3.練習(xí)題4.作業(yè)題) 1、復(fù)習(xí)題a口算（略）b口答：（1）24是由幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的？84呢？（2）42個(gè)十，90個(gè)十各是多少？2、例題例23、練習(xí)題做一做第1、2、3題4、作業(yè)題17頁第3、4題三、教學(xué)策略：1.整體策略

29、 （1）以整理照片為線索引出除法算式2386，然后呈現(xiàn)了兩個(gè)學(xué)生估算和筆算的過程，一方面注意培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，另一方面使學(xué)生體現(xiàn)估算、筆算各自不同的特點(diǎn)。（2）筆算中重點(diǎn)解決，當(dāng)被除數(shù)的最高位不夠1，要用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位數(shù)的問題。筆算過程沒全寫出，目的是引導(dǎo)學(xué)生自己探索出：當(dāng)百位上的數(shù)小于除數(shù)時(shí)，應(yīng)將百位上的數(shù)與十位上的數(shù)合并，看成幾十個(gè)十來計(jì)算，因此商的首位應(yīng)在十位上。2.探究新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)2386的計(jì)算背景。如在禮堂擺桌子、排隊(duì)做操、購事物、100米賽跑等等，都課作為2386的素材。把估算和筆算有機(jī)地結(jié)合起來。計(jì)算2386時(shí)，首先可引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已有的估算技能，估出大致結(jié)果，然后用筆算求出

30、準(zhǔn)確商，將兩次結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生會(huì)用不同的算法可以起到互補(bǔ)的作用，可以檢驗(yàn)結(jié)果的正確性。教學(xué)2386的筆算過程。例3后面的想一想，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用不同的算法來解答，使學(xué)生感受同一問題有不同的解題策略，而這些策略之間，是有優(yōu)劣之分的。3.重難點(diǎn)突破筆算2386。先引導(dǎo)學(xué)生有序的思考一下問題：6，先用6去除幾？當(dāng)2個(gè)百除以6不夠商1個(gè)百時(shí)，該怎么辦？23個(gè)十除以6，商應(yīng)寫在哪位上？然后放手讓學(xué)生自己嘗試計(jì)算6，在理解算理的同時(shí)，進(jìn)一步形成筆算除法的一般思路。4.預(yù)設(shè)問題及對(duì)策計(jì)算時(shí)為什么要估算？解釋估算和筆算兩種算法的異同，從解決問題的不同角度說明5.練習(xí)做一做第1、2題6、作業(yè)（略）四、板書設(shè)計(jì)：

31、 一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）2386=39（頁）4（張） 396)2381858544筆算除法（三） 22頁例3 預(yù)習(xí)單1、復(fù)習(xí)：（1）兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法是什么？（2）筆算。262 484 543 905 2.看例3（1）先估算（2）嘗試列式計(jì)算（3）2個(gè)百除以6不夠商1個(gè)百時(shí)，怎么辦？（4）估算結(jié)果與精確結(jié)果對(duì)比。觀察例3中的被除數(shù)、除數(shù)和商，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。3.練習(xí)2 6 3（1）觀察各題，判斷其商是幾位數(shù)，說明理由。（2）估算一下商是多少。（3）算出精確值，驗(yàn)證判斷是否正確。第二單元：除數(shù)是一位數(shù)的除法課題 ： 除法的驗(yàn)算（25頁例4）三二班 楚靜教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在觀察

32、、比較、交流等活動(dòng)中理解乘法驗(yàn)算除法的方法。2、使學(xué)生能正確運(yùn)用乘、除法的關(guān)系，用乘法對(duì)除法進(jìn)行驗(yàn)算。 3、使學(xué)生體會(huì)驗(yàn)算的作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的驗(yàn)算習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、填寫、思考等學(xué)生活動(dòng)，感知乘、除法的關(guān)系，初步感受可以用乘法來驗(yàn)算除法。教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法驗(yàn)算除法的方法。二、教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)題（銜接性）、例題（典型性）、練習(xí)題（層次性）、作業(yè)題（代表性）1、 復(fù)習(xí)：（1） 口算186= 279= 88= 568=（ ）6=18（ ）9=27（ ）8=8（ ）8=56（2） 筆算 4 4 9 2 3 4 9 2 2 7 3 驗(yàn)算 5 0 0 驗(yàn)算 1 8 8 -1 7 92、例題拿1

