中班語言教案傘可以做什么反思

1、Word - 70 -中班語言教案傘可以做什么反思1、中班語言教案傘可以做什么反思 活動目標(biāo)： 1、在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上舉行仿編，培養(yǎng)幼兒的想象力和語言表述能力。2、了解傘的作用，感觸自由想象后用語言大膽表達(dá)的樂趣。3、讓幼兒試試講述故事，進(jìn)展幼兒的語言能力。4、利用閱讀，理解故事情節(jié)。 活動預(yù)備： 1、圖加文兒歌。2、帶勾雨傘一把，每人一把傘。 活動過程： 一、開頭部分：師展示雨傘，引領(lǐng)幼兒觀看傘的形狀：師：剛才小伴侶看得很認(rèn)真，請你說說傘是什么樣的?師按照幼兒回答小結(jié)：傘有圓圓的傘面、直直的傘柄，有些還有彎彎的傘勾。二、基礎(chǔ)部分(一)、引領(lǐng)幼兒了解兒歌內(nèi)容：1、師：傘可以做什么呀?(擋風(fēng)

2、、遮雨、遮太陽，老師按照幼兒的回答準(zhǔn)時展示圖加文的兒歌，帶領(lǐng)幼兒朗讀兩遍。2、讓幼兒感知問答式兒歌的形式，(.教案出自：快思教案.網(wǎng).)并實(shí)行一問一答的方式練習(xí)兒歌。(老師問幼兒答、幼兒問老師答、男女幼兒互問互答)(二)、學(xué)習(xí)仿編兒歌：1、師：除了兒歌里說的傘的用處外，傘還可以做什么?幼兒自由回答，師采納圖加文的形式記錄下來。2、師幼共同朗讀仿編的兒歌。(老師問幼兒答、幼兒問老師答、男女幼兒互問互答)三、結(jié)束部分和幼兒一起到戶外玩?zhèn)?，體悟傘還可以做什么。 附兒歌： 傘可以做什么?遮太陽。傘可以做什么?避風(fēng)雨。傘可以做什么?當(dāng)拐杖。傘還可以做什么?看不見了，遮住你。 教學(xué)反思： 1. 整堂課的環(huán)

3、節(jié)設(shè)計(jì)合理，重點(diǎn)突出。2. 全班幼兒基本能念兒歌，理解兒歌內(nèi)容，了解了傘的作用。完成了教學(xué)目標(biāo)。3. 幼兒的參加面較廣，但課堂氣氛不太活躍。4. 在仿編兒歌時，幼兒碰到了一定的困難，在以后的教學(xué)活動中，將注意孩子語言表達(dá)，還有語感的培養(yǎng)。2、中班語言傘可以做什么教案反思活動目標(biāo)：1、了解傘的多種功能。2、理解兒歌的意思并能大方的表演。3、鼓舞幼兒按照兒歌的模式創(chuàng)編歌詞。4、協(xié)助幼兒體悟和理解故事內(nèi)容，試試講清容易的事情。5、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。活動預(yù)備：1、兒歌傘可以做什么?2、各種美麗傘的圖片。3、螞蟻、小鳥、長頸鹿的圖片?；顒又攸c(diǎn)：活動難點(diǎn)：活動過程：一、引領(lǐng)幼兒

4、觀看各種各樣的傘，引發(fā)幼兒思量：傘可以用來做什么?1、下雨的時候遮雨。2、出太陽的時候遮陽。3、還可以用傘柄彎鉤取物品等。二、請幼兒想象傘的特殊作用。出示螞蟻、小鳥、長頸鹿的圖片，讓幼兒想一想：假如螞蟻、小鳥、長頸鹿有一把遮陽的傘，它們會把傘當(dāng)做什么呢?鼓舞幼兒自由想象、大膽地表述。三、小伴侶們，教師把你們想象出來的結(jié)果編成了一首兒歌，我們一起來聽一聽，把你覺得好玩的地方告知我好嗎?四、當(dāng)幼兒認(rèn)識兒歌的內(nèi)容時，可以試試將從前想象的內(nèi)容，替換兒歌原有些詞句，試試仿編兒歌。如：傘可以做什么?鉤東西;傘可以做什么?當(dāng)鳥巢;傘可以做什么?協(xié)助螞蟻過小河教學(xué)反思：1. 整堂課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，重點(diǎn)突出。2

5、. 全班幼兒基本能念兒歌，理解兒歌內(nèi)容，了解了傘的作用。完成了教學(xué)目標(biāo)。3. 幼兒的參加面較廣，但課堂氣氛不太活躍。4. 在仿編兒歌時，幼兒碰到了一定的困難，在以后的教學(xué)活動中，將注意孩子語言表達(dá)，還有語感的培養(yǎng)。3、中班語言活動傘可以做什么教案反思活動目標(biāo)：1、在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上舉行仿編，培養(yǎng)幼兒的想象力和語言表述能力。2、了解傘的作用，感觸自由想象后用語言大膽表達(dá)的樂趣。活動預(yù)備：1、圖加文兒歌。2、帶勾雨傘一把，每人一把傘?；顒舆^程：一、開頭部分：師展示雨傘，引領(lǐng)幼兒觀看傘的形狀：師：剛才小伴侶看得很認(rèn)真，請你說說傘是什么樣的?師按照幼兒回答小結(jié)：傘有圓圓的傘面、直直的傘柄，有些還有

6、彎彎的傘勾。二、基礎(chǔ)部分(一)、引領(lǐng)幼兒了解兒歌內(nèi)容：1、師：傘可以做什么呀?(擋風(fēng)、遮雨、遮太陽，老師按照幼兒的回答準(zhǔn)時展示圖加文的兒歌，帶領(lǐng)幼兒朗讀兩遍。2、讓幼兒感知問答式兒歌的形式，并實(shí)行一問一答的方式練習(xí)兒歌。(老師問幼兒答、幼兒問老師答、男女幼兒互問互答)(二)、學(xué)習(xí)仿編兒歌：1、師：除了兒歌里說的傘的用處外，傘還可以做什么?幼兒自由回答，師采納圖加文的形式記錄下來。2、師幼共同朗讀仿編的兒歌。(老師問幼兒答、幼兒問老師答、男女幼兒互問互答)三、結(jié)束部分和幼兒一起到戶外玩?zhèn)?，體悟傘還可以做什么。附兒歌：傘可以做什么?遮太陽。傘可以做什么?避風(fēng)雨。傘可以做什么?當(dāng)拐杖。傘還可以做什么

7、?看不見了，遮住你。提醒：此教案有配套的課件 點(diǎn)擊下載教學(xué)反思：1. 整堂課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，重點(diǎn)突出。2. 全班幼兒基本能念兒歌，理解兒歌內(nèi)容，了解了傘的作用。完成了教學(xué)目標(biāo)。3. 幼兒的參加面較廣，但課堂氣氛不太活躍。4. 在仿編兒歌時，幼兒碰到了一定的困難，在以后的教學(xué)活動中，將注意孩子語言表達(dá)，還有語感的培養(yǎng)。4、中班語言活動傘兒傘兒撐起來教案反思活動目標(biāo)：1、試試將日常生活中堆積的閱歷遷移到嬉戲活動當(dāng)中。2、能按照物體的特征，按嬉戲舉行分類，并用語言表述自己的主意。3、體悟活動帶來的歡樂。4、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。5、鼓舞幼兒敢于大膽表達(dá)自己的見解?；顒宇A(yù)備：1、草坪、辣椒、

8、瓜子、糖果、檸檬、傘兒、太陽的圖片2、生活長長的、方方的、圓圓的物品?；顒舆^程：1、圖片導(dǎo)入，鋪墊兒歌教師：有一片十分喧鬧的草坪，我們來看一看都有誰?(展示圖片)(辣椒、瓜子、檸檬、糖果)教師：那他們都是什么滋味呢? (辣椒是辣辣的)教師：那我們叫它辣辣的伴侶， (糖果是甜甜)教師：那我們叫它(甜甜的伴侶)教師：他們在草坪上愉快的做嬉戲，可是，驟然，轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，怎么辦呢?怎么樣才干讓他們既能在草坪上玩嬉戲，又不會被雨淋濕呢?(傘兒、雨衣等)教師：我們來看一看是誰先來協(xié)助他們了。(展示圖片)(傘兒)教師：傘兒還要和他們做嬉戲呢，聽聽傘兒是怎么說的 教師：轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩

9、啦下雨了，傘兒傘兒撐起來，甜甜的伴侶請進(jìn)來，傘兒請那個伴侶進(jìn)來了啊?幼兒：糖果教師：再來聽一聽，轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒撐起來，辣辣的伴侶請進(jìn)來，傘兒請那個伴侶進(jìn)來了啊?幼兒：辣椒教師：這次，小伴侶和傘兒一起說，好不好?轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒撐起來，香香的伴侶請進(jìn)來，(依次舉行)教師：太陽出來了，傘兒收起來。2、分角色舉行嬉戲，穩(wěn)固兒歌教師：現(xiàn)在教師，要變變變，把你、你、你變成辣椒，你們就是?(辣辣的伴侶。把你、你、你、變成糖果，你們就是(甜甜的伴侶)、教師：好，我們來聽一聽傘兒是怎么說的教師：轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒撐起來，辣辣的伴侶請進(jìn)來，

10、 依次舉行。3、鏈接生活閱歷，對物品舉行分類。教師：這么美麗的草坪，還有無數(shù)伴侶也想來玩嬉戲，我們來看一看，都有誰?(展示教具)教師：請小女生選一個你喜愛的伴侶，請小男生選一個你喜愛的伴侶。教師：可以看一看，摸一摸，它是什么外形的，是長長的?還是圓圓的?還是方方的?教師：小伴侶可以相互說一說教師：好了，教師請幾個孩子，到前邊來說一說，你手里的伴侶是什么外形的。請個別幼兒示范說，并把話說完整，什么什么是什么的。教師：好，傘兒要和你們做嬉戲，聽一聽傘兒是怎么說的教師：轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒撐起來，方方的伴侶請進(jìn)來，教師：你們和教師一起說，好嗎?教師：轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了

11、，傘兒傘兒撐起來，圓圓的伴侶請進(jìn)來 最后，太陽出來了，傘兒收起來。教師：好了，把伴侶們，輕輕的送回去把4、拓展。遷移生活已有閱歷，蔓延思維大膽想象。教師：那我們身邊還有什么東西是圓圓的，或是方方的，或是長長的呢?誰來說一說?請個別幼兒自由說，提提醒幼兒把話說完整，我是什么的什么。教師：聽聽看，這次傘兒說的是什么?教師：轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒撐起來，圓圓的伴侶請進(jìn)來教師：假如你能說出，你是圓圓的什么，你就可以到傘兒的下面了哦5、延長 還可以說 什么是長長的、軟軟的、甜甜的、等等?；顒臃此迹阂?yàn)轭A(yù)備的材料豐盛，孩子們很感愛好課堂氣氛活躍。幼兒對走走的伴侶、飛飛的伴侶、跳跳的伴侶把

12、握的很好。大部分的幼兒都能樂觀參與與活動中去，也體味到語言嬉戲的歡樂。固然在活動中還存在著許多的不足之處：1、在活動實(shí)踐的過程中，重點(diǎn)和難點(diǎn)不應(yīng)當(dāng)放在熟悉XX的伴侶上，而應(yīng)當(dāng)放在引領(lǐng)幼兒角色舉行嬉戲上。2、在開頭部分占用的時光長了點(diǎn)，有的拖拉、不夠緊湊。3、老師的觀看。應(yīng)變能力這不夠強(qiáng)，遇到一些突發(fā)事情處理不好。如在念短句-轟隆隆打雷啦，嘩啦啦下雨啦，有一個幼兒說-淅瀝瀝下雨啦老師并沒有準(zhǔn)時評價或表揚(yáng)、絕對這一幼兒運(yùn)用豐盛的語言詞匯。5、中班語言活動教案：傘教案(附教學(xué)反思)活動目標(biāo)：1、學(xué)會用藝術(shù)的眼光觀看周圍事物。2、能夠發(fā)揮想象力根據(jù)句型舉行詩歌仿編。3、能夠理解詩歌內(nèi)容，并主動大膽地舉

13、行朗誦和表演。4、引領(lǐng)幼兒細(xì)致觀看畫面，積發(fā)幼兒的想象力。5、利用視聽講結(jié)合的互動方式，進(jìn)展連貫表達(dá)的能力。活動重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解兒歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)動詞并能夠有感情的朗誦兒歌。難點(diǎn)：試試替換語詞仿編兒歌?；顒宇A(yù)備：小花傘一把，相關(guān)圖片若干活動過程：(一)猜謎語啟發(fā)幼兒的愛好。老師：小伴侶們，快豎起小耳朵聽，教師給你們出一個小謎語，看誰的小腦筋轉(zhuǎn)得最快?“一根柱子許多梁，沒有門窗沒有墻，好似一座小亭子，用它擋雨遮太陽。”(雨傘)你們真棒一猜就猜出來了。(二)展示小花傘，引領(lǐng)幼兒回憶自己的傘。老師：看看教師的傘，那你的傘是什么樣子的呢?你在什么時光用它?(知道小孩用小傘，大人用大傘)。(三)結(jié)合圖片

14、觀賞詩歌，感觸詩歌意境的美好和神奇的想象，進(jìn)一步領(lǐng)悟和認(rèn)識詩歌內(nèi)容。1、老師展示教學(xué)插圖，引領(lǐng)幼兒觀看、思量。提問：“小伴侶你們看圖片上的天氣怎么啦?”“上面都有哪些小動物呢?”幼：小喜鵲、小青蛙、小螞蟻、小蜜蜂。師：小動物有自己的傘嗎?(1)展示圖片一：小喜鵲和小楊樹。小喜鵲有自己的傘，是什么傘呢?馬路邊的大楊樹，是小喜鵲的傘。(2)是什么地方的大楊樹?(3)大楊樹這把傘能幫小喜鵲什么呢?(熱了歇涼，下雨了避雨)2、學(xué)習(xí)仿編(1)展示圖片二(池塘里的荷葉和小青蛙)這幅圖畫的是什么地方?有什么?小青蛙有傘嗎?想想看，小青蛙會用什么當(dāng)傘呢?(2)引領(lǐng)幼兒看圖仿編一句兒歌。什么地方的大荷葉?荷葉是

15、誰的傘?(3)展示圖三、圖四、圖五，同同樣的方式激活幼兒仿編。圖三：(草地上的蘑菇、小螞蟻)引發(fā)幼兒想一想是什么地方，有什么，然后編一句兒歌：草地上的蘑菇，是小螞蟻的傘。圖四：(雞媽媽張開翅膀，小雞躲在下面)鼓舞幼兒按照圖意編兒歌。圖五：(花園里的花兒下面有只小蜜蜂)3、老師協(xié)助幼兒把自己編的兒歌串起來朗讀一遍。傘馬路邊的大楊樹，是小喜鵲的傘;池塘里的大荷葉，是小青蛙的傘;草地上的大蘑菇，是小螞蟻的傘雞媽媽的翅膀，是小雞的傘花園的花兒，是小蜜蜂的傘下雨了，大家都有一把傘。4、鼓舞幼兒看圖朗讀兒歌，加深理解?？勺層變哼叡硌葸呎f，提升幼兒愛好。5、引發(fā)幼兒給詩歌起一個很好聽的名字。如：傘、小動物的

