《春到梅花山》教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 春到梅花山教案 春到梅花山教案 春到梅花山教案1 【教學(xué)目標(biāo)】 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，正確認(rèn)讀生字組成的詞語，重點(diǎn)掌管“寒”“挨”“歡”“息”的筆順。兩條綠線內(nèi)的只識不寫。熟悉四個(gè)偏旁。 3、通過聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞句感受早春梅花山梅花盛開的美觀景象和游人參觀梅花的盛況，激發(fā)他們喜歡活力勃勃的大自然。 【評價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)】 1、通過環(huán)節(jié)二的第2、3、4步，以及環(huán)節(jié)三來檢測目標(biāo)1。 2、通過環(huán)節(jié)二的第1(1)(2)步來檢測目標(biāo)2。 3、通過環(huán)節(jié)三、四來檢測目標(biāo)3. 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課 1、板書課題，學(xué)生書空，齊讀課

2、題 2、看到這個(gè)題目，同學(xué)們確定會(huì)想：梅花山在哪里呢?春天來到了梅花山會(huì)是什么樣子呢? 3、出示課件，簡介梅花山 4、梅花山在南京，那么春天來到了梅花山是什么樣子的呢?你們想不想去看一下? 二、初讀課文整體感知 1、出示生字詞 早春 退盡 寒氣 滿山 盛開 挨著 幽香 休息 報(bào)春 片片彩云 晶瑩透亮 快樂的海洋 (1)指導(dǎo)學(xué)生多種形式讀，相機(jī)校正字音。 (2)重點(diǎn)指導(dǎo)“寒”“挨”“歡”“息”在田字格中的占格寫法，分別指生說筆順，齊書空，老師范寫，全班練寫兩遍。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生識記這四個(gè)字中的偏旁。 2、自由讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出自然段序號。 3、再讀課文，留神讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不會(huì)讀的字詞以及長

3、句子反復(fù)多讀幾遍。 4、指名分段讀課文，其余同學(xué)邊聽邊感受梅花山是一個(gè)什么樣的世界，教師相機(jī)校正字音，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀切實(shí)、流利。 三、品讀賞析悟情 (一)、學(xué)習(xí)第一自然段 過渡：梅花山在南京，那么春天來到了梅花山是什么樣子的呢?你們想不想去看看?請自己朗讀課文第一自然段，看看有幾句話? 1、出示第一自然段(指名讀) (1)出示第一句話 A、“早春，寒氣還沒有退盡滿山的梅花就已經(jīng)開放了。”你從這句知道了什么?(抓住“早春”“還就”體會(huì)梅花開得早)(抓住“滿山”體會(huì)梅花開得多。) 板書：多 B、指導(dǎo)朗讀 (假設(shè)學(xué)生“早春”讀得到位：你讀得真好，讓我一聽就知道梅花是在早春開的;假設(shè)學(xué)生“滿山”讀得

4、到位：聽了你的朗讀，讓我感受到梅花山的梅花可真多啊!) C、過渡：早春盛開的梅花是什么樣子的呢? (2)課件出示其次句 A、“盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片云彩?！蹦阌X得這盛開的梅花怎么樣?(板書：美)你從哪兒看出來的?(抓住“彩云”“ 片片彩云”體會(huì)梅花的美。)為什么說片片彩云?“你挨著我，我挨著你”是什么意思?(學(xué)生表演理解多而密，盛開) B、過渡：你看，這么多的梅花你挨著我，我挨著你，競相開放。那你站在梅花山的山腳下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看山上那滿山的梅花，那梅花就像真美啊! C、想看這如彩云般的梅花嗎?(出示梅花課件) D、那誰來讀好這句話呢?(梅花真多、真美麗呀!)好，讓我們一起來

5、讀! E、過渡：遠(yuǎn)看梅花像片片彩云，那近處的梅花又是怎樣的呢? (3)課課件出示第三句 A、“那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的幽香?！敝该x句子，從這句你知道了什么?(抓住“一朵一朵”體會(huì)多，抓住“淡淡的幽香”體會(huì)散發(fā)的香氣。) 板書：香 B、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際理解“晶瑩透亮”， 你見過哪些東西是“晶瑩透亮”的?你見過小露珠在太陽底下閃閃發(fā)光的樣子嗎?(盛開的梅花，早晨未干的露珠，在陽光照射下，一閃一閃的通明光亮。) C、過渡：現(xiàn)在就讓我們賞識這晶瑩透亮、散發(fā)幽香的朵朵梅花吧! D、課件出示梅花圖，進(jìn)一步引導(dǎo)理解“晶瑩透亮”。 E、師述：在梅花叢中，看著美觀的梅花，聞著淡淡的幽香，你心里

6、確定有很巧妙的感受，能把這種感受讀出來嗎? 2、這么美觀的梅花，這么美觀的梅花山，怎能不讓人愛好呀!讓我們一起來美美的讀一讀其次自然段。 (二)學(xué)習(xí)其次自然段 過渡：看了的描寫，聽了同學(xué)們的朗讀，老師也由衷的熱愛上了梅花山，現(xiàn)在讓我們一起參與到賞花的人流中吧! 1、課件出示其次自然段(指名讀) (1)人們熱愛梅花山的梅花嗎?從哪兒看出來的?(相機(jī)理解“報(bào)春”報(bào)告春天來到的信息。)課文第一自然段有一句話就說領(lǐng)略梅花是報(bào)春的使者，是哪一句? (2)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的場景以及上學(xué)期學(xué)過的賞菊一課中的“人們一邊走一邊看，邊走邊看”理解“人流涌動(dòng)”。 (3)課件出示人們賞花圖進(jìn)一步理解“人流涌動(dòng)” 過渡：看

7、，這就是涌動(dòng)的人流，你看，大人、小孩、老人都來看梅花，你猜他們會(huì)說什么? (4)看花的人說著、笑著、唱著，梅花山成了快樂的海洋 板書：快樂的海洋 (5)指導(dǎo)朗讀 2、過渡：今天我們游覽了南京梅花山，看到了如彩云般盛開的梅花，現(xiàn)在讓我們再來美美的讀讀全文，細(xì)細(xì)品評梅花的美。 配樂全文朗讀 四、總結(jié)拓展升華 1、假設(shè)你是那里的一名小游客，你想用什么方式來贊美這如彩云般晶瑩透亮的梅花呢? 2、課件出示句式 (1)、假設(shè)我是作家，我想把眼前的這一切寫下來，讓別人都來共享這梅花的美。 (2)、 假設(shè)我是歌詠家，我想讓別人都來共享這梅花的美。 (3)、 假設(shè)我是攝影師，我想讓別人都來共享這梅花的美。 (4

8、)、 假設(shè)我是畫家，我想讓別人都來共享這梅花的美。 (5)、 假設(shè)我是 3、同學(xué)們說的真好，老師雖然不是詩人，可老師想借用詩人的一首詩來贊美一下這不畏寒冷的梅花。 課件出示 ：王安石的梅花師范讀生跟讀，結(jié)果齊讀。 五、作業(yè) 1、搜集有關(guān)梅花的古詩。 2、向爸媽說說自己心中的梅花。 3、試背課文。 板書設(shè)計(jì) 4、春到梅花山 多 美 愛好 香 快樂的海洋 春到梅花山教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)“寒”、“挨”等5個(gè)生字，選擇其中的兩個(gè)指導(dǎo)書寫。 2.在讀通讀順的根基上，初步感知課文內(nèi)容。 3.講讀課文的第一自然段，體會(huì)梅花山上梅花的特點(diǎn)。 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入： 1.昨天我們學(xué)習(xí)了一首叫梅花的古