33、00元買紅、藍(lán)筆記本，可以各買多少本？3、練習(xí)題： 基礎(chǔ)練習(xí)：課本25頁做一做 鞏固練習(xí)：課本26頁練習(xí)六第3題。4、作業(yè)題（1）練習(xí)六第1題：計(jì)算下面各題，并且驗(yàn)算。（2）練習(xí)六第2題。三（1）班共有46名學(xué)生，每兩人用一張課桌，一共需要多少張課桌？把這些課桌每4張擺一行，能擺多少行？還剩幾張？三、教學(xué)策略：先寫整體設(shè)計(jì)思路，然后針對(duì)具體目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，寫出具體的做法：注意以下幾點(diǎn)【1、教學(xué)媒體及學(xué)具的運(yùn)用。2、重點(diǎn)難點(diǎn)的突破。3、學(xué)習(xí)方式的選擇。4、數(shù)學(xué)思想方法的滲透。5 、預(yù)設(shè)問題及對(duì)策?！浚ㄒ唬┱w教學(xué)思路：從聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的問題情境入手，引導(dǎo)學(xué)生通過遷移類推學(xué)習(xí)新知，采用多樣化

34、的練習(xí)，鞏固知識(shí)，使學(xué)生形成一定的驗(yàn)算能力。 （二）針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)策略： 1、復(fù)習(xí)題的教學(xué)策略：（1） 讓學(xué)生比較一下，上下兩個(gè)算式之間的聯(lián)系，得出結(jié)論：商除數(shù)=被除數(shù)（2） 復(fù)習(xí)除法筆算，加、減法驗(yàn)算，為新課做準(zhǔn)備2、例題的教學(xué)策略：（1）出示例4的情景圖。學(xué)生觀察，嘗試解決問題并進(jìn)行驗(yàn)證。教學(xué)本例題思路：可讓學(xué)生自己先嘗試做一做，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流。如果學(xué)生有多種算法可以多鼓勵(lì)，但重點(diǎn)應(yīng)該放在豎式計(jì)算上。（2）重難點(diǎn)突破學(xué)習(xí)時(shí)緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上嘗試解訣問題，在合作交流中產(chǎn)生多種計(jì)算方法，在學(xué)生探索的基礎(chǔ)上，適時(shí)引導(dǎo)，規(guī)范驗(yàn)算豎式的寫法，以加

35、深對(duì)算理的理解。（3）預(yù)設(shè)問題及對(duì)策學(xué)生在用豎式驗(yàn)算的時(shí)候，剛開始有的學(xué)生可能會(huì)在商乘除數(shù)忘記加余數(shù)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在計(jì)算后觀察結(jié)果是否與被除數(shù)相同。 3、鞏固應(yīng)用題的教學(xué)策略： （1）課本第25頁做一做，指名板演，其余學(xué)生寫在練習(xí)本上。提醒學(xué)生驗(yàn)算。（教師批改板演學(xué)生的，其余學(xué)生互改）（2)課本第26頁第3題。 提問：你們打算用什么方法把它分成題目要求的這三 類？學(xué)生算出結(jié)果再分類，填在課本上。（教師提問，學(xué)生互改，老師關(guān)注差生）4、課堂作業(yè):練習(xí)六第1、2題。要求學(xué)生在課堂上獨(dú)立完成，教師巡視發(fā)現(xiàn)共性問題當(dāng)堂解決。四、板書設(shè)計(jì)：除法的驗(yàn)算 例4 1007=142 1005=20 驗(yàn)算： 14驗(yàn)算

36、：20 7 5 98 100+ 2 100除法的驗(yàn)算（25頁例4） 預(yù)習(xí)單班級(jí) 姓名 日期 小組 預(yù)習(xí)目標(biāo)：能夠利用乘、除法的關(guān)系,用乘法驗(yàn)算除法；能夠體會(huì)驗(yàn)算的作用。預(yù)習(xí)內(nèi)容：1.小剛用100元可以買幾本藍(lán)筆記本?150元呢?2. 小剛用100元可以買幾本紅筆記本?120元呢?3.要想知道上面的題算得對(duì)不對(duì)，可以用（ ）驗(yàn)算（ ）如第1題可以用（ ）（ ）看結(jié)果等不等（ ）第2題可以用（ ）（ ）+（ ）看結(jié)果等不等（ ）4.我不懂的地方：5.計(jì)算下面各題，并且驗(yàn)算。548 2093 8567 6125第二單元：除數(shù)是一位數(shù)的除法課題 ：商中間或末尾有0的除法（28、29頁例5、例6）三二班

