《大學語文》(高職版)(第二版)第十一課羌村三首

1、授課時間年 月日課次時數課型新授課課題（章節(jié)、標號和本課的題目）羌村F教學目標（從傳授知識、訓練技能兩方面說明）：一、了解這首詩主要寫杜甫由鳳翔到家時的情景。反應了亂世之時，妻離子散、朝不保夕的生活狀況。二把握這首詩通過“妻孥”的“怪”、“驚”、“拭淚”和“鄰人”的“感嘆噓唏”反襯出詩人“世亂生還”的感慨。三、掌握這首詩的語言平易而又凝練，表現力極強。詩歌篇幅簡短，但表現得特別精警透辟。重點、難點：重點： 把握這首詩通過“妻孥”的“怪”、“驚”、“拭淚”和“鄰人”的“感嘆噓唏”反襯出詩人“世亂生 還”的感慨。難點：掌握這首詩的語言平易而又凝練，表現力極強。詩歌篇幅簡短，但表現得特別精警透辟。教

2、學方法（講授法、練習法、講練綜合法、討論法、實驗觀察法、模擬法）及教具應用：教學方法：講授法、講練綜合法、討論法教具：PPT課件圖片板書設計（主板書標題、層次、圖形位置、分欄區(qū)個數、副板書位置等）：羌村三首這首詩著重寫詩人剛到家時合家歡聚的情景，以及人物在戰(zhàn)亂時期出現的特有心理。開篇四句寫詩人到家前的情景。后八句寫與妻子相見后悲喜交集的場面，中間穿插以隔墻鄰人的嘆息之聲。詩人生還的喜訊很快傳遍了羌村，鄉(xiāng)鄰們帶著驚喜的心情紛紛趕來探望。 作業(yè)：完成課后思考與練習后記（經驗、不足）：教學過程（講授內容、專業(yè)案例、職業(yè)案例、育人案例、提問內容與方法、導入方法、輔助教重點環(huán)節(jié)學手段的使用、時間把握、作

3、業(yè)布置、演示部分的策劃、結束方式） ：提 示一、導入新課偉大的現實主義詩人杜甫的詩之所以千百年來都一直能令人讀后感到驚心動魄、攝人心 弦，其秘密就在于它是對現實生活的高度集中的概括。今天，我們來學一首詩人亂后回鄉(xiāng)的個 人經歷，詩中所寫的“妻孥怪我在，驚定還拭淚”，“夜闌更秉燭，相對如夢寐”等親人相逢的情景，以及“鄰人滿墻頭，感嘆亦唏噓”的場面，絕不只是詩人一家特有的生活經歷，在當時 它具有普遍意義。 二、板書課題羌村三首（一）關于作者杜甫（712770）,字子美，號少陵野老，世稱杜少陵，杜工部。漢族，由湖北搬到河南鞏 縣（今鄭州鞏義）人，我國唐代偉大的現實主義詩人、世稱“詩圣”、世界文化名人，

4、與李白并稱“李杜”。杜甫祖籍襄陽（今湖北襄樊市），出生于河南鞏縣，死后葬于家鄉(xiāng)鞏縣。杜甫的 遠祖為晉代功名顯赫的杜預，乃祖為初唐詩人杜審言。杜甫曾任左拾遺、檢校工部員外郎，因 此后世稱其杜拾遺、杜工部。杜甫生活在唐朝由盛轉衰的歷史時期，其詩多涉筆社會動蕩、政 治黑暗、人民疾苦，他的詩被譽為“詩史”。杜甫憂國憂民，人格高尚，詩藝精湛，被后世尊稱為“詩圣”。杜甫一生寫詩一千四百多首，其中很多是傳頌千古的名篇，比如“三吏”和“三 別”，并有杜工部集傳世；其中“三吏”為石壕吏新安吏和潼關吏，“三別”為新婚別無家別和垂老別。杜甫的詩篇流傳數量是唐詩里最多最廣泛的，是唐代最杰出的詩人之一，對后世影響深遠。

