7瀑布教案及反思

1、教學(xué)案例 7 瀑布 設(shè)計者：育才小學(xué) 何晶晶一 教學(xué)目標(biāo)1 認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會課后田字格中的11個生字，會認(rèn)雙橫線中的9個生字，認(rèn)識一個多音字。2 能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3 情意目標(biāo)：通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對大自然的美好向往，體會親近自然的愉悅。二 教學(xué)重難點(diǎn)：識字、寫字，體會親近自然的愉悅，能背誦全文。三 教學(xué)準(zhǔn)備：小水珠生字卡、瀑布掛圖、瀑布的聲效磁帶。四 教學(xué)過程：第一課時一 激趣導(dǎo)入。你們見過瀑布嗎？在哪里見過？（生自由說）出示瀑布的掛圖。你們看這飛流直下的銀河從天而降，多么壯觀呀！咱們的葉圣陶老先生也忍不住寫下一首詩來稱贊這如此美妙的景象，

2、你們想讀嗎？二 初讀課文，學(xué)習(xí)生字。生自由讀全詩，要求讀準(zhǔn)字音。同位互讀，互聽。如果都讀準(zhǔn)了，就在對方的書上畫一朵小水花。全班反饋認(rèn)字情況。師揭開黑板，露出水珠娃娃的生字卡。你們看，水珠娃娃都從瀑布媽媽懷中跳出來了，它們迫不及待的要與你們交朋友呢！每個水珠娃娃都有著不同的名字，你們可要認(rèn)清楚哦！四人小組認(rèn)讀生字。以小組為單位與水珠娃娃交朋友，上臺摘字卡，認(rèn)讀，帶讀。（“屏”“轉(zhuǎn)”強(qiáng)調(diào)是多音字）再讀課文，讀準(zhǔn)字音。三 創(chuàng)設(shè)情景，讀中感悟。指名讀自己喜歡的自然段，其他同學(xué)思考：這首詩寫了瀑布的什么？（聲音、樣子、想象）播放瀑布的聲音，指名說說你們聽到了什么？生用自己的話描述自己的感受。再自讀課文第

3、一部分，看看你又會有什么新的感受？指名讀第一部分，師抓住兩個比喻句啟發(fā)學(xué)生展開想象。驚濤拍岸是什么聲音？疾風(fēng)掠過樹林有什么聲音？你還仿佛聽到了什么？再播放瀑布的聲音，生閉眼想象結(jié)合生活實際再來描述瀑布的聲音。指導(dǎo)感情朗讀第一部分。指導(dǎo)背誦同位互背。指名背。全班齊背。鞏固認(rèn)字，送水珠娃娃回家，生齊讀。四 指導(dǎo)書寫。師找到事先藏好的三個不愿回家的水珠娃娃“陣、像、浪”，讓大家一同把它們送到田字格小屋。師范寫“陣”。生描寫，再練寫?！窘虒W(xué)反思】俗話說：“興趣是最好的老師?！苯虒W(xué)中一旦觸及學(xué)生情感、意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，就能發(fā)揮他們高度有效的作用，取得意想不到的教學(xué)效果。首先在識字寫字的教學(xué)環(huán)

4、節(jié)，確實讓我費(fèi)了不少心思，動了不少腦筋。因此在學(xué)生初步朗讀詩歌領(lǐng)略了瀑布的美景后，我由瀑布媽媽自然引出了長相相似但有著不同名字的20個水珠娃娃（既20個生字），將生字的出現(xiàn)與課文內(nèi)容緊密結(jié)合起來。根據(jù)他們的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平設(shè)置了與水珠娃娃交朋友的情境，激發(fā)起他們的興趣，把識字的主動權(quán)交給了他們，讓他們饒有興趣的小組合作，用自己喜歡的方式識記生字。小組學(xué)習(xí)完畢后再指名上臺交朋友，當(dāng)小老師帶讀，對于其中的多音字，學(xué)生們不光說出水珠娃娃的大名，還有小名（另一個讀音），從而回顧以前所學(xué)，真是一舉兩得。從學(xué)生們爭先恐后舉起的小手，從他們交上朋友后欣喜的笑容，我想這應(yīng)該就是最快樂的學(xué)習(xí)方式吧。接著，我用

5、磁帶讓學(xué)生“不見其形，只聞其聲”的聽瀑布，借這一新奇感，引發(fā)學(xué)生親近大自然的渴望，引導(dǎo)學(xué)生抓住“好象疊疊的浪涌上岸灘”、“又象陣陣的風(fēng)吹過松林”感受瀑布飛流的巨大聲勢，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活體驗大膽想象：驚濤拍岸是什么聲音？疾風(fēng)掠過樹林是什么聲音？你還仿佛聽到了什么？你想怎么讀？讓學(xué)生敞開心扉投入大自然的懷抱。課末，為了讓學(xué)生能更牢固的掌握本課生字，我又設(shè)置了送水珠娃娃回家的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們和娃娃們告別。學(xué)生們像對待老朋友一樣，口中喊著“再見”“goodbye”“歡迎再來玩”高高興興地把水珠娃娃一一送回到瀑布媽媽的懷抱中，通過再現(xiàn)，又一次強(qiáng)化了他們的記憶。此時，我又設(shè)置了一個意外，故意把三個水珠娃娃給藏了起來，讓學(xué)生去找到它們，生象小偵探一樣興趣盎然地到處尋找，最后再把它們送到田字小屋做客，從而很自然的過渡到了寫字環(huán)節(jié)，保持了學(xué)生思維的連貫性和完整性，又一次積極主動地投入到了一個新環(huán)節(jié)?？傊?，通過這節(jié)課的教學(xué)，讓我對快樂學(xué)習(xí)有了更好的詮釋。語文教學(xué)