37、 楚靜一、教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生知道“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。2掌握一位數(shù)除多位數(shù)商中間或末尾有0的除法的算理，會(huì)正確、熟練計(jì)算“商中間或末尾有零的除法”。 3培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 二、教學(xué)重點(diǎn): 能正確計(jì)算商中間或末尾有0的除法。三、教學(xué)難點(diǎn)：商中間有0的一種情況：求出商的最高位后，除到被除數(shù)的某一位還不夠商1。 四、教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)題（銜接性）、例題（典型性）、練習(xí)題（層次性）、作業(yè)題（代表性） 1、 復(fù)習(xí)：（1） 口算282 666 33-0 20 0+65120408 28+0 25-0 60（2）出示：14、104、140 提問：0在后面兩個(gè)數(shù)中的位置有什么不同，表示的

38、意義是什么？2、例題出示例5030 3、出示例63個(gè)月用電數(shù)平均每月用電數(shù)李思309萬青4204、練習(xí)題： 基礎(chǔ)練習(xí)：課本28頁、29頁做一做。 鞏固練習(xí)：課本30頁練習(xí)七第3題。5、作業(yè)題（1）練習(xí)七第1、2題：計(jì)算下面各題。（2）練習(xí)七第4題五、教學(xué)策略：先寫整體設(shè)計(jì)思路，然后針對(duì)具體目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，寫出具體的做法：注意以下幾點(diǎn)【1、教學(xué)媒體及學(xué)具的運(yùn)用。2、重點(diǎn)難點(diǎn)的突破。3、學(xué)習(xí)方式的選擇。4、數(shù)學(xué)思想方法的滲透。5 、預(yù)設(shè)問題及對(duì)策。】（一）整體教學(xué)思路：從聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的問題情境入手，引導(dǎo)學(xué)生通過遷移類推學(xué)習(xí)新知，采用多樣化的練習(xí)，鞏固知識(shí)，使學(xué)生形成一定的計(jì)算能力。 （二）

39、針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)策略： 1、復(fù)習(xí)題的教學(xué)策略：（1） 口算（略）（2）出示：14、104、140 提問：0在后面兩個(gè)數(shù)中的位置有什么不同，表示的意義是什么？強(qiáng)調(diào)0的作用，表示的意義，為新課的學(xué)習(xí)作鋪墊。 2、例題的教學(xué)策略：（1）出示例5情境圖。學(xué)生觀察，解決小精靈的提出的問題。教學(xué)本例題思路： 學(xué)習(xí)時(shí)讓學(xué)生理解030，結(jié)合算理啟發(fā)學(xué)生想：根據(jù)用乘法口訣求商的方法，要求0除以3得幾，就得想幾和3相乘得0。出示例6情境圖。學(xué)生觀察，解決問題。教學(xué)本例題思路：學(xué)習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生自己先做，再讓同桌兩個(gè)同學(xué)交流自己是怎么計(jì)算的。這時(shí)可先請計(jì)算正確的學(xué)生說一說計(jì)算的過程，再請計(jì)算有錯(cuò)的學(xué)生說出錯(cuò)在什么

40、地方，是什么原因造成的，今后計(jì)算要注意些什么。（2）重難點(diǎn)突破例6要解決商中間或末尾有0的問題求出商的最高位后，除到中間一步，被除數(shù)是0，要在十位上商0；除到被除數(shù)十位正好除盡，個(gè)位又是0，只要在個(gè)位商0。學(xué)生初次學(xué)習(xí)，常常由于沒有很好地掌握計(jì)算的方法或者計(jì)算不熟練，造成各種錯(cuò)誤。如果學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，組織學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤展開分析，利用學(xué)生之間的交流分析錯(cuò)因，清晰算理。重難點(diǎn)的突破：把計(jì)算過程的每一步都寫出來。（3）預(yù)設(shè)問題及對(duì)策計(jì)算此類題目，學(xué)生最可能發(fā)生的錯(cuò)誤是：a.計(jì)算時(shí)不夠商1，忘記商0。b.商的位置寫錯(cuò)。針對(duì)學(xué)生可能發(fā)生的錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生每計(jì)算一步，看看夠不夠商1，不夠商1，就在那一位商0。明確

