初中生物學(xué)教學(xué)與環(huán)保教育

1、.PAGE ：.；第 PAGE 6 頁 共 NUMPAGES 6 頁環(huán)境教育論文第 PAGE 1 頁 共 NUMPAGES 6 頁初中生物學(xué)教學(xué)與環(huán)保教育常州市青龍中學(xué)生物組 黎衛(wèi)平環(huán)境污染作為一個艱苦社會問題，曾經(jīng)困擾了人類相當(dāng)長的一段時間，隨著環(huán)境破壞呵斥的危害越來越嚴(yán)重，人類越來越認(rèn)識到維護環(huán)境的重要性。作為教育任務(wù)者，我們應(yīng)該在教學(xué)中浸透環(huán)保教育，讓每一個學(xué)生都了解環(huán)境破壞的現(xiàn)狀，自動關(guān)懷環(huán)境維護方面的大事，使學(xué)生逐漸構(gòu)成“維護環(huán)境，維護人類的生存空間的環(huán)保認(rèn)識，并且可以落實到行動上。突破了傳統(tǒng)的學(xué)科體系，構(gòu)建了人與生物圈的知識體系?？梢钥吹?，實驗教材中各單元的內(nèi)容處處突出了各種生物在

2、自然界中的作用，尤其留意突出了人類在自然界中的作用和對生物圈的影響，更加表達了“人與自然調(diào)和開展的理念。新課程規(guī)范明確提出了“提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的新課程理念，提出了“具有關(guān)懷、維護環(huán)境的認(rèn)識和行為是九年義務(wù)教育重要的培育目的。因此我們在初中生物學(xué)教學(xué)中應(yīng)該有認(rèn)識地浸透環(huán)境維護教育，讓學(xué)生在掌握知識、開展才干、拓展思想的同時培育環(huán)境維護的認(rèn)識和責(zé)任感，構(gòu)成關(guān)愛環(huán)境的態(tài)度，在艱苦環(huán)境問題上可以構(gòu)本錢人的觀念，可以對一些問題作出正確的判別。如何在教學(xué)中使學(xué)生逐漸構(gòu)成環(huán)境維護的認(rèn)識，并且可以落實到行動上，真正使他們從身邊的小事做起，為維護環(huán)境、美化家園作出奉獻，是每一位生物教師都應(yīng)該思索的問題。筆者

3、在教學(xué)實際中主要從以下幾個方面培育學(xué)生的環(huán)保認(rèn)識。一、讓學(xué)生構(gòu)成“生物圈是人類和其他生物的共同家園的根本觀念在世界各國倡導(dǎo)“維護環(huán)境“維護生物多樣性的今天，依然有許多人以為“人類是地球的主宰以為人類可以肆意從環(huán)境中索取一切需求的物質(zhì)：正是由于這種錯誤思想的存在，使人類在歷史上出現(xiàn)了數(shù)不勝數(shù)的破壞環(huán)境的行為：“生物圈是人類和其他生物的共同家園是一切人都應(yīng)該具備的根本觀念之一，在生物學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生具備這種根本觀念是詳細(xì)開展環(huán)?；顒拥闹匾疤幔涸诔跻粚W(xué)生入學(xué)之初筆者就留意培育學(xué)生的這種觀念。在學(xué)習(xí)人教板以下簡稱新課標(biāo)教材第一單元“生物和生物圈時我有認(rèn)識地引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)構(gòu)成對生物圈的整體認(rèn)識。在整章