9、詩，咱們一起來背一背。 2.自古以來，人們就熱愛那不畏酷寒的梅花(板書：梅花)，在南京有一座種滿了梅花的山(板書：山)，這就是梅花山。每年，一到春天，漫山遍野的梅花就開放了(板書：春到)，那風(fēng)景分外迷人，吸引了許大量多的中外游客。 3.今天我就去梅花山看一看，一起學(xué)習(xí)第4課，誰容許來讀一讀課題?(學(xué)生讀課題，教師相機(jī)指導(dǎo)) 【課外拓展和課內(nèi)閱讀有機(jī)結(jié)合，根據(jù)文本的特點(diǎn)，采用層層推進(jìn)的方式揭題，有水到渠成的自然之感。】 二、整體感知： 1.小摯友們，想不想到梅花山走一走，看一看呢?(師配樂朗讀課文) 2.這么美的課文，小摯友想不想讀?那就加緊坐端正輕輕地開啟語文書，翻到27頁，自己借助拼音輕聲地

10、讀一讀課文，尤其留神課前預(yù)習(xí)時(shí)圈出的生字、新詞的讀音和一些長句子的朗讀。 (1)學(xué)生自讀課文，師巡查指導(dǎo)。 (2)讀完課文，誰來說一說，(指圖)你覺得春天的梅花山怎么樣? 教師引導(dǎo)：(指圖)是呀，看梅花多美啊，所以去看梅花的人(好多)，梅花山成了快樂的海洋。 【在議論交流的過程中，教師有意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“看梅花的人”，使他們對課文的初步印象有一個(gè)全面的正確的了解。這分外重要，也特別必要?！?三、講讀第一自然段 過渡：讓我們一起去梅花山賞識那美觀的梅花吧!(板書：梅花) 1.請小摯友們自己讀一讀第一自然段，邊讀邊數(shù)一數(shù)這一段總共有幾句話，把你最熱愛的一句多讀幾遍，過會(huì)兒老師請你讀給大家聽。 (1)

11、學(xué)生自讀第一自然段 (2)指名反應(yīng)：第一自然段總共有幾句話? 2.(出示：1第一句話“早春，寒氣還沒有退盡，滿山的梅花就開放了。”)誰熱愛第一句，老師請你來讀一讀。(指名讀) (1)讀了第一句話，你知道梅花是在什么時(shí)候開放的?(早春) (2)對呀!春天剛到，梅花就開放了，像現(xiàn)在這個(gè)時(shí)候，就是“早春”。(課件“早春”變紅色) (3)采訪一學(xué)生：這位小摯友，春天都已經(jīng)到了，你為什么還穿著棉衣呀? (4)是啊!春天雖然已經(jīng)到了，可我們還是覺得有些冷，這股寒流還沒有完全走掉呢，這就是“寒氣還沒有退盡”。(課件“寒氣還沒有退盡”變紅色) (5)(出示：詞卡“寒氣”) 誰能來讀讀這個(gè)詞?(指名讀、齊讀)

12、(課件：“寒”會(huì)意字圖片)老師這兒有一幅圖，請小摯友們來看一看，你從圖上看到了什么? 這座茅草屋就是“ ”，下面的冰塊就是“ ”，圖里藏了了個(gè)“寒”字呢!中國的漢字多好玩啊! 小摯友，老師用紅色寫出來的這片面更加難寫，誰能來寫一寫? 怎樣才能寫好這個(gè)“寒”字呢?請小摯友留心看老師在田字格里寫個(gè)“寒”。師范寫指導(dǎo) 現(xiàn)在大家開啟習(xí)字冊描一個(gè)“寒”，寫一個(gè)“寒”。 “寒”就是冷的意思，小摯友想一想，你還能給“寒”找哪些詞語摯友? 【“寒”字的教學(xué)從漢字的構(gòu)字規(guī)律入手，在方法上講究直觀生動(dòng)，在過程上強(qiáng)調(diào)扎實(shí)充實(shí)，具有原創(chuàng)的研究價(jià)值，表達(dá)了教師的教學(xué)聰慧。】 (6)梅花是在早春，寒氣還沒有退盡的時(shí)候開放

13、的。誰能來讀好這句話? 滿山的梅花都開了，四處都是梅花可真多啊!(板書：多) 3.(出示：1其次句話“盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云?！?引讀：“那盛開的梅花” (1)(出示：梅花“挨”圖片)小摯友，看，這枝頭的梅花多美啊!它們開得怎么樣? (拿詞卡“挨著”)是呀!這梅花開得可真多呀!一朵“挨著”一朵，(師走到一生旁)看，老師和你靠得多近呀!我“挨著”你，也就是你 (課件“你挨著我，我挨著你”變紅色)你能和你的同桌一起來讀讀這句話嗎?還可以加上你們的動(dòng)作呢! (指名同桌表演讀;全班表演讀：這枝頭的梅花就像我們小摯友一樣緊緊挨在一起，大家分外開心!咱們一起來讀一讀。) (2)

14、理解“片片彩云”：枝頭的梅花一朵挨著一朵，可多了。這是一棵樹上的梅花，那許大量多棵梅花樹在一起，又會(huì)是怎樣一幅情境呢? (出示：“片片彩云”組圖)咱們一起來看一看吧! 你從圖上看到了什么? (指圖)小摯友，你們看，這里一片全是紅的，像“紅云”，那里一片都是白色的，就像“白云”，有的時(shí)候是紅云和白云交織在一起，多美啊!就像“藍(lán)天下的” (出示：詞卡“片片彩云”)(指名讀、指導(dǎo)書寫、齊讀) 此時(shí)此刻，你來到梅花山上，你會(huì)對這些“像片片彩云”的梅花說些什么呢?(板書：美) (3)指導(dǎo)朗讀句二：你能來讀好這句話嗎? 4.(出示：1第三句話“那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的幽香。”)當(dāng)我們走近這

15、些梅花，又會(huì)有什么察覺呢? (1)指名讀：誰來讀讀這句話? (2)這么晶瑩透亮的梅花，小摯友們想不想看一看?那就讓我們一起來賞識一下吧! (課件：梅花特寫組圖)你瞧!多美的梅花啊!美在顏色，美在外形，每一朵都是那么迷人。在陽光的映照下，仿佛通明的一般，這就是“晶瑩透亮”。 誰能來美美地讀讀這個(gè)詞? (3)走近看，多美的梅花啊!湊上去用鼻子聞一聞，你聞到了什么?是呀，這是淡淡的幽香!(板書：香)指導(dǎo)朗讀。 5.小結(jié)。 (1)出示三句話，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并配樂。 (2)讀了這一段，你能把這個(gè)句子說完整嗎?(出示：“春天到了，梅花山上的梅花 ?！? 【第一自然段的講讀符合“整體片面整體”的原那么，把識