41、0不能省略，起到占位的作用。每一步計(jì)算完，檢查余數(shù)必須小于除數(shù)。算完以后，再檢查一兩遍。 3、鞏固應(yīng)用題的教學(xué)策略：（1）課本第28面做一做，指名口答。第29面做一做，指名板演，其余學(xué)生寫在練習(xí)本上。提醒學(xué)生注意商0。（教師批改板演學(xué)生的，其余學(xué)生互改）（2)課本第30面第3題。讓學(xué)生先找出題中的計(jì)算錯(cuò)誤，再進(jìn)行改正。（教師提問，學(xué)生互改，老師關(guān)注差生） 4、課堂作業(yè):練習(xí)七第1、2、4題。要求學(xué)生在課堂上獨(dú)立完成，教師巡視發(fā)現(xiàn)共性問題當(dāng)堂解決。六、板書設(shè)計(jì)：商中間或末尾有0的除法0除以任何不是0的數(shù)都得0。3093=103 4203140 103 1403 309 3 420 3 3 9 1

42、29 120 0 商中間或末尾有0的除法 預(yù)習(xí)單班級(jí) 姓名 日期 小組預(yù)習(xí)目標(biāo)：知道0除以任何不是0的數(shù)都得0；會(huì)正確計(jì)算商中間或末尾有0的除法。預(yù)習(xí)內(nèi)容在例5的情景圖中三人一個(gè)西瓜也分不到，用算式表示： 得到的結(jié)論： 2.觀察例6（1）3093豎式思考：為什么3除到被除數(shù)十位上的0時(shí)，在商的十位上得0呢？能不能省略不寫？3觀察例6（2）4203豎式思考：做除法時(shí)，除到被除數(shù)十位正好除盡，個(gè)位又是0，下面應(yīng)該如何計(jì)算？4. 通過自學(xué)我還不明白的問題：課題:簡單的數(shù)據(jù)分析第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)橫向條形統(tǒng)計(jì)圖三二班 馬良珂一、教學(xué)目標(biāo)：1、 體會(huì)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。2、 能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖

43、。3、 能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行決策，提出相關(guān)問題。 教學(xué)重難點(diǎn)：1、根據(jù)整理后的數(shù)據(jù)完成橫向條形統(tǒng)計(jì)圖。2、學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)分析。二、教學(xué)內(nèi)容：1、情境導(dǎo)入。例題。 課本第38頁例1。練習(xí)題。 課本練習(xí)十第1題。作業(yè)題。 調(diào)查本班同學(xué)的課余體育生活，制成橫向條形統(tǒng)計(jì)圖 。 三、教學(xué)策略：整體策略：情境導(dǎo)入探究新知應(yīng)用拓展作業(yè) 教學(xué)方式的選擇： 講練結(jié)合，自主探索，合作交流2、重、難點(diǎn)的突破：（1）在學(xué)生完成縱向條形統(tǒng)計(jì)圖后，提出問題“如果用橫軸代表銷售量，用縱軸代表不同的品牌，該怎樣設(shè)計(jì)這樣的統(tǒng)計(jì)圖”，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，繪制出橫向條形統(tǒng)計(jì)圖。（2）通過分析數(shù)據(jù)尋找背后隱藏的信息，并根據(jù)信息作出進(jìn)一步的判斷

44、和決策。3、預(yù)設(shè)問題及對(duì)策：預(yù)設(shè)問題：如何根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。對(duì)策：通過分析討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)背后隱藏的信息，利用統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行決策。4、數(shù)學(xué)思想的滲透：類比法、統(tǒng)計(jì)法、數(shù)形結(jié)合。四、板書設(shè)計(jì)： 認(rèn)識(shí)橫向條形統(tǒng)計(jì)圖 1.情境圖 2.縱向統(tǒng)計(jì)圖 3.橫向統(tǒng)計(jì)圖預(yù)習(xí)單預(yù)習(xí)目標(biāo)：能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行決策，提出相關(guān)問題。復(fù)習(xí)舊知。 以前已經(jīng)學(xué)過什么樣的統(tǒng)計(jì)圖？新知探究。 學(xué)習(xí)教材38頁例1。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表繪制縱向條形統(tǒng)計(jì)圖?？v向條形統(tǒng)計(jì)圖的橫軸表示什么？縱軸表示什么？每一小格表示多少？通過繪圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？4.完成書上的橫向條形統(tǒng)計(jì)圖，說一說：橫向條形統(tǒng)計(jì)圖的橫軸表