5、杜甫的思想核心是儒家的仁政思想。他有“致君堯舜上，再使風俗淳”的宏偉抱負。他熱 愛生活，熱愛人民，熱愛祖國的大好河山。他嫉惡如仇，對朝廷的腐敗、社會生活中的黑暗現 象都給予揭露和批評。他同情人民，甚至幻想著為解救人民的苦難甘愿做自我犧牲。所以他的 詩歌創(chuàng)作，始終貫穿著憂國憂民這條主線，以最普通的老百姓為主角，由此可見杜甫的偉大。 他的詩具有豐富的社會內容、強烈的時代色彩和鮮明的政治傾向，真實深刻地反映了安史之亂 前后一個歷史時代政治時事和廣闊的社會生活畫面，因而被稱為一代“詩史”。杜詩風格，基本上是“沉郁頓挫”，語言和篇章結構又富于變化，講求煉字煉句。同時，其詩兼?zhèn)浔婓w，除 五古、七古、五律、

6、七律外，還寫了不少排律，拗體。藝術手法也多種多樣，是唐詩思想藝術 的集大成者。杜甫還繼承了漢魏樂府“感于哀樂，緣事而發(fā)”的精神，擺脫樂府古題的束縛， 創(chuàng)作了不少“即事名篇，無復依傍”的新題樂府，如著名的“三吏”、“三別”等。死后受到樊晃、韓愈、元稹、白居易等人的大力揄揚。杜詩對元白的“新樂府運動”的文藝思想及李商隱 的近體諷喻時事詩影響甚深。但杜詩受到廣泛重視，是在宋以后。王禹俑、王安石、蘇軾、黃 庭堅、陸游等人對杜甫推崇備至，文天祥則更以杜詩為堅守民族氣節(jié)的精神力量。杜詩的影響，從古到今，早已超出文藝的范圍。生平詳見舊唐書卷一九0。杜甫雖然是個現實主義詩人，但是他也有狂放不羈的一面，從其名作

7、飲中八仙歌就不 難看出杜甫的豪氣干云。（二）時代背景至德二載（757）杜甫為左拾遺時，房瑁罷相，他上書援救，觸怒肅宗，被放還解州羌村 （在今陜西富縣南）探家。 羌村三首就是這次還家所作。三首詩蟬聯而下，構成一組還家 “三部曲”。（三）題解此詩寫作者剛到家時夫妻團聚的種種感人情景。在個人“生還偶然遂”的辛酸和喜悅中，教學過程（講授內容、專業(yè)案例、職業(yè)案例、育人案例、提問內容與方法、導入方法、輔助教 學手段的使用、時間把握、作業(yè)布置、演示部分的策劃、結束方式）：折射出安史之亂帶給廣大民眾的無窮災難。（四）學習課文這首詩著重寫詩人剛到家時合家歡聚的情景，以及人物在戰(zhàn)亂時期出現的特有心理。開篇四句寫詩

8、人到家前的情景。崢噪赤云西，日腳下平地。柴門鳥雀噪，歸客千里至。詩人“千里”跋涉，終于在薄暮時分風塵仆仆地回到了羌村。此時，天邊的夕陽也急于躲 到地平線下休息，柴門前的樹梢上有幾只鳥兒鳴叫不停，這喧賓奪主的聲浪反襯出那個特殊歲 月鄉(xiāng)村生活的蕭索荒涼，即便如此，筆者認為，“鳥雀”的鳴叫聲，也增添了 “歸客千里至”的喜悅氣氛，帶有喜迎歸者之意。詩人的歸來連鳥雀都為之歡欣，更何況詩人的“妻孥”。這首詩開篇四句措詞平實，但蘊意深厚，為下文的敘事抒情渲染了氣氛。前兩句寫未到時的遠望之景。詩人于秋天的傍晚行進在荒寂的曠野中，只見重疊翻卷的火 燒云正向西天漂移，夕陽馬上就要落下去了，余暉穿過云縫斜射到地面。

9、前方不遠處就是羌村 了，詩人心中充滿著快到家時的急切興奮心情。“柴門”兩句寫到了家門口時的情景。寂靜的村落里，已經還巢的鳥兒在詩人的無意驚擾之下喳喳地叫個不停，鳴叫聲驚動了屋內的妻子， 出門一看，竟是丈夫從千里之外跋涉歸家了。詩人臨行前曾向一位官員借馬，但沒有借成，只 好徒步而歸?！扒Ю镏痢比?，既寫出了歸途中的艱辛，又包含著亂世還家的欣喜。前四句有 聲（鳥雀噪）有色（赤云），以動寫靜，鳥聲的喧鬧正反襯出村落的荒涼死寂。借景物描寫傳 達出遠客歸家的特定心理感受。前四句敘寫在夕陽西下時分抵達羌村的情況。迎接落日的是滿天崢噪萬狀、重崖疊嶂似的 赤云，這 爛的景色，自會喚起“歸客”親切的記憶而為之激