16、字教學(xué)與閱讀理解統(tǒng)一于課文特定的情境中，讓學(xué)生在感受梅花之美的同時(shí)，獲得了語文的學(xué)識和才能?！?四、穩(wěn)定總結(jié)。 1.梅花山上的梅花不僅多，而且又美又香，人們會(huì)怎樣呢? (板書：人們)我們下節(jié)課持續(xù)學(xué)習(xí)。 2.穩(wěn)定生字詞：這節(jié)課，我們?nèi)ッ烙^的梅花山游玩了一番，還熟悉了大量的生字新詞，你還記得嗎?(開火車讀詞、齊讀) 3.指導(dǎo)書寫“挨”：我們不僅要學(xué)會(huì)生字，還要來把它寫美麗呢! 五、作業(yè)布置： 1.寫生字。 2.背誦課文第一自然段。 【這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)課標(biāo)要求和課文內(nèi)容，作了大膽的嘗試，取得了較好的實(shí)踐效果，在第一學(xué)段第一課時(shí)的教學(xué)研究上邁出了可喜的一步。教者雖然年輕，但是駕馭課堂的才能出眾，

17、令人稱道?！?(簡評：張新東) 附板書： 4、春到梅花山 多 梅花 美 香 人們 春到梅花山教案3 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課生字，熟悉5個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容，了解早春節(jié)令梅花山梅花盛開時(shí)的美景和游人參觀梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生喜歡大自然的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 借助圖片，緊扣詞語，賞識梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象。 通過朗讀，感悟意境美和語言美，培養(yǎng)其語感。 教學(xué)打定： 課文動(dòng)畫，梅花，生字卡片。 教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、板書課題，提問導(dǎo)入 1、板書課題：誰來說說課題是什么意思。 2、看到課題，你有什么問題嗎？

18、 3、教師簡介梅花山。 二、初讀指導(dǎo) 1、看圖，說說從圖上看到了什么。 2、教師范讀課文，要求學(xué)生：標(biāo)出自然段的序號，畫出世字詞。 3、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 4、檢查自讀處境。 （1）出示生字詞和帶生字詞的語句。 寒氣還沒有退盡。 盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云。 散發(fā)休息快樂晶瑩透亮涌動(dòng) （2）學(xué)生拼讀生字詞。 （3）學(xué)生交流已經(jīng)讀懂的詞語。 （4）出示生字：寒還退盡挨片發(fā)休息歡 用自己熱愛的方法記字型。 結(jié)合教新偏旁：寶蓋頭、提手旁 5、自由讀課文，看看課文一共有幾句話。 （1）指名讀第一自然段的其次句。 教師指導(dǎo)：讀盛開的梅花后作短暫停頓； 讀你挨著我

19、，我挨著你后作稍長停頓。 （2）齊讀。 （3）指名讀其次自然段的其次句。 （4）齊讀。 三、作業(yè) 1、抄寫生字詞。 2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查 1、指名讀生字詞卡片。 2、指名讀兩個(gè)長句子。 二、精讀訓(xùn)練 1、精讀第一自然段。 （1）自由讀，邊讀邊想：你讀懂了什么。 （2）檢查自讀效果。 根據(jù)學(xué)生交流，教師歸納： *這一段共三句話：梅花開放的時(shí)間； 梅花盛開的樣子；梅花發(fā)出的味道。 *其次句寫出了梅花開得多而美，就像彩云一樣。（結(jié)合圖理解） （3）請小摯友選自己熱愛的句子讀一讀，然后讀給全班小摯友聽。 2、精讀其次自然段 （1）自由讀，看看讀懂了什么。 （2）根據(jù)學(xué)

20、生回復(fù)，教師歸納： *第一句總寫人們愛好梅花，其次句概括寫人們怎么愛好它。 *第一句先說時(shí)間，再說看話的人多。 *理解：報(bào)春、涌動(dòng)、人流。 *梅花山成了快樂的海洋形容人們很欣喜，想象一下他們會(huì)說些什么。 同桌練說； 大膽在全班說。 （3）聯(lián)系朗讀其次自然段。 （4）回憶全文內(nèi)容。 （5）練習(xí)朗讀全文，指名朗讀。 三、作業(yè) 1、用像說一句話。 2、練習(xí)有感情地朗讀課文。 第三課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查 1、填空： 人們愛好_。 梅花散發(fā)出_。 2、指名有感情地朗讀課文。 二、寫字指導(dǎo) 1、出示生字：片發(fā)休息盡歡退挨寒 2、說說怎樣把這些字寫好。 3、教師歸納： *片：筆順是撇、豎、橫、橫折。 *息：重點(diǎn)

21、指導(dǎo)下面的心，要寫得扁，托住自。 *盡：尸要居中，寫在橫中線的上部。 *還、退：都是半包圍布局的字，留神先寫里邊，再寫走之底。 4、教師范寫，學(xué)生描紅。 教師巡查，實(shí)時(shí)校正書寫模樣。 三、作業(yè) 1、持續(xù)練習(xí)寫字。 2、用以下偏旁組字： 提手旁：（）（）（） 寶蓋頭：（）（）（） 走之底：（）（）（） 三點(diǎn)水：（）（）（） 3、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。 春到梅花山教案4 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識不寫，熟悉5個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。 3、感受早春梅花山梅花盛開的興旺景象，激發(fā)學(xué)生喜歡活力勃勃的大自然。 教學(xué)重點(diǎn)

22、： 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字;能有感情地朗讀課文。緊扣文中的詞句，把查看、想象、朗讀結(jié)合起來。 教學(xué)難點(diǎn)： 讓學(xué)生感悟意境美和語音美培養(yǎng)其語感。 教學(xué)打定： 課件 一、導(dǎo)入課題 通過上一篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道春姑娘來到了小池塘，她給小池塘帶來了五彩的世界。今天，春姑娘又打扮一新，來到了梅花山帶來了什么呢? 二、透露目標(biāo) 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課生字，熟悉多音字和4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。 三、先學(xué)后教流程 (一)字詞學(xué)習(xí) 1.自學(xué)導(dǎo)航：A、自由讀生字新詞，讀準(zhǔn)字音。B、和同桌比賽讀讀，誰更棒!(時(shí)間三分鐘左右) 2.自學(xué)(或者合作學(xué)) a.學(xué)生自由讀b.小組合作讀 3

23、.反應(yīng)點(diǎn)撥 a.抽讀生字卡片。 b、指名讀，開火車讀，齊讀。 c.口頭組詞、擴(kuò)詞。 (二)初讀課文 1.自學(xué)導(dǎo)航 A、自由讀課文三遍，畫出世字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不添字漏字。 B、和同桌比賽讀讀，誰更棒! (時(shí)間三分鐘左右) 2.自學(xué)(或者合作學(xué)) 3.反應(yīng)點(diǎn)撥 a、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)聽：是否讀得正確、流利。評議、正音。 b、師生比賽讀課文 (三)生字教學(xué) 1.自學(xué)導(dǎo)航 讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，想一想，以下生字(寒，還，盡，挨，片)該怎么記住，怎樣寫才好看。 (時(shí)間3分鐘，完成任務(wù)不說話請舉手。) 2.自學(xué)(或者合作學(xué)) 3.反應(yīng)點(diǎn)撥 查看一下生字表中的這5個(gè)生字，想一想怎樣才能把它們寫