45、示什么？縱軸表示什么？每一小格表示多少？比較：兩種統(tǒng)計(jì)圖有什么不一樣？你認(rèn)為應(yīng)該多進(jìn)哪種礦泉水？為什么？拓展應(yīng)用。調(diào)查本班同學(xué)的課余體育生活（如跳繩，打球，游泳等），并制成橫向條形統(tǒng)計(jì)圖。四、我的收獲 五、我的困惑 起始格與其他格表示的單位量不一樣的條形統(tǒng)計(jì)圖三五班 張曉教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷并探索起始格產(chǎn)生的過程。 理解起始格與其他格表示的單位量不一樣的含義。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)起始格與其他格表示的單位量不一樣的條形統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖了解其他信息。教學(xué)學(xué)具：課件，一些空白統(tǒng)計(jì)圖（1小格分別表示1厘米，2厘米，10厘米，50厘米）教學(xué)過程：第一環(huán)

46、節(jié)：談話引入統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)同學(xué)們，我們剛進(jìn)行了體檢，下面是體檢時(shí)一小組同學(xué)的身高和體重的統(tǒng)計(jì)表。這是一個(gè)（ 復(fù)式 ）的統(tǒng)計(jì)表。為什么成為復(fù)式統(tǒng)計(jì)表呢？（因?yàn)樗藰颖镜膬蓚€(gè)項(xiàng)目，一個(gè)是身高、一個(gè)是體重）第二環(huán)節(jié)：探索新知1.動(dòng)手嘗試畫統(tǒng)計(jì)圖。你打算一小格表示多少厘米？（學(xué)生自由發(fā)表自己的看法）以同桌為單位，選取不同的空白統(tǒng)計(jì)圖，合作完成。2.展示匯報(bào)。A：每格表示1厘米，畫出的條形會(huì)很長，不美觀。B：每格表示10厘米或者更大的數(shù)，雖然畫的格數(shù)少了許多，但是很難區(qū)分每個(gè)同學(xué)身高的差異。3.解決問題。你們有什么辦法解決這些問題嗎？（用起始格表示130厘米，其他格表示1厘米）這樣做有什么優(yōu)點(diǎn)？（既能畫出

47、較大的數(shù)據(jù)，并且使畫圖過程簡潔美觀，又能區(qū)分不同數(shù)據(jù)之間的差異）數(shù)據(jù)滿足什么特點(diǎn)，需要畫含有起始格的條形統(tǒng)計(jì)圖呢？（每個(gè)數(shù)據(jù)都比較大，不同數(shù)據(jù)之間相差又很?。?.聯(lián)系生活，分析數(shù)據(jù)。從上面兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中，你獲得了什么信息？這是我國10歲兒童身高、體重的正常值，你發(fā)現(xiàn)哪些同學(xué)的身高、體重是不正確的嗎？如何才能一目了然地看出不正常的值？（在統(tǒng)計(jì)圖上用一條虛線畫出正常值，就能一下子看出每位同學(xué)是正常值以上還是以下了。）第三環(huán)節(jié)：總結(jié)回顧。 你有什么收獲？起始格與其他格表示的單位量不一樣的條形統(tǒng)計(jì)圖預(yù)習(xí)單班級(jí)： 姓名： 日期： 預(yù)習(xí)目標(biāo)：理解起始格與其他格表示的單位量不一樣的含義。一、復(fù)習(xí)舊知口算（教師

48、計(jì)時(shí)2分鐘完成） 507 16004 7008 8164 54555 36004 6153 6246 3402 305 二、探索新知 1、學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表 2、學(xué)習(xí)例2 觀察統(tǒng)計(jì)表思考：用條形統(tǒng)計(jì)圖表示這個(gè)小組學(xué)生的身高，每格表示多少個(gè)單位比較合適？統(tǒng)計(jì)圖的示例，嘗試把其他兩個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。這種統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是什么？（三）鞏固新知第40頁練習(xí)十的第2題 （1）觀察統(tǒng)計(jì)圖，你得到了哪些信息？ （2）圖書室要購買一批新書。你認(rèn)為應(yīng)怎樣購買？小組同學(xué)討論一下。2、第41頁練習(xí)十的第3題和第4題。 四：我的發(fā)現(xiàn)： 。五：我的困惑： 。第三單元求平均數(shù)（P39例1）三五班 張曉一、教學(xué)目標(biāo)：（一）使學(xué)