16、傘、有趣的傘(四)大膽想象，創(chuàng)編詩歌。1、老師：“小伴侶們想一想，馬路邊的大楊樹是小喜鵲的傘，它還可以是誰的傘呢?”依次問池塘里的大荷葉和草地上的大蘑菇還可以是誰的傘?要求幼兒把話說完整，并鼓舞幼兒大膽、合抱負(fù)象。2、師：“今日圖片里的小動物們請我們小伴侶去他們的幼兒園做客，現(xiàn)在我們一起去吧!我們先跟后面的教師說聲再見”，活動結(jié)束。教學(xué)反思：優(yōu)點(diǎn)：傘是幼兒十分認(rèn)識的生活用品，所以，在本次活動我首先用謎語導(dǎo)入新課，然后展示了實(shí)物傘，調(diào)動了幼兒的心情，并引出話題“我們什么時候會用到傘呢?”，幼兒很快速地聯(lián)想到了各種場景，由此，引出了兒歌的內(nèi)容。我利用逐幅展示兒歌傘的掛圖，讓幼兒直觀地理解兒歌的內(nèi)容

17、并引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中，幼兒能夠在教師的引領(lǐng)下舉行觀看并敘述，利用通過各種不同的形式引領(lǐng)幼兒理解、熟記把握兒歌內(nèi)容。不足：1、我的眼神總是更多和那幾個活躍的、回答問題樂觀的孩子溝通，看他們的眼神是那種彌漫著期盼、鼓舞。在邊上的或者是不怎么回答問題的孩子眼神更沒有溝通，而且讓孩子相互溝通的機(jī)會也特殊少。2、活動的一個環(huán)節(jié)引發(fā)幼兒給詩歌起一個很好聽的名字。我將幼兒的能力高估了，盲目的對幼兒提出太高的要求，導(dǎo)致冷堂現(xiàn)象。3、囫圇活動環(huán)節(jié)單調(diào)枯燥，應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)各種情景提升幼兒的學(xué)習(xí)愛好。4、語言不簡練，重復(fù)啰嗦，導(dǎo)致課堂時光延伸。我應(yīng)當(dāng)提升語言能表述能力。6、中班語言活動教案：大傘和小傘教案(附教

18、學(xué)反思)活動設(shè)計(jì)背景近段時光天氣不好，我看見小伴侶打著雨傘來幼兒園，雨傘有大有小、各式各樣很美麗。中午吃午餐后我聞聲幾個小伴侶在議論誰的傘美麗?誰的傘?，小麗說：“我的傘誰都不能摸，下雨了我一個人打，媽媽說下雨了我們倆打吧我都不給，讓媽媽淋雨?！甭牭竭@我有點(diǎn)擔(dān)憂了，現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，是父母眼中的寶物，家人比較溺愛，養(yǎng)成孩子霸道的性格，好東西不會與人共享，不知道團(tuán)結(jié)親愛，相互協(xié)助。因此，我設(shè)計(jì)了大傘和小傘這一教學(xué)活動，引發(fā)幼兒人與人之間要團(tuán)結(jié)親愛，相互協(xié)助這一傳統(tǒng)美德。活動目標(biāo)：1、利用觀看畫面、學(xué)習(xí)敘述、研究，并理解故事內(nèi)容。2、利用伙伴互動，比較幼兒對畫面的不同描述，提升幼兒的語言表達(dá)

19、能力。3、體悟小動物在雨天共傘的歡樂情趣，學(xué)會在生活中團(tuán)結(jié)親愛，關(guān)懷他人。4、利用語言表述和動作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。5、引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：1、利用觀看畫面、學(xué)習(xí)敘述、研究，并理解故事內(nèi)容。2、利用伙伴互動，比較幼兒對畫面的不同描述，提升幼兒的語言表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)：體悟小動物在雨天共傘的歡樂情趣，學(xué)會在生活中團(tuán)結(jié)親愛，關(guān)懷他人?；顒宇A(yù)備：1、故事大傘和小傘圖片兩套，各8張。2、配樂故事光盤?；顒舆^程：一、帶領(lǐng)幼兒入場，導(dǎo)入課題。師：今日，教師給你們帶來了一個故事，名字叫大傘和小傘。二、老師引領(lǐng)幼兒逐幅觀看圖片，敘述圖片內(nèi)容。(一)展示圖片

20、第1、2、3頁，老師敘述故事的開始部分1、請幼兒學(xué)說刺猥的對話：把你的小傘收起來吧，到我的大傘下面來。2、老師：他們還會碰到誰?(二)展示圖片第4、5頁，引領(lǐng)幼兒運(yùn)用已有些閱歷敘述圖中的內(nèi)容。1、師：田鼠和刺猥碰到了誰?2、師：小狗和刺猬誰的個子高?誰的傘大?3、師：小狗對田鼠和刺猥說了什么?4、刺猥和田鼠是怎么做的?(三)展示圖片第6、7頁，繼續(xù)引領(lǐng)幼兒觀看敘述圖片內(nèi)容1、師：田鼠、刺猥和小狗又碰到了誰?2、師：黑熊和小狗誰的個子高?誰的傘大?3、師：黑熊對他們說了什么?4、師：田鼠、刺猥、小狗是怎么做的?(四)引領(lǐng)幼兒用猜想的方式敘述故事的結(jié)局。1、師：小伴侶們猜一猜，四個小同伴合撐著一把

21、傘往前走，還會發(fā)生什么事呢?2、師：我們還是來看看圖片吧!三、幼兒分組觀看圖片，敘述圖片內(nèi)容1、老師鼓舞幼兒兩兩結(jié)伴，自選一張圖片相互研究，敘述圖片的內(nèi)容。2、根據(jù)圖片的挨次，每張圖片請一名幼兒拿著圖片站到前面來敘述。四、老師帶領(lǐng)幼兒一起完整觀賞配樂故事。1、老師：黑熊為什么要請小狗、刺猬、田鼠躲到他的大傘下面?2、老師：假如下雨的時候，你發(fā)覺小同伴沒帶傘，你會怎么做?五、延長活動：情境表演教學(xué)反思我設(shè)計(jì)的語言活動大傘和小傘是一個出示小動物之間的友誼的童話故事。我按照中班幼兒的年齡特點(diǎn)：中班幼兒有了一定的生活閱歷，他們的語言能力也有了很大的進(jìn)展，能夠大擔(dān)地在集風(fēng)光前敘述。同時，綱要中提出：給幼

22、兒制造一個自由、寬裕的語言環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與老師、伙伴交談。故事大傘和小傘語言精練、重復(fù)的結(jié)構(gòu)形式便于幼兒敘述。因此，在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)時，我先采納分段敘述故事的方式，給孩子提供大膽想象的空間，敘述故事情節(jié)進(jìn)展。有利于幼兒想象力和語言表述能力的提升。接下來的環(huán)節(jié)，我讓幼兒兩兩結(jié)伴，分組繼續(xù)研究，給每一個幼兒提供溝通和表述的機(jī)會。最后讓幼兒完整的觀賞配樂故事，使幼兒對作品有一個完整的熟悉，協(xié)助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。囫圇活動的設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，適合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，而且利用兩兩結(jié)伴，分組研究，培養(yǎng)了孩子初步的合作意識。7、中班語言傘教案反思設(shè)計(jì)背景因本班98%都是剛上一學(xué)期的民族幼兒，

23、為了給幼兒制造一個寬裕的漢語言交往環(huán)境，讓他們的漢語言表述能力能在運(yùn)用中漸漸的進(jìn)展起來，利用老師對幼兒的多方觀看，我才發(fā)覺幼兒們對小動物特殊感愛好，于是就設(shè)計(jì)了本活動?；顒幽繕?biāo)1，培養(yǎng)幼兒的觀看能力和認(rèn)知能力。2，利用活動能培養(yǎng)幼兒熱愛大自然和對小動物的愛慕之情。3，鼓舞幼兒大膽的運(yùn)用漢語言表達(dá)出來。4，引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。5，鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：能理解兒歌并用漢語言表達(dá)出來。難點(diǎn)：幼兒能夠按照兒歌的內(nèi)容創(chuàng)編相適應(yīng)的動作?；顒宇A(yù)備雨傘一把、與兒歌內(nèi)容相符的掛圖一副、(小鳥、小螞蟻、小青蛙、大樹、蘑菇、荷葉)頭飾活動過程開頭環(huán)節(jié)：老師導(dǎo)入，小伴侶們假如