10、動。“日腳”是指透過云縫照射下來的光柱，象是太陽的腳?！叭漳_下平地” 一句，既融入口語又頗有擬人化色彩，似乎太陽經過一天奔勞，也急于跨入地底休息。而此時詩人恰巧也結束漫長行程，到家了。“白頭拾遺徒步歸”，長途奔勞，早巴望著到家休息。開篇的寫景中融進了到家的興奮感覺。“柴門鳥雀噪”是具有特征性的鄉(xiāng)村黃昏景色，同時，這鳥兒喧賓奪主的聲浪，又反襯出那年月村落的蕭索荒 蕪。寫景中隱隱流露出一種悲涼之感?！皻w客千里至 一句，措語平實，卻極不尋常。其中寓有幾分如釋重負之感，又暗暗摻雜著“近鄉(xiāng)情更怯”的忐忑不安。后八句寫與妻子相見后悲喜交集的場面，中間穿插以隔墻鄰人的嘆息之聲。妻孥怪我在，驚定還拭淚。此二句

11、詩人逼真絕妙地將戰(zhàn)亂時期親人突然相逢時產生的復雜情感傳達了出來。這些年 來，詩人只身一人在外顛沛流離，又加上兵連禍結，戰(zhàn)亂不休，其生死安危家人無從知曉，常 年不歸，加之音訊全無，“妻孥”早已抱著兇多吉少的心理，未敢奢望詩人平安歸來。今日親 人杜甫驟然而歸，實出家人意料，所以會產生“怪我在”的心理?！绑@定還拭淚”，妻子在驚訝、驚奇、驚喜之后，眼中蓄滿了淚水，這淚水有太多復雜的情感因素：辛酸、驚喜、埋怨、感傷 等等。筆者認為，這次重逢來得太珍貴了，它是用長久別離和九死一生的痛苦換來的，在那個 烽火不息，哀鴻遍野，白骨隨處可見的年代，又有幾人能像杜甫一樣幸運地生還？“妻孥怪我在，驚定還拭淚”，是夫妻

12、剛見面時的特寫鏡頭。妻子此前已接到詩人的家信， 知道丈夫不久便歸，但當丈夫突然出現在眼前時，仍不免驚疑發(fā)愣。待情緒稍稍平靜后，才明 白眼前所見為真，一時間悲喜交集，不覺流下淚來。這一 “反常合道”的生活細部描寫，將亂 世中夫妻團聚的場面寫得何等逼真感人！體現了詩人對日常生活情感的深切體驗和準確把握。這里沒有任何繁緡沉悶的敘述，而簡潔地用了三個畫面 來再現。首先是與妻孥見面。乍見時似該喜悅而不當驚怪。然而，在那兵荒馬亂的年月，人命危淺，朝不保夕，親人忽然出現，教學過程（講授內容、專業(yè)案例、職業(yè)案例、育人案例、提問內容與方法、導入方法、輔助教學手段的使用、時間把握、作業(yè)布置、演示部分的策劃、結束方

13、式）：真叫妻孥不敢信，不敢認，乃至發(fā)楞（“怪我在”），直到“驚定”，才“喜心翻倒極，嗚咽淚沾巾”（喜達行在所）。這反常的情態(tài)，曲折反映出那個非常時代的影子。世亂遭飄蕩，生還偶然遂。于是，詩人發(fā)出深沉悲切的感慨：“世亂遭飄蕩，生還偶然遂?！睆脑娙诵掖娴摹芭既弧保帜荏w味到多少悲哀的“必然”？杜詩之所以千百年來都一直能令人讀后感到驚心動魄、震人 心弦，其秘密就在于它絕不只是反映詩人自己的生活經歷，而是對現實生活的高度集中的概括。“世亂遭飄蕩，生還偶然遂”，寫詩人對自己劫后馀生的無限感慨，是對上兩句的補充說 明，也是下面“鄰人獻欷”的原因。詩人想到在這兵荒馬亂的年代，自己在外奔波轉徙，今天 能如愿地