49、生理解平均數(shù)的概念。（二）掌握簡單的求平均數(shù)的方法。（三）培養(yǎng)學(xué)生分析、概括的能力。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：平均數(shù)是個(gè)比較抽象的概念，它和平均分的意義不完全一樣，平均數(shù)實(shí)際上每一份不一定一樣多，而平均分是指實(shí)際上每份都一樣多。因此理解平均數(shù)的概念是難點(diǎn)，讓學(xué)生理解并掌握求平均數(shù)的方法是教學(xué)重點(diǎn)。三、教學(xué)過程：1新課引入。在日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，經(jīng)常用到平均數(shù)的概念，如平均速度、平均成績、平均產(chǎn)量等。怎樣理解平均的概念，如何求出幾個(gè)數(shù)的平均數(shù)呢？這就是我們今天要研究的課題。（板書：平均數(shù)）2出示例2。用4個(gè)同樣的杯子裝水，水面的高度分別是6厘米、3厘米、5厘米、2厘米。這4個(gè)杯子水面的平均高度是多

50、少？3分析，教師演示，學(xué)生觀察、思考。教師拿出盛水的4個(gè)同樣的杯子，標(biāo)明刻度。問：這4個(gè)杯子水面高度相等嗎？ 求4個(gè)杯子水面的平均高度是什么意思？ 怎樣才能找出4杯水的平均高度呢？出示掛圖（即課本中的下圖）放在4個(gè)杯子后面，指出紅線標(biāo)明的地方（4厘米）就是平均高度。教師演示，把水多的杯子倒一些到水少的杯子，使4杯水同樣多，得到平均高度。問：這平均高度是每杯水的實(shí)際高度嗎？它是怎樣得到的呢？通過演示使學(xué)生明確，它不是每杯水的實(shí)際高度，而是把4個(gè)杯子里的水平均分的結(jié)果。問：如果我們不倒水，能算出這個(gè)平均高度嗎？小組討論。從而明確：要求4個(gè)杯子水的平均高度，要先把4個(gè)杯子的水面高度加起來，再除以4，

51、相當(dāng)于把4個(gè)杯子里的水合在一起，再平均倒在4個(gè)杯子里，看每個(gè)杯子水平的高度是多少。用算式表示就是（6352）4。板書： （6352）4 =164 =4（厘米） 答：4個(gè)杯子水面平均高度是4厘米。說說括號(hào)里求什么？為什么除以4？得到的結(jié)果表示什么？強(qiáng)調(diào)4厘米是平均數(shù)。4做39頁上的“做一做”中的第1、2、3題。訂正時(shí)要學(xué)生說出思考過程。5總結(jié)規(guī)律。剛才做的幾道題中，你能說一說求平均數(shù)的一般方法嗎？概括為：求幾個(gè)數(shù)的平均數(shù)，先要求出這幾個(gè)數(shù)的總數(shù)，然后再找出要把它平均分成的份數(shù)，最后用總數(shù)除以總份數(shù)就可以得到平均數(shù)。6出示例3。學(xué)生默讀例3，理解題意，明確條件和問題。問：如何比較哪一組平均身高高一

52、些？怎樣計(jì)算出高多少？啟發(fā)學(xué)生想：如一個(gè)一個(gè)地比，非常麻煩，而且不容易比清楚。先算出各組的平均身高，就容易比較了。讓學(xué)生運(yùn)用從例2學(xué)到的方法，自己求出兩組各自的平均身高，再求出哪一組的平均身高高一些，高多少？問：如果不求平均身高，直接用各組所有人數(shù)的和進(jìn)行比較行不行，為什么？（使學(xué)生明確，由于兩組人數(shù)和每人身高不一樣，不能直接比較，只能用平均身高進(jìn)行比較。）四、作業(yè)。練習(xí)七第1、2題。五、板書設(shè)計(jì)：求平均數(shù)例2 用同樣的4個(gè)杯子裝水，水面的 例3 四年級(jí)一班第一小組有6個(gè)同學(xué)，第二組高度分別是6厘米、3厘米、5厘米、 有7個(gè)同學(xué)，下面是兩組同學(xué)身高的統(tǒng)計(jì)表。2厘米。這4個(gè)杯子水面的平均高度是