24、下雨了，你的爸爸媽媽會帶什么來接你們呢?幼兒回答引出兒歌傘?；经h(huán)節(jié)：一，老師展示掛圖引領(lǐng)幼兒觀看：1，小伴侶們看森林里住著無數(shù)小動物，請小伴侶們分離說說它們是誰?(幼兒回答)2，小伴侶認(rèn)真看森林要下雨了，小動物們該怎樣避雨呢?我們先看看小鳥是怎樣避雨的?(幼兒回答)老師總結(jié)說對了，聰慧的小鳥飛到大樹下，那么大樹就是小鳥的傘。3，小伴侶再觀看小螞蟻也焦急的尋覓它的傘它的傘是什么呢?(幼兒回答：蘑菇)對了，蘑菇就是小螞蟻的傘。以下的小動物找傘辦法同上。二，找六名幼兒來上臺帶上對應(yīng)的頭飾舉行表演，幼兒和幼兒之間分離扮作小螞蟻、小鳥、小青蛙、蘑菇、大樹、荷葉，讓幼兒分離找自己的傘，老師舉行點(diǎn)評。結(jié)束

25、環(huán)節(jié)：老師教授兒歌并同幼兒一起按兒歌內(nèi)容舉行創(chuàng)編動作，加上動作再教授兒歌。延長環(huán)節(jié)：現(xiàn)在我們一起出去再觀看其它的小動物，看看它們又用什么來當(dāng)傘呢?教學(xué)反思1， 活動中激活了幼兒樂于學(xué)習(xí)的愛好。2， 在活動的過程中，漢語能力表述較強(qiáng)的幼兒回答的問題比較多也舉行了表演，他們和教師協(xié)作的也比較默契。但也有個別的幼兒不擅長言語的表述，他的發(fā)言都很少甚至不發(fā)言。針對個別不發(fā)言的幼兒我會努力引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)，爭取下節(jié)活動個別不發(fā)言的幼兒能英勇用所學(xué)漢語表達(dá)出自己的觀點(diǎn)和看法。8、中班語言動物傘教案反思設(shè)計(jì)思路：最近中班正在開展“春天”的主題活動，利用一個階段的探究，孩子們對春天有了初步的熟悉，也慢慢喜愛上了這

26、個漂亮的時節(jié)。春雨是幼兒常常見到的，我發(fā)覺孩子們對春雨的聲音和現(xiàn)象都產(chǎn)生了深厚的愛好。利用對晨間談話活動的長久觀看，我發(fā)覺本班幼兒對“雨天小動物的躲雨”比較感愛好，為了保持孩子這一愛好，也為了激起孩子愛動物之心，同時為幼兒制造一個樂于表述自己主意的機(jī)會，因此我設(shè)計(jì)了傘這個活動，以此激活孩子表述的愿望，體悟語言溝通的樂趣?；顒幽繕?biāo)：1、在看看、想想、說說、做做的過程中，理解詩歌的內(nèi)容，感觸詩歌好玩的情感;并引發(fā)幼兒結(jié)合生活閱歷大膽想象。2、理解并學(xué)做動詞：爬、飛、跳。3、激活幼兒熱愛大自然，加深對小動物的愛慕之情，培養(yǎng)幼兒碰到問題勇于創(chuàng)新的精神。4、鼓舞幼兒敢于大膽表達(dá)自己的見解。5、引領(lǐng)幼兒在

27、故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活?；顒宇A(yù)備：為了更好的調(diào)動幼兒在活動中的樂觀性，更直觀的感觸詩歌的內(nèi)容，我制作了課件傘，并在動手操作的環(huán)節(jié)為幼兒預(yù)備了人手一份的花朵、荷葉、蘑菇、蝴蝶、螞蟻、青蛙圖片。重點(diǎn)和難點(diǎn)：依據(jù)綱要“引領(lǐng)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，使之感觸語言的豐盛和柔美”，我將本次活動的重點(diǎn)放在“理解詩歌的內(nèi)容，感觸詩歌的美”上。難點(diǎn)則是：引領(lǐng)幼兒有感情的朗誦詩歌、創(chuàng)編詩歌，提升幼兒的口語表述能力。教學(xué)過程：這個活動我共支配了四個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)我用觀賞展覽館各種各樣的傘的形式導(dǎo)入新課，激活幼兒的學(xué)習(xí)愛好。觀賞完后，我提出問題“這是什么?它是做什么用的?”對于這種生活閱歷比較強(qiáng)的問題，我可以請一些

28、語言表述能力較弱的幼兒往返答，并準(zhǔn)時加以表揚(yáng)和絕對。其次環(huán)節(jié)我支配的是學(xué)習(xí)詩歌。在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了三個環(huán)環(huán)相扣的問題：第一的問題是“教師帶你們到一個漂亮的森林去玩，看看那里發(fā)生了什么故事”，利用出示課件，把幼兒帶入詩的意境中。這個故事把幼兒的聽覺與視覺巧妙的融合在一起，有一種身臨其境之感。瞧，這漂亮的畫面，悅耳的雨聲，多美好啊!我設(shè)計(jì)的其次個問題是“哎呀!下雨了，這些小動物該想什么方法躲雨呢?它們會用什么東西當(dāng)傘呢?”這個問題可以充分發(fā)揮幼兒的想象力。孩子們爭先恐后地告知我“教師，花朵可以當(dāng)蝴蝶的傘”、“荷葉是青蛙的傘”等許多自編的詩句，激發(fā)了幼兒的思維。緊接著我又提出了第三個問題：“蝴蝶把

29、花朵當(dāng)作傘”使幼兒有一個明確、清楚的思維方向，回答起來比較有條理。在看看、想想、說說的過程中，理解詩歌的內(nèi)容，感觸詩歌的美，以此來激活每個孩子學(xué)習(xí)詩歌的愿望，是解決教學(xué)重點(diǎn)的有效辦法。其次遍，我采納整體演示課件，同時給幼兒提出明確的要求：“小伴侶，我們可以邊學(xué)說邊用自己柔美的動作來表現(xiàn)詩歌的內(nèi)容，看看誰的動作最美”。讓幼兒在邊說邊仿照小鳥飛，螞蟻爬，青蛙跳中充分出示自我，加深對作品的體悟和理解。老師在本環(huán)節(jié)中利用演示、提問、鼓舞等讓幼兒在看看，想想，說說，玩玩中理解了詩歌的內(nèi)容，感觸了詩歌的美，激活了每個幼兒學(xué)習(xí)詩歌的愿望，這是解決教學(xué)重點(diǎn)的有效辦法第三環(huán)節(jié)，我支配的是創(chuàng)編活動。引發(fā)幼兒舉行拓

30、展學(xué)習(xí)：小鳥、螞蟻、青蛙都有了傘，可是還有的小動物沒有傘呀，請小伴侶們想一想，什么東西能當(dāng)它們的傘?這一環(huán)節(jié)我采納的是直觀教學(xué)法，引領(lǐng)幼兒觀看畫面舉行自由創(chuàng)編，我再加以適當(dāng)調(diào)節(jié)幼兒的語言，有效地突破了難點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)中，我更多的是運(yùn)用激勵的手法，沒想到在一首短短的四句小詩之后，幼兒們竟又創(chuàng)編出許多柔美的詩句，超出我的想象。這正是發(fā)揮老師主導(dǎo)作用，體現(xiàn)幼兒的主體地位，調(diào)動發(fā)掘幼兒潛能所至。第四環(huán)節(jié)支配的是幼兒最愛慕的嬉戲活動。我自制了一些可愛的頭飾(一一出示，介紹)。幼兒在輕松、開心的嬉戲中能充分地表現(xiàn)自我，感觸歡樂。這是我和小伴侶在一起做嬉戲時的快樂情景。充分體現(xiàn)了綱要中提出的“語言能力是在運(yùn)

