電大開放教育教學(xué)評(píng)價(jià)論述

1、電大開放教育教學(xué)評(píng)估論述電大開放教育的內(nèi)涵建設(shè)電大開放教育的發(fā)展主要包括辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大、辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益 的提升等多方面的發(fā)展。從另一個(gè)角度看，電大教育的發(fā)展又可以分 為外延發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展兩個(gè)方面。外延發(fā)展主要是指辦學(xué)硬件設(shè)施的 發(fā)展，內(nèi)涵發(fā)展則指通過各種方式來提升辦學(xué)的質(zhì)量和效益，使得開 放教育各方面的工作產(chǎn)生發(fā)展性、進(jìn)步性的變化，實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)性的發(fā)展。 工作實(shí)踐表明，與其他普通高校的成人教育比較，目前電大最大的制 約就是學(xué)習(xí)支持服務(wù)做得不夠，管理制度比較教條，缺乏靈活、方便、 快捷的服務(wù)措施，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來一定水準(zhǔn)的不方便，導(dǎo)致生源流失 現(xiàn)象比較嚴(yán)重。解決這些問題，關(guān)鍵在于電大應(yīng)從提升教學(xué)質(zhì)

2、量、增 強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、提供多元化優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源、建立和完善學(xué)習(xí)支持服 務(wù)等四個(gè)方面推進(jìn)自身內(nèi)涵建設(shè)?？傊?，要把握發(fā)展機(jī)遇，采取有效 手段，提升教學(xué)質(zhì)量，使注冊(cè)、學(xué)習(xí)、考試等更加靈活方便，全面適 應(yīng)不同學(xué)習(xí)者的實(shí)際需要。電大開放教育內(nèi)涵建設(shè)中構(gòu)建教學(xué)評(píng)估機(jī)制的意義教學(xué)評(píng)估工作是學(xué)校對(duì)教學(xué)工作實(shí)施監(jiān)督檢查、考核評(píng)價(jià)的一項(xiàng)基本 教學(xué)管理制度，是保證教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。電大開放教育教學(xué)評(píng)估 工作主要包含兩個(gè)方面：一方面，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)估 ，主要是對(duì)教師 的課堂教學(xué)駕馭能力、專業(yè)知識(shí)水平、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和效果、 教書育人等方面進(jìn)行檢查和評(píng)估，督促教師持續(xù)提升自身的專業(yè)水平， 改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)授課

3、能力；另一方面，對(duì)學(xué)校整體教學(xué)工作的運(yùn) 行情況（包括理論研究和實(shí)踐教學(xué)、考試等）進(jìn)行檢查、評(píng)估和信息反 饋，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理工作的科學(xué)化、規(guī)范化、制度化，為學(xué)校教學(xué)管 理提供動(dòng)態(tài)的信息和依據(jù)。構(gòu)建教學(xué)評(píng)估機(jī)制是電大增強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)的 有效保證，有助于電大提升辦學(xué)效益，增強(qiáng)辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力。在電大開放 教育內(nèi)涵建設(shè)中，構(gòu)建教學(xué)評(píng)估機(jī)制具有三個(gè)方面的現(xiàn)實(shí)意義。（一）促進(jìn)教師提升教學(xué)能力電大教學(xué)的特點(diǎn)之一就是平時(shí)面授課時(shí)較少，主要依靠學(xué)生自學(xué)為主, 對(duì)教師課堂教學(xué)駕馭能力、歸納概括和把握課程重點(diǎn)難點(diǎn)能力、督促 學(xué)生做好自主學(xué)習(xí)能力等方面提出了更高的要求。而構(gòu)建教學(xué)評(píng)估機(jī) 制，特別是構(gòu)建聽課、評(píng)課和學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)

