《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)火燒云課文優(yōu)秀教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)火燒云課文優(yōu)秀教案 火燒云教學(xué)設(shè)計(jì) *市*區(qū)*鎮(zhèn)中心小學(xué) * 設(shè)計(jì)理念： 新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念中提出：“語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的天性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧進(jìn)展”。小學(xué)語(yǔ)文教材中的散文，凝結(jié)了作家對(duì)生活的感悟，反映出他們的審美情趣，為我們創(chuàng)造了一個(gè)完備的意境，因此具有極高的審美價(jià)值?；馃茟阎鴮?duì)大自然的喜歡，以豐富的想象力，用生動(dòng)形象并且是生活化的語(yǔ)言描寫了夕陽(yáng)西下時(shí)火燒云絢麗多姿的宏偉景象，富有音樂美、色調(diào)美，給人以猛烈的藝術(shù)感染。因此，對(duì)于本文的教學(xué)，要充分挖掘教材中的審美因素,選擇

2、審美手段，重視學(xué)生內(nèi)在的體驗(yàn)和感悟，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，使得學(xué)生在閱讀教學(xué)中通過感悟，激發(fā)情趣，舉行審美活動(dòng)，產(chǎn)生美感體驗(yàn)。 教學(xué)目標(biāo)： 1熟悉本課的16個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)字。能正確讀寫“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、務(wù)必、揉眼睛”等詞語(yǔ)。 2有感情地朗讀課文。背誦課文。 3理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和巧妙奇異，體會(huì)豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生喜歡自然、查看自然的興趣。 4摘抄課文中的美好詞句，積累語(yǔ)言。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)和朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生了解火燒云的顏色和外形的變化。學(xué)習(xí)寫作方法和特色。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)的查看方法，寫

3、作方法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。 教具打定：制作教學(xué)課件，搜集火燒云的圖片和有關(guān)文字材料。 課時(shí)安置：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 其次課時(shí) （品讀課文，通過語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)了解火燒云的絢麗多彩和巧妙奇異，感悟大自然的神秘，體會(huì)豐富的想象力。） 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目標(biāo)。 復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)。 師：這節(jié)課，我們持續(xù)學(xué)習(xí)課文，在絢麗的畫面和美好的語(yǔ)言文字中持續(xù)會(huì)意火燒云的瑰麗多姿。 二、精讀課文，賞識(shí)美。 （一）品讀火燒云上來(lái)后地面上神秘的變化 帶著問題，朗誦第一段： (1)斟酌：火燒云上來(lái)后地面發(fā)生了什么變化？ (2)引讀：晚飯過后，火燒云上來(lái)了。霞光照得小孩子的臉（ ），大白狗變成（ ），紅公雞變成（ ）

4、，黑母雞變成（ ），小白豬變成了（ ），老爺爺?shù)暮幼兂桑?）。 (3)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀中想象。 （設(shè)計(jì)意圖：這是課文的第一段，這段描寫不僅表示了霞光照到地面栩栩如生的美景，同時(shí)渲染了人們快樂的心境。要指導(dǎo)學(xué)生在讀中想像：“小孩的紅臉、大紅狗、金公雞、小金豬、金胡子的老頭”是什么樣，感受到原來(lái)生活中常見的事物都由于火燒云亮堂的霞光而變更，變得那么美觀、好玩、令人詫異、愛好。這個(gè)交流表達(dá)了人文的內(nèi)涵。） （二）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生賞識(shí)火燒云上來(lái)時(shí)的色調(diào)美。 1、出示課件，感受火燒云上來(lái)時(shí)，天空猶如著了火，濃煙滾滾。 2、指導(dǎo)品讀其次自然段，著重理解“燒”字的妙用。 （設(shè)計(jì)意圖：“燒”鮮明是關(guān)鍵之詞，

5、不但能描繪色調(diào)、描摹動(dòng)態(tài)、渲染氣勢(shì)、照應(yīng)全文，更表示了孩子們喜悅的心情。因此教者務(wù)必引導(dǎo)學(xué)生抓住這個(gè)字突破難點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，由點(diǎn)及面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有探究性的學(xué)習(xí)空氣，結(jié)果又由面及點(diǎn)，達(dá)成點(diǎn)與面的完全融合。） 3、課件出示第三自然段，學(xué)生先讀一讀這段話，整體感知火燒云的顏色變化極多，極快。抓住重點(diǎn)詞“極多”和四個(gè)“一會(huì)兒“理解。 （設(shè)計(jì)意圖：通過劃句子，圈詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法，我讓學(xué)生明白是怎樣把火燒云的顏色變化多和快寫概括的，這樣，既加深了對(duì)火燒云顏色美、變化多的理解，又進(jìn)展豐富了學(xué)生的語(yǔ)言。） 4、發(fā)揮想象，說(shuō)一說(shuō)那些連作家也說(shuō)不出、也沒見過的顏色，會(huì)是怎樣的呢？ （設(shè)計(jì)意圖：我有意讓