31、用的過程中進(jìn)展起來的”精神實(shí)質(zhì)，達(dá)到玩中學(xué)的目的。一個活動結(jié)束了，但并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，幼兒的愛好在連續(xù)，為此在活動延長部分我請幼兒們?yōu)樽约簮勰降膭游锘蜃约涸O(shè)計(jì)設(shè)計(jì)一把傘，來提升幼兒自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力?；顒臃此迹涸诨顒又?，我是利用集體研究、小組演示來組織活動的，并運(yùn)用課件演示法、引發(fā)提問法讓幼兒在看一看、聽一聽、動一動、玩一玩中突破了活動的重難點(diǎn)。囫圇活動以幼兒為主體，他們利用多種感官參加法、動手操作法舉行學(xué)習(xí)，在輕松的氛圍中表現(xiàn)自己，提升了幼兒的口語表述能力及對詩歌美的感觸力。因?yàn)楸敬位顒蛹尤肓苏n件教學(xué)及動手操作的環(huán)節(jié)，能更好的調(diào)動幼兒的樂觀性，能使幼兒更直觀的學(xué)習(xí)詩歌的內(nèi)容。老師有目的的

32、提問引領(lǐng)，讓幼兒的活動思路越發(fā)明確，學(xué)習(xí)效果會很好。在動手操作環(huán)節(jié)，給幼兒提供了自由表述及與伙伴溝通合作的機(jī)會。能使幼兒在邊玩邊學(xué)中鞏固了學(xué)習(xí)的學(xué)問，培養(yǎng)了幼兒的口語表述能力及小組中互相關(guān)懷、協(xié)助、合作的情感。因?yàn)橛變耗挲g小，注重力不簡單集中，所以在活動中個別幼兒簡單被周圍事物影響，浮現(xiàn)溜號現(xiàn)象。我會利用故意識的引領(lǐng)、提問，將幼兒帶入活動中，使全體幼兒都能很好的舉行活動。因此詩歌轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)辦法，使活動在活潑、開心、輕松的氣氛中舉行，利用研究、師生互動、生生互動，平等的舉行溝通，并按照詩歌的特點(diǎn)，多層次、多形式地引領(lǐng)幼兒主動的學(xué)習(xí)，并使幼兒體悟其中歡樂、趣味的感觸，始終把教學(xué)的落腳點(diǎn)立足在

33、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識和主動、歡樂的學(xué)習(xí)上。附：自編詩歌傘嘩啦啦，嘩啦啦，下雨了;蝴蝶飛到花朵下，把花朵當(dāng)小傘;螞蟻爬到蘑菇下，把蘑菇當(dāng)小傘;青蛙跳到荷葉下，把荷葉當(dāng)小傘;嘩啦啦，嘩啦啦，小雨下的更歡暢!詩歌經(jīng)過教師的改編之后，鮮亮的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，給幼兒清晰明白的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感觸，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。重復(fù)性的結(jié)構(gòu)形式便于幼兒記憶與仿編，利用仿編活動，可以進(jìn)展幼兒的語言表述能力和思維能力，還能提升幼兒與伙伴溝通的能力，增進(jìn)幼兒社會性的進(jìn)展。而我們中班幼兒有了一定的生活閱歷，他們能觀看到身邊事物的各種變化，同時他們的語言能力也有了很大的進(jìn)展，能基本講清晰自己所看到的事物及其變化。9、

34、中班語言活動傘教案反思活動目標(biāo)：1、在看看、想想、說說的過程中，理解詩歌的內(nèi)容，感觸詩歌的柔美意境。2、能結(jié)合生活閱歷大膽想像，培養(yǎng)幼兒的想像力及口語表述能力。3、體悟協(xié)助別人的歡樂。4、學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參加研究。5、引領(lǐng)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活?；顒宇A(yù)備：1、字卡：傘、捉迷藏、乘風(fēng)涼、荷葉、蘑菇。2、背景圖一張，大樹、螞蟻、蘑菇、松鼠、荷葉、小魚等圖片。3、音樂4、幼兒材料：各種動物圖活動重、難點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)容、感觸詩歌柔美意境。活動過程：一、嬉戲：小花傘變變變 幼兒輕輕地、自由地站立在教師周圍。教師揮動小“魔棒”，依次念咒語：“每人變成一把小花傘”、“兩人變成一把小花傘”、“三

35、人變成一把大花傘”、“大家變成一把超級大花傘”。幼兒按照教師的要求，在音樂聲中合作嬉戲。二、在看看、想想、說說的過程中，理解詩歌的內(nèi)容1、看圖：請幼兒說說這是什么地方?有誰?在干什么?(學(xué)習(xí)詞：捉迷藏、乘風(fēng)涼)2、幼兒為圖中的小動物找傘，老師展示相應(yīng)的圖片。(1)為松鼠找傘學(xué)習(xí)句子：大樹像把傘，松鼠傘下捉迷藏。(2)為小螞蟻找傘學(xué)習(xí)句子：蘑菇像把傘，螞蟻傘下乘風(fēng)涼。(展示字卡：蘑菇)(3)為魚兒找傘學(xué)習(xí)句子：荷葉像把傘，魚兒傘下嬉戲忙。(展示字卡：荷葉)3、引領(lǐng)幼兒想一想：這幾個小動物的雨傘互相交換一下行不可?為什么?(引領(lǐng)幼兒互相研究，發(fā)覺動物各自的特點(diǎn)和本事)三、學(xué)習(xí)朗讀詩歌1、老師范讀詩

36、歌師：小動物為了謝謝你們編了一首好聽的兒歌，名字就叫傘，一起來完整地觀賞一下吧!(展示字卡：傘)2、幼兒有感情地朗誦兒歌。師：會朗誦這首兒歌嗎?試一試吧!幼兒整體朗誦，提出要求：聲音自然、好聽，有感情。3、通過多種方式練習(xí)朗讀詩歌。分組朗讀、角色朗讀、邊表演邊朗讀。如：師生(老師扮“雨傘”，幼兒扮各種“動物”)邊表演邊學(xué)念詩歌，體悟主動學(xué)習(xí)的歡樂感觸。四、嬉戲：小動物找傘1、老師為幼兒預(yù)備各種小動物圖片及各種像傘的物品圖片。交代嬉戲玩法：森林里還有許多動物沒有傘，請小伴侶找一個最喜愛的小動物，再為它找一把合適的傘。2、幼兒嬉戲：為小動物找傘五、課后延長下課后，請幼兒將挑選的動物伴侶和相應(yīng)雨傘粘

37、貼在主題墻上，并和你的好伴侶說說你找的是什么傘，為什么?動物在傘下會做些什么呢?活動反思：幼兒園教導(dǎo)綱要中指出“語言能力是在運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的，進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會說并能得到樂觀應(yīng)答的環(huán)境”。本次活動最大的勝利就是做到了這一點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會說的語言環(huán)境，充分體現(xiàn)了新綱要活動中教師利用語言的渲染、畫面出示、音樂烘托、表情、肢體動作, 把詩歌中的語言美和意境美表現(xiàn)的淋漓盡致，把孩子們帶入詩歌美好的意境中，去感觸去體味。孩子們學(xué)說柔美的語句的欲望一下就被勾起來了。同時為幼兒提供了盡興探究、縱情表述的機(jī)會，創(chuàng)設(shè)了制造性表述、表

38、現(xiàn)的空間，從活動開頭到結(jié)束，教師始終以鼓舞的言行讓幼兒大膽想、大膽說，常常聽到 教師這樣說：“ 說說你的主意，說錯沒關(guān)系的?！辈还苡變旱幕卮鹗欠駩芤?，始終以贊許的口吻激勵幼兒。使幼兒活動樂觀，心情高漲，如：在為小動物找傘時把自己想到的方法毫無顧忌地表述出來，潛能得以發(fā)揮，使孩子們在學(xué)習(xí)詩歌中想說，敢說，喜愛說。 在學(xué)習(xí)朗讀詩歌時，運(yùn)用了多種方式讓幼兒練習(xí)，看圖片說，分角色說，通過語言嬉戲說，邊做動作邊說，有目的地增進(jìn)每個幼兒的語言愛好、能力的進(jìn)展。讓每個幼兒都有機(jī)會說。圖譜的運(yùn)用，在本次活動中也功不行沒。它不僅可以使幼兒較快地理解詩歌，同時也讓孩子對詩歌保持了更深刻、持久的印象。如：學(xué)習(xí)詞語乘

