新課改的心得體會(huì)

1、新課改的心得體會(huì) 把課堂還給學(xué)生二十一世紀(jì)需要具有開(kāi)拓創(chuàng)新，勇于實(shí)踐的人才，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，課堂教學(xué)模式也發(fā)生著變化?！鞍颜n堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力”這是葉瀾教授建立的“新基礎(chǔ)教育”的核心理念，為此，我們?cè)谕趿招ｉL(zhǎng)的帶領(lǐng)下，邁開(kāi)了“把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生”的步子。在新課改過(guò)程中，王校長(zhǎng)首先要求我們轉(zhuǎn)變備課的觀念，變“教案”為“導(dǎo)學(xué)案”，變重備“教師教”為重備“學(xué)生學(xué)”，其次變“滿堂灌”的教學(xué)方式為學(xué)生“自主合作探究”式的學(xué)習(xí)方式，就是讓教師退出自己做主演的舞臺(tái)，把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，從課堂上獲得歡樂(lè)和興趣。為此，我們做到了由教師主講變成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探

2、究，課堂上留足學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間，教師尊重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的個(gè)體體驗(yàn)，不將個(gè)人感悟強(qiáng)加給學(xué)生，課堂上注意營(yíng)造生生互動(dòng)，師生互動(dòng)的場(chǎng)面，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，使課堂成為每一個(gè)學(xué)生展示自我的舞臺(tái)，疑“全面提高學(xué)生能力，提升學(xué)生素質(zhì)為目的”最終取得成果。在王校長(zhǎng)連續(xù)聽(tīng)課和不斷的指導(dǎo)下，新課改的路慢慢“走穩(wěn)了”。同時(shí)，他要求我們重點(diǎn)在預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案上下功夫，落實(shí)六個(gè)環(huán)節(jié)，即：課堂預(yù)習(xí)對(duì)子檢查小組交流預(yù)習(xí)指導(dǎo)展示提升達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。、課前預(yù)習(xí)，就是要求教師精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生根據(jù)“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這時(shí)要留給學(xué)生充足的時(shí)間，充分的個(gè)體學(xué)習(xí)空間，二是對(duì)子互查、補(bǔ)充、糾正，然后由小組長(zhǎng)抽查學(xué)困生，三是小組討論交流，

3、此時(shí)，要重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)困生，學(xué)困生在對(duì)子，小組的幫助下有了學(xué)習(xí)的信心和興趣，有了展示自己的機(jī)會(huì)，這樣充分利用“兵交兵”“兵強(qiáng)兵”，達(dá)到“雙兵互贏”的目的，如：我班的宋鈺，平時(shí)在課堂上一句話也沒(méi)有，就是老師點(diǎn)名也不說(shuō)話，現(xiàn)在，她能上臺(tái)展示了，雖然說(shuō)得不流利，但比起以前就有很大的進(jìn)步，四是、預(yù)習(xí)指導(dǎo)，教師針對(duì)學(xué)生在預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題 機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)，讓每位學(xué)生達(dá)到目標(biāo)要求。新課程強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)給予學(xué)生施展能力，潛能全面成長(zhǎng)的空間，因此，我們的第五個(gè)環(huán)節(jié)就是展示提升，首先出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明確本節(jié)課所要完成的目標(biāo)，然后給小組分派展示的任務(wù)，每組任務(wù)互不重復(fù)，給10分鐘各組練一練。為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體現(xiàn)主體

4、地位，所以我要求學(xué)生課堂上某一位同學(xué)發(fā)言不完整或錯(cuò)誤時(shí)，可以不舉手就上臺(tái)補(bǔ)充，其他小組可提出質(zhì)疑，通過(guò)小組間的互相啟發(fā)，交流，補(bǔ)充，使每個(gè)小組的成果更完善，這樣即節(jié)省了時(shí)間，還把課堂主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。如：教學(xué)毛主席在華山這篇課文的展示課時(shí)，學(xué)生的肢體語(yǔ)言，表達(dá)能力，板書(shū)等方面都有很大的進(jìn)步。另外，在小組展示時(shí)，其他同學(xué)能大膽上臺(tái)補(bǔ)充、糾正、提問(wèn)。如有一組剛回答完問(wèn)題：課文主要寫(xiě)了哪幾件事？是按什么順序?qū)懙模棵飨唤o警衛(wèi)員哪幾項(xiàng)任務(wù)？其他同學(xué)立即站起來(lái)提問(wèn)：你們能說(shuō)說(shuō)分段的依據(jù)？從這幾件事你體會(huì)到毛主席怎樣的品質(zhì)？這就是我們近一個(gè)月訓(xùn)練、實(shí)踐的成績(jī)。最后，是課堂達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，重點(diǎn)是考查學(xué)生對(duì)本課掌握的情況，這就做到了當(dāng)堂學(xué)習(xí)、當(dāng)堂測(cè)評(píng)。新課改雖然頗有成效，但仍存在不少弊端：有時(shí)會(huì)出現(xiàn)“課堂上熱熱鬧鬧，課后一問(wèn)三不知”的現(xiàn)象，有時(shí)在小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)，教師收到的信息往往比較片面，教師很難把握每個(gè)學(xué)生，造成一些教學(xué)空白，這就是今后我們