14、回家與親人相聚，不能不說是太偶然了?！八廊{誰報，歸來始自憐”（喜達行在所其三）。“偶然”二字蘊含著極豐富的內容和深沉的感慨。詩人從陷叛軍數月到脫離叛軍亡歸， 從觸怒肅宗到此次返家途中的風霜疾病、盜賊虎豹，殞命之虞不止一次，而今終得生還，能說 不偶然嗎？妻子之怪，又何足怪呢？寫見面畢，詩人從而感慨道：“世亂遭飄蕩，生還偶然遂?！边@里，“偶然”二字含有極豐富的內容和無限的感慨。杜甫從陷叛軍之手到脫離叛軍亡歸，從觸怒肅宗到此次返家，風波險 惡，現在竟得生還，不是太偶然了嗎？妻子之怪，又何足怪呢？言下大有“歸來始自憐”意， 刻畫患難余生之人的心理極切。詩人生還的喜訊很快傳遍了羌村，鄉(xiāng)鄰們帶著驚喜的心

15、情紛紛趕來探望。鄰人滿墻頭，感嘆亦唏噓。鄰里們十分知趣地隔墻觀望，不忍破壞詩人一家團圓的喜慶氣氛，看著詩人劫后余生，鄉(xiāng) 鄰們也情不自禁地為之“感嘆”，為之“唏噓” 了，筆者想，在“感嘆”與“唏噓”中含有多 少自家的傷痛。“鄰人”兩句，以鄰居們圍觀時的嘆息進一步反襯詩人“生還偶然遂”的辛酸和喜悅。鳥 雀的聒噪打破了鄉(xiāng)村傍晚的寧靜，使左鄰右舍也知道了詩人的歸來，他們紛紛趕來隔墻而望， 目睹了這一幕夫妻團聚時悲喜交集的場面，也為之感動，不住地發(fā)出嘆息之聲。以上六句是敘 寫詩人剛到家時的情事，時地是在黃昏屋前。其次是鄰里的圍觀。 消息不脛而走，引來偌多鄰人。古時農村墻矮，所以鄰人能憑墻相望。 這些鄰人

16、，一方面是旁觀者，故只識趣地遠看，不忍攪擾這一家人既幸福而又頗心酸的時刻； 另一方面他們又并非無動于衷地旁觀，而是人人都進入角色，“感嘆亦獻欷”，是對之羨慕？為之心酸？還是勾起自家的傷痛？短短數語，多么富于人情味，又多么含蓄蘊藉。夜闌更秉燭，相對如夢寐。詩人用極為簡單傳神的景語，將亂離人久別重逢的難以置信的奇幻感受描摹了出來。曾經 多少次在夢中呼喚親人的名字，如今親人真的驟然出現在面前，突如其來的相逢反讓人感覺不 夠真實，夜幕降臨，灶臺上燃起昏黃的燭火，一家人圍坐在一起，在朦朧的燈光映照下，此情 此景更讓人覺得似在夢境中。詩人用這樣兩句簡樸的語言將戰(zhàn)爭年代人們的獨特感受更強烈地 呈現出來，由寫

17、一人一家的酸甜苦辣波及全天下人的悲苦，真可謂典型。結尾兩句寫詩人與妻子掌燈對坐的情景，時地則是室內深夜。久別初逢，夫妻均興奮得不 忍也不能入睡，因為今日的團聚太“偶然” 了，故兩人在燈下癡坐相向之際，仍然懷疑眼前發(fā) 生的一切是不是在夢中。詩人沒有去寫夫妻聚首后的互訴別情，而是選取了秉燭夜坐、相向無 言這一真實的生活場景來做心理刻畫，展現出難以用語言表達的萬千感慨，收到了 “此時無聲 勝有聲”的抒情效果，有著極強的藝術感染力。其三是一家子夜闌秉燭對坐情景。深夜了，最初的激動也該過去了，可杜甫一家還沉浸在 興奮的余情之中。“宜睡而復秉燭，以見久客喜歸之意?！保懹卫蠈W庵筆記卷六）這個畫教學過程（講