24、正確、美觀? (四)學(xué)習(xí)小結(jié)(對照目標(biāo)) 四、當(dāng)堂訓(xùn)練(本課重點(diǎn)穩(wěn)定，可以使用配套練習(xí)冊相關(guān)題) 1、組詞。 空() 不() 尺() 寒() 還() 盡() 2、說話。 用“快樂”說一句話。 春到梅花山教案5 一、 教案背景： 1、面向?qū)W生：小學(xué) 學(xué)科：語文 2、課時(shí)：2 3、學(xué)生課前打定： （1）初讀課文了解大意 （2）自學(xué)生字詞，讀準(zhǔn)字音，理解詞語意思。 （3）標(biāo)出自然段。 二、教學(xué)課題：春到梅花山教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目的： 1 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2 理解課文內(nèi)容，扶助學(xué)生感受梅花盛開、人流涌動(dòng)的情景，受到美的熏陶，激發(fā)他們對大自然的喜歡之情。 三、 教材分析： 梅花山，顧名思義

25、，以梅花著稱。 從課文簡短的幾句話便可猜出這里的梅花數(shù)量和種類都好多。由于“盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云”。擠擠挨挨的梅花足以讓人想出梅花開放之繁茂，而“片片彩云”的比喻那么讓人很輕易想到像這樣旺盛地開放著的梅花一樹樹，一片片，而且不止一種顏色，不然不能稱之為彩云。假設(shè)說，這像是站在高處放眼遠(yuǎn)望到的畫面的話，那么“那一朵朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的幽香”，便自然地把目光凝結(jié)在面前的一枝梅上。由于留神力從遠(yuǎn)處收到眼前，于是，梅花淡淡的幽香也在不經(jīng)意間沁入心脾，讓人流連花間，不舍得離去。 梅花自古就是高潔的象征。林和靖一句“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”，迷離了多少人的

26、想象？更有“墻角數(shù)枝梅，凌寒自身開，遙知不是雪，為有暗香來”和“零落成泥碾作塵，只有香如故”的不隨波逐流，使梅如凡間而不沾世俗的仙子，盈盈地，淺淺地，不由你心魄不動(dòng)。 并且，梅花還是報(bào)春的使者，“二十番花信風(fēng)，一候是梅花”。“前村深雪里，昨夜一枝開。” “江南無全體，聊贈(zèng)一枝春”。不管是傲雪的蠟梅，還是報(bào)春的春梅，都讓人無比愛好。難怪通往梅花的山的路上人流如潮?？墒牵@種喧嚷的場景貌似又不理應(yīng)與梅相依存。 說了這么多，課文無非是想讓孩子們透過文字知道梅花報(bào)春，梅花美觀而幽香，人們熱愛它。但是，文中形容梅花質(zhì)感的詞語“晶瑩透亮”，對于沒親眼見過梅花的孩子們來說，要想真正感受到它的味道，那么是一個(gè)

27、不小的難題。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1 能有感情地朗讀課文。 2 緊扣文中的詞句，把查看、想象、朗讀結(jié)合起來。讓學(xué)生感悟意境美和語音美培養(yǎng)其語感。 教具打定： 多媒體課件。 四、教法：先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練、指導(dǎo)查看法、指導(dǎo)朗讀法 學(xué)法指導(dǎo)：自學(xué)法、朗讀法 五、教學(xué)過程： 一）板書課題，提問導(dǎo)入： 1、板書課題，誰能說說這個(gè)題目的意思？ 2、看到這個(gè)題目，小摯友們確定要問：梅花山在哪里？春天來到梅花山怎么樣？ 3、簡介梅花山（出示課件） 梅花山位于南京中山門外鐘山的南部，在東郊風(fēng)景區(qū)內(nèi)。每年到了梅花開的時(shí)候，大量人都來到這里游覽。 4、春天來到梅花山怎么樣呢？你們想不想去看一下呢? 二）初讀指導(dǎo)： 1、

28、(課件播放梅花開放圖)說說從圖上看到了什么？ 2、(課件播放課文)要求學(xué)生：標(biāo)出自然段的序號，畫出世字詞。 3、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 4、檢查自讀處境。 （1）出示生字詞： （2）讓學(xué)生同桌互讀，個(gè)別讀，集體讀。 5、出示長句子，指導(dǎo)讀好停頓。 （1）那一朵/一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出/淡淡的幽香。 （2）一到休息日，通往/梅花山的大道上，便涌動(dòng)著/看花的人流，梅花山/成了/快樂的海洋。 6、齊讀課文。 三）細(xì)讀第自然段。 1、 出示斟酌題。 梅花什么時(shí)候開放? 在遠(yuǎn)處看，盛開的梅花是什么樣的? 到近處看，一朵一朵的梅花有什么特點(diǎn)? 2、 四人小組邊讀邊議論答案，并在書上做上

29、記號。 3、 指名回復(fù)問題，相機(jī)理解有關(guān)詞句并指導(dǎo)朗讀。 “早春“ “還?就“說領(lǐng)略梅花開得很早，“滿山“說明梅花開得好多。 “你挨著我，我挨著你”是什么樣的呢？誰來表演一下你挨著我，我挨著你開放的梅花？（想表演的小摯友上臺(tái)來，把學(xué)生分成兩組，讓他們表演盛開的梅花，并對著坐著的學(xué)生說“瞧，他們這個(gè)樣子，就是一個(gè)挨著一個(gè)?！苯處熥约阂矞愡^去和他們緊挨著，然后說：“你挨著我，我挨著你，看，我們成好摯友了！”讓彼此挨著的小摯友說?！皾M山的梅花，現(xiàn)在你挨著我，我挨著你，親近地開放吧！” 從這句話中你看出了什么?（梅花開得多而密，而且是爭相開放） 梅花們爭芳斗艷，這兒一叢，那兒一簇，白的像雪，粉的如霞，

30、紅的似火，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，出示圖，看，你覺得像什么？“像藍(lán)天下的片片彩云“把什么比成什么? 引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)看圖上的梅花，體會(huì)打比方的句子的意思。 師小結(jié)：梅花競相開放，密密麻麻，熱喧嚷鬧，令人興奮不已！方才，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)賞識了梅花，現(xiàn)在我們再走近一點(diǎn)，留心賞識一下。（過渡到第三句話） 對比句子。 1 ）那梅花，散發(fā)出幽香。 2）那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的幽香。 讀一讀，你熱愛哪一句？為什么？ “一朵一朵。說領(lǐng)略什么?(數(shù)量多)你見過哪些東西是“晶瑩透亮“的?梅花“晶瑩透亮“ 說明什么?(顏色鮮) 師述：在梅花叢中，看著美觀的梅花，聞著淡淡的幽香，你心里確定有很巧妙的感受，能把這種感受讀出來嗎？

31、 4、指導(dǎo)朗讀。 梅花山的梅花開得這么多，這么美，小摯友熱愛嗎?我們理應(yīng)用什么語氣讀?(用愛好、贊美的語氣讀) 四）細(xì)讀第自然段。 1、盛開的梅花是那樣的吸引人，所以人們熱愛（生讀?）一到休息日便怎么樣呢？（生讀?），梅花山成了（生讀?） 2、“報(bào)春“是什么意思?為什么說是報(bào)春的梅花?(引導(dǎo)談第 1自然段，說說從哪兒看出梅花開得早)讀后，你覺得人們對待梅花的態(tài)度怎樣？從什么地方可以看出呢？（學(xué)生交流、師相機(jī)指導(dǎo)） 3、你在什么地方也見過“人流涌動(dòng)”？ 引導(dǎo)加深對“人流涌動(dòng)”的理解。 （節(jié)日的集市上、雙休或過年時(shí)人們到大超市購物、電影散場時(shí)、出名景點(diǎn)觀光。） 4、梅花山上人流涌動(dòng)，人多得像水流一