53、（單位：厘米）學(xué)生編號(hào)1234567平均第一小組136142140137135144 第二小組132141133145138135142 （1）第一組平均身高是多少？ （6352）4 （136142140135137144）6 =164 =8346 =4（厘米） =139（厘米）答：這4個(gè)杯子水面的平均高度 （2）第二組平均身高是多少？是4厘米 （132141133138145135142）7=9667=138（厘米） 答：第一小組平均身高高一些，高1厘米。求平均數(shù)預(yù)習(xí)單班級(jí)： 姓名： 日期： 預(yù)習(xí)目標(biāo)：掌握簡單的求平均數(shù)的方法一：復(fù)習(xí)舊知口答：1小華4天讀完60頁書，平均每天讀幾頁？2五一班

54、有42人，平均分成6個(gè)組，每個(gè)組有多少人？3小明期中測驗(yàn)語文和數(shù)學(xué)兩科成績共得180分，平均每科成績得多少分？二：自主探究：出示例2。用4個(gè)同樣的杯子裝水，水面的高度分別是6厘米、3厘米、5厘米、2厘米。這4個(gè)杯子水面的平均高度是多少？三：嘗試練習(xí)：1選擇正確列式，并說明理由。一輛汽車第一天行53千米，第二天行58千米，第三天上午行30千米，下午行27千米。平均每天行多少千米？A （53583027）3 B （53583027）42光明小學(xué)五年級(jí)3個(gè)班為災(zāi)區(qū)人民捐款750元，六年級(jí)4個(gè)班為災(zāi)區(qū)人民捐款1210元。平均每個(gè)年級(jí)捐款多少元？這兩個(gè)年級(jí)平均每班捐款多少元？小組討論得出：平均每個(gè)年級(jí)捐

55、款多少元？ （7501210）2兩個(gè)年級(jí)平均每班捐款多少元？ （7501210）（34）強(qiáng)調(diào)：是把哪幾個(gè)數(shù)平均分、分成多少份，要認(rèn)真審題，找出所需要的總數(shù)及總份數(shù)，再求出它們的平均數(shù)。 四：我的發(fā)現(xiàn)： 。五：我的困惑： 。第四單元：年、月、日課題 ：年、月、日（4649面例1、例2）三二班 楚靜一、教學(xué)目標(biāo)：1引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位：年、月、日，知道大月、小月的知識(shí)，記住各月的天數(shù)，使學(xué)生會(huì)判斷大、小月。2使學(xué)生知道平年、閏年的知識(shí)，記住閏年的判斷方法。 3幫助學(xué)生初步建立年、月、日等時(shí)間觀念，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和判斷推理的能力。 二、教學(xué)重點(diǎn): 認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系。

56、三、教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)算一年內(nèi)有多少日。發(fā)現(xiàn)并掌握平閏年的判斷方法。四、教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)題（銜接性）、例題（典型性）、練習(xí)題（層次性）、作業(yè)題（代表性）1、 復(fù)習(xí)：1時(shí)（ ）分 1分（ ）秒60分（ ）小時(shí) 1星期（ ）天 3分（ ）秒 4星期（ ）天2、例題觀察年歷，認(rèn)識(shí)年月的關(guān)系及大、小月 3、出示例2觀察年歷，認(rèn)識(shí)平年和閏年4、練習(xí)題： 基礎(chǔ)練習(xí)：課本48頁、49頁做一做。鞏固練習(xí)：課本50頁練習(xí)十二第2題。5、作業(yè)題（1）練習(xí)十二第1、2、3題（2）練習(xí)十二第6題五、教學(xué)策略：先寫整體設(shè)計(jì)思路，然后針對(duì)具體目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，寫出具體的做法：注意以下幾點(diǎn)【1、教學(xué)媒體及學(xué)具的運(yùn)用。2、重點(diǎn)難點(diǎn)