4、學(xué)習(xí)之前，我是這樣設(shè)計新課導(dǎo)入的：首先，我先給學(xué)生展現(xiàn)了一幅地球的太空照片，給他們一種直觀的感性認(rèn)識然后問學(xué)生： “地球上不同顏色的色塊分別由什么構(gòu)成?待學(xué)生七嘴八舌地討論完后，我說道：“正如大家所說，在太空中我們看到的地球是一顆外表有許多種顏色的美麗星球：假設(shè)我們可以到太陽系以外看我們的地球它只不過是一顆極不起眼的小行星，但我們這顆星球卻有著與眾不同之處，哪位同窗知道是什么使我們的地球變得與眾不同?反響快的學(xué)生脫口而出：“地球上有生物。我隨即引入正題，“正是如此，在地球上有著數(shù)以萬計的生物，正是這些生物使我們的地球充溢了活力：包括我們?nèi)祟愒趦?nèi)的各種生物在這里生息繁衍，地球表層的生物和生物的生

5、存環(huán)境構(gòu)成了生物圈，生物圈是一切生物共同的家園。從今天開場，就讓我們一同來認(rèn)識我們的這個家園。如此導(dǎo)入第一單元自然順暢，而且讓學(xué)生有了“生物圈是一切生物的家的認(rèn)識。在終了第一單元的學(xué)習(xí)時我又結(jié)合教材出現(xiàn)的關(guān)于DDT對環(huán)境的污染的例子和生物圈號的資料通知學(xué)生：“我們的生物圈是不能替代的，是人類和其他生物的獨一家園，我們作為生活在生物圈中最高等的生物更應(yīng)該珍惜我們的生存空間，更應(yīng)該有認(rèn)識地維護我們的生物圈。這樣既可以使學(xué)生構(gòu)成對“生物與環(huán)境的整體認(rèn)識，又可以讓學(xué)生構(gòu)成“生物圈是人類和其他生物的共同家園的根本觀念，認(rèn)識到生物圈的不可替代性。二、讓學(xué)生了解在人類文明的開展史上人類對環(huán)境的破壞情況和我國

6、目前面臨的環(huán)境問題，讓學(xué)生具備維護環(huán)境的責(zé)任心和使命感人類在開展過程中有許多由于對自然界認(rèn)識缺乏，過度放牧，過度砍伐森林，掠奪性開采自然資源，隨意捕殺野生動物，不適當(dāng)引人物種以及大量排放污水、廢氣、固體廢棄物等使生態(tài)環(huán)境或生物圈遭到破壞的事例，如日本的水俁病事件，倫敦?zé)熿F事件，我國科爾沁草緣由為過度開荒變成沙漠，我國長江、黃河中上游由于亂砍濫伐呵斥嚴(yán)重的水土流失，許多野生動物由于人類的捕殺而滅絕，我國引入的水葫蘆呵斥過量生長，太空中渣滓數(shù)量不斷增多以及噪聲、光污染，等等。在教學(xué)過程中結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，將這些人類本人做的傻事、釀造的苦果甚至是本人一手制造的悲劇通知學(xué)生，可以讓他們深切領(lǐng)會到自然

7、界中的資源并不是取之不盡、用之不竭的，讓他們認(rèn)識到人類假設(shè)過分注重本身利益，不加節(jié)制地從自然界中索取各種資源必將破壞生態(tài)平衡，人類也最終會遭到自然界的報仇。近年來我國環(huán)保方面的宣傳力度不斷加大，在環(huán)保方面做了許多任務(wù)，但我國生態(tài)環(huán)境的部分改善，并沒有從根本上緩解總體惡化的趨勢。國民經(jīng)濟仍處于高投入、高耗費的開展階段，資源浪費驚人，水土流失嚴(yán)重，土地荒漠化面積不斷擴展，森林面積大量減少，草地退化、沙化和堿化面積逐年添加，水體污染使水資源短缺矛盾加劇。大氣污染、海洋污染、臭氧層破壞、溫室效應(yīng)加劇、各種污染呵斥的生物多樣性銳減等問題，還沒有得到有效的遏制。這不能不引起我們的高度注重。把這些問題結(jié)合課