39、風(fēng)涼，老師利用圖譜的演示，孩子很快就弄清了詞義。圖譜把語言材料容易化、形象化，使活動變得生動、富好玩味性，充分吸引他們的注重力。當(dāng)教師像變魔術(shù)一樣拿出圖片時，孩子們彌漫了高興和期盼，兒童形象思維占優(yōu)勢，這是他們的特點(diǎn)。更重要的是圖譜的運(yùn)用，可以促使孩子自己動腦，進(jìn)展他們的觀看比較能力，讓孩子思維處于最佳狀態(tài)，從而樂觀思量，自覺接受新學(xué)問。固然還存在許多問題，如：我的眼神總是更多和那幾個活躍的、回答問題樂觀地孩子溝通，看他們的眼神是那種彌漫著期盼、鼓舞。在邊上的或者是不怎么回答問題的孩子眼神更沒有溝通，而且讓孩子相互溝通的機(jī)會也特殊少，這違反了新綱要中指出的“幼兒的語言學(xué)習(xí)具有個別化的特點(diǎn)，老師

40、與幼兒的個別溝通、幼兒之間的自由交談等，對幼兒語言進(jìn)展具有特別意義?！痹谌纾涸~匯是語言要素之一，對幼兒來說也是需要作為重點(diǎn)理解和運(yùn)用的要素。雖然在活動過程中教師由詞語開頭，逐漸向句子進(jìn)展，引領(lǐng)孩子們用原有些閱歷和當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容更好的相結(jié)合，學(xué)會靈便運(yùn)用字、詞、句。但是在嬉戲?yàn)樾游镎覀阒?，孩子們沒有按教師的要求把話說完整就開頭行動，找完后也沒能按要求講出找該傘的理由。盡管教師一再要求也收效甚微，以至于鋪張了許多時光。這是由于教師將幼兒的能力高估了，盲目的對幼兒提出太高的要求。在今后的教學(xué)中一定注重從幼兒的實(shí)際動身，來培養(yǎng)孩子們的口語表述能力和語言組織能力，絕不拔苗助長。10、中班語言教學(xué)設(shè)計(jì)傘

41、教案反思設(shè)計(jì)意圖：傘是人們?nèi)粘Ｉ钪胁恍腥鄙俚墓ぞ咧?，下雨了，人們可以在傘下躲雨，日曬了，人們可以在傘下遮陽。那么，小動物呢，他們怎么辦呢?這也是幼兒很感愛好的一個問題。因此，我為幼兒挑選了一首有關(guān)傘的詩歌。這首詩歌意境柔美而且彌漫童趣，描述了小動物們用什么來遮雨，喚起了幼兒對大自然的熱愛和庇護(hù)小動物的情感。同時，給幼兒創(chuàng)設(shè)更多的語言進(jìn)展環(huán)境，我們可以在區(qū)角中為幼兒提供更多的日常生活中比較簡單接觸的小動物及背景圖片，給幼兒提供更多的仿編詩歌的機(jī)會，豐盛幼兒的詞匯和語言，培養(yǎng)幼兒的語言表述能力。活動目標(biāo)：1、感觸詩歌的柔美意境和句式結(jié)構(gòu)，理解詩歌內(nèi)容。2、發(fā)揮幼兒的想象力，根據(jù)句式仿編兒歌?；?/p>

42、動預(yù)備：掛圖一張，光盤，背景圖一張，小動物圖片若干(小螞蟻，小青蛙，小喜鵲，蜻蜓，蝴蝶，瓢蟲，蝸牛小兔等)?；顒舆^程：一、猜謎語啟發(fā)幼兒的愛好老師：小伴侶們，今日教師給你們出一個謎語，看看誰最先猜出來。一根柱子許多梁，沒有門窗沒有墻，好似一座小亭子，用它遮雨又遮陽。小伴侶們：傘。教師：小伴侶們真棒。二、復(fù)習(xí)傘的結(jié)構(gòu)和用途老師;那你們知道傘是什么樣子的嗎?老師拿出預(yù)備好的傘，介紹傘的結(jié)構(gòu)和用途。傘是由傘面、傘柄和傘骨組成。傘骨把傘面撐起，所以才干遮雨遮陽。那么，我們來看看小動物們用什么遮雨呢?三、看圖敘述1、 老師展示掛圖，引領(lǐng)幼兒觀看思量。提問：圖上都有哪些小動物?幼：小喜鵲、小青蛙、小螞蟻。

43、那么，天氣怎么了?幼兒：下雨了。師：下雨了，小動物要到哪去躲雨呢?為什么呢?(引發(fā)幼兒說出誰是誰的傘)幼兒：小喜鵲躲到大樹上了，大樹就是小喜鵲的傘。師：哪里的大樹呢?引領(lǐng)幼兒說出馬路邊的大樹。如：大楊樹是小喜鵲的傘。哪里的大楊樹呢?引領(lǐng)幼兒說出馬路邊的大楊樹是小喜鵲的傘。師：誰又是小螞蟻的傘呢。幼：大蘑菇石小螞蟻的傘。師：哪里的大蘑菇?幼：山坡上、草地上。師：請幼兒完整的說出一句詩歌，山坡上的大蘑菇是小螞蟻的傘。師：誰又是小青蛙的傘呢?幼：大荷葉是小青蛙的傘。師：哪里的大荷葉呢?幼：小河，池塘。師幼共同完整的說出兒歌。2、 朗讀詩歌，體味詩歌的柔美意境。3、 引發(fā)幼兒給詩歌起一個好聽的名字。師

44、：小伴侶們，這么好聽的兒歌，沒出名字，我們給它起一個好聽的名字好嗎?幼：好。幼：傘、小動物的傘、有趣的傘。師：小伴侶們都很棒，這幾個名字都十分好聽。那我們就選一個吧，兒歌的名字就叫做傘。四、幼兒大膽想象，仿編兒歌師：小伴侶們想一想，下雨了，還有無數(shù)的小動物，它們的傘在哪里呢?誰又是它們的傘呢?老師展示背景圖，各種小動物的圖片，(蝴蝶，蜻蜓。蝸牛。燕子等)，請幼兒為 小動物找出它的傘，并把小動物放在背景圖相應(yīng)的地方，然后完整的說出一句詩歌，誰是誰的傘。引領(lǐng)幼兒仿編兒歌。五、活動延長將小動物圖片，背景圖，兒歌掛圖，光盤，放在區(qū)角中，幼兒在區(qū)角活動中進(jìn)一步感觸詩歌的柔美，練習(xí)仿編詩歌。活動反思：本次

45、活動最大的勝利就是為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個大膽表現(xiàn)的機(jī)會，為幼兒營造了一個豐盛的語言環(huán)境，從分體現(xiàn)了綱要的精神，幼兒能在詩歌的美好的境界中去感觸，體味，發(fā)揮了幼兒的想象力及語言的表述能力。同時，老師的鼓舞很重要，老師鼓舞幼兒大膽說出自己的語言，樂觀參加課堂發(fā)言。并在理解、閱讀兒歌的同時會仿編兒歌。區(qū)角活動也為幼兒提供了練習(xí)的機(jī)會。不足的地方是，課堂上，不能兼顧每個幼兒，老師有點(diǎn)急于求成，忽視和孩子的溝通，不愛發(fā)言的幼兒沒有表述的機(jī)會。希翼在活動區(qū)中有彌補(bǔ)，給幼兒熬煉的機(jī)會。附詩歌：傘馬路邊的大楊樹是小喜鵲的傘，池塘里的大荷葉是小青蛙的傘，山坡上的大蘑菇是小螞蟻的傘，下雨了，大家都有一把傘。11、中班語