18、授內容、專業(yè)案例、職業(yè)案例、育人案例、提問內容與方法、導入方法、輔助教 學手段的使用、時間把握、作業(yè)布置、演示部分的策劃、結束方式）：面即成為首章搖生姿的結尾。（五）寫作特色.羌村三首以白描見長。雖然取材于一時見聞，而景實情真，略無夸飾。由于能抓住 典型的生活情景與人物心理活動，詩句表現力強，大都耐人含咀。寫景如“柴門鳥雀噪”、“鄰人滿墻頭”及“群雞正亂叫”四句等，“摹寫村落田家，情事如見”（申涵光）。寫人如“妻孥怪我在，驚定還拭淚”，“夜闌更秉燭，相對如夢寐”，均窮極人物情態(tài)，后一聯竟被后世詩人 詞客屢屢化用。如司空曙“乍見翻疑夢，相悲各問年”；晏幾道“今宵剩把銀缸照，猶恐相逢是夢中”；陳師

19、道“了知不是夢，忽忽心未穩(wěn)”等。又如“嬌兒不離膝，畏我復卻去”，寫幼子倚人情狀，栩栩如生。恰如前人評贊：“一字一句，鏤出肺腸，才人莫知措手；而婉轉周至，躍然目前，又若尋常人所欲道者”（見杜詩鏡鈴引王慎中語）。這種“若尋常人所欲道”而終使“才人莫知措手”的描寫，充分體現作者白描之功力?？傊?，由于這組詩語言平易，詩意 凝煉，音韻諧調，抒情氣氛濃郁，在杜詩中占有重要地位。.在藝術上，詩人熔敘事、抒情、寫景于一爐，結構嚴謹，語言質樸，運用今昔對比，高 度概括等手法，表達了詩人崇高的愛國情懷，集中體現了杜甫沉郁頓挫的詩風。.杜甫的羌村三首與“三吏”、“三別”等代表作一樣，具有高度的典型意義。雖然作 品講

20、述的只是詩人亂后回鄉(xiāng)的個人經歷，但詩中所寫的“妻孥怪我在，驚定還拭淚”，“夜闌更秉燭，相對如夢寐”等親人相逢的情景，以及“鄰人滿墻頭，感嘆亦唏噓”的場面，絕不只是 詩人一家特有的生活經歷，它具有普遍意義。杜詩之所以千百年來都一直能令人讀后感到驚心 動魄、攝人心弦，其秘密就在于它是對現實生活的高度集中的概括。自然主義者左拉提出：“要使真實的人物在真實的環(huán)境中活動?！边@組詩真實地再現了唐代“安史之亂”后的部分社會現實：世亂飄蕩，兵革未息，兒童東征，妻離子散，具有濃烈的“詩史”意味?！皩幎歼z民魏禧魏叔子文集卷八紀事詩序云：蓋自詩亡而春秋作，圣人以史續(xù)詩，至杜甫，詩多紀載當代事，論者稱曰詩史，則又以詩

21、補史之缺也?！?杜詩語言平易樸素、通俗、寫實，但卻極見功力。他還常用人物獨白和俗語來突出人物 性格的個性化。.在刻畫人物時，特別善于抓住細節(jié)的描寫，杜甫詩風多變，但總體來看，可以概括為沉 郁頓挫。這里的沉郁是指文章的深沉蘊蓄，頓挫則是指感情的抑揚曲折，語氣、音節(jié)的跌宕搖 曳。所有這一切，確立了杜甫在三千多年的中國文學史上至高無上的“詩圣”的地位。杜甫的羌村三首用自己的親身經歷和體驗反映出安史之亂的嚴重危害，具有高度的 概括的能力，是“偉大的天才與常人不同的特征”。因此，從這個意義上講，杜甫不愧為一位偉大的詩人。.三、總結全文閱讀杜詩，總是被那沉郁頓挫的詩風深深的感染著，被作品中根植于現實的高度的愛國主 義和深厚洋溢的人道主義深深震撼。千百年來，有多少文人墨客，沿襲著杜甫的創(chuàng)作道路。王 安石、陸游、蘇軾、文天祥等對杜甫詩中精神實質有著深刻而全面的認識，真正能做到結合個 人的時代遭遇和生活實踐，寫出一首具有高度愛國主義精神，深刻現實寫照的詩人，使他們成 為無愧于祖國人民所十分需要的詩人。四、布置作業(yè)完成課后思考與練習（答案僅供參考）. “妻孥怪我在，驚定還拭淚”，是夫妻剛見面時的特寫鏡頭。詩人只身一人在外顛沛流 離，又加上兵連禍結，戰(zhàn)亂不休，其生死安危家人無從知曉，常年不歸，加之音訊全無，妻子 此前已接到詩人的家信，知道丈夫不久便歸，但當丈夫突然出現在眼前時，仍不