57、的突破。3、學(xué)習(xí)方式的選擇。4、數(shù)學(xué)思想方法的滲透。5 、預(yù)設(shè)問題及對(duì)策?！浚ㄒ唬┱w教學(xué)思路：在學(xué)生復(fù)習(xí)已有的時(shí)分秒的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)年月日的知識(shí)，選擇學(xué)生感興趣、熟悉的素材作為引子，由已有知識(shí)轉(zhuǎn)入新知的學(xué)習(xí),降低學(xué)習(xí)的難度。再通過觀察年歷地方法進(jìn)行直觀，進(jìn)而進(jìn)行計(jì)算確定閏年、平年。（二）針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)策略： 1、復(fù)習(xí)題的教學(xué)策略：1時(shí)（ ）分 1分（ ）秒60分（ ）小時(shí) 1星期（ ）天 3分（ ）秒 4星期（ ）天讓學(xué)生進(jìn)行時(shí)間的換算練習(xí)，復(fù)習(xí)舊知，為新課的學(xué)習(xí)作鋪墊。2、例題的教學(xué)策略： （1）觀察年歷，認(rèn)識(shí)年月的關(guān)系及大、小月，認(rèn)識(shí)平年和閏年教學(xué)例題思路：學(xué)習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生自

58、己先嘗試記憶，再讓同桌兩個(gè)同學(xué)交流自己記憶的方法。全班匯報(bào)后，總結(jié)出記憶的各種方法，學(xué)生可以選擇自己喜歡的方法。（2）重難點(diǎn)突破通過觀察初步感知閏年每隔四年一次，接著通過計(jì)算掌握更準(zhǔn)確的平年閏年的判斷方法。（3）預(yù)設(shè)問題及對(duì)策學(xué)生最可能發(fā)生的錯(cuò)誤是：當(dāng)整百年是4的倍數(shù)時(shí)，認(rèn)為這一年是閏年。針對(duì)學(xué)生可能發(fā)生的錯(cuò)誤，明確：當(dāng)公歷年份是整百年的時(shí)候，年份數(shù)必須是400的倍數(shù)，才是閏年。 3、鞏固應(yīng)用題的教學(xué)策略：（1）課本第課本48頁做一做，指名口答。第49面做一做，讓學(xué)生得出結(jié)論后，看年歷進(jìn)行驗(yàn)證。（2) 課本50頁練習(xí)十二第2題指名板演，其余學(xué)生寫在練習(xí)本上（教師提問，學(xué)生互改，老師關(guān)注差生）4

59、、課堂作業(yè):練習(xí)七第1、2、3、6題。要求學(xué)生在課堂上獨(dú)立完成，教師巡視發(fā)現(xiàn)共性問題當(dāng)堂解決。四、板書設(shè)計(jì)：年 月 日 大月 31天 （1、3、5、7、8、10、12） 一年12個(gè)月 小月 30天 （4、6、9、11） 28天 平年 365天二月 29天 閏年 366天第四單元 年、月、日 預(yù)習(xí)單班級(jí) 姓名 日期 小組預(yù)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)時(shí)間單位：年、月、日；知道大月、小月的知識(shí)，記住各月的天數(shù)。2. 知道平年、閏年的知識(shí)，記住閏年的判斷方法。3.會(huì)判斷大、小月。 預(yù)習(xí)內(nèi)容1.你知道這些有意義的日子嗎？填寫課本第46面的主題圖。2.觀察年歷：一年有多少天？一年中有幾個(gè)月？每個(gè)月的天數(shù)一樣嗎？哪幾

60、個(gè)月是31天？哪幾個(gè)月是30天？二月有多少天？一年有多少天？3. 能不能既不看全年天數(shù)，也不看二月份的天數(shù)，就能判斷出某一年是平年還是閏年？為什么整百年的時(shí)候要是400的倍數(shù)才是閏年呢？4. 通過自學(xué)我還不明白的問題：第四單元：年、月、日課題 ：24時(shí)計(jì)時(shí)法（第52面） 三二班 楚靜一、教學(xué)目標(biāo)：1結(jié)合具體的生活情境了解24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻。2結(jié)合生活實(shí)際，正確進(jìn)行普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法之間的換算，體會(huì)24時(shí)計(jì)時(shí)法在生活中的應(yīng)用。3在認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法的過程中，進(jìn)一步建立時(shí)間觀念，培養(yǎng)珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn): 會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。三、教學(xué)難點(diǎn)：