4、合的制度，通過分析評(píng)價(jià)、 總結(jié)獎(jiǎng)懲，可以有效促進(jìn)教師持續(xù)增強(qiáng)師德修養(yǎng)，端正教學(xué)態(tài)度，改 進(jìn)教學(xué)方法，從而全面提升教學(xué)能力。（二）促進(jìn)學(xué)校提供周到服務(wù)因?yàn)殡姶髮W(xué)生都是在崗在職的，集中機(jī)會(huì)少，管理工作難度大，為學(xué) 生提供的服務(wù)要更加周到、細(xì)致，否則就有可能因?yàn)槭杪┒绊憣W(xué)生 的畢業(yè)。同時(shí)，電大的開放教育正處于改革的階段，特別是基于網(wǎng)絡(luò) 的課改課程的教學(xué)和考試更是需要教學(xué)和教務(wù)兩個(gè)部門密切配合。因 此，構(gòu)建有效的評(píng)估機(jī)制，可以加大對(duì)教學(xué)和教務(wù)管理工作的檢查， 讓教學(xué)評(píng)估機(jī)制發(fā)揮填充與連接作用，促進(jìn)教學(xué)和教務(wù)兩大主要部門 增強(qiáng)常規(guī)管理，有效進(jìn)行溝通、反饋，把學(xué)生工作做得更加細(xì)致和完 善。（三）維護(hù)良好

5、教學(xué)秩序具備良好教學(xué)秩序才能保證電大開放教育正常運(yùn)轉(zhuǎn)，提升教學(xué)質(zhì)量。 電大開放教育教學(xué)秩序中存有一些細(xì)微環(huán)節(jié)，如選購教材并及時(shí)發(fā)到 學(xué)生手中、有效的考勤、教師的備課、師生有效的溝通與交流、布置 批改作業(yè)、考試及閱卷等各個(gè)方面，這些環(huán)節(jié)如果沒有有效的檢查與 評(píng)估，很容易出現(xiàn)忽略現(xiàn)象，影響教學(xué)秩序，影響教學(xué)質(zhì)量。因此， 構(gòu)建教學(xué)評(píng)估機(jī)制，能夠有效促進(jìn)電大建立良好開放教育教學(xué)秩序， 深化內(nèi)涵建設(shè)。電大構(gòu)建開放教育教學(xué)評(píng)估機(jī)制的基本策略從內(nèi)涵建設(shè)出發(fā)，電大需要構(gòu)建自身的開放教育教學(xué)評(píng)估機(jī)制。一般 認(rèn)為，教學(xué)評(píng)估的要素主要包括評(píng)估主體、對(duì)象、內(nèi)容、指標(biāo)體系、 方法、程序、時(shí)間或周期等。因此，電大構(gòu)建開放

6、教育教學(xué)評(píng)估機(jī)制 要做好選擇評(píng)估主體、制訂指標(biāo)體系、確定評(píng)估程序和時(shí)間三個(gè)環(huán)節(jié)。（一）選擇教學(xué)評(píng)估主體一項(xiàng)制度要想取得良好的效果，選擇好的制度執(zhí)行人是關(guān)鍵。構(gòu)建教 學(xué)評(píng)估機(jī)制首先要選好評(píng)估人員，組成高質(zhì)量、高效率的評(píng)估隊(duì)伍。 實(shí)踐表明構(gòu)成評(píng)估隊(duì)伍的人員應(yīng)當(dāng)熟悉電大的辦學(xué)模式、人才培養(yǎng)目 標(biāo)、教育教學(xué)規(guī)律，擁有比較豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，熟悉教學(xué)評(píng)估的 流程，并且形成了相對(duì)穩(wěn)定、成熟的觀念。同時(shí)還應(yīng)具有相對(duì)應(yīng)的組 織能力、管理能力，擁有廣闊的視野、端正的工作態(tài)度、清廉的工作 作風(fēng)，具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，以保證教學(xué)評(píng)估工作能夠有序地開展， 從而增強(qiáng)結(jié)果的可信度和權(quán)威性。（二）制訂評(píng)估指標(biāo)體系制訂科學(xué)的指

7、標(biāo)體系是確保開放教育教學(xué)評(píng)估取得實(shí)效的根本。制訂 科學(xué)的評(píng)估指標(biāo)體系應(yīng)根據(jù)評(píng)估對(duì)象的具體情況進(jìn)行詳盡設(shè)計(jì)。.教師的教學(xué)思想和教學(xué)過程（1）教師的教學(xué)思想教學(xué)思想是教師 教學(xué)實(shí)踐的體現(xiàn)。開放教育要求教師依據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，按照 培養(yǎng)“留得住、下得去、用得上”的辦學(xué)理念確立教學(xué)思想。因此， 評(píng)估教師的教學(xué)思想是整個(gè)教育教學(xué)評(píng)估的首要環(huán)節(jié)。在評(píng)定教師教 學(xué)思想的同時(shí)，還要增強(qiáng)學(xué)生開放教育觀念的評(píng)估。具體評(píng)估指標(biāo)見 表1。（2）教師的教學(xué)過程相對(duì)于傳統(tǒng)教育，開放教育教學(xué)過程開放, 因此必須通過增強(qiáng)教學(xué)過程的評(píng)估來提升教學(xué)質(zhì)量。事實(shí)上，教學(xué)過 程是聯(lián)系教師與學(xué)生雙邊活動(dòng)的過程，要確保評(píng)估具備可測(cè)量性