8、堂內(nèi)容通知學(xué)生，可以讓他們切身感遭到存在于身邊的環(huán)境污染問題，使他們真正具備維護環(huán)境的責(zé)任心。三、讓學(xué)生具備關(guān)懷環(huán)境動態(tài)的認(rèn)識當(dāng)今社會各種媒體非常先進，差不多每天都會有關(guān)于環(huán)境維護方面的報道，如世界各國維護環(huán)境的新舉措、當(dāng)今社會人類活動對環(huán)境呵斥的影響、人類所面臨的各種艱苦問題等方面的音訊。應(yīng)該提示學(xué)生自動經(jīng)過報刊或網(wǎng)絡(luò)關(guān)注環(huán)保動態(tài)，定期了解這方面的信息。這對于學(xué)生來講是很有必要的，可以使他們了解發(fā)生在身邊的有關(guān)環(huán)境維護的大事。同時我們還應(yīng)該鼓勵學(xué)生對某些問題構(gòu)本錢人的觀念，發(fā)表本人的看法，提出本人的建議。這都有利于環(huán)保認(rèn)識的構(gòu)成。四、讓學(xué)生具備從身邊的小事做起，維護環(huán)境的認(rèn)識僅具備環(huán)保認(rèn)識還

9、是不夠的。“維護環(huán)境并不是一句空話，也并不只是少數(shù)科學(xué)家或科研機構(gòu)的專門任務(wù)，而是一切公民都應(yīng)該具備的根本觀念和認(rèn)識，并且每個人都可以從身邊的一些小事做起，為環(huán)境維護作出奉獻。我們對學(xué)生進展環(huán)境維護的教育，不能僅停留在讓學(xué)生明確維護環(huán)境的重要性上，還要經(jīng)過教育讓學(xué)生可以真正視環(huán)境維護為己任，在平常的生活過程中可以自覺自愿地留意身邊的小事，留意本人的言行，盡量減少對環(huán)境有不良影響的行為，并且可以向身邊的親友宣傳環(huán)保的重要性。在日常生活中像節(jié)約用水、不亂扔廢舊電池、渣滓分類放置等這些行為不過是舉手之勞，只需稍加留意，就是在進展維護環(huán)境的任務(wù)。我們就是要讓學(xué)生具備這種日常生活中的環(huán)保認(rèn)識，可以自覺地

10、在行動上得以表達。只需這樣，我們的環(huán)保教育才是卓有效果的，才真正落到了實處，對于學(xué)生個人未來終身的開展，對于人類社會的文明提高，對于維護我們獨一的生存空間，都有著重要的作用。在平常的教學(xué)中，我們應(yīng)該留意以下教育環(huán)節(jié)，采用不同方式對學(xué)生進展環(huán)保教育。一、以課堂教學(xué)為主渠道對學(xué)生進展環(huán)保教育我們在教學(xué)中可以結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的方式對學(xué)生進展環(huán)保教育。1利用教材已有的資料對學(xué)生進展教育。在教材中有不少環(huán)境污染的例子，如新課標(biāo)教材七年級下冊中水俁病和廢舊電池對環(huán)境的影響。在課堂教學(xué)中我們完全可以充分利用這些資料對學(xué)生進展環(huán)保教育。2結(jié)合教材的內(nèi)容進展適當(dāng)拓展。在教材中有些內(nèi)容與環(huán)保有關(guān)，但并沒

11、有詳細(xì)的例子，而且篇幅也不夠大，我們可以做適當(dāng)?shù)耐卣?，培育學(xué)生的環(huán)保認(rèn)識，如八年級上冊第五單元第一章第一節(jié)中“廣水域環(huán)境的維護的內(nèi)容。在講授這部分內(nèi)容時，我除了講清楚水域環(huán)境維護的重要性之外，還列舉了如今世界人均水資源占有量，我國人均水資源占有量，而我國青島市人均水資源占有量，給學(xué)生以直觀印象，同時通知學(xué)生如何節(jié)約用水，如洗澡時盡量洗淋浴，洗手時在打肥皂時應(yīng)該將水龍頭關(guān)掉，用淘米水澆花，用洗過衣服的水沖廁所，等等。這樣既使學(xué)生了解了目前我國和我市水資源缺乏的現(xiàn)狀，又使學(xué)生知道了應(yīng)該如何從身邊的小事做起節(jié)約水資源。3引導(dǎo)學(xué)生討論，激發(fā)思索。在課堂教學(xué)中也可以就某些問題讓學(xué)生進展討論，引起學(xué)生的思