32、樣，涌來涌去。這讓我們感受到什么？（梅花山真喧嚷，真美?。┲该首x前半句。 看著那朵朵盛開笑臉的梅花，人們心情怎樣？你從哪兒知道的？所以說“梅花山成了快樂的海洋?！保┌鍟嚎鞓返暮Ｑ?梅花山上快樂，強(qiáng)烈的氣氛把老師都給感染了，誰愿和老師一起來讀其次自然段的？ 5、假設(shè)現(xiàn)在你就在這群看花的人群中，眼望著這美觀的梅花，盡情享受著陣陣幽香，你會(huì)怎么說，怎么做呢？可以用自己的話說，也可以用上書上的語句。 6、大家的發(fā)言真精彩！我們一起在朗讀中感受一下這喧嚷，歡快的氣氛。學(xué)生朗讀其次段。 五）當(dāng)堂訓(xùn)練： 1、指名分自然段讀課文。 春到梅花山教案6 一、 教材分析： 課本共有3頁插圖，其中第一頁的主題是潛

33、心聽講，勇于發(fā)言，其次、三頁的主題是專心寫鉛筆字。 第一頁有三幅小圖，第一幅是師生共同學(xué)習(xí)春到梅花山一課。針對課文內(nèi)容和板書，老師提出很有啟發(fā)性的問題，同學(xué)們潛心傾聽，踴躍舉手發(fā)言。其次幅表示四位同學(xué)在小組議論中潛心傾聽，勇于發(fā)言。第三幅是右下角方框內(nèi)，同學(xué)們在潛心傾聽老師的根基上/，舉手踴躍發(fā)言。 其次頁和第三頁是通幅員畫，左上角一幅圖，是老師在黑板上指導(dǎo)學(xué)生寫字。左下角一幅圖是小摯友模范的坐姿和握筆模樣，還有一幅作業(yè)展覽。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、 指導(dǎo)學(xué)生留心查看課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解潛心傾聽、勇于發(fā)言的意義和根本要求，創(chuàng)造適當(dāng)?shù)那榫?，引?dǎo)學(xué)生潛心傾聽，勇于發(fā)言，初步培養(yǎng)學(xué)生傾聽和發(fā)

34、言的良好習(xí)慣。 2、 指導(dǎo)學(xué)生留心查看課本插圖或教學(xué)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生專心寫鉛筆字，知道正確的寫字姿式和握筆方法的要求，/article/并通過反復(fù)訓(xùn)練養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。 3、 練習(xí)穩(wěn)定正確的寫字模樣和培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。 三、 教學(xué)重點(diǎn)： 1、 了解潛心傾聽、勇于發(fā)言的意義和根本要求 2、 培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣 3、 練習(xí)穩(wěn)定正確的寫字模樣 四、教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生傾聽和積極發(fā)言的習(xí)慣。 五、教學(xué)打定: 圖片、卡片、指導(dǎo)預(yù)習(xí)看懂圖意 六、教學(xué)時(shí)間： 3課時(shí) 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 指導(dǎo)學(xué)生留心查看課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解潛心傾聽、勇于發(fā)言的意義和根本要求，創(chuàng)造適當(dāng)?shù)那榫埃龑?dǎo)學(xué)生潛心

35、傾聽，勇于發(fā)言，初步培養(yǎng)學(xué)生傾聽和發(fā)言的良好習(xí)慣。 教學(xué)過程： 一、 談話打定 小摯友，新的學(xué)期又來了，接待你們。還記得上課時(shí)要怎樣做嗎？ 學(xué)生議論 二、 指導(dǎo)查看第一頁上圖，談話教導(dǎo) 1、 瞧，圖上畫的是什么？ 2、 談話教導(dǎo)（傾聽的重要） 三、 指導(dǎo)查看橢圓形內(nèi)的圖，談話教導(dǎo) 1、 圖上畫了誰在干什么？ 春到梅花山教案7 設(shè)計(jì)理念： 以讀為本，讀中識字。在自主語文實(shí)踐中學(xué)會(huì)閱讀，培養(yǎng)語感，感受閱讀的樂趣。 設(shè)計(jì)流程： 一、看圖，逐步揭題 1、教師板書“梅花”后問：“見過梅花嗎？能描述一下嗎？” 2、點(diǎn)擊課件顯示梅花圖，學(xué)生查看。然后在“梅花”后面板書“山”。 3、同學(xué)們讀讀“梅花山”，你能

36、想帶些什么？ 4、學(xué)生開展想象，自由談話。 5、春天到了，滿山的梅花開放了，梅花山成了快樂的海洋，你們想去看一看嗎？（師生共同板書課題） 二、認(rèn)讀課文，把握內(nèi)容 1、先聽老師讀課文（配樂）請大家邊聽邊想象，聽后說一說你看到些什么。 2、生練讀課文 （1）你想跟老師一樣美美地讀課文?嗎生自由練讀。（出示讀書要求） （2）小摯友在讀書的時(shí)候察覺哪些字對比難讀，請你再讀一讀，然后請會(huì)讀的小摯友做小老師來率領(lǐng)大家讀。 （3）點(diǎn)擊課件，顯示生字： 盛 晶瑩 透 涌 寒 還 退盡 挨 片發(fā) 休息 歡 （4） 這些生字娃娃我們都熟悉了，在課文中，這些生字娃娃和好摯友在一起組成了詞語，請大家讀讀課文，用筆把生

37、詞畫出來，讀一讀。（點(diǎn)擊課件顯示生字）看生字，說詞語。（生說出詞語時(shí)，師點(diǎn)擊生字，顯示詞語，學(xué)生讀） （5） 讀課文時(shí)，你覺得哪些句子對比難讀，需要指點(diǎn)大家的？（學(xué)生提示后，小組間練讀） （6） 多媒體播放課文錄音，學(xué)生聽錄音輕聲讀課文。 三、品讀課文，讀中體驗(yàn) （一）指導(dǎo)讀課文第一小節(jié)。 1、“無窮想象讀中來”，讓我們在有滋有味的朗讀中開展想象的翅膀，在梅花山中盡情地看一看，聞一聞，談一談吧！ 2、品讀課文想象情景。 3、小組交流后匯報(bào)學(xué)習(xí)處境。 （1）看到了什么？從學(xué)生談話中教師相機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生再次開展想像加深感受，如：盛開的梅花你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片云彩。 A.讀這句話時(shí)，同

38、學(xué)們眼前展現(xiàn)了什么樣的美景？ B.學(xué)生交流后，相互演示情景，動(dòng)態(tài)地感受梅花親近無間盡情盛開的情景。 C.多媒體播放梅花盛開的場面，學(xué)生面對美景朗讀句子體驗(yàn)感情。 （2）聞到了什么？學(xué)生交流后，教師相機(jī)出示句子：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的幽香。 A.陣陣幽香撲面而來，置身其中你會(huì)說些什么？學(xué)生交流感受。 B.聞著這醉人的花香，假設(shè)讓你閉眼想象，你的眼前回展現(xiàn)什么情景？學(xué)生閉眼后想象后交流。 C.教師相機(jī)出示句子“一朵一朵梅花晶瑩透亮”，點(diǎn)撥學(xué)生抓住“晶瑩透亮”開展想象：清早花瓣上沾著小露珠，在太陽光的照射下會(huì)是什么樣的？再聞聞陽光中梅花的香味，是什么樣的感受？飄到你的心里了嗎？ D