46、言藏匿課傘教案反思活動目標(biāo)：1.理解兒歌中小動物與傘之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)朗誦兒歌。2.能結(jié)合生活閱歷大膽想象，并試試用兒歌中的句型仿編句子。3.培養(yǎng)幼兒積極開朗的性格。4.培養(yǎng)幼兒思量問題、解決問題的能力及迅速應(yīng)答能力?；顒宇A(yù)備：老師材料：1.兒歌大書一本，句卡。2.大樹、螞蟻、蘑菇、青蛙、荷葉等小圖片幼兒材料：動物、背景胸卡;繪畫紙活動過程：一、展示大書導(dǎo)入主題1.師：嘩啦嘩啦，下雨啦!怎么辦呢?下雨啦!我們可以撐起美麗的小花傘，那小動物會到什么傘下躲雨呢?2.熟悉大書封面及傘字。師：看!這里有一本大書，封面上有什么?還有一個字呢!誰熟悉這個字呢?這本書里講的就是關(guān)于小動物們找傘躲雨的事情，我們

47、一起來看看吧!二、 理解畫面，仿照創(chuàng)編1.展示小鳥，引出第一句。 3.請個別幼兒上來翻到第三頁，觀看畫面，引出第三句。師：小螞蟻找到了適合自己的蘑菇傘，真興奮，誰來接著翻書，看看誰又會在找什么傘呢?(展現(xiàn)青蛙和荷葉背景圖)青蛙怎樣到傘下的呢?(展示句卡，試試仿照敘述。)誰能看著卡片把這句好聽的話完整的說出來?(仿照敘述：嘩啦嘩啦，下雨了，青蛙跳到荷葉下，荷葉傘!)4.請個別幼兒上來翻到第四頁，引出第四句。師：青蛙找到荷葉當(dāng)傘真聰慧，誰再來幫我們翻大書，看看還會發(fā)生什么好玩的事情?你能看著卡片用好聽的話完整的說一說嗎?(看句卡試試敘述：嘩啦嘩啦，下雨啦，瓢蟲飛到花瓣下，花瓣傘!)5.展示小雞，引

48、出第五句。師：嘰嘰嘰，誰還在雨里找傘呢?小雞找不到躲雨的地方，被大雨都淋濕了，多可憐呀，其實(shí)它有一把暖和的大傘，是什么傘呢?看到這樣的畫面，你心里感到怎么樣?真是一把讓人激動的、暖和的大傘呀!媽媽的翅膀就像一把大傘，那為這把傘取個好聽的名字吧!小雞怎樣到媽媽的翅膀下?大家一起把這句好聽的話說出來吧!(看句卡，創(chuàng)編敘述：嘩啦嘩啦，下雨啦，小雞跑到媽媽的翅膀下，翅膀傘!)6.翻到第六頁觀看畫面，引出第六句。師：小雞在暖和的媽媽傘下幸福地躲雨啦，可是這兩個小家伙正發(fā)愁著呢!(展示句卡，引領(lǐng)幼兒敘述：嘩啦嘩啦，下雨啦，松鼠和烏龜?shù)膫隳?)其實(shí)，它們的身上就藏著一把傘，找一找吧!什么是它們的傘呢?7.翻

49、到第七頁，引出第七句師：你說對了嗎?嘿!大尾巴、小甲殼，不就是最好的傘嗎!(展示句卡，試試看句卡敘述。)師：看!誰來了?它是怎么來的?你能用動作做做看嗎?小鳥有傘嗎?師：其實(shí)它也有一把大傘，是什么傘呢?(翻到畫面第一頁，展現(xiàn)大樹圖片)什么傘?師：我可以說句很好聽的話：嘩啦嘩啦，下雨啦，小鳥飛到大樹下，大樹傘!(邊說邊展示句卡，引領(lǐng)幼兒學(xué)說第一句)你會說嗎?看著卡片和我一起說說吧!2.觀看其次頁畫面，引出其次句。師：大樹真是一把特殊的傘!這又是一把什么特殊的傘?(翻到畫面其次頁，展現(xiàn)蘑菇圖)什么動物會到蘑菇傘下躲雨呢?為什么?誰猜對了，到底是誰呢?螞蟻小，它躲在蘑菇傘下真正巧!螞蟻怎么來的呀?一

50、起來學(xué)學(xué)吧!我們看著卡片一起說一句好聽的話吧：嘩啦嘩啦，下雨啦，螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘!(展示句卡，引領(lǐng)幼兒學(xué)說。)三、 問題研究1.師：小動物們都找到自己喜愛又好玩的傘躲雨，真興奮呀!想一想，小鳥為什么喜愛找大樹傘呢?2.師：螞蟻為什么找蘑菇當(dāng)傘?(依次類推)四、完整觀賞1.看句卡完整朗誦兒歌。師：其實(shí)我們已經(jīng)把它們找傘的故事編成了一首好聽的兒歌，名字就叫傘，一起來完整地觀賞一下吧!2.看大書完整朗誦兒歌。師：在卡片的提醒下，我們能講得這么好聽，現(xiàn)在加大難度，看著大圖書還會朗誦這首兒歌嗎?試一試吧!五、情境表演兒歌1.集體表演師：你們真棒!這么短的時光就學(xué)會了這首兒歌，我們又會編，又會念，真

51、了不起，那我們把這首兒歌表演出來給大家看吧!2.分角色表演師：每把椅子下面都有一張胸卡，請你拿出來看一看，自己是什么角色?六、延長活動：添加雨傘師：嘩啦嘩啦，雨還在不停的下，還有這么多小動物沒有找到合適的傘躲雨呢!請你們幫忙啦，下課后，請你挑選一個動物伴侶，然后把你們的話和編的句子放在一起，又變成了一本好看的、有關(guān)傘的圖書啦!附：兒歌 傘嘩啦嘩啦，下雨啦，小鳥飛到大樹下，大樹傘!嘩啦嘩啦，下雨啦，螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘!嘩啦嘩啦，下雨啦，青蛙跳到荷葉下，荷葉傘!嘩啦嘩啦，下雨啦，瓢蟲飛到花瓣下，花瓣傘!嘩啦嘩啦，下雨啦，小雞跑到媽媽的翅膀下，翅膀傘!嘩啦嘩啦，下雨啦，松鼠和烏龜?shù)膫隳?嘿!大尾

52、巴、小甲殼，不就是最好的傘嗎!活動反思：本次活動最大的勝利就是為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個大膽表現(xiàn)的機(jī)會，為幼兒營造了一個豐盛的語言環(huán)境，從分體現(xiàn)了綱要的精神，幼兒能在詩歌的美好的境界中去感觸，體味，發(fā)揮了幼兒的想象力及語言的表述能力。同時，老師的鼓舞很重要，老師鼓舞幼兒大膽說出自己的語言，樂觀參加課堂發(fā)言。并在理解、閱讀兒歌的同時會仿編兒歌。區(qū)角活動也為幼兒提供了練習(xí)的機(jī)會。不足的地方是，課堂上，不能兼顧每個幼兒，老師有點(diǎn)急于求成，忽視和孩子的溝通，不愛發(fā)言的幼兒沒有表述的機(jī)會。希翼在活動區(qū)中有彌補(bǔ)，給幼兒熬煉的機(jī)會。12、中班語言動物的傘教案反思活動設(shè)計(jì)背景夏天里一些小動物碰到雷雨天會不會像人類一樣躲

53、起來，它們又是怎么來對待雨天的呢?讓小伴侶去觀看了解大自然的邏輯明了動物也很聰慧。活動目標(biāo)1、理解故事的內(nèi)容，了解動物的習(xí)性。2、會讀詩歌，感觸詩歌的美。3、能仿編詩歌。4、理解詩歌所用的比方手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)引領(lǐng)幼兒仿編詩歌活動預(yù)備傘、圖畫活動過程老師用傘來激活幼兒的愛好，讓幼兒知道我們?nèi)祟惻龅较掠晏煲騻?。動物碰到雨會怎么樣?小動物都出來了，看小燕子會到什么地方去躲雨。讓幼兒觀看圖片在做回答，然后引出小螞蟻和小青蛙會跑到什么地方去躲雨，小雞又會跑到什么地方去呢?老師邊引領(lǐng)邊讀出詩歌的每一小節(jié)。我又提出：“哪里的什么是誰的傘?”使