6、學(xué)生將課外學(xué)到的詞語(yǔ)遷移到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，舉行表示、交流，這是激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的重要方法。這樣的設(shè)計(jì)，也會(huì)大大激發(fā)學(xué)生在平日學(xué)習(xí)中養(yǎng)成隨時(shí)積累的好習(xí)慣！） 5、課件出示絢麗多彩的火燒云畫面，讓學(xué)生賞識(shí)感受火燒云的色調(diào)美。 6、在學(xué)生被美迷醉的激情中，讓學(xué)生有感情地美讀、賽讀兩個(gè)重點(diǎn)句，邊看圖邊體會(huì)，更誠(chéng)懇地感受火燒云色調(diào)變化美。 7、小結(jié)：天空中這么多的顏色交織在一起，實(shí)在太美了，你能用一個(gè)詞來(lái)概括這色調(diào)豐富的火燒云嗎？ （三）啟發(fā)學(xué)生賞識(shí)火燒云千姿百態(tài)的外形美。 （過渡：火燒云不僅顏色絢麗多彩，外形變化也是千姿百態(tài)） 指導(dǎo)學(xué)生品讀第四、五、六自然段。 1、自由讀4-6自然段，找一找，畫一畫

7、，然后說(shuō)一說(shuō)，哪些詞突出表現(xiàn)了火燒云的變化好多、很快？ 重點(diǎn)抓住“馬、狗、獅子”，“一會(huì)兒、過了兩三秒鐘、正在、猛然、跑著跑著、接著、一轉(zhuǎn)瞬”等詞語(yǔ)，明白這都是講火燒云的外形多，變化快的。 （設(shè)計(jì)意圖：讀和寫是彼此聯(lián)系、彼此促進(jìn)的。教師在閱讀教學(xué)中，不僅要教學(xué)生會(huì)讀，理解在文章中所表達(dá)的思想內(nèi)容，而且還務(wù)必教會(huì)學(xué)生理解在表達(dá)思想內(nèi)容時(shí)所運(yùn)用的方式方法及其遣詞造句的妙處。） 2、重點(diǎn)品讀第四自然段。 課件出示第四自然段：“一會(huì)兒，天空展現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來(lái)了，腿伸開了，脖子也長(zhǎng)了，尾巴可不見了?？吹娜苏谔剿黢R尾巴

8、，那匹馬變模糊了?！?學(xué)生先讀一讀這段話，再找一找，畫一畫，這段話哪些句子寫了“馬”的樣子，哪些句子又寫了它的變化，找出來(lái)后，和同位讀一讀。 品讀4-6自然段感悟把看到的和想象到的融合在一起的寫作方法。 小結(jié)寫火燒云外形變化按照展現(xiàn)-樣子-變化-消散的寫作依次。 （設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于教材中的重要詞語(yǔ)，教師的精細(xì)講解是特別必要的。既然是一個(gè)學(xué)識(shí)點(diǎn)，也要抓住它并生發(fā)開來(lái)，盡力表示它所隱含的文化內(nèi)涵。） 3、按學(xué)習(xí)第四五六自然段的方法，試著想象并舉行練筆寫作。 天上的云飄啊飄啊，一會(huì)兒像馬，一會(huì)兒像狗，一會(huì)兒像獅子，其實(shí)這都是的一種想象。那么，你能不能想象一下火燒云外形還會(huì)像什么呢？請(qǐng)想象一種云彩的外形