39、.在梅花叢中，看著美觀的梅花，聞著淡淡的幽香，你心里是什么感受？能把這種感受讀出來嗎？ （二）指導(dǎo)讀其次小節(jié)。 人們熱愛梅花，一有空就到梅花山去春游、賞美。到了休息日，人就更多了，請你邊讀邊想像當(dāng)時(shí)的情景，說說你在什么地方看到過那么多人。你到了梅花叢中，除了看到滿眼的梅花，還會(huì)看到什么，聽到什么？賞梅的人們會(huì)有哪些表現(xiàn)呢？（引導(dǎo)學(xué)生想象，感受花海人潮的喧嚷場面） （二）賞讀全文，積累內(nèi)化。 （1）我們隨到梅花山游覽了一番，你想把看到的情景和自己的感受通過朗讀報(bào)告別人嗎？ （2）在舒緩的輕音樂中，學(xué)生聽讀賞識。 （3）你認(rèn)為文章哪兒寫得最精彩？把你最賞識的內(nèi)容背一背。 四、指導(dǎo)寫字（略） 春到梅

40、花山教案8 【教材分析】 春到梅花山是蘇教版小學(xué)語文一年級下冊其次單元第四課的內(nèi)容，這篇課文記敘了早春節(jié)令梅花山梅花盛開時(shí)的動(dòng)人景象和人們游覽梅花山，參觀梅花的盛況。全文分兩個(gè)自然段，第一自然段寫早春梅花盛開時(shí)的動(dòng)人景象。其次自然段寫休息日人們到梅花山參觀梅花的盛況。插圖形象地反映了課文內(nèi)容，可供學(xué)生查看，扶助學(xué)生理解，課文內(nèi)容，感受梅花山梅花盛開，人流涌動(dòng)的情感，受到美的熏陶。 本課的重點(diǎn)是梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象，要借助圖片，緊扣詞句，形成畫面。讓學(xué)生置身于春光中學(xué)習(xí)課文，把查看想象，朗讀結(jié)合起來，感悟意境美術(shù)語言美，培養(yǎng)共語感。教學(xué)難點(diǎn)是理解人們愛好梅花的理由，緊扣課文中的詞語，來體會(huì)、感受

41、梅花的美。 【學(xué)情分析】 春到梅花山這一課安置的很好，與季節(jié)、生活特別貼近。上這一課時(shí)正值桃李紛飛的早春，學(xué)生在自家周邊就能見到梅花、桃花，因而是對比熟諳的事物，學(xué)起來也很感興趣。但是要理解梅花盛開時(shí)的動(dòng)人景象和人們游覽梅花山，參觀梅花的盛況卻不是一件輕易的事。學(xué)生常見到的是一株或幾株梅花，對于“花?！本椭荒芸纯凑n件，靠想象了。因此要讓學(xué)生多看圖畫、視頻來理解。 【教學(xué)目標(biāo)】 學(xué)識與技能 1、學(xué)會(huì)本課生字，熟悉5個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象才能、思維才能、語言表達(dá)才能。 過程與方法 1、通過拼讀、書寫、組詞等方法學(xué)習(xí)生

42、字，為通讀課文打好根基。 2、在正確、流利、有感情地朗讀課文后，進(jìn)一步了解早春節(jié)令梅花山梅花盛開時(shí)的美景和游人參觀梅花的盛況。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過有感情的朗讀和賞識梅花山的美景，激發(fā)學(xué)生喜歡科學(xué)、喜歡大自然的思想感情。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：借助拼音學(xué)習(xí)生字新詞。能正確、流利、有感情地朗讀課文。 難點(diǎn)：整體感知，感受梅花山的美。 【教法、學(xué)法】 這是一篇意境很美的文章。但對于課文所描繪的意境，學(xué)生不能深刻地體會(huì)到。教學(xué)中，我們要借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分地讀，緊扣詞句，引導(dǎo)學(xué)生把查看、想象、朗讀結(jié)合起來。采用情境教學(xué)法和讀悟教學(xué)法，讓學(xué)生全面而深刻地感悟到梅花山的意境美和文章的語言美

43、。引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象這一主線，自主探究，自主感悟，合作交流，讓學(xué)生通過各種形式的朗讀再現(xiàn)梅花山梅花盛開、人流涌動(dòng)的情境，受到美的熏陶。 【教學(xué)媒體】 多媒體課件 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) 一、創(chuàng)景激趣，自主設(shè)疑 (58分鐘) 1、小摯友，春天來了，小河里的冰溶解了。小河邊的柳樹，小草都冒出了嫩綠的小芽。燕子也從南方飛回來了。你們想不想在這個(gè)時(shí)候跟老師到外面走一走，看一看？ 2、去哪兒呢？（出示課題：春到梅花山） 指名讀，集體讀 【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)，描述春天的美觀現(xiàn)象，以問的形式吸引學(xué)生的留神力。開門見山的出示課題?！?3、看到課題，你有什么問題嗎？ 4、教師簡介梅花山：（

44、課件表示帶有課題的梅花山圖） 梅花山在江蘇省南京市中山陵西側(cè)，這里的梅花分外著名。這里植梅400余畝，擁有近200個(gè)品種，約1.3萬多株，“著名冠中國之首”、“天下第一梅山”之稱。梅花山古梅“蹩腳晚水”別有情趣，名梅“半重瓣跳枝”，僅此山獨(dú)有。每年到了紅梅花開的時(shí)候，大量人都來到這里游覽。 5、春天來到梅花山怎么樣呢？我們來看看課文是怎么寫的。 【設(shè)計(jì)意圖：邊看梅花山的整體圖，邊聽教師介紹梅花山，在對梅花山有一些了解的根基上，結(jié)合圖片激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文，賞識梅花的興趣?！?二、研讀感悟，自主探究 （57分鐘） 1、引導(dǎo)看多媒體課件，用自己的話說說從圖上看到什么？ 設(shè)計(jì)意圖：通過播放梅花視頻，讓學(xué)

45、生直觀看到梅花的美觀及盛況，對課文內(nèi)容從視角上有一個(gè)整體的熟悉。 2、看課文，賞識課文朗讀視頻。要求： （1）標(biāo)出自然段的序號。 （2）畫出世字詞。 3、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，嘗試?yán)斫馍衷~的意思。 4、了解自讀處境。 （1）出示生字詞（帶拼音） hn qtu jn pin pin ci yn sn f 寒 氣 退 盡片片 彩 云 散 發(fā) hun la izhe xix rhi m?i yu 歡 樂 挨 著 休 息 日還 沒 有 shan kijn yn t?u lin yn d?n 盛 開 晶瑩透 亮 涌 動(dòng) （2）學(xué)生拼讀生字詞。 指名認(rèn)讀，教師正音，領(lǐng)讀生字詞。 （3）學(xué)生