8、與可 評(píng)估性，就要從教和學(xué)兩個(gè)方面制訂評(píng)估指標(biāo)，重視學(xué)生的評(píng)估。具 體評(píng)估指標(biāo)見表2。.教學(xué)管理工作教學(xué)管理是提升教學(xué)質(zhì)量的保障。要增強(qiáng)開放教育的 內(nèi)涵建設(shè)，就必須做好教學(xué)管理的評(píng)估，通過抓管理來提升教學(xué)質(zhì)量。 這里的教學(xué)管理涉及到教務(wù)管理活動(dòng)及制度建設(shè)，如：通過編班管理 來方便學(xué)籍管理，每個(gè)學(xué)生都建立相對(duì)應(yīng)檔案，安排專門班主任來保 管3;通過建立巡考制度來實(shí)現(xiàn)考試公平、公開及公正；通過建立作業(yè)管理機(jī)制，對(duì)教師布置作業(yè)，批改作業(yè)的態(tài)度和質(zhì)量進(jìn)行考評(píng)；建立 機(jī)房使用、維護(hù)、保管等管理制度。具體評(píng)估指標(biāo)體系見表3。.教學(xué)條件建設(shè)通常，教學(xué)條件包括人、財(cái)、物等幾個(gè)方面。因?yàn)殡?大開放教育屬于成人教育

9、，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生 提供個(gè)別化學(xué)習(xí)需要的條件，也是電大開放教育的教學(xué)條件之一，也 是教學(xué)評(píng)估工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此學(xué)校除了要加大設(shè)備設(shè)施建 設(shè)，開通本系統(tǒng)的學(xué)習(xí)在線、電子圖書館、校園網(wǎng)等，為學(xué)生提供校 內(nèi)校外的實(shí)踐基地外，還要嚴(yán)格檢查教師所制作的課件及網(wǎng)頁，確保 為學(xué)生提供高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)材料。具體評(píng)估指標(biāo)體系見表 4。.教學(xué)效果質(zhì)量是學(xué)校辦學(xué)的生命線。教學(xué)屬于育人的活動(dòng)，教學(xué)質(zhì) 量通過學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋來體現(xiàn)，開放教育中的教學(xué)效果主要是通 過終結(jié)性的考試成績(jī)及學(xué)習(xí)能力來體現(xiàn)。因此，教學(xué)評(píng)估中要增強(qiáng)教 學(xué)效果的評(píng)估，具體指標(biāo)體系見表 5。（三）確定評(píng)估的程序和時(shí)間電大教學(xué)評(píng)估的程序，作者認(rèn)為應(yīng)采取上級(jí)電大抽查和本級(jí)電大自查 相結(jié)合的方式。全國(guó)的電大系統(tǒng)有中央電大、省級(jí)電大、市級(jí)電大分 校和縣級(jí)電大工作站四個(gè)層級(jí)。教學(xué)評(píng)估工作，首先應(yīng)由上級(jí)電大制 定出具體的評(píng)估方案和實(shí)施細(xì)則，交由下級(jí)電大執(zhí)行；其次是下級(jí)電 大根據(jù)方案和細(xì)則進(jìn)行自查，形成書面的自查材料和報(bào)告呈報(bào)上級(jí)電 大；最后是上級(jí)電大根據(jù)下級(jí)電大的材料和報(bào)告進(jìn)行書面審查，并提 出反饋意見，必要時(shí)可以對(duì)下級(jí)電大進(jìn)行抽查。至于教學(xué)評(píng)估的時(shí)間 或者周期，作者認(rèn)為教學(xué)過程是一個(gè)較為長(zhǎng)期的過程，所以評(píng)估的時(shí) 間或者周期以一個(gè)學(xué)期為宜。結(jié)束語增強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，走內(nèi)涵式發(fā)展道路是電大開放教育的