9、變化，試著寫一寫。 （設(shè)計(jì)意圖：在品析完課文中對(duì)火燒云外形的描寫后，請(qǐng)同學(xué)揣摩此時(shí)空中的火燒云還會(huì)象什么，有的說(shuō)像老虎，有的說(shuō)像小兔請(qǐng)他們?cè)囍鴮懸粚?，并象課文那樣參與適當(dāng)?shù)南胂蟆Ｍㄟ^這樣的方式感悟?qū)γ烙^的火燒云由衷的喜歡，從而受到喜歡大自然、喜歡生活的情感熏陶。） 5、火燒云的外形變化真是太多了，誰(shuí)能用一個(gè)詞概括一下嗎？ 6、總結(jié)：這絢麗多彩的火燒云，這瞬息萬(wàn)變的火燒云，給我們留下了深刻的印象，這景象是誰(shuí)賜予我們的？（大自然）。為什么能把這一自然美景寫得這樣生動(dòng)，這樣概括呢？（留心查看，發(fā)揮想象） 7、自由練習(xí)配樂朗誦3-6自然段，回歸整體，感受火燒云的色調(diào)美、形態(tài)美。 （四）歸納全文，激發(fā)學(xué)

10、生喜歡大自然的情趣 1、學(xué)生自由讀課文結(jié)果一段，體會(huì)火燒云下去時(shí)的情景?；馃葡氯チ耍疤炜绽镉窒襁@個(gè)，又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了”讀后給你怎樣的感受？ 2、理解“恍恍惚惚”、“偏偏”、“一會(huì)兒功夫”。 （設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明白這既是描寫火燒云顏色、外形變化之美，又是表達(dá)對(duì)美觀風(fēng)景的喜歡之情。） 3、“一會(huì)兒功夫，火燒云下去了?！被馃七@么快就下去了，此時(shí)，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？ 4、擬人句“天空偏偏不等待那些愛好它的孩子” 中“偏偏”一詞又表達(dá)了看到火燒云的孩子們一種什么心情呢？ (設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孩子們那種懊惱未曾看清的心情和依依不舍、依戀敬仰的感情。通過反復(fù)朗讀，使學(xué)生的心情

11、與的心情相融合，以此激發(fā)他們喜歡大自然的情趣。在瞬息萬(wàn)變的火燒云中能用眼睛抓獲到這一切，僅僅憑專心細(xì)致的查看是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要伴隨著豐富的聯(lián)想。而富有詩(shī)情畫意的聯(lián)想必然出于一顆敏感善思的心靈。因此，我們?cè)谫p識(shí)這篇巧妙的課文時(shí)，應(yīng)細(xì)心體會(huì)的內(nèi)心世界，從而提高我們感受美喜歡美的思想修養(yǎng)。) 三、拓展延遲，激情結(jié)文： 師：其實(shí)，你們不必可惜，不必惋惜。生活中，還有大量的自然美景，我們還可以去查看、去賞識(shí)。請(qǐng)你留心生活吧，你會(huì)享受到大自然賜予我們的更多美景！ 四、作業(yè)布置：仿循例文，以“霧”為題，寫一寫它的聲音、顏色、外形，寫一寫你的感受。 （設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)本身就理應(yīng)包括寫作教學(xué)的因素?？v然，兩者

12、各有各的重點(diǎn)，但不成能截然分開。其中，仿寫是重要的方式之一.） 附：課堂檢測(cè) 1、我會(huì)填（按原文填空） “這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒的，一會(huì)兒的，一會(huì)兒，一會(huì)兒?！边@句話說(shuō)明天空的多，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)：天空真是。（答案見課本） 2、我的閱讀天地 火燒云是怎樣形成的？ 清早，太陽(yáng)剛剛出來(lái)的時(shí)候，或者入夜太陽(yáng)落山的時(shí)候，天涯的云彩往往是通紅的一片，像火燒的一樣。人們把這種通紅的云，叫做火燒云，又叫早霞或晚霞。有時(shí)候，沒有云，天涯也會(huì)展現(xiàn)火紅的顏色，這叫火燒天。 那么，火燒云是怎樣形成的呢？ 我們已經(jīng)知道陽(yáng)光是由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七色光混合成的。這幾種顏色的光中，紅光穿過空氣的才干最大，橙、黃、綠光次之，青、藍(lán)、紫光最差。天上沒有云的時(shí)候，懸在空中的雨滴少； 中午空氣層較薄，太陽(yáng)光里的紅、橙、黃、綠幾種色光幾乎全部通過，只把青、藍(lán)、紫幾種色光擋住。而這幾種光中，又?jǐn)?shù)藍(lán)色光反射的最多，所以把整個(gè)天空染成了藍(lán)色。 清早太陽(yáng)從東方升起，或入夜太陽(yáng)落山的時(shí)候，太陽(yáng)光射到地面上，穿過的空