46、相互交流理解生字詞的意思。 （4）去掉拼音練讀。 【設(shè)計(jì)意圖：通過借助拼音自學(xué)生字詞，穩(wěn)定學(xué)生拼讀、識字的才能。在自學(xué)的根基上，教師適時(shí)的正音，領(lǐng)讀，進(jìn)一步加深對生字的印象，結(jié)果再通過理解和去拼音練讀，達(dá)成學(xué)會(huì)生字詞的目地?！?5、自由讀課文，看看課文分幾段，一共有幾句話？ （1）指名讀第一自然段。 教師指導(dǎo)：讀“盛開的梅花”后作短暫停頓； 讀“你挨著我，我挨著你”后作稍長停頓。 （2）齊讀。 （3）指名讀其次自然段。 （4）指導(dǎo)朗讀其次句。 （5）齊讀。 6、齊讀全文或男女生分段讀。 【設(shè)計(jì)意圖：讀是語文課堂重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，除了要讀的通順、流利，還要讀的有感情。這就需要在語氣、節(jié)奏、情感等方

47、面舉行指導(dǎo)。一年級的學(xué)生還較難掌管好，因而教師示范，聽錄音學(xué)讀就是指導(dǎo)朗讀的重點(diǎn)?！?三、多元導(dǎo)悟，合探解疑 （1015分鐘） 1、出示生字詞：“寒、還、盡、挨、片、發(fā)” 我們怎樣才能記住上面這些字？請大家想好手段。 學(xué)生自主記憶，交流記憶生字的方法。 寒：熟悉新偏旁“寶蓋頭”，下面是“一、一、丨、丨一”再一個(gè)“八”加兩點(diǎn)。 還：半包圍布局的字，留神先寫里邊，再寫走之底。 盡：“尸”要居中，寫在橫中線的上部。 挨：熟悉新偏旁“提手旁”，留神右邊的寫法。 片：教師要強(qiáng)調(diào)書寫筆順。教師先板書，再讓學(xué)生描紅。 2、組詞運(yùn)用 3、教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。 教師巡查，實(shí)時(shí)校正書寫模樣。 【設(shè)計(jì)意圖：新

48、課程標(biāo)準(zhǔn)對識字的要求是:認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌管漢字的根本意義，以及在概括語言環(huán)境中的運(yùn)用。這一環(huán)節(jié)在學(xué)生相互交流自主記憶的根基上，教師進(jìn)一步對書寫存在困難的字舉行指導(dǎo)，讓學(xué)生很快掌管字的音、形、義?！?四、穩(wěn)定深化，學(xué)用延展 （810分鐘） 1、寫出帶有以下偏旁的字，并組詞。 扌 （ ） 宀 （ ）又 （ ） （ ）（ ）（ ） 2、在括號里填上適合的詞語。 （ ） 的海洋 （ ） 的幽香 （ ） 的人流 （）的梅花 3、你知道春天還有哪些花盛開？ 五、板書設(shè)計(jì) 4、春到梅花山 寒、還、盡、挨、片、發(fā) 其次課時(shí) 一、創(chuàng)景激趣，自主設(shè)疑（58分鐘） 1、 上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了一篇分外美的課文

49、，誰來讀一讀課題？（指名學(xué)生讀）你讀得真美，誰也來美美地讀一讀？好，讓我們一起來美美地讀一讀。（讓學(xué)生齊讀） 2、復(fù)習(xí)詞語 那么，課文中的詞語你會(huì)讀了嗎？ 出示詞語，指名讀，小組讀，齊讀 寒 氣退 盡片片彩云 散 發(fā) 歡 樂 挨 著休 息 日還 沒 有 盛 開 晶瑩透亮 涌 動(dòng) 【設(shè)計(jì)意圖：通過朗讀回憶前一節(jié)課所學(xué)，穩(wěn)定上一節(jié)課的識字教學(xué)?！?二、研讀感悟，自主探究 （57分鐘） 過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得梅花山的梅花怎么樣呀？用一、兩句話來說一說。假設(shè)能用上這些詞語，那就更好了。 （讓學(xué)生根據(jù)老師的指點(diǎn)，用自己的話說出一些有關(guān)梅花的句子。對于學(xué)生的回復(fù)，教師應(yīng)實(shí)時(shí)賦予評價(jià)。） 小結(jié)：梅花

50、山的梅花可真美呀！這節(jié)課，讓我們隨著春姑娘的腳步，邊看梅花邊細(xì)細(xì)地讀讀這篇課文，好不好啊？ 播放梅花山梅花盛開的錄像，伴著舒緩的音樂，聽課文第一自然段的示范朗讀。 【設(shè)計(jì)意圖：通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對課文已經(jīng)有了一個(gè)全面的熟悉，提出這一問題一方面在于考察學(xué)生對詞語的掌管程度。另一方面培養(yǎng)閱讀歸納的才能?！?三、多元導(dǎo)悟，合探解疑（1015分鐘） 學(xué)習(xí)第一自然段 小摯友們迷醉在這美觀的梅花山中了！開啟書本，你也讀讀吧！ 1、小摯友你看（出示圖片），早春，寒氣還沒有退盡，（教師引讀） 出示第一句話：早春，寒氣還沒有退盡，滿山的梅花就開放了。 （1）指名讀，讀了這句話，你知道了什么？ （2）（“早春

51、”兩字變換顏色，讓學(xué)生加深印象）“早春”是什么時(shí)候呀？天氣怎么樣呀？讀讀整句話。 （3）是的，春天剛剛到臨，寒氣還沒有退盡，滿山的梅花就（“就”字在老師說的時(shí)候相機(jī)變換顏色）開放了，梅花開得可真早呀！ （4）在這句話中，你還知道了什么呢？ 春到梅花山教案9 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課生字，熟悉5個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容，了解早春節(jié)令梅花山梅花盛開時(shí)的美景和游人參觀梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生喜歡大自然的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 借助圖片，緊扣詞語，賞識梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象。 通過朗讀，感悟意境美和語言美，培養(yǎng)其語感。 教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)

52、 第一課時(shí) 一、啟發(fā)談話，透露課題 1、談話。 通過上一篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道春姑娘來到小池塘，她給小池塘帶來了小草、鮮花、她給人們送來了快樂。今天，春姑娘又打扮一新，來到了梅花山。她給梅花山帶來了什么呢？這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)課文春到梅花山 2、板書課題： 2 春到梅花山 簡介梅花山： 梅花山位于南京中山門外鐘山的南部，在東郊風(fēng)景區(qū)內(nèi)。每年到了紅梅花開的時(shí)候，大量人都來到這里游覽。 二、引導(dǎo)看圖 1、出示課文插圖 2、引導(dǎo)查看。 要求由近及遠(yuǎn)查看畫面，看看圖上畫的是什么地方，畫了哪些景物，這些景物怎么樣。 3、議論。 （1）圖上的花兒開得怎么樣？ （2）人們到山上來干什么？ 三、初讀課文 1

53、、自讀課文。 （1）讀第一遍。 要求：邊讀邊畫出不熟悉的生字詞，借助拼音多讀幾遍。 （2）讀其次遍。 要求：圈出本課要學(xué)的生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。 （3）讀第三遍。 要求：畫出難讀的句子，練習(xí)把句子讀通順。 2、檢查自讀處境。 （1）檢查生字掌管處境。 出示小黑板。 片片 報(bào)春 休息 晶瑩 涌動(dòng) 學(xué)生自主記憶，交流記憶生字的方法。 指名發(fā)言。 歸納： 部件法：休息 換一換：吹 歌訣法：盡 指名拼讀生字詞。 相機(jī)指點(diǎn)學(xué)生留神以下字的讀昔。 晶瑩 巾 兩個(gè)字都是后鼻音。 去掉拼音，指名讀詞。 （2）檢查課文朗讀處境。 指名讀兩個(gè)長句子。 （第一段的其次句，第三段的其次句） 盛開的梅花，你挨著我