54、幼兒有一個明確、清楚的思維方向，小鳥、螞蟻、青蛙都有了傘，可是還有的小動物沒有傘呀，請小伴侶們想一想，什么東西能當(dāng)它們的傘?引領(lǐng)幼兒觀看畫面舉行自由創(chuàng)編，在這一環(huán)節(jié)中幼兒不一定能找出動物自身的雨傘工具，還是要靠教師的協(xié)助才干完成。在幼兒仿編的環(huán)節(jié)中要找一些幼兒認(rèn)識的常見的動物來舉行仿編，如：小鴨子會到哪里，蝴蝶會躲到什么地方。最后老師把詩歌讓幼兒在認(rèn)識一遍，可以用一個問一個答的形式。在后來老師組織幼兒做嬉戲，飾演小燕子，小螞蟻，小青蛙等幾個小動物躲雨的場景加深記憶。教學(xué)反思綱要在語言領(lǐng)域中提出 ：“進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會說并能得到樂觀應(yīng)答的環(huán)境”以及要“

55、鼓舞幼兒大膽、清晰地表述自己的主意和感觸，進(jìn)展幼兒語言表述能力和思維能力?！卑凑者@一目標(biāo)和要求，我結(jié)合中班的幼兒實(shí)際狀況舉行活動，希翼能以容易的教學(xué)預(yù)備來綻開幼兒對動物躲雨的想象。在舉行這堂課時我對活動的難點(diǎn)部分有點(diǎn)不安，由于農(nóng)村的幼兒組織語言不夠好，幼兒觀看的時光也很欠缺，需要教師來引領(lǐng)才干完成，在課堂中我也發(fā)覺了出示圖片的時候幼兒注重力不集中，不跟教師的問題看圖片，少數(shù)幼兒能回答出來，但效果不是很好。其實(shí)是一些常見的動物但幼兒對圖片中動畫熟悉有分歧，偏離了老師原來的教學(xué)目的。我想假如用課件來出示大概要好些。靈動性也大些。在嬉戲環(huán)節(jié)中，幼兒對詩歌中動物躲雨記不清晰每個動作都要老師提示，花了無

56、數(shù)時光。我后來想農(nóng)村幼兒的語言組織不好是要常常熬煉的。不好教師仍然要鼓舞他做完。在課堂出示時還是需用一些課件效果要好些。幼兒還要注意對大自然的觀看，讓幼兒多接觸自然中動物和植物，現(xiàn)在農(nóng)村幼兒也在家長的應(yīng)試教導(dǎo)下失去了觀看自然的愛好。13、中班語言優(yōu)質(zhì)課傘教案反思設(shè)計(jì)背景因本班98%都是剛上一學(xué)期的民族幼兒，為了給幼兒制造一個寬裕的漢語言交往環(huán)境，讓他們的漢語言表述能力能在運(yùn)用中漸漸的進(jìn)展起來，利用老師對幼兒的多方觀看，我才發(fā)覺幼兒們對小動物特殊感愛好，于是就設(shè)計(jì)了本活動?；顒幽繕?biāo)1，培養(yǎng)幼兒的觀看能力和認(rèn)知能力。2，利用活動能培養(yǎng)幼兒熱愛大自然和對小動物的愛慕之情。3，鼓舞幼兒大膽的運(yùn)用漢語言

57、表達(dá)出來。4，引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。5，鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：能理解兒歌并用漢語言表達(dá)出來。難點(diǎn)：幼兒能夠按照兒歌的內(nèi)容創(chuàng)編相適應(yīng)的動作。活動預(yù)備雨傘一把、與兒歌內(nèi)容相符的掛圖一副、(小鳥、小螞蟻、小青蛙、大樹、蘑菇、荷葉)頭飾活動過程開頭環(huán)節(jié)：老師導(dǎo)入，小伴侶們假如下雨了，你的爸爸媽媽會帶什么來接你們呢?幼兒回答引出兒歌傘?；经h(huán)節(jié)：一，老師展示掛圖引領(lǐng)幼兒觀看：1，小伴侶們看森林里住著無數(shù)小動物，請小伴侶們分離說說它們是誰?(幼兒回答)2，小伴侶認(rèn)真看森林要下雨了，小動物們該怎樣避雨呢?我們先看看小鳥是怎樣避雨的?(幼兒回答)老師總結(jié)說對了，聰慧的小

58、鳥飛到大樹下，那么大樹就是小鳥的傘。3，小伴侶再觀看小螞蟻也焦急的尋覓它的傘它的傘是什么呢?本.文來源:快思老.師教案網(wǎng)(幼兒回答：蘑菇)對了，蘑菇就是小螞蟻的傘。以下的小動物找傘辦法同上。二，找六名幼兒來上臺帶上對應(yīng)的頭飾舉行表演，幼兒和幼兒之間分離扮作小螞蟻、小鳥、小青蛙、蘑菇、大樹、荷葉，讓幼兒分離找自己的傘，老師舉行點(diǎn)評。結(jié)束環(huán)節(jié)：老師教授兒歌并同幼兒一起按兒歌內(nèi)容舉行創(chuàng)編動作，加上動作再教授兒歌。延長環(huán)節(jié)：現(xiàn)在我們一起出去再觀看其它的小動物，看看它們又用什么來當(dāng)傘呢?教學(xué)反思1， 活動中激活了幼兒樂于學(xué)習(xí)的愛好。2， 在活動的過程中，漢語能力表述較強(qiáng)的幼兒回答的問題比較多也舉行了表演

59、，他們和教師協(xié)作的也比較默契。但也有個別的幼兒不擅長言語的表述，他的發(fā)言都很少甚至不發(fā)言。針對個別不發(fā)言的幼兒我會努力引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)，爭取下節(jié)活動個別不發(fā)言的幼兒能英勇用所學(xué)漢語表達(dá)出自己的觀點(diǎn)和看法。14、中班語言教案：傘可以做什么幼兒園中班語言教案：傘可以做什么活動目標(biāo)：1、圖文匹配嬉戲，試試按照傘的形狀結(jié)構(gòu)認(rèn)讀“傘”字，對閱讀漢字感愛好。2、學(xué)習(xí)兒歌，知道傘的多種用途，并能用語言舉行容易的仿編。3、能開心的參加識字以及兒歌仿編等活動?；顒宇A(yù)備：1、小傘一把、相應(yīng)的圖片2、在紙上寫上兒歌活動過程：一、嬉戲“請你猜一猜”，引起幼兒愛好。教師畫一樣?xùn)|西，請你猜猜是什么?二、學(xué)習(xí)兒歌傘可以做什么1

60、、你有傘嗎?在什么時候用?用它可以做什么?2、老師朗誦兒歌，提問：傘可以做什么?3、出示兒歌，老師提問，幼兒回答然后交換，引領(lǐng)幼兒初步學(xué)習(xí)兒歌。三、舉行圖文匹配嬉戲1、展示“避風(fēng)雨”的圖片，提問：這是什么?誰能幫它找一個漢字伴侶?2、展示其他圖片，請幼兒幫它們找伴侶。3、展示漢字卡片“傘”，提問：這是什么字?你是怎么知道的?4、老師帶領(lǐng)幼兒一起閱讀圖夾文兒歌。四、仿編兒歌活動1、研究：傘可以避風(fēng)雨、當(dāng)拐杖，傘還可以做什么?2、挑選有代表性的用途畫在紙上，編成兒歌，帶領(lǐng)幼兒閱讀。五、嬉戲：打敗大灰狼1、小伴侶真能干，我們帶上小傘去玩吧，假如遇上大灰狼怎么辦?2、嬉戲兩遍。附：無論陰晴，傘總有它的