12、索。如在終了學(xué)習(xí)八年級上冊第五單元第三章“動物在生物圈中的作用時，我問學(xué)生：“在他的身邊有沒有人類隨意捕殺野生動物的景象?問題提出后立刻就有學(xué)生舉手發(fā)言，有的說在浮山上見過有人網(wǎng)鳥；有的說在寵物市場有賣野生鳥類的不法商販；有的說在南山市場見到過野生蜥蜴、烏龜；還有的說在東部有一家飯館專門做以蛇為原料的菜看到學(xué)生逐漸“進入形狀，我趁熱打鐵，展現(xiàn)了幾幅雜志刊登的販賣野生動物情景的照片，許多學(xué)生的驚異、憤怒之情溢于言表。然后我說道：“野生動物是人類的朋友。我們經(jīng)常說維護野生動物就是維護人類本身，可在倡導(dǎo)維護生物多樣性的今天，在我們身邊就有這么多摧殘動物、虐殺動物的行為；人們只是為了滿足口腹之欲，為了

13、眼前的一點經(jīng)濟利益，就不顧后果肆意捕殺野生動物，也許這些行為的后果不會很快顯現(xiàn)出來但對生態(tài)平衡呵斥的破壞卻能夠是無法彌補的!同窗們，假設(shè)野生動物全都從地球上消逝了，只剩下我們?nèi)祟悾覀冐M不是太孤單了!希望大家都可以有一種自覺維護野生動物的認(rèn)識，不要為了眼前的利益而破壞環(huán)境：在我說這些話時，一切的學(xué)生都在仔細(xì)地聽，這些發(fā)生在身邊的事情真地震動了他們真正使他們開場思索一些問題。二、經(jīng)過布置不同方式的作業(yè)強化學(xué)生的環(huán)保認(rèn)識在日常教學(xué)中可以經(jīng)過讓學(xué)生做一些探求、調(diào)查、資料搜集方面的作業(yè)提高他們的環(huán)保認(rèn)識。在講到“人類活動對生物圈的影響時，我讓學(xué)生回家搜集有關(guān)人類活動破壞生物圈的例子；在講到動物部分的內(nèi)

14、容時，我讓學(xué)生課下調(diào)查由于人類活動面滅絕或數(shù)量急劇減少的稀有動物。這樣的作業(yè)既可以培育學(xué)生搜集資料、獲取有用信息的才干又可以讓學(xué)生在做作業(yè)的同時強化環(huán)保認(rèn)識。三、開展豐富多彩的課外活動我們在每年與環(huán)境有關(guān)的留念日都舉行了一些課外活動，如舉行專題墻報、黑板報請專家做環(huán)保方面的報告，觀賞污水處置廠等方面的活動，以提高學(xué)生的環(huán)保認(rèn)識：2005年9月我?guī)е糠謱W(xué)生進展了一次“紅梅公園內(nèi)植物類型的調(diào)查活動。我們利用休憩時間，先后兩次去紅梅公園進展實地調(diào)查，學(xué)生們在紅梅公園仔細(xì)地紀(jì)錄，訊問。搜集了詳實的資料。然后到圖書館或上網(wǎng)查閱了大量資料而后進展整理，寫出了一份簡短但比較完好的報告。經(jīng)過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)紅梅公園改造后變成開放式的公園，園內(nèi)有很多都是國家的維護植物，很多的植物在這里都有本人的生活空間，并且給它們提供了很好的生活條件，同時給這些植物都掛牌