54、，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云。 指名試讀課文。 師生共同校正宇音。 3、范讀課文。 學(xué)生邊聽邊斟酌：春天來到了梅花山，梅花山上怎么樣？ 四、作業(yè) 練習(xí)正確、流利地讀課文。 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查 1、開火車讀生字詞。 2、板演：在正確的讀音下面面上橫線。 晶（jin ying） 瑩（ying yin） 流（niu liu） 二、細(xì)讀課文 1、自學(xué)課文內(nèi)容。 （1）出示斟酌題。 梅花花什么時(shí)候開放？ 在遠(yuǎn)處看，盛開的梅花是什么樣的？ 到近處看，一朵一朵的梅花有什么特點(diǎn)？ 從哪兒看出人們熱愛報(bào)春的梅花？ （2）四人小組邊讀邊議論答案，并在書上做上記號。 2、檢查自學(xué)處境。 （1）指名回復(fù)第0個(gè)問

55、題。 回復(fù)后齊讀第1自然段第一句。 （2）指名朗讀第1自然段，議論、兩個(gè)問題。 相機(jī)理解有關(guān)詞句并指導(dǎo)朗讀。 “你挨著我，我挨著你。”是什么意思？從這句話中你看出了 什么？（梅花開得多而密，而且是爭相開放） 引導(dǎo)看圖，進(jìn)一步體會(huì)詞語的意思。 像藍(lán)大下的片片彩云把什么比成什么？ 引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)看圖上的梅花，體會(huì)打比方的句子的意思。 “一朵一朵”。說領(lǐng)略什么？（數(shù)量多） 你見過哪些東西是晶瑩透亮的？ 梅花晶瑩透亮說明什么？（顏色鮮） 指導(dǎo)朗讀。 梅花山的梅花開得這么多，這么美，小摯友熱愛嗎？我們理應(yīng)用什么語氣讀？（用愛好、贊美的語氣讀） （3）指名朗讀第2自然段 相機(jī)理解有關(guān)問句并指導(dǎo)朗讀。 便可以換

56、成什么詞？（就） 扶助學(xué)生理解人流、涌動(dòng)。 看圖想象一撥一撥的人流涌到梅花山，他們會(huì)看到什么， 做些什么，說些什么？扶助學(xué)生理解快樂的海洋。 報(bào)春是什么意思？為什么說是報(bào)春的梅花？（引導(dǎo)談第 1自然段，說說從哪兒看出梅花開得早） 指導(dǎo)朗讀。 （要用振奮的語氣讀） 三、指導(dǎo)背誦 1、問答或引背。 滿山的梅花什么時(shí)候開放？ 盛開的梅花是什么樣子的？ 一朵一朵的梅花又是怎樣的？ 人們愛好報(bào)春的梅花，你是從哪兒看出來的， 2、同桌練習(xí)背誦。 3、指名背誦、全體齊背。 四、作業(yè) 1、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、用直線把可以搭配的詞連接起來。 寒氣 開放 散發(fā) 人流 梅花 退盡 涌動(dòng) 幽香 3、用像

57、練習(xí)口頭造句。 第三課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查 1、齊讀課文。 2、指名背誦課文。 3、練習(xí)口頭擴(kuò)詞。 片 流 休 二、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫 還：半包圍布局的字，引導(dǎo)學(xué)生用熟字不來記。書寫時(shí)，不 偏左些。 片：第一筆是豎撇，不是豎，筆順是： 片，要居中寫。 報(bào)：左右布局的字，右邊的筆順是： 左窄右寬。 投：右上是變了形的幾（無鉤），右下是又，不是口。書寫時(shí)左窄右寬。 休：用會(huì)意字的特點(diǎn)記憶，一個(gè)人靠在一棵大樹上休息。書寫時(shí)留神左窄右寬。 三、課堂練習(xí) 1、 持續(xù)練習(xí)寫字。 2、用以下偏旁組字。 提手旁（ ）（ ）（ ） 寶蓋頭（ ）（ ）（ ） 三點(diǎn)水（ ）（ ）（ ） 走之底（ ）（ ）（ ） 3

58、、練習(xí)有感情的朗讀課文。 板書： 4、春到梅花山 人們 梅花 涌動(dòng) 盛開 挨著 片片彩云 人流 一朵一朵 晶瑩透亮 快樂的海洋 散發(fā) 幽香 （多） （美） 春到梅花山教案10 一、教學(xué)要求： 1、學(xué)會(huì)本課生字，熟悉新偏旁，理解由生字組成的詞語。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容，理解早春節(jié)令梅花山盛開時(shí)的美景和游人參觀梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生喜歡大自然的思想感情。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，感受梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象，讓學(xué)生置身于春光之中，受到美的熏陶。 三、教學(xué)打定： 教學(xué)軟件 生字卡片 四、教學(xué)時(shí)間： 三教時(shí) 第一教時(shí) 一、教學(xué)要求： 1、初讀課文，理解課文內(nèi)容，感受

59、梅花山的美。 2、學(xué)習(xí)生字詞，理解詞義。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 整體感知，感受梅花山的美。 三、教學(xué)打定： 教學(xué)軟件 生字卡片 四、教學(xué)過程： （一）板書課題，提問導(dǎo)入 1、板書課題，誰能說說這個(gè)題目的意思？ 2、看到這個(gè)題目，小摯友們確定要問：梅花山在哪里？春天來到梅花山怎么樣？對嗎？ 3、簡介梅花山： 梅花山位于南京中山門外鐘山的南部，在東郊風(fēng)景區(qū)內(nèi)。每年到了紅梅花開的時(shí)候，大量人都來到這里游覽。 4、春天來到梅花山怎么樣呢？我們來看看課文是怎么寫的。 （二）初讀課文 1、引導(dǎo)看軟件，用自己的話從圖上看到什么？ 2、要求學(xué)生： （1）標(biāo)出自然段的序號。 （2）畫出世字詞。 3、學(xué)生自由讀課文，

60、讀準(zhǔn)字音，讀通課文，嘗試?yán)斫馍衷~的意思。 4、了解自讀處境。 （1）出示生字詞和帶有生字詞的語句。 寒氣還沒有退盡。 盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云。 散發(fā)休息快樂晶瑩透亮涌動(dòng) （2）學(xué)生拼讀生字詞。 指名認(rèn)讀帶有生字詞的語句，教師正音，領(lǐng)讀生字詞。 （3）學(xué)生相互交流理解生字詞的意思。 （4）我們怎樣才能記住下面這些字？請大家想好手段。 出示生字詞：寒還退盡挨片發(fā)休息歡 學(xué)生自主記憶，交流記憶生字的方法。 指名發(fā)言。 歸納： 部件法：休息 換一換：吹 歌訣法：盡 5、自由讀課文，看看課文一共有幾句話？ （1）指名讀第一自然段。 指導(dǎo)停頓。朗讀。 （2）齊讀。 （3）指名